（教育技术学专业论文）互联网与电视媒介对大学生的负面影响及对策研究.pdf

摘要 随着社会经济水平的不断提高和传播技术的迅猛发展，现代传媒对社会文化和个人 的影响力正变得日益强大，受众的文化价值取向和思想意识形态必然要受到相应的影 响，甚至是强烈的冲击。然而，通过媒介传播的信息并不都是正面的，有时也是有害的， 尤其是对于学习阶段的大学生群体来说，由于他们对媒介产品的真伪性和优劣性的认识 多从感性出发，因而很可能受到媒介信息的负面影响。现代传媒带给大学生的消极影响 有哪些? 原因是什么? 如何最大程度的减少互联网与电视媒介对高校大学生的负面影 响及应对策略就是本论文研究的主题。 论文共分为四个部分。 第一部分是绪论。简明阐述了研究的背景、研究对象、研究目的、研究意义和研究 方法，提出了开展媒介素养教育是应对现代传播媒介对大学生的负面影响的策略之一。 第二部分是互联网与电视媒介对大学生的负面影响分析。通过对互联网与电视媒介 的特征分析、受众特征分析，以及从媒介与受众两个方面，分析了网络与电视媒介对大 学生产生负面影响的原因；产生的负面影响的现象调查等，并进行了初步分析。 第三部分是对策研究。对策之一，高校开展媒介素养教育课程；对策之二，运用校 园网络优势，对大学生进行思想品德及德育教育；对策之三，充分发挥大学校园文化在 学生品格形成中的陶冶作用。通过以上策略，引导大学生具有媒介批判能力，理性地使 用媒介，为自己的学习、生活提供积极支持。 第四部分是结束语，对论文研究的结论做总体概括总结。 教育 关键词 ：现代传媒互联网与电视媒介媒介信息大学文化负面影响媒介素养 a b s t r a c t a l o n gw i t ht h es o c i e t ye c o n o m yi n c r e a s e sc o n t i n u o u s l y ，a n dw i t ht h es p r e a d s t e c h n i c a lf a s td e v e l o p m e n t ，m o d e r nm e d i ab e c o m ei n c r e a s i n g l ys t r o n ga n db i g i n f l u e n c et ob o t ht h e s o c i a lc u l t u r ea n d p e r s o n a la c t i o n h o w e v e r ，t h e i n f o r m a t i o nt h a tm e d i u ms p r e a d sa n di sa l ln o tp o s i t i v e ，s o m e t i m e sa l s oh a r m f u l ， p a r t i c u l a r l yt ou n i v e r s i t ys t u d e n t s ，m a n ym a yu n d e rt h ei n f l u e n c eo fm e d i u m i n f o r m a t i o no fn e g a t i v e l y w h a tn e g a t i v ei n f l u e n c e st h em o d e r nm e d i ab r i n g st o u n i v e r s i t yl i f e ? w h ya n dh o wt od e c r e a s en e g a t i v ei n f l u e n c ew h a ti n t e r n e ta n d t e l e v i s i o nm e d i u mb r i n g st ot h eu n i v e r s i t ya n dc o u n t e r m e a s u r e si sam a i nt o p i c i nt h i st h e s i s i na d d i t i o nt ot h e i n t r o d u c t o r yc h a p t e r , t h i st h e s i sf a l l si n t of o u rp a r t s c h a p t e ro n ei sa ni n t r o d u c t i o n i ti se x p a t i a t e dt h eb a c k g r o u n d ，r e s e a r c ho b j e c t ， t h ep u r p o s eo fs t u d ya n dm e t h o d s c h a p t e rt w oi sa n a l y z eo ft h e n e g a t i v e i n f l u e n c eb yi n t e r n e ta n dt e l e v i s i o nm e d i u mt ot h eu n i v e r s i t ys t u d e n t s c h a p t e r t h r e ei sac o u n t e r m e a s u r e sr e s e a r c h w eg