（中国古代史专业论文）秦汉律令学.pdf

摘要 律令学是秦汉时期形成的一门以法律为主要研习对象的学问。秦汉律令学在学术上 推动了法治思想与法律制度的健全与完善，在人才培养方面为秦汉社会造就了一大批谙 熟法律知识、法律技能、法律思想的人才。 秦汉律令学的研究具有历史与现实双重目的。一方面，从历史角度分析，对律令学 的源流加以考辨可以清晰地认识秦汉时期法律及其学说的发展趋势，更为深入地考察这 一时期法律文本及内容的流传，与此同时可以以点带面地深化秦汉史研究。另一方面， 随着秦汉法律资料的出土，如何解读这些法律资料以及如何探讨秦汉时期人们对法律的 认识以及实践都成为摆在学者面前的现实问题，而秦汉律令学的研究将有益于解决这些 问题。 本文的研究以史书记载与秦汉简牍为主要依据，结合先秦法家著作、秦汉诸子著作， 汲取现代学术界的研究成果，力图构建一个律令学的研究体系。在研究中，本文本着唯 物史观，采用二重证据法，同时将史学研究与现代政治学、法学理论相结合，扩展研究 视角，以期对课题研究有所裨益。 本文的研究主要把握两条线索，其一是律令学的源流，其二是秦汉律令学的传习内 容、传承途径、明法选举以及“明习律令者的家世、资历与政治形象等具体问题。本 文共分为导言、正文和结语三大部分： 导言。笔者分别对本文的选题意义、研究价值、研究目的与方法进行了系统地阐述， 着重对本课题的学术研究进行了回顾，并且对文中主要的“律令学”概念进行了定义和 说明。 正文共分为七章。 第一章是秦汉律令学的渊源与形成。其一，笔者依据先秦史料，分别梳理了商鞅变 法前法的内容、形式及其发展、流传，从而提出春秋时期晋国的成文法是商君之法的主 要来源。其二，笔者论述了商鞅变法与秦国律令的关系，提出商鞅既是秦汉法律的始作 俑者，又是律令学的开山鼻祖。 第二章是秦汉律令学的演进与流变。本章以时间顺序纵向考察了秦汉律令学的演进 历程与流变情况。根据不同时期律令学的具体情况，笔者分别论述了律令学发展的整体 形势，分析了律令学演进的具体表现。以此为基础，笔者认为秦汉律令学历经秦汉时期 的发展演进，不仅并未衰落，而且为魏晋以至唐宋律学奠定了坚实的基础。 第三章是律令学传习的内容。本章对律令学所传习的刑名思想、法律文本与律说、 法律技能、法律道德以及法史知识进行了梳理，并且举例说明了秦汉时期人们传习这些 内容的具体事例。 第四章是律令学的传习途径。笔者参考了前人的研究成果，将秦汉律令学的传习途 径分为“以吏为师 、私学传习以及经、律兼修，并且分别进行了阐释。 i 第五章是秦汉时期的明法选任制度。就秦代的通法选任制度而言，笔者分别从秦孝 公颁布的“招贤令、商君书定分篇中的“法官法吏制以及考课制度三个层面进 行了考证，从而得出结论：秦的通法选任对明习律令者入仕为官而言是非常有利的。关 于汉代的明法选任制度，笔者分别考述了汉初的贤良选举，“丞相四科 中的“明晓法 令 科、“秀才三科中的“明律令 科，“岁举治狱平 ，“文吏能笺奏 ，以及考课制 度中关于“颇知律令的考课等内容。由此提出汉代的明法选举和明法考课制度为明习 律令者入仕和升迁创造了有利的条件，并且随着法官设置的不断完善，明习律令者可以 出任的官职也因此增多。 第六章是“明习律令者 的家世、资历与政治形象。本章经过分析得出结论：其一， “明习律令者 的家世，上至君主帝王，下至吏民，是一个规模庞大的群体；其二，在 秦汉政治发展的进程中，律令之学对官吏的仕途有着深刻的影响，但是律令学并不能满 足官吏仕宦的各种需求；其三，“明习律令者以入仕为官者居多，尤以改革家、法学 家、文吏、思想家为典型的政治形象。 第七章是律令学的特点、影响与局限。其中，律令学以“务为治 、普及性和功利 性为突出的特点，对秦汉时期的学术、政治、社会产生了积极的影响。与此同时，由于 律令学对政治的依赖性、对个人能力的提倡存在道德误区以及受文教政策的影响而导致 地位变化，因此在发展演进的过程中出现了起伏和波动。 结语对本文关于律令学的研究进行了总结，分别就选题的重要性、律令学与经学的 关系以及律令学在中国古代法学史上的地位进行了阐发。 关键词：律令；律令学；秦汉；传习途径；明习律令者；明法选举 a b s t r a c t l v - l i n gx u e w a sa l li m p o r t a n tb r a n c ho ft h el e g a lk n o w l e d g ei nq i na n dh a nd y n a s t i e s w h i c hm a d eag r e a tc o n t r i b u t i o nt ot h ei m p r o v e m e n to fl e g a lt h e o r ya n dl e g a ls y s t e ma n d t r a i n e dal o to fo f f i c i a l sw h ow e r eg o o da tt h el e g a lk n o w l e d g e ，s k i l l sa n dt h o u g h t t h i sr e s e a r c ho nl v - l i n gx u eh a st w os i g n