（音乐学专业论文）河北省普通高校音乐审美教育的调查与研究.pdf

i i i ii l li ii ii lli ii i iiiil y 1815 9 0 1 学位论文原创性声明 本人所提交的学位论文河北省普通高校音乐审美教育的调查与研究，是在导师 的指导下，独立进行研究工作所取得的原创性成果。除文中已经注明引用的内容外，本 论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出重要 贡献的个人和集体，均已在文中标明。 本声明的法律后果由本人承担。 指导教师确认( 签名) ： 驯蛑秒日 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解河北师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送交学 位论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权河北师范大学可以将学位论 文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或其它复制手段保 存、汇编学位论文。 ( 保密的学位论文在年解密后适用本授权书) 焉并h 崔揿于茹筠 摘要 自上个世纪9 0 年代以来，“素质教育”己成为整个教育界的理念和行动。随着高校 教改工作的进一步深入，加强素质教育的呼声也越来越高。作为素质教育的一个重要方 面，美育正逐步受到人们的重视。作为审美教育的重要组成部分，普通高校音乐审美教 育也越来越受到人们的重视，全国大部分高等院校已提到了议事日程。但从整体上还存 在一些问题：一些普通高校对其在素质教育中的重要性的认识还不到位，师资力量不够 强，教学设施还不够完善，音乐审美教育仍处于较被动的状态。由于普通高校音乐教育 对全面提高大学生的素质有着特殊的意义及作用，因此，高校音乐审美教育的普及和教 学质量的提高也日显紧迫。 在查阅大量文献资料、结合自己实际工作的基础上，本论文从音乐审美教育功能及 作用入手，通过对河北省普通高校音乐审美教育现状的调查、分析和研究，立足河北省 普通高校非音乐专业学生的音乐审美教育，提出了河北省地方普通高校搞好音乐审美教 育的方法与途径，试图对普通高校音乐审美教育及学生审美能力的提高有所促进。 关键词：普通高校；音乐审美；研究 a b s t r a c t s i n c et h e19 9 0 s t h ee d u c a t i o nf o ra 1 1 a r o u n dd e v e l o p m e n to n e s e l fb e c o m e st h ee n t i r e e d u c a t i o n a lc i r c l e s i d e aa n dt h em o t i o n a l o n gw i t hu n i v e r s i t ye d u c a t i o n a lr e f o r mw o r k f u r t h e r , t h ec a l lt h a ts t r e n g t h e n st h ee d u c a t i o nf o ra 1 1 a r o u n dd e v e l o p m e n ti sa l s og e t t i n g h i g h e ra n dh i g h e r a sa ni m p o r t a n ta s p e c to ft h ee d u c a t i o nf o ra l l a r o u n dd e v e l o p m e n t ，p e o p l e v a l u et h ee s t h e t i ce d u c a t i o nd a y b yd a y a st h ei m p o r t a n tc o m p o n e n to ft h ee s t h e t i ce d u c a t i o n p e o p l em o r ea n dm o r ea l s ov a l u e dt h em u s i ce d u c a t i o ni no r d i n a r yu n i v e r s i t y i nr e c e n ty e a r s t h e m a j o r i t y o fn a t i o n a lh i g h e ri n s t i t u t i o n sm e n t i o n e dt