u i d et h eu n i v e r s i t ys t u d e n t sh a v et h e a b i l i t yo fm e d i u mj u d g m e n t ；r e a s o n a b l e n e s su s ei tf o ro n es t u d y ，t a k et h e p o s i t i v es u p p o r tb yi t i nc h a p t e rf o u r , i sac o n c l u s i o n ，g e tt h es u m m a r yo ft h e t h e s i s 【k e yw o r d s ：i n t e m e ta n dt e l e v i s i o nm e d i u m ；m e d i ai n f o r m a t i o n ；t h e n e g a t i v ei n f l u e n c e ；u n i v e r s i t yc u l t u r e ；c o u n t e r m e a s u r e s ； m e d i al i t e r a c y e d u c a t i o n i i i 独创性声明 本人声明所呈交的论文是我个人在导师指导下进行的研究工作及取得 的研究成果。尽我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中 不包括其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得西北师范大 学或其他教育机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对 本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示了谢意。 虢挫鎏晚趔：丛! 关于论文使用授权的说明 本人完全了解西北师范大学有关保留、使用学位论文的规定，即：学 校有权保留送交论文的复印件，允许论文被查阅和借阅；学校可以公布论 文的全部或部分内容，可以采用影印、缩印或其他复制手段保存论文。 ( 保密的论文在解密后应遵守此规定) 日期：盘墅三r 竺 栾晓军互联网与电视媒介对大学生的负面影响及对策研究 一、研究背景 第一部分绪论 2 1 世纪，是科技日新月异、信息更新日益加速的岁月。在信息技术领域，数码技 术、光纤卫星通讯技术、电子计算机及网络技术等信息传播技术大放异彩，在这些新技 术相结合的基础上，因特网的迅速崛起，成为崭新一代的媒介。它是一种全球性的信息 传播系统，打破了地域和国家的疆界，并且包容了从大众传播到组织传播及教育传播等 各个领域的传播活动。因此，以因特网为代表，信息传播新技术的应用范围已渗入社会 的各个领域，其影响已经延伸到人类社会生活的各个方面。同样，作为媒介信息传播集 散地的高等院校来说，对于媒介信息对在校大学生的影响尤其是负面影响的研究也就成 为了高等教育研究的重要课题。 媒介研究作为传播学的一个研究部类，主要指的是对如下内容的研究：媒介技术的 产生和发展、各类媒介技术的特征及教育应用、媒介技术的发展同人类社会变迁和文明 发展史的关系等，并且更加注重媒介传播的社会学价值。媒介研究作为新的学科门类， 从上个世纪早期开始至今已经走过了半个世纪。例如：从开创媒介分析先河的英尼斯 ( h a r o l di n n i s ) 的传播时空的偏向理论，到促使媒介分析在传播学研究中真正引起重视 的麦克卢汉( m a r s h a l lm a c l u m a n ) 以“媒介即信息”为中心的传播理论等，都特别注 意阐述媒介技术及发展同人类社会变迁和文明史的关系。 在西方传播学兴起的初期，传播学者们的主要关注大多在传播媒介所传播的信息内 容及所产生的效果上。而麦氏的“媒介即信息”以及“媒介改变了人的生存方式”等理 论更是强调了媒介研究的意义以及媒介对于社会与人的存在所具有的关联。英、麦两氏 的理论把媒介技术置于人类文明发展史的大背景中进行考察，强调媒介技术本身的作 用，强调媒介技术本身对整个文化发展进程的影响、媒介的形式特性与社会的文化特征、 媒介特征与人的感官、心理活动过程等等。2 0 世纪8 0 年代中期美国传播学者梅罗维兹 ( j o s h u a m e y r o w i t z ) 在其专著空间的失落感：电子媒介对社会行为的影响中提出的媒 介理论“情景论”中提出：应当重视“不同种类媒介潜在的不同效果”，他提出的 媒介理论是一种以情景论的视角考察媒介的社会影响力的媒介理论，包括：1 媒介并非 仅仅是两个或两个以上环境中的人们之间进行信息交流的手段，他们本身即是环境：2 新的媒介改变文化与知觉的方式，但这种变化是通过扩展传播形式实现的，而并非意味 着摧毁旧的传播手段，而会改变早先媒介的功能意义与效果。这种理论强调系统论与社 栾晓军互联网与电视媒介对大学生的负面影响及对策研究 会生态学的结合来考察媒介的传播效果，他指出：“当一种新的因素被添加入一种旧的 环境中时，我们所得到的并非该旧环境加新因素，而是种新的环境”。