i f i c a n c e s t h eh i s t o r i co n ei st oi n v e s t i g a t et h e o r i g i na n dd e v e l o p m e n to fl v - l i n gx u e ，t od e e p e nt h eu n d e r s t a n d i n ga b o u tt h ec o n t e m p o r a r y t r e n d si nl a wa n dl e g a ld o c t r i n ei nq i na n dh a nd y n a s t i e s ，a n da tt h es a m et i m et om a k ea n i n - d e p t hs t u d yo nh i s t o r yo fq i na n dh a nd y n a s t i e s t h er e a l i s t i co n ei st h a tt h i sr e s e a r c h h e l p st os o l v et h ep r o b l e mo fh o w t oa n a l y z ea n du n d e r s t a n dt h el e g a li n s t r u m e n t sw h i c h c a n l eo u to ft h eg r o u n da n dt h el e g a la w a r e n e s sa n dl e g a la c t i o n si nq i na n dh a n d y n a s t i e s t h i sr e s e a r c hi sb a s e do nt h eh i s t o r i c a lr e c o r d s ，u n e a r t h e dr e l i c s ，b o o k so fl e g a l i s t si nt h e s p r i n ga n da u t u m na n dw a r r i n gs t a t e sp e r i o da n do t h e rd o c u m e n t si nh a nd y n a s t y , a n dt h e r e s e a r c hr e s u l t sb ym o d e ma c a d e m i cs c h o l a r s f r o mt h i s ，t h i sd i s s e r t a t i o nt r i e st oc o n s t r u c ta s t u d ys y s t e mo fl v - l i n gx u e t h i sd i s s e r t a t i o ns t i c k st oh i s t o r i c a lm a t e r i a l i s m ，a d o p t st h e m e t h o do fd u p l i c a t eh i s t o r i cp r o o f sa n da tt h em e a n w h i l ec o m b i n e st h eh i s t o r i cr e s e a r c hw i t h m o d e mp o l i t i c a la n dl e g a lt h e o r i e s ，w h i c hw i l lb eb e n e f i c i a lt ot h er e s e a r c h t h i sd i s s e r t a t i o nf o c u s e so nt h es t u d yo ft h eo r i g i na n dd e v e l o p m e n to fl v - l i n gx u ea n d g o e si n t od e t a i l sa b o u tt e a c h i n gm a t e r i a l s ，t e a c h i n gm e t h o d s ，e l e c t o r a li n s t i t u t i o no fm i n g f a ( w h i c hm e a n ss h o w i n gg o o ds e n s eo nt h el a w ) ，p e o p l e sf a m i l yt r e ea n do f f i c i a lc a r e e r sw h o s t u d i e dl a w sa n dd e c r e e s ，a n ds oo n t h i sd i s s e r t a t i o ni sd i v i d e di i l t ot h r e em a j o r p a r t s ，w h i c ha r et h ei n t r o d u c t i o n ，t h em a i n t e x ta n dc o n