毕业论文答辩-基于统计学的心理调查研究.ppt

指导教师：,基于统计学的心理调查研究-大学生逃课心理调查,班级：信息与计算科学1班学生：学号：200941410107,论文的框架,1,研究的背景高校学生的逃课情况正愈演愈烈，在我们身边就可以容易发现有不少的学生上演着逃课这一幕。有的学生是显性逃课，即学生在未请假或者是请假未获批准的情况下故意逃课的行为；而有的学生则是隐性逃课，即学生是在课室的，可是却没有认真听课或是自己做自己的事情。研究方法网上问卷调查形式本次问卷采用网上填写问卷形式，回收的有效问卷为233份。误差分析采用一致性评价法，评价资料的质量。通过查阅各类文献与自身收集回来的数据作对比，检验两者之间的一致性，若一致性程度高，则表明得到的数据准确性高，比较可信。,研究的背景及研究的方法,卡方检验,对于本论文的数据，多是用卡方检验方法对数据进行处理，并加以分析。以下是卡方检验的原始公式，是实际观察次数，是理论次数。卡方值越大，代表统计量与理论值的差异越大，一旦卡方值大于某一个临界值即可获得显著的统计结论。其中；为第格所对应的某一行之和；为第格所对应的某一列之和；表示样本容量的总和。一般用卡方检验方法进行统计检验时，要求样本容量不宜太小，理论次数要5。恰好，本文中的所有统计数据都符合要求，因此不需要做校正处理。,卡方检验,四格表资料检验：用于进行两个率或两个构成的比较。专用公式：卡方值自由度：(R：行数；C：列数)列联表的卡方检验：多个率或多个构成的比较公式：r行c列表资料卡方检验的卡方值本论文中的数据多是用以上两个公式进行计算处理，通过计算不同的因素与逃课之间的卡方值，得出逃课与什么因素有关系。,应用卡方检验分析高校学生逃课情况,本次问卷采用网上填写问卷形式，回收的有效问卷为233份。对收集回来的数据，采用卡方检验方法进行检验分析可得：隐性逃课显著高于显性逃课(p0.01)；逃课率随年级升高呈现递增性(0.01p0.05)；公共课逃课人数高于专业课的逃课人数(p0.01)；(曾)在社团或者学生会与逃课有关(p0.01)。,学生逃课情况,从不逃课：没有逃课经历；甚少逃课：一个学期有5次或以内逃课经历；有时逃课：一个学期有5次以上10次以内逃课经历；经常逃课：一个学期有10次以上逃课经历。,学生逃课情况,高校学生逃课后的去向,高校学生逃课现象的原因分析,学生自身因素缺乏自身约束力缺乏学习目标、动力重实践轻理论从众心理,学校方面的因素课程设置安排不合理管理宽松没有落实处罚制度,社会方面的原因社会环境的导向使得不少学生逃课忙着考研、考证或是参加社会实践,教师方面的原因授课方式沉闷师生互动少考勤松懈,原因分析,论文的不足之处,收集样本数量较小，普遍性不强。通过在网络进行问卷调查回收，不能确定是否存在重复、虚填情况。本课题的研究结果较已有的研究成果来说没有取进一步的突破。具体的政策措施还应该根据各个高校各自的不同情况而有差异，不能一概而论。,总结,通过这次论文的写作，了解到学生逃课背后的原因以及影响学生逃课的种种因素。在调查问卷方面的收获颇丰，以前觉得制作一份调查问卷很简单，只要明确了调查对象和调查目的，一切都是容易的。可是经过这次亲身设计调查问卷之后，才发现，一份调查问卷的背后也是有很大学问的。问卷初稿的形成，问卷的试填，问卷的修改，问卷的发放，问卷的回收，数据的统计等等，中间的每一步都是经过重重修改而成功的。在这次论文的写作过程中，学会了文献的检索。幸好之前有上过这样的课程，所以并不是十分难以入手，只是在淋漓满目的文献中找到自己需要的文献要花的时间比较长，可是慢慢的，就知道该怎么用更精确的关键词检索自己想要的文献了。更重要的是，在这次论文的完成过程中发现，一篇完成的论文不是写出来的，而是修改出来的，正如当初的问卷设计一样，也是通过一步一步修改出来的。我们平时生活工作也是一样，大多数事情的完成都是要通过不断的修改，不断的完善的，不能想着一蹴而就，要踏踏实实，不懂的时候应该要诚恳地请教别人，一个人