h ee d u c a t i o nf o ra 1 1 a r o u n d d e v e l o p m e n ta n dt h e a r t i s t i cc u l t u r ee d u c a t i o n t h ea w a r e n e s so ft h ei m p o r t a n c ei n c o m p r e h e n s i v eq u a l i t yo fu n i v e r s i t ys t u d e n t sh a ss i g n i f i c a n t l yi n c r e a s e d b u to v e r a l ls p e a k i n g , s o m eu n i v e r s i t i e s a r te d u c a t i o nw a ss t i l la tt h ep a s s i v ec o n d i t i o nb e c a u s et h ei d e o l o g i c a l r e c o g n i t i o nd o e sn o ta r r i v e ，t h et e a c h e r s s t r e n g t hi sn o tv e r ys t r o n g ，a n dt h et e a c h i n gf a c i l i t y i sn o t i m p e r f e c t b e c a u s et h eo r d i n a r ym u s i ce d u c a t i o ni nu n i v e r s i t yh a s t h es p e c i a l s i g n i f i c a n c ea n dt h ef u n c t i o nt oi m p r o v ec o m p r e h e n s i v e l yu n i v e r s i t ys t u d e n t sq u a l i t y , t h e u n i v e r s i t ym u s i ce d u c a t i o n sp o p u l a r i z m i o na n dt h eq u a l i t yo ft e a c h i n ge n h a n c et h ed a t et ob e o b v i o u s l yu r g e n t b a s e do nt h em a s s i v el i t e r a t u r em a t e r i a lc o n s u l ta n dt h er e a l i t yo fw o r km y s e l f , f r o mt h e m u s i ce s t h e t i ce d u c a t i o nf u n c t i o n ，t h i sa r t i c l ei n t e n tt o a n a l y s i sa n dr e s e a r c ht h em u s i c e s t h e t i ce d u c a t i o np r e s e n ts i t u a t i o ni nh e b e ip r o v i n c ea n dp u tf o r w a r dt h ew a y sa n dm e a n so f i m p r o v i n gt h em u s i ce s t h e t i ce d u c a t i o ni no r d i n a r yu n i v e r s i t y f o rt h en o n m a j o r sm u s i c s t u d e n t s e d u c a t i o n ，t h i sa n a l y s e sa n dr e s e a r c ht r yt op r o m o t et h eo r d i n a r yu n i v e r s i t ym u s i c e s t h e t i ce d u c a t i o na n dt h es t u d e n te s t h e t i ca b i l i t ye n h a n c e m e n t i v k e yw o r d s ：o r d i n a r yu n i v e r s i t y ； m u s i ce s t h e t i