c l u s i o n t h ei n t r o d u c t i o np a r ti n t e r p r e t st h ei m p o r t a n c e ，v a l u e ，p u r p o s ea n dm e t h o do ft h e r e s e a r c ho nl v - l i n gx u e i tr e v i e w st h ea c h i e v e m e n t so ft h ea c a d e m i cr e s e a r c h ，a n dg i v e st h e d e f i n i t i o no fl v l i n gx u e t h ef i r s tc h a p t e ri st h es t u d yo fl v l i n gx u e so r i g i na n df o r m a t i o n f r o mt h eh i s t o r i c a l m a t e r i a l so ft h ep r e q i nd a y s ，t h ea u t h o ro r g a n i z e st h ec o n t e n t ，f o r m s ，d e v e l o p m e n ta n d c i r c u l a t i o no ft h el a w sb e f o r er e f o r m so fs h a n gy a n g ，a n dc o n c l u d e st h a tt h ew r i t t e no r s t a t u t el a wi nt h es t a t eo fj i nw a st h em a i no r i g i no fl o r ds h a n g sl a w n e x tt h ea u t h o r d i s c u s s e st h er e l a t i o n s h i pb e t w e e nr e f o r r l l so fs h a n gy a n ga n dt h el a w sa n dd e c r e e so fq i n k i n g d o m a c c o r d i n gt ot h i s ，t h ea u t h o rh o l d st h a ts h a n gy a n gw a st h ef o u n d e ro ft h el e g a lo f q t na n dh a nd y n a s t i e sa n dt h eb u i l d e ro fl v - l i n gx u e t h es e c o n dc h a p t e ri st h ee v o l u t i o na n dc h a n g eo fl v - l i n gx u e ，w h i c hi sa r r a n g e di n o r d e ro ft i m ea n dd i s c u s s e st h ed e v e l o p m e n to fl v l i n gx u e n e x ti tc o n c l u d e st h a tl v l i n g x u ed e v e l o p e dc o n t i n u o u s l yi nq i na n dh a nd y n a s t i e s ，a n df o r m e dt h ef o u n d a t i o nf o rl v x u ef r o mt h ew e ia n dj i nd y n a s t yt ot a n ga n ds o n gd y n a s t i e s t h et 1 1 i r dc h a p t e ri st e a c h i n gm a t e r i a l so fl v l i n gx u e ，w h i c hr e s e a r c h e so nt h e k n o w l e d g eo fl v - l i n gx u es u c ha sl e g a li d e o l o g y , l e g i s l a t i o n ，i n t e r p r e t a t i o no ft h el a w , t e c h n i q u eo fl a w , m o r a lc h a r a c t e ra n dh i s t o r yo fl a w t h i sp a r ta l s og i v e st h es p e c i f i ca n d h i s t o r i ce x a m p l e so fh o w p e o p l el e a r n e da n d i n h e r i t e dt h el e g a lk n o w l e d g e ，n l ef o u r t hp a r ti