梅罗维兹认为 要分析媒介对于人们的社会行为的影响，可以运用“情景论”的视角来考察传播媒介、 情景与行为之间的关系，通过这种考察来审视新传媒的崛起造成的社会传播新形式的效 果。 进入2 1 世纪，电子媒介的普及促成了传播情景形式的变化，一方面，电子传播媒 介的广泛应用正在促成一系列旧有情景界限的打破，使得旧有的不同情景合并；另一方 面，电子传播媒介的普及使用正在使有关情景的一些旧的方式的联接、结合消失，导致 新的分离，同时新媒介的介入建立起了新的传播环境。媒介对于社会文化的巨大影响已 是不需要再争论的事实，但正如人们所共识的那样“科学技术是一把双刃剑”，在信息 技术带来的沟通无国界的“地球村”时代的同时，媒介技术给社会文化带来的负面影响 也是不可小视的。文化的发展与建设离不开媒介的影响，作为信息时代的主要传播媒介， 互联网和电视媒介在校园文化的影响与建设中的地位和作用日益突出，尤其是对学校师 生的价值观念、学习方式、行为方式的影响最为深刻。网络与电视媒介对大学校园文化 建设产生积极作用的同时，也存在着巨大的消极影响，尤其是对青少年思想道德的影响 不容忽视。而大学的校园文化氛围，直接影响着大学生的行为。大学文化从广义上讲是 包括大学精神、大学环境、大学制度等方方面面的整个大学教育；从狭义上讲，大学文 化主要是指大学精神，强调大学师生的科学素养和人文精神，表现为一种共同的行为准 则、价值观念和道德规范。这是由一个特殊的社会群体“大学人”对知识进行传承、交 流和创新的过程中，形成的一种与其他大众文化或社会文化即相联系、又相区别的文化 系统。然而，媒介时代的任何一所大学都不是与世隔绝的世外桃源，必然无可避免地受 到大众媒介所制造的媒介文化当中的“非主流”文化的浸染。与严肃的大学文化不同“非 主流”的媒介文化是盲目的、趋时的、娱乐的，而且，电视、电影、电台、手机、网络 等媒介技术，几乎能够无限制地满足人们视听感官的需要，使得媒介文化信息对社会的 影响已经到了“全方位”、“全天候”的程度，媒介已经成为了社会的第二课堂，从根本 上改变了人们的生活方式、思维方式、与周围世界联系及行为方式。人们很难真正地做 到自发地、不受媒介影响地来观察和认识世界。大众媒介正在通过各种渠道逐步动摇着 学校教育的权威地位，向“大学人”及所传承的大学文化渗透，影响着大学生的道德行 为的形成。与此同时，连年来的高校扩招，已经使我国的高等教育突破了精英教育的模 式成为大众教育，大学文化的外延已经扩展和下移，在大学校园中有悖精英文化的行为 屡见不鲜。更为紧迫的是，由于我们正处于一个变革动荡的社会转型期，传播环境日趋 2 栾晓军互联网与电视媒介对大学生的负面影响及对策研究 复杂。我国传媒业的内部改革将日益加强文化产业体制，以企业为主体性质的大众传媒 机构日趋扩张，以经济利益为导向的传播内容鱼龙混杂；与此同时，世界范围内的经济 一体化和信息传播全球化的态势日益增强，国外传媒资本正向我国传媒业大举进入，良 莠不齐的国外文化向我国的意识形态领域大量渗透。因此，随着高校信息化环境的完善， 以“三网”建设为标志的现代教育传播媒介系统的建立，全新的传媒环境已经逐步形成。 新的媒介环境在为教学提供了更为丰富的教学资源与学习手段的同时，也为校园文化建 设提出了新的课题，尤其是电视与网络媒介对于大学文化的影响也就凸显出来。 本论文正是通过对网络与电视媒介对大学生行为形成的负面影响及对策研究为出 发点，探求新型媒介环境的特征，从媒介技术与媒介内容对于人的消极影响为突破口， 运用媒介批评的观点和方法，客观地发现事实，总结规律，并且探求克服媒介负面影响 的对策与方法。 二、研究的现状 ( 一) 国外相关研究 媒介批评话题的发展与媒介发展并不同步，直到电子媒介尤其是电影媒介出现后， 媒介批评研究才开始起步。其中最著名的是2 0 世纪二三十年代有美国佩恩基金会( 民 间慈善机构) 资助的电影与青少年研究( 1 9 2 9 1 9 3 2 年) ，该研究开始了关于媒介对儿 童影响的研究。随着以电影和广播媒体的大众文化在欧美各国日渐流行，它所传递的价 值观和审美情趣与传统的文化理念多有抵触和冲突。 l 、电视媒介负面影响的相关理论研究 探究电视媒介的负面影响，必然要涉及电视批判的话题，在西方，电视批评理论的 两条基本线索是伦理的追问和学理的批评，而后者较之前者的更为深刻之处就在于：伦 理的追问只是着眼于电视“有什么”、“干什么”，而学理的批评则进一步研讨了电视“是 什么”。在这方面，比较有影响的包括布热津斯基的大失控与大混乱，美国当代著名 的经济学家瑟罗的资本主义的未来，托夫勒的力量转移，贝尔的资本主义文化 矛盾，等。曾经担任美国总统国家安全顾问的布热津斯基，在充分注意到电视的吸引 力和影响力的同时，对电视的批评可谓入木三分。一方面，他对电视影响的正面评价可 以达到很高的程度：“随着全世界观众越来越多地盯着电视机屏幕，不论是在强迫的宗 教正统观念的时代，还是在极权主义灌输教育的最高潮，都无法与电视对观众所施加的 文化和哲学上的影响相提并论。”另一方面，布氏在列举2 0 个美国需要兴利除弊的基本 难题时指出：“通过视觉媒体大规模地传播道德败坏的世风作为吸引观众的手 段，以娱乐为幌子，事实上宣扬性和暴力以及实际上是传播瞬时的自我满足。” 3 栾晓军互联网与电视媒介对大学生的负面影响及对策研究 而追问电视“是什么”，则是看到了电视传播现象背后市场这支“无形的手”的作用， 赋予电视批评一种经济学的视角，这是西方电视批评理论中学理批评这一线索的最重要 特征。