c se d u c a t i o n ：r e s e a r c h 目录 中文摘要i i i 英文摘要 引言1 第一章音乐审美教育在普通高校素质教育中的作用5 第一节审美教育的本质及特征5 第二节音乐审美教育的作用7 第二章河北省普通高校音乐审美教育现状调查与分析1 1 第一节河北省普通高校音乐审美教育的现状调查1 2 第二节河北省普通高校音乐审美教育的现状分析1 5 第三章河北省普通高校实施音乐审美教育的途径及方法1 8 第一节更新观念，制定措施1 8 第二节加大投入，积极扶持1 8 第三节专业教师，具备素养1 9 第四节专业教师，具备技能2 0 第五节专业教师，与时俱进2 2 第六节课程设置，形式多样2 3 第七节教材内容，新颖丰富2 4 第八节审美能力，注重培养2 4 第九节音乐活动，丰富多彩3 0 第十节地方特色，继承发扬3 l 第十一节检查督促，评价机制3 l 结 仑3 7 参考文献3 9 后记( 含致谢) 4 l 攻读学位期间科研成果4 2 v 引言 研究的目的 随着社会的发展，各方面的竞争也f i 趋激烈，竞争最终表现为人才的竞争，人的综 合素质的竞争，而审美素质是人们整体素质的重要组成部分。在当今社会，一个不具备 审美素质意识的人，是一个不完美的人。时代需要我们培养德、智、体、美全面发展的 综合素质较高的创造者。 审美素质的提高，需要接受良好的审美教育。美育，即审美教育，它是审美和教育 的结合，它是依靠艺术美、生活美、自然美、社会美等途径进行实施的，艺术美是美的 集中表现形式。艺术是人类文明和文化传承的重要载体，是最具有感染力的情感表现形 式。它以其独特的形式和魅力，来满足人们的精神和文化需求，丰富和美化着人们的生 活，成为人们生活的精神食粮，是国民教育不可缺少的重要内容。同时，艺术教育也是 我国教育方针最重要的组成部分，是学校实施美育的最有效途径和方法。艺术教育属于 艺术美的范畴，艺术教育又是美育系统中占主导地位的艺术美之一，艺术教育是美育最 重要的组成部分。音乐教育又是艺术教育的重要组成部分。所以，音乐教育是进行美育 的重要手段，是美育的重要组成部分。音乐审美教育对于提高审美能力，以及全面提升 国民的艺术素养来说，具有其它教育所不可替代的作用。 如何对当代大学生进行审美教育，在这些方面，我认为缺乏比较系统及科学的研究； 在审美教育与具体的教学实际相结合而发挥其应有作用的研究，相对较少。因此，在普 通高校中如何对学生进行音乐审美教育、如何采用最为直接和有效的方法和途径、提高 学生的审美能力，使学生具有丰富的审美感受、高尚的审美情趣、正确的审美判断，使 他们精神上、心理上取得完美的、和谐的、平衡的健康发展，这是研究音乐审美教育的 重要目的和任务。 研究的意义 当前，随着素质教育在我国的整体发展，审美教育作为素质教育的重要组成部分， 其作用也进一步得到人们的认可。实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，而教育 的根本任务，就是要培养有理想、有道德、有文化、有纪律“四有”新人，以培养学生 的实践能力和创新精神为重点，造就德、智、体、美等全面发展的社会主义事、j k 建设者 和接班人。作为党的教育方针的重要组成部分，美育不仅有助于陶冶大学生情操和提高 学生素养，而且还有助于开发大学生的智力，在促进大学生的整体素质及全面发展方面 具有不可替代的作用。 面对目f j 普通高校美育工作的薄弱状况，将美育融入学校教育的全过程，是实施美 育和提高大学生审美能力的重要任务之一。音乐教育作为实施美育的一个重要途径，对 培养学生的音乐审美能力，提高学生的综合素质起着重要作用。 音乐是人类文化艺术现象之一。它以空气为媒介，凭借声波振动而传播，在时间中 展现、被人们的听觉器官所感知，并引发人们的情感和情绪产生，并进一步产生联想、 想象。因此，音乐常被称作空间的艺术、时间的艺术、是通过音响表现的情感艺术。音 乐艺术的特性与审美教育的结合，也赋予音乐审美教育以实践性、愉悦性、表现性和创 造性等特点，同时也赋予了音乐审美教育鲜活的生命力。可以说，它在陶冶大学生的情 操、增进他们的身心健康，促进大学生德、智、体、美全面发展，培养他们的创新精神 和实践能力，树立正确的人生观、价值观，以及提高当代大学生的文化素养与审美能力 等方面，具有其它学科教育不可替代的作用。 所以说，音乐教育不仅是基础教育的重要内容和组成部分，同时也是普通高等教育 的重要内容和组成部分。同时音乐教育也是实施素质教育最直接、最有效的手段之一。 对于培养大学生的演唱、演奏能力、鉴赏能力、创造能力，提高大学生的整体音乐素养 及音乐审美水准，具有非常重要的作用。