st h ei m p a r t i n gm e t h o d so fl v - l i n gx u e ，w h i c ht h ea u t h o rd i v i d e si n t o t h r e et y p e s ，o n ew a st os t u d yf r o mt h eo f f i c i a l s ，o n ew a st ol e a r nf r o mp r i v a t ef r i e n d so r t e a c h e r s ，a n da n o t h e rw a st os t u d yf r o mt h ec o n f u c i a nc l a s s i c sa n dt h ed e c r e e s t h i sp a r t e l a b o r a t e so nt h e s et h r e ew a y s t h ef i f t hc h a p t e ri se l e c t o r a li n s t i t u t i o no fm i n g f ai nq i na n dh a nd y n a s t i e s b y r e s e a r c h i n go nt h r e ea s p e c t s ，w h i c hw e r et h er o y a le d i c tp r o m u l g a t e db yq i n x i a og o n g ，l e g a l o f f i c i a ls y s t e mi nb o o ko fl o r ds h a n g , a n dt h ec h e c k u ps y s t e m ，t h ea u t h o rd r a w sa c o n c l u s i o nt h a tl e a r n i n gl a ww a sv e r yb e n e f i c i a lt ot h ec a r e e ro fp e o p l ew h os t u d i e dl a w sa n d d e c r e e s n e x ti td i s c u s s e st h ee l e c t o r a li n s t i t u t i o no fm i n g f ai nh a nd y n a s t ya n dc o m e st oa c o n c l u s i o nt h a tw i t ht h ei m p r o v e m e n to ft h ee l e c t o r a li n s t i t u t i o na n dc h e c k u ps y s t e mp e o p l e w i t hl e g a le d u c a t i o nc o u l dg e tm o r eo p p o r t u n i t i e si nc a r e e rt h a no t h e r s t h es i x t hc h a p t e ri sp e o p l e sf a m i l yt r e ea n d0 f f i c i a lc a r e e r sw h os t u d i e dl a w sa n d d e c r e e s t h r o u g ha n a l y z i n gt h e m ，t h ea u t h o rm a k e s c o n c l u s i o n sa sf o l l o w s ：f i r s t l y , t h ep e o p l e w h os t u d i e dl a w sa n dd e c r e e sh a dv a r i o u sb a c k g r o u n d s ，i n c l u d i n ge m p e r o r s ，o f f i c i a l sa n d c o l n l n o np e o p l e s e c o n d l y , d u r i n gt h ed e v e l o p m e n to fp o l i t i c si nq i na n dh a r td y n a s t i e s ，t h e e x p e r i e n c eo fl e a r n i n gl a w sa n dd e c r e e ss h o u l dh a v eap r o f o u n di m p a c to nt h eo f f i c i a lc a r e e r h o w e v e r , l v l i n gx u ec o u l dn o ta l w a y ss a t i s f yt h ev a r i o u sn e e d so fp o l i t i c a lo f f i c i a l s t h i r d l y , t h em a j o r i