理查得戴恩斯特提出的“电视，我们时代的机器”的论点颇为引人注目，他将可 能受操纵的经济用“机器”和“形象”这两个概念加以规范。著名法国社会学家布尔迪厄提 出的“文化资本”的概念，阿尔贝尔揭示的“新闻媒体在经济生活中起着越来越大的作 用”，“同股市的运行保持着密切的联系”，“不得不向短期利润规则折腰称臣”等论点， 特别是美国后现代主义文化研究的代表人物詹姆逊在文化转向一书中提出的“形象 就是商品”、“大众文化产品和消费本身像晚期资本主义的其他生产领域一样具有深刻的 经济意义”等论点，进入了对电视的本质的认识。学理的批评这条线索向人们昭示出： 电视的运作方式是一种相当典型的经济活动，对电视的惟一的政治审视和过度的意识形 态控制已经终结，电视也是一个经济组织，是一个利润增长空间远远大于许多传统行业 的朝阳产业。“经济控制远比政府的控制对美国大众媒介施加的影响更为有力。”施拉姆 的这一断言在中外电视事业的发展中一次又一次地得到证明。同样，电视批评不应当是 一种“纯粹理性批判”，必须考察电视传播、文化生产与市场经济的共谋关系。 2 、应对媒介负面影响的相关策略研究 关于应对媒介消极影响的策略研究可追述到1 9 3 3 年，英国学者e r 利维斯和他的 学生丹尼斯汤普森，发表了文化批评论著文化和环境：培养批判意识。该书首次提 出了就学校应对媒介信息的不良影响及对策问题研究，引出了媒介素养教育的概念，并 做了专门的阐述，同时提出了系统的教学建议。利维斯和汤普森认为，在新兴的大众传 媒在商业动机的刺激下普及的流行文化，往往推销一种“低水平的满足”，这种“低水 平的满足”将误导社会成员的精神追求，尤其对社会青年的成长产生各种负面影响。因 此，教育界应以系统化的课程后训练，培养青少年的媒介批判意识，使其能够抵御大众 传媒的不良影响。 这一时期，丹麦的一些教师开始倡导并尝试在中小学开设媒介素养课程或讲座。由 于电影、广播等视听媒介的普及，传统的文化素养概念急需增加新的内涵。一个具有文 化素养的人，不仅应当具各文字阅读和表达能力，还应当在视听音像方面表现出良好的 欣赏和判断素养。英国和丹麦教师倡导的媒介素养教育，开辟了文化教育的一个新领域， 并且拓展了传播学与教育学的研究视角与选题。 随着社会的发展和进步、媒介形式的增加、媒介信息的泛滥。伴随着被称为“第四 媒体”的网络媒介的迅速发展，世界各国，尤其是西方发达国家越来越重视媒介素养教 育。英国、加拿大、美国、澳大利亚等如今都将媒介素养教育列入了学校教育的课程中。 4 栾晓军互联网与电视媒介对大学生的负面影响及对策研究 3 、综述 综合上述可见，对媒介及媒介信息的消极影响的研究，在西方国家早已展开了，其 基本的应对策略是开展媒介素养教育。各国开展媒介素养教育似乎都是为了保护人们尤 其是未成年人免受媒介的消极影响。对此，美国媒介素养教育家瑞妮霍布斯( r e n e e h o b b s ) ，于1 9 9 8 年，在美国传播杂志上发表了题为媒介素养教育中的七大分歧 的论文，归纳分析了当代媒介素养教育理论研究与实践研究中存在的主要分歧：1 媒介 素养教育的主要目的是否在于保护儿童免受大众传播的消极影响? 2 媒介素养教育应 否将媒介产品的生产、制作等实践活动作为教学的重要内容? 3 媒介素养教育应否以大 众文化的文本作为主要的分析对象? 4 在媒介素养教育中，是否应设置更多的具有明显 政治和意识形态色彩的议题? 5 媒介素养教育应否以中小学生为主要的教育对象? 6 是将媒介素养教育增设为- - i 独立的教学科目，还是将其放在其他学科中讲授? 7 实施 媒介素养教育的学校或组织可否接受媒介产业的财政资助? 霍布斯认为，人们对上述问 题的争议与选择，将在很大程度上决定媒介素养教育运动的未来走向与格局。 与此同时，英国著名媒介教育专家伦敦大学教育学院的大卫帕金翰( d a v i d b u c k i n g h a m ) 博士，也于1 9 9 8 年发表了一篇论述英国媒介素养教育的论文，并提出从 两种不同的倾向上理解英国媒介素养教育的思想脉络。一种倾向将媒介素养教育的发展 作为一场更广泛的民主化运动的一部分，在这一运动中，学生的校外文化逐步得到社会 认可并在学校的课堂教育中获得合法地位，在这种方法看来，媒介素养教育可以被视做 是2 0 世纪6 0 至7 0 年代进步政策的一个标志。这种教育策略重点强调的是概念的现实 意义，并力图使学生文化合理化。另一种倾向是保护主义的倾向，这种倾向代表的教师 试图保护学生，帮助学生抵制媒体不良影响的努力。这种倾向的隐含前提是这样一种观 念，即传媒具有巨大的影响，而孩子们在这种影响面前是脆弱的、易受伤害的。对孩子 们进行媒介素养教育，帮助他们获得分析媒介内容的能力，并认识到媒介产业的商业功 能，这无疑是使孩子们抵制媒介侵害的一种有效途径。 ( 二) 国内相关研究 在中国大陆，媒介研究的起步较晚。中国现代传媒环境的形成与发展也同样的经历 了从2 0 世纪3 0 、4 0 年代的电影时代；5 0 、6 0 年代的广播时代；7 0 、8 0 年代的电视时 代：9 0 年代后期的计算机多媒体及网络技术时代。媒介技术的发展，一方面加速了人 们的信息交流与沟通；另一方面也带来了一些负面的影响。