学校的音乐审美教学不仅肩负着培养学生上述 能力的作用，它还起着继承美、发扬美的作用，因此，探讨普通高校音乐审美教育对于 当代大学生陶冶情操，净化思想，品格完善以及素质教育的发展都有着深远的意义。 研究现状分析 国内现状 随着改革开放的深入，我囤经济得到进一步发展，我国教育也进入一个全新的变革 刚。期。从2 0 世纪9 ( ) 年代巾期开始，“素质教育”成为整个教育界的理念和行动。音乐 教育及审荚教育理论研究及思想也空前活跃，各种相关的研究成果专著、论文也纷纷出 版和发表，诸如音乐教育学、音乐教育心理学、音乐审美教育、大学美育等。 它们大都是以审美教育为核心，作为代表著作，廖家骅的音乐审美教育是我国较早 出版音乐审美教育学科的学术著作。他认为“音乐的社会功能是以审美作为核心的，如 粜爵乐失去荚学品格，其它各种品格也就f i 复存存了。”它们的了芒性主要是审美。但是， 针对普通高校音乐审美教育的具体研究，迄今为止还不算太多。 音乐审美教育作为素质教育的重要环节，对学生的综合素质的培养及发展起着重要 作用。近些年来，普通高校已逐步把音乐审美教育作为提高大学生艺术修养的重要手段， 提到了议事同程。但传统的音乐教学( 注重技能训练和知识的传授) 方式还未得到改观。 普通高校非音乐专业的音乐审美教育还未能引起足够重视，一些高校由于思想认识不到 位，师资力量不强，教学投入少，教学设施不完善，教学监管及评价不够等多方面的原因， 艺术教育，特别是音乐审美教育仍处于被动、自由、散乱状态，如教学内容缺乏针对性， 课程设置缺乏系统性，教学手段缺乏灵活性等。本选题尝试针对这些问题进行研究，试 图对加快和提高普通高校音乐审美教育的发展起到一定的促进作用。 国外现状 随着世界信息文化的迅猛发展，音乐审美教育在不同国家也得到不同程度的发展， 各国先进音乐教育体系大交流、大融合，传统的理性的音乐教育得到了大胆创新，正逐 步形成大众化的国民音乐教育思想及教法体系，随着人们将音乐审美教育置于重要的位 置，现今音乐审美教育的实践和理论也更加充满希望和生机。2 1 世纪初以来，在世界音 乐教育方面，具有重大影响的是国外著名的几个音乐教育体系，主要有：瑞士的达尔克 洛兹教学法、德国的奥尔夫教学法、匈牙利的柯达伊教学法、美国的综合音乐感教学法、 日本的铃木教学法及前苏联的卡巴列夫斯基等。这些教育体系的共同思想是以音乐审美 为核心，它们在音乐审美教育方面起着主导地位，已受到大多数国家的认可与赞同。但 这些教学方法，大都是针对中小学生的音乐审美教育或儿童的启蒙教育。 综上所述，国内和国外针对普通高校非音乐专业音乐审美教育的研究还不是太多， 因此，这也是本人确定研究本课题的原因。 研究思路及方法 研究音乐审美教育，首先说明音乐教育、艺术教育和审美教育之间的关系，阐述音 乐审美教育目的、意义、作用；其次，结合个人工作实际，对河北省普通高校音乐审美 教育现状进行调查与分析，并提出其中存在的问题，分析问题产生的原因；最后，初步 构建符合大学生需要的音乐审美教育基础理论，有针对性提出河北省普通高校搞好审美 教育途径与方法。 本沦文采用了文献资料搜集、抽样调查，并在走访了解的基础上，以实证分析和比 较分析相结合的方法进行研究。 4 第一章音乐审美教育在普通高校素质教育中的作用 第一节审美教育的本质及特征 一审美的概念 研究审美教育，应该首先了解什么是审美。现代汉语词典解释为“领会事物或 艺术品的美 。1 具体说，审美就是人们感受美、感知美、理解美和创造美，是人类主动 追求美、体验美、享受美的一种实践活动。审美应遵循美学的基本原理，根据大自然的 客观规律，研究总结对自然美、社会美和艺术美的感受和审美情趣、审美观点，提高人 的欣赏美和创造美的途径与方法。简言之，就是人们对美的感知和对美的意境体验等等。 二审美教育的概念 什么是审美教育? 根据美学与美育词典的界定，“审美教育也称美育，是一种 按照美的标准培养人的形象化的情感教育。它以特定时代、特定阶级的审美观念为标准， 以形象为手段，以情感为核心，以实现人的全面发展为宗旨。通过美育可以使人具有美 的理想、美的情操、美的品格、美的素养，具有欣赏美矛i t , j 造美的能力等等。它是审 美和教育的结合体 。2 当今时代，美育就是以客观存在的自然美、社会生活美、艺术美和教学美为基本内 容，培养学生认识美、了解美、欣赏美和创造美的能力的教育。美育不只是包括审美或 美感，它还包括认识美、了解美、鉴赏美、创造美和建设美，以及抵制丑恶、净化人的 心灵、美化社会环境等。美育利用各种美的内容教育和培养学生的审美能力，从而达到 净化心灵，提高道德思想、增进知识、培养能力、促进学生全面发展的目的。