t yo fp e o p l ew h os t u d i e dl a w sa n dd e c r e e sw e r et h o s ew h oe n t e r e dt h eo 伍c i a l d o m t ob e g i nt h e i ro f f i c i a lc a r e e r a m o n gt h e m ，t h et y p i c a lp o l i t i c a li m a g e sw e r er e f o r m e r s ， j u r i s p r u d e n t s ，l i t e r a lc l e r k sa n di d e o l o g u e s t h es e v e n t hc h a p t e ri st h ec h a r a c t e r i s t i c ，i n f l u e n c ea n dl i m i t so fl v l i l l gx u e l v l i n g x u e ，w i t hi t so u t s t a n d i n gf e a t u r e so fp r a c t i c a b i l i t y , p o p u l a r i z a t i o na n du t i l i t a r i a n i s m ，h a da p o s i t i v ei n f l u e n c eo nt h ea c a d e m i c s ，p o l i t i c sa n dt h es o c i e t yi nq i na n dh a nd y n a s t i e s m e a n w h i l e ，d u et o i t sd e p e n d e n c eo np o l i t i c s ，i t sm o r a lm i s u n d e r s t a n d i n go fa d v o c a t i n g p e r s o n a la b i l i t ya sw e l la si t si n f l u e n c eb yt h ec u l t u r a la n de d u c a t i o n a lp o l i c y , t h ep o s i t i o no f l v - l i n gx u ec h a n g e da st i m ew e n tb y i tf l u c t u a t e di nt h ec o u r s eo fd e v e l o p m e n t 砀cc o n c l u d i n gp a r tm a k e sas u m m a r yt ot h i sd i s s e r t a t i o n i te x p l a i n sr e s p e c t i v e l yt h e i m p o r t a n c et oc h o o s et h i ss u b j e c t ，t h er e l a t i o n s h i p sb e t w e e nl v - l i n gx u ea n ds t u d yo f c o n 如c i a nc l a s s i c sa n di t sp o s i t i o ni na n c i e n tc h i n e s eh i s t o r yo fl a w k e yw o r d s ：l a w sa n dd e c r e e s ；l v - l i n gx u e ；q i na n dh a nd y n a s t i e s ；t h ei m p a r t i n gm e t h o d s ； p e o p l ew h o s t u d i e dl a w sa n dd e c r e e s ；e l e c t o r a li n s t i t u t i o no f m i n g f a i v 独创性声明 本人郑重声明：所提交的学位论文是本人在导师指导下独立进行研究工作所取得 的成果。据我所知，除了特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发 表或撰写过的研究成果。对本人的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中作了 明确的说明。本声明的法律结果由本人承担。 学位论文作者签名： 、士堕： 日期：侧6 1 0 学位论文使用授权书 本学位论文作者完全了解东北师范大学有关保留、使用学位论文的规定，即：东 北师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送交学位论文的复印件和电子版，允许 论文被查阅和借阅。本人授权东北师范大学可以采用影印、缩印或其它复制手段保存、 汇编本学位论文。