媒介的负面影响使得生活在 现代传媒时代的人们尤其是青少年面临着前所未有的挑战。我国的媒介研究起步较晚， 5 栾晓军互联网与电视媒介对大学生的负面影响及对策研究 因此研究的特点体现在以下两个方面： 1 、注重引进国外媒介批判的相关研究成果策略研究 当国外的媒介批评话题以及媒介素养教育的外延不断扩大的形式下，在中国，媒介 批判话题才刚刚开始起步，且通常将新闻传播教育被认为是媒介素养教育，而这只是从 媒介的使用者与传播者的角度出发的，关于受众的媒介素养教育却始终未能引起足够的 重视。从资料显示来看，中国大陆的媒介素养教育起步于1 9 9 7 年中国社会科学院h 卫 的第一篇题为论媒介素养教育的意义、内容和方法论文的发表。该文追溯了“媒介 教育”这个概念在西方的发展演变，并分析了媒介教育的意义、内容、实施途径和方法。 文中“媒介教育”( media education ) 即今天的“媒介素养教育”。此后， 一些研究媒介素养和媒介素养教育的论文陆续发表，逐渐受到新闻传播学界的关注。由 于媒介素养教育的研究发端于20 世纪30 年代的西方发达国家，因此，大陆学者对此 课题的早期研究主要是通过翻译、介绍国外的相关研究成果，将其引入中国新闻传播学 界。如中国社科院新闻与传播研究所宋小卫的英国的媒介素养教育：超越保护主义、 学会解读大众传播国外媒介素养教育概述和西方学者论媒介素养教育即属 这种类型。 2 、研究的重点网络媒介与青少年保护 相较于新闻传播学其他热门课题，以及社会对媒介素养教育迫切的现实需求，该课 题的受重视程度还远远不够。有关这一课题的研究论文在一些权威和核心期刊上还非常 少见，20 02 年以前，这方面的研究文章总数仅为10 余篇。20 03 年以来，随着 大众媒介特别是网络媒介的负面影响为越来越多的人所重视，以及媒体对公民道德建 设实施纲要和全国青少年网络文明公约的大力宣传和引导，社会对媒介素养教育 的认知度逐渐提高，这方面的研究成果和学术交流活动也随之增多。20 04 年l0 月 8 日，为期四天的首届中国媒介素养教育国际研讨会在中国传媒大学召开。此次研讨会 以“信息社会中的媒介素养教育”为主题，来自加拿大、英国以及台湾、香港等地的知名 学者就如何建立适合中国国情的媒介素养教育理论，推动中国媒介素养教育事业的发 展，保护在媒介巨大影响下表现脆弱的青少年，保护被媒介侵蚀的传统文化等问题进行 了交流和探讨。12 月11 日，共青团中央、国家新闻出版总署、全国文明办、全国妇 联、教育部等7 个部门在上海联合组织召开20 04 媒体与未成年人发展论坛。 与会者认为，大众传媒的飞速发展使人类步入了一个全新的信息化时代，以互联网为标 志的当代媒体正在深刻影响未成年人的成长和发展，影响着他们的行为方式、道德实践 和人际关系。组织者还发布了共同营造未成年人健康成长的媒体环境的宣言，发表 6 栾晓军互磺同与电视媒介对大学生的负面影响及对策研究 了未成年人媒体素养教育行动策略研究，这标志着我国对媒介素养教育迈出了切实 的步伐。 ( 三) 本人对上述研究的评价 综上所述，我们可以发现对于媒介对于青少年消极影响及对策问题研究的课题，在 西方发达国家认识的较早，起步也较早，并且取得了一系列的研究成果。同时采取了积 极的应对方法，那就是在各级、各类学校开设了征对媒介信息不良影响的媒介素养教育 课程，与此同时，政府与社会也积极的行动起来，从立法、道德、受众等方面采取积极 有效措施，尽量减少媒介信息对于青少年的负面影响。 在我国，就中国大陆来说对于媒介信息的负面影响的研究才刚刚起步，就青少年应 如何应对信息时代已成泛滥状态的媒介信息的研究也才刚刚开始。媒介素养教育的概念 以及在学校开设媒介素养课程的提议在教育界已展开了论证。总的来说有以下几点特 征：1 时间短、成果少、尚未引起充分重视。研究仍然停留在对国外文献的追溯和引用 上，对我国大陆目前的现状也仅仅限于简单的描述上，缺乏真正有建树、有创新的观点。 2 网络媒介素养教育研究多，电视媒介素养教育成果少。现有媒介素养教育的研究成 果中，除数量众多的对国外文献的总结外，还有很大一部分是关于网络素养教育的。这 固然是由于网络媒体的社会影响力越来越大，其使用中过分偏重娱乐的偏离行为、浏览 暴力色情等不良信息的失范行为以及上网成瘾的“网络依赖症”等不良现象日益显现，从 而引起更广泛的关注，但也暴露出我国对电视媒介素养教育研究的不足。3 定性分析多、 定量调查少。对媒介素养教育的研究，基本上停留于定性分析和主观评价上。基于定量 调查的、能够对受众媒介素养状况进行科学把握的研究成果还不多见。定量调查的欠缺， 使得研究者不能准确把握我国受众的媒介素养现状，因而不能在掌握丰富、准确的数据 的基础上提出应对之策。不过这种情况正在改观，一批基于实证的研究成果已经出现， 比如中国城市居民媒介素养现状调查以北京、上海调查数据分析为依据、象牙 塔里看媒介西安大学生媒介素养现状调查和关于网络对青少年思想教育影响的 调查与思考等。4 仅限于理论研究和介绍，媒介素养教育缺乏有效实践。5 对于高等 院校的大学生群体未能给予足够的关注。 7 栾晓军互联网与电视媒介对大学生的负面影响及对策研究 三、研究的对象、目的、意义 互联网与电视媒介对于大学生的负面影响以及相关的对策研究是本论文研究的主 要问题。