由此可见， 美育是一种全面发展的教育，它的作用是多方面的和全方位的，对德、智、体、等各个 方面有着积极影响，这已被中西方教育实践所认同：美育以自然美、社会美和艺术美的 生动形象感染学生，帮助学生f 确认识人们的生活、理想，使之受到良好的思想品德教 育；它不仅能使学生证确认识现实、认识历史，还可以促进他们的智能开发，对提高学 生的学习效果具有良好的促进作用：同时美育还可以促使学生的身心健康成长，能使学 生认以到劳动创造了美，有利于培养他们热爱劳动的意识。 。j 址代j 义语例媳，商务e 1 j 书馆2 0 0 2 年版，第1 1 2 5 畎。 二天学j 芰育涮典，何- j ：主编，学饨版? - i1 9 9 6 年2 门输1 版第6 5 贝。 三审美教育的本质 审美教育是人们认识世界，按照美的规律改造世界，改造自身的手段，它与其它教 育相同，是人们在生产和社会实践的基础上形成和发展起来的，同时又促进和影响着社 会与实践。与其它教育不同的是，它是一种特殊的教育，即美感教育是审美教育的一大 特征。美育中的美感教育是指运用美的规律和艺术实践，引导、训练和强化人的感知、 想象、理解等心理能力，健全人的审美心理结构，使人具有敏锐的审美知觉能力和创造 力，它是以艺术教育为主要手段，如音乐、美术、舞蹈等等，以其美的规律进行普通教 育。 美育以哲学中的真、善、美为前提，与心理学的知、意、情相对应，离开真和善， 就没有美，也就没有了美育。美育是按照一定时代的审美意识，借助审美媒介，培养人 们的正确审美观，提高人们感受美、鉴赏美、创造美的能力，塑造完善人格，最终以提 高人们的整体素质为目的。 四审美教育的特征 依据席勒的审美教育书简，审美教育具有以下两点特征：第一、美感教育是审 美教育的一大特征。因为美育不仅包括美感教育即欣赏力、审美能力，还包括按照美的 规律去创造美的一切教育等。所以，美育并不等于美感教育，后者只是美育的一大特征。 第二、艺术教育是美育的又一特征。因为艺术教育是美育的重要组成部分，是实施美育 的主要途径。美育以艺术作品为媒介、以广泛的、历史的和现实的审美对象为媒介，向 受教育着进行审美教育，其目的在于塑造广大审美主体的审美心理结构，不只是培养极 少数艺术家的，它是针对整个社会大众的教育。 音乐教育是审美教育的重要组成部分。音乐是通过有组织的音响塑造艺术形象，表 达人们思想感情的一种艺术。它来源于生活，来源于劳动是对客观现实的反映，是人类 在生活和劳动中创造出的一种文化现象，它反映了社会现实生活，属于具有广泛影响的 社会意i = 形态。音乐以时l 日j 上流动的音响作为物质媒介和“语言。与现实生活紧密联系， 是人们生活中不可缺少的精神食粮。音乐是音响艺术，它以声音为其表现手段，音乐形 象的塑造，以有组织的乐音音响作为材料来完成；音乐是听觉艺术，只能诉诸于人的听 觉；音乐是时间艺术，它所表现的音乐形象是通过音符随时i h j 的延续在运动中呈现、展 开、发展、完成的；音乐是情感艺术，它通过意境情感的刻画术苦忐抒情，传神巧心。 音乐的表达有时庄严肃穆，或激情兴奋，或：心痛激愤，或温柔绷绵，或如怨如诉，都表 6 达了一定的情感。可以说，没有任何一种艺术可以像音乐那样在感情上对审美者发生最 直接的影响。因此，在音乐审美教育中，艺术性高、思想内容好的作品，能很好地培养 学生高尚的情操，提高学生的审美能力。 总之，音乐教育是以音乐的审美教育为核心，以音乐艺术的独特形式来实现美育的， 因此，探索音乐的美育特征对实施音乐审美教育及音乐审美能力的培养将具有很大促进 作用，它有助于培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力，塑造学生健全的人格；有助 于提高学生的文化修养、思想品德修养、科学文化知识等。 第二节音乐审美教育的作用 一有利于提高大学生的文化素质 文化素质是指一个人所具备的各个学科知识的水平以及运用科学文化知识的能力。 音乐艺术是人类文化的宝贵遗产，它是人类社会进步与发展的结晶，它具有独特的艺术 魅力和丰富的文化知识内涵，始终伴随着人类历史文化的进步与发展。在普通高校的音 乐教学中，大学生大都有机会欣赏到中外不同体裁及不同风格音乐作品，了解作曲家的 生平、时代背景，创作意图等；同时，通过课常教学，还可以学习并掌握音乐基础理论 知识及演唱和演奏技巧，接触到各个历史时期不同民族的历史、地理及不同领域的文化 群体等；通过欣赏中外优美的乐曲及民歌，使学生能够缓解紧张的学习及就业压力，使 自己的情绪得到调当调解，同时还能够了解一些民族的地理环境、宗教信仰和生活习惯、 地方文化等。这些知识的积累对引导大学生认识各民族的多元文化、尊重、理解和热爱 不同区域的文化及拓宽大学生的视野，提高大学生的综合文化素养会起到很好的促进作 用。 