同意将本学位论文收录到中国优秀博硕士学位论文全文数据库 ( 中国学术期刊( 光盘版) 电子杂志社) 、中国学位论文全文数据库( 中国科学技 术信息研究所) 等数据库中，并以电子出版物形式出版发行和提供信息服务。 ( 保密的学位论文在解密后适用本授权书) 学位论文作者签名：孑之 指导教师签名： 日期：侧，6 。i o 日 期： 学位论文作者毕业后去向： 工作单位： 通讯地址： 电话： 邮编： 东北师范大学博士学位论文 己l言 丁l 嗣 一、选题的意义及其研究价值 公元前2 2 1 年，秦王朝的建立结束了春秋战国时期群雄逐鹿的分裂局面。对于如何 统治一个疆域空前，民众众多的统一国家，秦始皇及其群臣沿着商鞅变法以来法家的治 国主张进行了摸索和实践。为了加强中央王朝对吏民的集权统治，秦始皇三十四年( 公 元前2 1 3 年) ，在丞相李斯的建议下，秦始皇下令焚书坑儒，推行“以法为教 、“以吏 为师”的文教政策。这样，师从秦吏学习法律成为官方指定的教学活动。秦二世三年( 公 元前2 0 6 年) ，统一的秦王朝在农民战争的冲击下覆亡。继之而起的西汉王朝，基本继 承了秦代的各项政治制度，然而在文教上则采取了与秦王朝截然不同的政策。在汉初6 0 余年的时间里，汉朝的统治集团采取轻徭薄赋、与民休息的统治方针，黄老无为成为统 治思想。与此同时，妖言令、挟书令先后被废除，并且“改秦之败，大收篇籍，广开献 书之路”。汉武帝时期，董仲舒阐发“春秋大一统 ，于是汉武帝推行“罢黜百家，独 尊儒术 。加之汉武帝时期，“名臣文武欲尽 圆，于是汉武帝设置五经博士、制定 郡举孝廉和刺史察举茂材的察举制度，“公孙弘以治春秋为丞相封侯 ，经学由此 蔚然成风。此后，西汉宣帝召开石渠阁会议、东汉章帝召开白虎观会议，不仅统一了经 学认识，而且最终确立了经学在政治中的统治地位。秦汉时期，统治思想和文教政策的 一波三折决定了教育模式的前后变化。 众所周知，在秦汉之际的批判思潮中，秦代的严刑峻法遭到了最为深刻地批判。但 是“汉承秦制 ，萧何在秦法的基础上制定了汉法，叔孙通“采古礼与秦仪”杂定汉初 朝仪。至汉武帝时期，为了满足内外事功的需要，制定了一系列法律，于是“律令凡三 百五十九章，大辟四百九条，千八百八十二事，死罪决事比万三千四百七十二事。文书 盈于几阁，典者不能遍睹 。汉宣帝总结西汉时期的治国之术时也指出：“汉家自有制 度，本以霸王道杂之。” 可见，自秦孝公任用商鞅变法以来，法家对政治统治的影响一 直延续。尤为值得关注的是秦汉时期，不仅申、商、韩非之学不乏传人，而且法律及其 解释、文法等都广泛流传。因此，我们可以将秦汉时期人们关于法律的研究、注释与学 习作为一个整体进行论述，将其称为律令学。 对于律令学，需要从历史学、法学、教育学等视角进行综合研究：概而言之，包括 以下几点： 汉 班固：汉书卷3 0 艺文志，北京：中华书局，1 9 9 6 年，第1 7 0 1 页 四 汉 班同：汉书卷6 武帝纪，北京：中华书局，1 9 9 6 年，第1 5 7 页。 汉 班周：汉书卷8 8 儒林传，北京：中华书局，1 9 9 6 年，第3 5 9 3 页。 够 汉 班固：汉书卷4 3 叔孙通传，北京：中华书局，1 9 9 6 年，第2 1 2 6 页。 汉 班固：汉书卷2 3 刑法志，北京：中华书局，1 9 9 6 年，第1 1 0 1 页。 。 汉 班固：汉书卷9 元帝纪，北京：中华书局，1 9 9 6 年，第2 7 7 页。 1 东北师范大学博士学位论文 其一，法律是维护秦汉政治统治的工具。商鞅在变法期间所制定的秦法，是统一的 秦王朝和汉王朝法律的基础，而法家的政治主张以及对法律的认识又是秦法的理论依 据。随着律令学的兴起，法律在社会上广泛普及，法家规划的政治蓝图也通过法律的推 行而转变成为现实。由于秦王朝二世而亡，严刑酷法遭到批判，加之经学的兴起，律令 学的发展出现了新的趋势。我们通过对律令学的源流加以分析，就能更为清晰地认识秦 汉时期法律及其学说发展的趋势，更为深入地考察这一时期法律的流传。 其二，律令学是秦汉史研究的组成部分。通过与当时经学的对照研究，我们可以对 律令学的知识体系、学术派别、传习途径以及发展趋势形成更为客观的认识。同样，通 过对律令学的研究，可以扩展学术界在秦汉法律、学术、政治制度、人才培养等不同研 究领域的视野。因此。律令学的研究可以以点带面地深化秦汉史研究。 其三，律令学是中国古代法学的重要组成部分，也是中国古代史研究中的重要课题。 从先秦的刑法、礼法到公之于众的成文法共同构成了律令学的法律渊源，春秋战国时期 各国的变法运动以及由此形成的刑名之学为律令学的产生提供了理论渊源；而曹魏律博 士的设置以至唐宋时期律学的发展，甚至明、清时期法律传习的余绪，都以律令学作为 基础和借鉴。因此，律令学在中国法学史、中国古代通史的研究中都具有承上启下的地 位，不容小觑。 二、学术研究回顾 随着现代法学研究的兴盛以及考古资料的整理与出版，学术界关于秦汉时期法律问 题的探讨一直方兴未艾，由此秦汉法律史、法制史、法律思想史等学术研究日益深入， 成果斐然。当代学术界对于秦汉法律的研究热潮与关于秦汉时期法律研习问题的乏人闯 津形成了鲜明的对比。究其根源，一方面是学者关注的焦点集中在经学的研习、传承与 发展，而较少关注沿袭自先秦时期的道、墨、名、法、兵、农等诸家之学在秦汉时期的 流变；另一方面则是由于学者掣肘于史料的局限，关于法律研习问题的研究难以深入、 系统。