信息时代的大学校园里，大学校园文化与媒介信息带来的流行文化并行，主流 文化与非主流文化交织，身处大学校园的每一个个体都不可避免地受到多种文化信息的 浸染，尤其是娱乐的、非主流的信息更容易为大学生所崇尚、所追寻。如何最大程度上 减少非主流的媒介信息对大学生的影响就成为了本研究的重点。通过本研究，力求探询 互联网与电视媒介对于高校大学生这一特定群体的传播特点、大学生自身对于互联网及 电视媒介的选择倾向及特点、大学生最容易受到上述媒介中哪些方面的影响；产生负面 影响的原因，包括媒介及媒介信息自身的原因与受众的因素等。通过对媒介环境、媒介 信息、媒体因素、受众因素等，多方位的考察，发现媒介产生负面影响的本质及规律， 探求克服媒介消极影响的策略。 关于如何最大限度地减少互联网与电视媒介对高校大学生负面影响的研究具有一 定的理论与现实意义。信息时代个体媒介消费的时间在其日常生活中占了的比例越来越 太。例如：人们每天看电视的时间占了休闲时间的大部分，青少年看电视、上网、玩电 子游戏的时间也逐渐增多。但更值得关注的是，自电视进入千家万户之后，有关青少年 看电视可能增加其暴力倾向的议论就没停过。正如麦克卢汉在媒体一人体的延伸 一书中强调，“电视不只是娱乐工具，还是制造现代人心灵、改变整个生活情境的新力 量”。本人从高校相关的管理部门了解到，近几年高校的暴力事件有明显上升的趋势， 而这一趋势是否与我们最亲密的电视有关昵? 早在1 9 7 2 年，美国卫生部通过一项专题 研究就已证实，电视节目的暴力镜头对青少年可能会有负面效应。3 0 年后的今天，由 美国哥伦比亚大学心理学家吉斯利琼斯教授主持的、始于1 7 年前的跟踪研究，最近 落下了帷幕这是科学家第一次所作的时间最长、最权威的有关“电视与暴力行为关 系”的跟踪专题研究，由琼斯教授执笔的报告已发表在最新一期科学杂志上。琼斯 领导的研究小组自1 9 8 5 年起，就对居住在纽约州北部两个县的具有代表性的7 0 7 个家 庭做了不间断追踪调查，发放问卷调查表并参照国家警察局和中央情报局的有关档案， 特别对接受调查青少年发生的暴力行为( 包括侵犯或威吓他人、打架斗殴、使用武器等) 做了精确统计，得出的结论是：青少年每天看电视的时间愈长，其暴力行为就愈多。每 呦口】马歇尔麦克卢汉著：理解媒介论人的延伸，商务印书馆，2 0 0 0 年1 0 月第一版，第3 3 页。 8 栾晓军互联网与电视媒介对大学生的负面影响及对策研究 天看电视时间超过一小时，其暴力行为就明显增加对一组当年1 4 岁少年的调查显 示，每天看电视超过3 小时者中，3 8 8 的人曾参加过斗殴并伤害过他人，而每天看电 视1 3 小时和l 小时以内者，此比例分别为2 2 5 和5 7 。专家指出，1 6 至2 2 岁的青 少年男性更容易受电视的负面影响。电视已经悄然成为一个隐蔽的教育者，其对社会和 个人发展的误导作用不可低估。本研究与上述结果相关联的是通过调查发现，在校大学 生的日平均观看电视的时间超过3 小时，且大多数男同学选择观看的是动作片。由此看 来，美国学者的研究结论与校园暴力事件的增加有着某种相关性。这也使得本研究更具 有了一定的实践意义。 在我国，电视媒介的负面影响研究也仅仅还处于初级阶段，而更为紧迫的是互连网 的发展速度又是传统媒体望尘莫及的。互联网用户4 年时间就达到了5 0 0 0 万，而电视 用了1 3 年，无线电广播用了3 8 年。中国互联网络信息中心( c n n i c ) 2 0 0 6 年1 月1 7 日发布第1 7 次中国互联网络发展状况统计报告。本次调查显示，中国内地网民总人数 为1 1 1 亿人，其中，在校大学生占了上网人数中的最大比例。网民中男性占5 8 7 ，女 性占4 1 3 ；而1 8 2 4 岁的年轻人所占比例最高，达到3 7 7 ，而其中，学生身份的占 3 5 1 ；从学历层次上来看，大专占2 4 4 ，本科占2 6 3 。分析以上数据可以看出，在校 大学生群体成为了互联网的最大用户。 分析以上的相关数据统计，不由得使我们更应该关注更加偏爱网络的大学生群体。 由于互联网是一个开放的平台，具有开放性，自由性，因此任何人都可以是网络媒介上的 传播主体。没有严格的把关体系，仅依靠传播者的文化素养和道德自律，网络平台上不 免充斥着大量的不良信息，夹杂着偏激和病态的情绪，充斥暴力内容的国外影片和文字 资料可以在网络中下载和观看，而大学生社会认知的不足和自我保护意识的缺乏，使他 们无法摆脱网络的消极影响。一些大学生沉溺在不良信息之中，意志消沉，有的甚至浏 览不良信息成瘾，严重影响了身心健康。大量的不良信息，还成为干扰大学生选择有用 信息的”噪音”，影响有用信息的清晰度和效用度，不利于大学生对知识的正常吸收。如 何培养大学生具有对网络信息的辨别能力是本研究的实践意义之一。 由此可见，大量的电子媒介信息已成为青少年与一般民众信息来源最重要的渠道， 无庸质疑，现代传媒已成为影响青年一代建立价值观及世界观的最重要因素。人们把大 众传媒称为“第二学校”或“同步学校”，而这所学校的课程似乎比传统的学校课程更 具有吸引力和影响力。因此，如何教育学生明智、理性地辩识媒介；如何培养学生辨别 媒介信息的真伪、反思媒介信息对个人的正负面影响能力，尤其是把脱离了“家长把关 。