二有利于培养大学生形成良好的心理素质 大学时期，学生的身体、个性气质及自我意识，正逐渐发展成型。但由于缺乏丰富 的社会阅历及经验，还没有经受过走向社会的那种挫折和打击，一旦遇到困难和挫折时， 心理承受能力较差，甚至会出现心理障碍和心理疾病等等。因此大学生心理健康问题应 引起全社会关注，这也是高校教育工作及教育工作者的重要使命。 而良好的心理素质是适应社会、适应环境、事业成功的重要因素，它的形成和发展 是其他各类素质的基础。在当今社会竞争是同趋激烈，优胜劣汰，机遇与挑战同在，成 功与失败并存。因此，养成良好的心理素质，必须应有乐观的情绪、宽广的胸怀、广泛 的爱好、健康的个性、孥强的毅力和持之以恒的精神；同时还应具有越挫越勇和自信的 人生态度，这些是形成健康和良好心理素质的前提和条件。 普通高校的音乐审美教育是教育内容的重要组成部分，是其它教育所无法替代的， 它属于情感教育的一项活动、一种形式，它使学生在学习和掌握音乐知识、技能的过程 中沟通和感染人们的审美情感，提高学生的审美能力，从而促进大学生形成良好的心理 素质。音乐教育具有协调功能，它通过优美的旋律能焕发人们愉悦的心情，通过快节奏 的音响能兴奋人们的神经，调节人们的情绪及减轻思想压力等等，从而调适大学生形成 健康的心理。音乐审美教育还具有克服和改变大学生的自卑、任性、冲动等不健康的心 理因素，培养他们乐观向上、勇于进取、品格高尚的良好个性。普通高校可以定期或不 定期的组织大学生开展各种艺术活动，这不仅仅是对音乐教学成果的一次检验，更重要 的是尽可能多为大学生提供艺术实践活动，让他们通过参加排练，使他们具有团结合作 的集体意识、竞争意识和荣誉感，同时也锻练他们对待不足、正视事实、承受挫折、摆 脱困境的应变能力和相互尊重的宽容精神，使大学生在演出实践活动中心理素质得到锻 炼和提高，从而展现大学生良好的精神风貌。 三有利于增强大学生的身体素质 当代大学生应具备良好的身体素质，它是投身社会、适应环境、改造自然、以及从 事各项工作的基础，也是其他素质形成和发展的基础。良好的身体素质包括健康的体魄、 正常发育的身心等。音乐审美教育对促进青年大学生的健康成长，具有很好的促进作用。 马克思认为，一种美好的心情比十副良药更能解除生理上的疲惫和痛楚。随着科学的发 展，“医疗音乐在某些医院以被人们用来治疗心理疾病，如对心理障碍、心理有抑郁 症的患者可以通过音乐帮助治疗，轻松优美的音乐可以使他们精神放松，情绪平稳。医 学研究证明，听音乐可以减轻头痛，当人们不愉快的时候，不好的情绪易使人们引发各 种疾病，相反好的情绪则能使人各个器官积极主动工作，有利于血液流通，有利于使血 液中产生更多健康的化学物质。而一些从事音乐的工作者，比从事其他职业的同龄人大 都显得年轻、精神状况也较好，这是因为他们大部分时问置身于优美的音乐环境中，自 然也就会形成了一种良好的心态。 随着社会的发展，音乐和运动的结合也日趋紧密。许多运动员在大赛前大都喜欢听 一些音乐，通过音乐来调节心情及状念，以便取得更好的成绩。平时一些比赛及活动人 们也总是喜欢选择合适的音乐揉在其中，如：舞蹈与音乐、体操与音乐、音乐与滑冰结 合在一起等，这 ：f 更能使人们感受到爵乐与运动及活动的完美结合，同时也使人们通过 这些运动来增强自身的身体素质，真正体会和感受到了音乐美与运动美的和谐统一。 四有利于提高大学生的自主意识 激励学生主动多参与文艺活动，是培养和提高大学生自主意识的重要途径。在音乐 教学中为更多的学生提供自主学习的机会，使学生能够积极主动参与音乐晚会、艺术节、 文艺汇演等各种音乐活动。通过引导学生主动积极参与各种校内外的音乐活动及文艺汇 演，使学生在音乐实践中综合运用自己所学到的音乐知识，并充分展现自身的音乐素养， 从而扩大学生的视野。通过自行组织、排练和演出，在培养学生自主意识的同时，也有 助于锻炼和提高他们解决实际问题的能力，这样不仅锻炼了学生的组织能力和交际能 力，同时也能感知和体验音乐活动所带来的愉悦性。 五有利于开阔大学生音乐文化视野 随着就业压力的加大，大学生往往只注重专业知识的学习，一切为了就业及考研做 准备。而当今时代，大学生只有单一的理论知识，已经不能适应和满足社会发展的需求， 因此，应注重丰富自己的文化生活，提高自己的综合素质。首先要提高自己的艺术修养， 要加强音乐方面的学习，多多欣赏世界各国优秀音乐，了解世界不同地区的音乐文化， 这样不仅丰富了业余文化生活、放松了精神、消除了疲劳，同时也开阔了视野，使大学 生在保持良好的精神状态和旺盛的精力的同时，身体和心理也能得到休息，对提高大学 生的品德修养，满足同学们对文化娱乐的需要，开阔文化视野等，都具有良好的作用。 