尽管如此，秦汉史学研究薪火相传近两千年，加之现代法学研究百余年的历程， 现代学术界关于秦汉时期人们如何获知法律知识，法家之学如何传承和发展，以及明法 入仕等问题多有发明创建，以下我们举要回顾。 吕思勉先生在秦汉法律之学一文中指出“秦汉之世，法学亦有专门传授”，并 且细致区分了各种传习途径，举例说明汉代重用包括官有世功、族有世业者以及孤寒特 擢者在内的文吏，还着重论述了儒家与法家地位的转变问题。吕先生的文章具有深刻的 启发意义，但是对概念的运用较为笼统，尤其是没有对法律之学、法学、法家等概念进 行细致地定义和说明。 台湾学者邢义田先生在秦汉的律令学兼论曹魏律博士的出现一文中探讨了 秦汉时期官吏研习法律的途径、特点以及律令学衰落的原因。邢先生的研究为秦汉史拓 。吕思勉：秦汉法律之学，吕思勉读史札记，上海：上海古籍出版社，1 9 8 2 年，第5 8 3 - - 5 8 5 页。 2 东北师范大学博士学位论文 展了一个新的研究领域，即律令学的研究。邢先生将他的研究主要限定在“讨论在一个 以律令为依据的政治里，官吏如何得知他们必要的律令知识 ，也就是说，文章的主 旨在于论述秦汉时期法律传习的问题，并且以官吏对于法律的学习作为突破口进行研 究。邢先生的“律令学 研究注重秦代和汉代律令学发展的背景、传习形式以及传习特 色等问题的考证与分析，兼及论述了秦汉律令学的流变，无疑是一篇功力深厚的史学著 作。文章的不足在于作者关于律令学的演进、律令学所传授的内容等问题尚欠系统的论 述，尤其是局限在官吏习法的研究，而没能对秦汉时期法律传习的整体情况进行全面地 研讨。 在程舜英先生主编的两汉教育制度史资料一书中，将汉代的法律学习( 包括对 刑名的学习) 称为“法律学”回，并且整理和编辑了相关资料，对于汉代法律学的研究 具有一定的史料价值。但是由于作者只是将法律学作为一种教育史上存在的现象进行列 举，因此在资料收集和整理上还不全面。 在张晋藩总主编的中国法制通史第2 卷战国秦汉卷中专门论述了东汉的律 章句学 。本卷主编徐世虹先生对东汉的律章句学进行了系统地阐发，以点带面从而推 动了汉代法律学的研究。但是徐文的出发点是论述东汉时期立法思想儒家化的加强，因 此侧重论证了法律解释、法律注释的儒家化进程，而不能说明律章句学在秦汉法律传习 中的地位与影响。 在汤能松和张蕴华等编著的探索的轨迹中国法学教育发展史略一书中，分 别论述了“秦代的法学教育 和“两汉时期的律学 。作者从秦代的文教政策、法律教 育体制以及法律教育的内容对秦代的法学教育进行了研究，指出“秦代的法学教育是中 国古代官学法学教育的开始。作者在研究汉代的法学教育时提出了“律学 的概念， 即“两汉时期的律学是指在汉代由司法官吏和学者对汉律进行研究、注疏和传授的活动 ， 并且分别论述了两汉时期律学的兴盛和引经决狱的风行等具体问题。书中对秦代法律教 育体制和汉代儒学对法学教育的影响等问题的论述以及对汉代律学的定义都颇具启发 意义。研究的不足则主要体现在过于注重宏观脉络的把握，而缺乏细致的史料搜集和分 析。 何勤华先生在秦汉律学考 一文中指出：“律学是中国古代特有的一门学问，是 秦汉时期随着成文法典的出现，统治阶级为了使法典( 因当时法典尚未定型，故也包括 单行的律、令) 得以贯彻实施而对其进行注释诠解因而形成的一个学术研究领域，它是 中国古代法学的一个重要组成部分，但两者并不是一回事。它不包括中国古代法哲学( 法 律思想) ，不包括法史学( 如历代刑法志等) 和法医学，也不包括以律注经等学术活动。” 邢义田：秦汉的律令学，秦汉史论稿，东大图书股份有限公司，中华民国七十六年，第2 5 2 页。 o 程舜英编著：两汉教育制度史资料，北京：北京师范人学出版社，1 9 8 3 年，第6 1 页。 固张晋藩总主编，本卷主编徐世虹：中国法制通史第2 卷战国秦汉，北京：法律出版社，1 9 9 9 年，第2 3 0 2 3 8 页。 汤能松、张蕴华等：探索的轨迹中国法学教育发展史略，法律出版社，1 9 9 5 年，第1 4 页。 汤能松、张蕴华等：探索的轨迹中国法学教育发展史略，法律出版社，1 9 9 5 年，第2 0 页。 何勤华：秦汉律学考，法学研究，1 9 9 9 年第5 期。 3 东北师范大学博士学位论文 何先生对“律学( 即秦汉律学) 所作的定义是法学界的一家之言。在秦汉律学考 一文中，何先生分别列举了各家不同的观点： ( 1 ) 陈顾远先生的观点，即“中国之律学，似以所谓法家者流，承其正统，实则概言 之耳。法家之能否独立，姑置不论，而从事律学者不必限于法家，则为定谳”； ( 2 ) 高恒先生的观点，即“有人说，律学是从汉代起，依据儒家学说对以律为主 的成文法进行讲习、注释的法学。这样理解律学，过于狭窄了，显然不合历史实际。 春秋战国之际，随着先秦法家以法治国理论的出现，也就出现了关于律的学说。以先秦 名学为理论基础而形成的中国古代( 或称古典) 律学，与哲学、政治学、伦理学等，有明显 区别。