h t t p ：1 w w w c n n i c n e t c n l i n d e x l o e o o l l l i n d e x h t m 9 栾晓军互联网与电视媒介对大学生的负面影响及对笫研究 人”的大学生们造就成为具有相当批判能力、能独立思考媒介信息的未来公民，亦成为 当代学校教育，尤其是高等学校教育研究的重要课题。本研究论文选题的现实意义也在 于此。如何使大学生具备正确使用媒介和有效利用媒介的能力，建立获得正确的媒介信 息、媒介信息产生的意义和独立判断媒介信息价值的知识结构，从而使自己知道怎样更 好地利用媒介信息为自己的生活、学习服务，是自己真正成为媒介的主人，成为媒介的 驾御者，而不至于只是充当媒介传播的被动接受者。 四、研究的方法 本课题通过文献研究法和访谈法进行初步调研，确定课题研究的对象，论证课题研 究的目的、意义和选题的可行性；采用研究方法的总体线索是，从文献研究、历史研究 等手段逐步发展到访谈研究、文本分析、内容分析、调查研究、观察研究以及相关数据 分析等。 关于媒介的研究脱胎于传统的传播学的研究方法。可分为两类，即信息或人为导向 研究与人物或行为导向研究。信息或人为导向研究着重于说明及解释信息及相关的态 度。它包括档案或文件研究、调查研究以及访谈研究。档案或文件研究又包含了文献研 究、历史性研究、二手资料分析、谈话分析、文本分析、内容分析等多种手段。而人物 或行为向导研究，包含了观察研究与实验研究等。本论文的研究方法选用了人物和行为 为导向的研究。 第二部分互联网与电视媒介对大学生的负面影响分析 一、互联网 2 0 世纪9 0 年代，中国的传媒业可谓风起云涌。从新闻业务到媒体经营和运行机制， 各个层面的变革由浅入深、由表及里地在各个媒体中展开，市场化、产业化的浪潮改变 了中匡f 传媒业的景观，旧的格局被打破，新的力量对比在形成，一支新的传媒力量在悄 悄地崛起，这支新的力量就是网络媒体。从1 9 9 5 年到2 0 0 5 年，中国网络媒体完成了它 的第一个发展时期，它一方面完成了自身的基本建设，另一方面在各个方面冲击着传统 媒体。它甚至已经对中国的社会发展产生了不可低估的影响，而这种影响对于文化的集 结与传承地的大学校园更是值得仔细的体味。 1 0 栾晓军互联网与电视媒介对大学生的负面影响及对策研究 ( 一) 互联网概念的界定 定义网络媒体是网络媒体研究的出发点，本论文中出现的“互联网”和“网络媒体” 两种提法均受限于本定义的研究范畴内。 从计算机技术角度来看，计算机网络是指若干台地理位置不同、具有独立功能的计 算机，通过通信设备和线路连接起来，以实现信息传输和资源共享的一种计算机系统。 而互联网是一种全球性的计算机网络，是网上之网，它连接着全球成千上万个大大小小 的网络。虽然从技术的角度看，互联网与网络是两个概念，但在非计算机领域里，一般 人们所指的网络，通常都是互联网，因为互联网是人们接触最多的一个网络，而同时， 互联网又包容了各类的网络，因此，在大多数情况下，将网络与互联网等同起来理解， 也是可以接受的。而且，在新闻传播领域，关于网络又出现了更多的称呼，如网络媒介、 网络媒体、第四媒体等。很多时候人们将它们混合使用，关于它们的定义也多种多样。 下面是关于网络媒介比较有代表性的几种定义： ( 1 ) 计算机信息网络在传播新闻和信息方面具有媒体的性质和功能性，故称之为 网络媒体，目前主要指全球最大最普及的计算机信息网络互联网。 ( 2 ) 网络媒体从广义上说通常就是制互联网，从狭义上说是基于互联网这一传播 平台进行新闻信息传播的网站。o ( 3 ) 网络媒体是借助国际互联网这个信息传播平台，以电脑、电视机及移动电话 等为终端，以文字、声音、图像等形式来传播新闻信息的一种数字化、多媒体的传播媒 介。 从上面几类定义来看，人们对网络媒体的内涵与外延实际上有着不同的认识。对于 网络媒体定义的多样化，实际上体现了人们对于网络认识的不同。多元化的认识一方面 有益于我们认识一个对象的丰富性与复杂性，但另一方面为了研究的需要，对于网络媒 体做统一的定义也是必须的。 因此，我们通常意义上所指的传统媒体，更多是指从事新闻与信息传播的机构与组 织。与之相对应，网络媒体也应该是指以网络为渠道与手段从事新闻与信息传播的机构。 如果从一般意义上来看，这种定义是可以成立的。但是，具体到中国情景下的网络 媒体，则还要考虑到国家对于网络媒体的“准入制度”的限制因素。根据国务院新闻办 公室、信息产业部2 0 0 0 年1 1 月7 日颁布的互联网站从事登载新闻业务管理暂行规定， 从事登载新闻业务的网站需要一定的资格。根据这一规定，只有国家批准的四类网站可 。闵大洪：数字传媒概论1 4 7 页，上海，复旦大学出版社，2 0 0 3 年6 月 。钱伟刚：第四媒体的定义和特征，载( 新闻实践2 0 0 0 ( 7 、8 台) 。雷跃捷等：互联网媒体的概念、传播特性现状及发展前景，载现代传播2 0 0 l ( 1 ) 。 栾晓军互联网与电视媒介对大学生的负面影响及对，蠢研究 以从事网络新闻登载业务，它们分别是：中央新闻单位网站、中央国家机关各部门新闻 单位网站、各省、自治区、直辖市新闻单位网站，综合性非新闻单位网站。这四类网站 是中国目前中国网络媒体的主力军。但是，由于我国没有明确限制其他如各类、各层次 的报刊、电台、电视台开办自己的网络版，因此，这部分，也应该是网络媒体的重要组 成部分。