六有利于培养大学生团结协作的集体主义精神 一个人的力量是有限的，“团结就是力量 。国家需要团结，社会需要稳定，当代大 学生必须具备团结协作的集体主义精神。培养良好的团结协作精神和集体主义精神，有 利于大学生形成开朗的性格和良好的品质，为其将来步入社会与人们的交流与沟通，以 及适应社会、参与社会竞争奠定良好基础，使他们在未来的工作和生活中学会助人为乐 的奉献精神和勇于牺牲的精神，并能把组织性和纪律性当作职业者本身应该遵守的规则 要求，去自觉执行。良好的团结协作精神，就是培养大学生树立诈确的人生观，并将他 们的自我追求和自我实现的人生目标与社会发展的大目标保持一致。通过组织排练一系 列的音乐活动，能够激起参与者的热情，从而提高了大学生的特长、社会交往能力和团 结协作的集体主义精神。 七有利于开发大学生的智力潜能 法国作家雨果曾说：“丌启人类智慧的宝库有三把钥匙，一把足数学，一把是文学， 9 一把是音符。”3 因此，音乐教育对提高大学生的智力丌发有着巨大潜能。通过音乐教育， 可以培养学生敏锐的感受力、想象力、记忆力；智育的发展需要有丰富想象力、记忆力 等，它们之间是相辅相成的，是一个有机统一体。由此可见，我们应当重视音乐教育， 它将对开发青年大学生智力、培养综合素质人才、提高整个国民的素质，进而推动科学 技术的发展与创新，构建和谐社会等，都有着极为重要的意义。 大家知道，音乐的旋律抑扬顿挫、音乐的和声丰满悦耳、音乐音响力度强弱分明、 音乐的节奏快慢交织，这些效果会使大脑在感知、记忆、再现等一系列转化过程中，使 原有的束缚思维形象化的印象转化和开发出来，重新获得再现，从而使思维反应更敏捷、 更集中。因此，音乐审美教育有助于人们记忆力和创造力的提高，有利于协调和促进左 右大脑的均衡发育，对提高学生的学习效果具有良好的促进作用。 想象力是艺术创造的源泉，也是开发智力潜能的动力，同时也是科技发明的源泉。 音乐教育有助于想象力、创造力的培养。音乐来源于生活、来源于劳动，是对客观现实 的反映。每当听到音乐时，常常会使人想起生活或劳动的某一场景，同样一首曲子、一 段旋律，当你闭目欣赏时，可能会想象出草原的辽阔，也可能会想象出星空的深邃和奥 妙。想象力是创造和发展新鲜事物的源泉及动力，任何科学家、音乐家或发明家如果他 们缺乏丰富的联想与想象，他不可能会有所成就。如果在听音乐时，能闻其声似见其物， “同乐而思”，那末可以证明你的想象力是较丰富的。德国天文学家开普勒从古老的乐 曲中得到灵感，发现了著名的行星运动第三定律。由此可以看出，音乐教育不仅可以培 养人们的艺术思维，又可以产生丰富想象力，激励和开发人们的智力潜能，从而提高人 们的创造力，使艺术思维与科学思维达到完美的结合。 综上所述，音乐审美教育有助于大学生综合素质的培养、个性的发展、完美的人格 的形成。因此，它能有效地提高学生乃至整个国民的素质。所以说，音乐教育具有举足 轻重的作用，社会各界都应高度重视音乐审美教育。 3 转引一i ：i n i 造，i i i 了：膏乐审欠教育婵沦j 方i 六，气象版礼1 9 9 6 年1 0 门第l 版，第3 l 页。 1 0 第二章河北省普通高校音乐审美教育的现状调查与分析 第一节河北省普通高校音乐审美教育的现状调查 目前，我国( 河北省和全国一样) 普通高校中的音乐教育，大体有以下三种类型： 1 、音乐院( 系) 中音乐表演( 非教育类) 专业；2 、音乐院( 系) 的音乐教育专业；3 、针对 非音乐专业学生的公共音乐教育。从培养方向上看，前两种属于专业性较强的音乐教育， 第三种属于非专业音乐教育，本文所谈的音乐教育是第三种，而且是普通高校，即：非 国家重点院校和“2 1 1 国家重点建设院校等。这些院校科研水平不高、经济实力不强， 大部分是专科或升本时间不长的一些地方院校。 我国高校的普通音乐教育起步较晚，新中国成立后才开始( 2 0 世纪5 0 年代) 。由于 历史原因，曾一度中断，直到2 0 世纪8 0 年代才逐渐恢复。1 9 8 8 年国家教委颁发了划时 代的全国艺术教育总体规划1 9 8 9 - - 2 0 0 0 ，为我国音乐教育的发展指明了方向。8 0 年 代末和9 0 年代初是建国以来音乐教育及审美教育最活跃的时期，音乐教育思想空前活 跃，研究思路大大拓宽。1 9 9 9 年6 月，审美教育正式列入我国的教育方针。 目前，许多高校在考虑和制订学校的整体教育规划时，对音乐审美教育不够重视， 没有把音乐教育纳入教学计划之中，因此，音乐教育在整个学校教育中缺少它应有的地 位，基本上是少数学校的自发性行为，以至于开课内容单一，教材版本多、种类杂、缺 少必备教学设施等等，以至于收效不大，进而导致音乐教育整体上比较薄弱。 