它具有自己独特用语( 法言法语) ，名词概念精当，判断推理符合逻辑，在发展过程 中，吸取了诸家理论，主要是儒家的伦理学说，逐渐成为了一门真正的科学”； ( 3 ) 怀效锋先生的观点，即“律学实质上就是中国古代的法学，它发轫于商鞅变法， 兴起于汉，繁荣于魏晋，成熟于唐，衰微于宋元，复兴于明，至清而终结”； ( 4 ) 张友渔、潘念之先生的观点，即界定中国古代的律学是“依据儒家学说对以律为 主的成文法进行讲习、注解的法学。它不仅从文字上、逻辑上对律文进行解释，也阐述某 些法理，如关于礼和法的关系，对刑罚的宽与严，肉刑的存与废，律、令、例等的 运用，刑名的变迁以及听讼、理狱等”； ： ( 5 ) 蒋集耀先生的观点，即“中国古代的律学，是研究制定法的内容及其如何适用的 问题。它的研究对象是业已颁布的现行法，主要采用注释诠解的经学方法，目的在于将制 定法更加妥贴地适用于实践。律学滥觞于秦，发展于两汉，昌盛于魏晋，至唐以后便趋向 衰微”； ( 6 ) 刘笃才先生的观点，即“产生于汉代的律学，因其研究对象是律而得名。如果说 当时由于统一的刑法典尚未完成，它所研究的汉律还包括较广泛的内容，那么到了魏晋时 期及其以后，朝廷颁布的刑法典便是它唯一的研究对象了”等等。 何勤华先生的秦汉律学考一文主要考辨了秦汉时期注释律学的历史发展过程以及法 律注释的内容、特征。此外，杨昂和马作武先生在中国古代法律诠释传统形成的历史 语境一文中也对秦汉时期法律诠释问题进行了深入探讨，文中同样指出“律学”是 中国固有的传统学术概念，关于它的定义众说纷纭，尚无定论。 “律学”概念的众说纷纭造成了秦汉法制史研究中概念的混淆，但是以秦汉时期“法 律教育 或“法律传授”为内容的论述仍然各具独到的阐发。沈天水先生在中国古代 法律教育初探圆一文中说：“中国古代法律教育的历史源远流长，自春秋战国私学之盛 兴，各种学派的兴起，法律学也作为一门学问在法家学派师徒之间转相传授。战国时秦 孝公用商鞅，以刑法为教，于是秦人妇孺皆言商君之法。由于法律这门学问适应了当时 地主阶级巩固刚建立起来的封建政权的需要，因此法律教育受到封建统治阶级的普遍重 视，法律教育借助政治势力的支持，空前普及起来，这是中国历史上法律教育第一个大 杨昂、马作武：中国古代法律诠释传统形成的历史语境， 法学评论，2 0 0 3 年第3 期。 圆沈天水：中国古代法律教育初探，法学，1 9 8 4 年第2 期。 4 东北师范大学博士学位论文 普及的时代 。文中作者认为秦始皇统一中国后加强封建专制思想的统治，采用李斯焚 书坑儒以及“欲有学法令，以吏为师 的建议，导致“学习法律的风气较春秋战国之时 大减 ；汉代承袭秦制，“以吏为师”，武帝时“罢黜百家、独尊儒术的同时，重视“法 律在维护封建统治中的作用 ，以明习法令作为选拔官吏的一个重要条件，在四科中设 “明习法令 ，用以选拔人才。文中提出秦汉时期的法律教育“或父传其子，或师传其 弟，或诣京师，求学于丞相府 ，将汉代法律教育的传授方式划分为官学和私学两种， 指出“汉代依靠这两种方式来进行法律教育，为统治阶级培养了大量明习法令的官吏， 因此虽然在两汉封建统治阶级是崇儒抑法的，但法律教育还是比较为人们所重视，马融、 郑玄等经学大师都为律作章句，每家数十万言，各自为书，转相传授，可见汉代法律教 育之盛况 。文中以“法律学 命名由法家师徒传承而形成的学问，并且将法律教育与 封建政治、官吏选拔、经师注律等问题联系在一起，并且将求学于丞相府作为汉代法律 教育的官学传授方式。 夏家骏先生在古代法律学校简论中提出秦汉时期的法律教育存在官学和私学 两种，在秦朝“官府公衙更几乎成了唯一的法律学校，政府的文官武将也自然是当时最 合法、最权威的法律专家 ，并且提出吏学是学法的重要途径，以及“世家之学和私 人讲学也是法律传授的重要途径，并且认为“这种私学，为中国古代的律学打下了坚实 的基础 。文章中提出的秦代法律学校之说和秦汉时代的“吏学 问题都具有一定的启 发性。 郑显文先生在中国古代法学考试制度初探回一文中论述道：“在法学教育领域， 秦朝统治者一改春秋战国时期的教育体制，取缔官学以外的一切教育措施，推行商鞅、 韩非等人的以法为教，以吏为师的文教政策，把法律作为全国民众学习的教材，若 欲有学法令，以吏为师，从中央和地方官府中选拔精通法律的官吏作为教师来教授的 法律 ，分别列举了汉代太学和私学教授法律的事例，并且论述了汉代察举中的举治狱 平、四科选举中的明法察举等。 王健先生在中国近代的法律教育 一书的第一章中梳理了“中华法系下的古典 法律教育”，认为秦汉时期处于古代法律教育的成长阶段，将秦汉至隋的法律教育概括 为“从以法为教以吏为师到法律教育的儒家化”。因此，作者在杨鸿烈、程树德、 瞿同祖等前辈学者研究的基础上对秦汉时期的法律教育作出了定位。上述研究从不同的 视角初步考察了中国古代的法律( 学) 教育问题，扩展了法律( 学) 教育的研究思路， 但是针对秦汉时期的具体问题的分析和阐发则不够充分，观点有待商榷。 近年来，学术界关于秦汉时期的法律学习、法律传授等问题的研究当然不限于此， 尤其是在秦汉官制领域的研究取得了丰硕的成果。在安作璋和熊铁基先生的秦汉官制 史稿固以及黄留珠先生的秦汉仕进制度等秦汉官制研究著作中，都对汉代“明法 。夏家骏：古代法律学校简论，社会科学辑刊，1 9 8 8 年第6 期。 。郑显文：中国古代法学考试制度初探，两南师范大学学报，2 0 0 2 年第6