所以，本论文所研究的中国网络媒体是指具有一定资质的、利用网络这样一种 从事新闻与信息传播的机构( 包括有传统媒体背景的网站和有新闻登载资格的商业网 站) 。 ( 二) 互联网传播的特征分析 2 0 世纪末2 1 世纪初，是人类传播科学技术飞速发展的时期，其中一个最重要的成 果就是互联网的诞生。它具有信息量大、形态多样、迅速及时、全球传播、易复制、便 于检索、超文本链接、自由、交互、易逝性、易改性等特点，造就了实现“一人一机” 的特征。任何人只要具备一定的网络知识和技能便可以通过建立网站、发行邮件出版物 等网络功能，发布传播信息，犹如拥有了自己的媒体。互联网作为最现代化最大众化的 信息载体和传播工具，不仅打破和撼动了整个新闻传播的传统格局，给传播领域带来了 一场深刻的革命；而且作为一种新的工作、生活方式，渗透到社会生活的方方面面，给 社会的政治、经济、文化带来深刻的影响。随着互联网的不断普及，网络传播在社会生 活中的地位和作用将会越来越大，在中国社会发展中，发挥着重要的不可忽视的作用， 承担着重大的社会责任。 要认识网络传播在社会和人发展中的地位和作用，首先必须认识网络传播的特性和 规律。网络传播有哪些不同于传统媒体传播的特征呢? 1 、无可比拟的时效性和全时性 任何传播都是在一定的时间和空间中进行的，时效性是网络传播最突出的特点。基 于计算机技术、多媒体技术、网络技术的网络传播具有方便快捷，时效性强的特点，在 任何地方、任何时间发生的事件，只要有一台计算机和一条电话线，就可以在第一时间 内将“新近发生的事实”传播出去，大大加快了信息传播的速度，使人们能够更加迅速 地了解周围世界发生的新情况、新经验、新问题，帮助人们消除对事物认识的种种不确 定性。 2 、传播内容的海量性和开放性 网络技术使人人都可成为发布信息的信息源，无数的信息源就像涓涓细流汇集成信 息的海洋。网络传播这种海量性和开放性的完美结合，大大拓展了人们选择和利用信息 资源的内容和范围，真正实现了在全球范围内的“信息共享”。各种信息和不同文化通 栾晓军互联网与电视媒介对大学生的负面影响及对策研究 过互联网交流、沟通、对话、碰撞、互相融合和取长补短，促进了社会文化的多元整合 和人类的文明进步。 3 、传播过程的双向性和交互性 网络传播的出现，极大地动摇了传播者在大众传播中的地位。实现了传播主体的多 元化，带来了民间话语体系的崛起和“舆论一律”的传统传播格局的颠覆，有利于人们 自由平等地发表各种意见，有利于社会主义民主政治的建设。 4 、传播方式的虚拟性 虚拟性是网络媒体与传统媒体相区别的最大的特性。虚拟不是虚假，它是指人们为 了满足社会交往的需要，把现实生活的真实图景“搬”到了互联网上，在网上创造了一个 既虚拟又实在的“拟态环境”，如虚拟会议、虚拟课堂、虚拟经济、虚拟社区、虚拟游戏 等等，使得人们生活的现实看起来像一个近似梦幻的场景，而这种虚拟生活恰恰又是人 们真实生活中的一部份。 5 、传播形态的多媒体 互联网从本质上讲是一种多媒体的综合性的信息平台。所谓多媒体，就是利用计算 机技术把文字、图形、声音、静态图像、视频动态图像和动画等多种媒介形态综合一体 化，使之成为逻辑连接，并能对其压缩、编码、编辑、加工处理、存储和展示的信息产 品。多媒体的传播形态又一次延伸了人的听觉和视觉，是人类在传播工具和方式上的又 一次“突破境界”，使人类用于承载和交流思想的手段又一次得以完善，它既有利于人 际问的精神交往，也有利于各种先进思想和文化的传播。 6 、传播环境的个性化 网络传播使受众有了在接触传统媒体中没有的信息选择权，使信息传播过程中，传 与受双方的冲突在一定程度上得到缓解。在网上搜寻信息时，受众不是被动地接受传播 者“推”来的信息，而是主动地从网上“拉”出自己需要的信息，进行自主的选择和组 织。受众通过一个个有效的节点，在数分钟内就能把数家网络媒体对同一新闻事件的报 道和评论尽收眼底，使受众摆脱了传统媒体的狭隘视野和媒体自身的风格对受众设置的 诸多的局限，为受众选择和接受新闻提供了极大的便利。 网络技术的发展与渗透都已使网络交往行为成为当今社会最重要的人际交往方式 之一。网络的普及，使网民人数呈几何数的增长。美国是目前网民人数最多的国家，我 国位居第二。中国互联网络信息中心( c n n i c ) 2 0 0 6 年1 月1 7 日发布第1 7 次中国互联 网络发展状况统计报告。调查显示，中国内地网民总人数为1 1 1 亿人。中国网民人数 发展如此的迅速，在媒介发展史上又一次创造了奇迹。 1 3 栾晓军互联网与电视媒介对大学生的负面影响及对策研究 由于网络交往技术的特殊性，网络交往方式、交往心态等都在发生一系列新的变化， 这些变化正在对现实人际关系产生越来越多的影响。通过网络媒介的传播特征分析，我 们发现了网络传播场景与传统媒介相比已发生突变的这样一个事实。 ( 1 ) 网络传播场景的突变 任何传播行为的发生，都必定受到一定环境的制约，个体总是通过不断的参与来改 变并调试自己与所处环境的关系，从而达到个体与整体的和谐统一。在传统交流中，由 于物理场景的存在，人与人是面对面交往，人与人的沟通是直观和具体的。网络交流则 绝然不同，网络营造了一种特殊的社会氛围，交流场景是虚拟的，交流主体是缺席的， 这种特殊性