我省是经济基础较差省份，特别是高校扩招后，学校基础建设加大投入，买地、建 教室和宿舍等等，后果是普通高校负债累累，新升本科的普通高校更是如此，资金短缺、 教室紧张、设备不到位等等，在加上生源基础差，就业困难，使音乐审美教育在普通高 校处于下滑趋势，具体表现为以下几点。 一音乐审美教育地位堪优 当自仃，提高整体国民素质，高等教育的大众化、国际化、现代化、终身化已成为时 代发展趋势，高等教育获得了国家和全社会的普遍重视。从1 9 9 8 年开始，全国大部分 高校都在急剧扩招，河北省普通高校也和全国一样，许多高校都在忙着搞扩建、扩招， 加大力度建设学科专业，专科院校升为本科院校后，又面临着本科教学评估，并制定学 校长远发展规划，申报重点学科、专业及顾士点，引进和培养高职称、高学历、高层次 的人才等等，而普通高校音乐审美教育则受到冷落。 音乐教育作为提高学生综合素质的一门公选课，在不少高校不能进行正常投入，更 谈不上成为投入的重点，只能处于“从属”地位。普通高校针对非音乐专业学生的音乐 审美教育要想得到重视与发展，实在是困难重重。难怪有人讲：“素质教育轰轰烈烈， 应试教育扎扎实实我感觉确实如此。课程虽然无上下高低之分，但大学英语、计算机、 两课、体育课、以至于大学语文都是公共必修，而音乐课和美术课均为选修课，实在是 无法解释。专业性较强的课程通常是教师和学生都较重视，而公共课基础课中的必修课 如英语、计算机、体育、两课类课程属于考试必需过关，否则就影响毕业，就难拿毕业 证，因此学生都不敢不认真对待。而一些音乐类公共选修课，学生完全凭个人的兴趣和 爱好，可选也可不选。总之，音乐审美教育在普通高校处于很尴尬的地位。 二音乐教师队伍不健全 。 师资是学校维护正常教学的一个重要方面。目前我省许多高校中公共音乐课教师队 伍建设还不健全、不规范，还缺少具体的实施目标，在很多方面远不能满足学校艺术教 育的要求。长期以来，由于人们认识存在差异，普通音乐教育教学未能引起人们的重视。 在教师队伍建设方面，我省普通高校针对普通公共音乐课的课堂教学，存在许多亟待解 决的问题：师资不足、流失现象严重、地位尴尬。在具体实施音乐素质教育的过程中， 各普通高校因受自身条件所限，资金短缺，或领导重视程度不够，普通音乐教学就没有 机构，或挂靠其它部门，致使公共音乐课教师地位尴尬。普通音乐教学机构的发展水平 与其它学科相比无法相提并论。另外就目前来看，公共音乐课往往被列在其它课程之后， 或晚上、或周六或星期日，被视作- - f - j 可有可无“点缀”课程，甚至不少院校就没有相 对固定、相对规范点的音乐教室，更谈不上什么公共艺术教研机构，而从事此课程教学 的教师大都被挂靠在相近或其他部门。在这样状况下，一些教师们难免会产生无奈、抱 怨、忧虑、压抑或急躁情绪。专业师资愿意从事自己专项，愿意和音乐专业的学生上课， 因为和音乐专业的学生上课方方面面的条件相对较好，自己特长也能得到很好发挥，上 课程序也比较规范，教师也感觉比较轻松，课堂教学效果也好。教师大都不愿意上公共 音乐课，因为上课条件差、学生也对此课不够重视，所以造成部分师资流失。没有专 职音乐教师，或有些师资就由从事学! l 三工作和团委工作的教师任职等等，致使普通高校 音乐审美教育长期得不剑良好发展。 三音乐教学设备不到位 资金短缺，教学设备不到位。普通高校扩招和升本后，都需买地、建教室及宿舍等 等。由于财力紧张，许多高校都靠贷款维持运转，造成资会短缺，再加上对此课的认识 偏差，对普通音乐教学的投入几乎没有。任何学科的课堂教学及第二课堂的教学活动， 都离不丌必要的教学器材及设备，音乐课的教学也是同样。即使是讲座式的选修课，教 师也只能是凑和讲，学生也只能是凑和着学，更谈不上什么教学效果。在长期的音乐教 学过程中，使我深刻体会到教学设备的重要作用，它是完成课堂教学任务以及搞好课堂 教学效果最基本的保证。但从目前来看，不少院校对此问题重视不够，再加上地方院校 资金短缺，投入偏少，或者就没有投入。使公共音乐教学及活动的场地、音响、乐器等 极不完善，教学仪器设施设备严重缺乏。相当一部份院校就没有固定专用的公共音乐课 教室。音乐课普遍是按选报人数的多少随意安排教室，大多数普通高校还存在着多媒体 及音乐设备陈旧或多年缺少维修保养等现象。即便有，有的是无法打开，有的是画面效 果及音响质量较差，因而教师和学生的积极性或多或少地受到影响，导致课堂教学质量 低下，更谈不上什么教学效果。如此状况与学校领导的重视程度不够、与资金投入不够 有着密切关系。他们对音乐审美教育的认识只停留在表面、局限于形式上等等。 四音乐课程设置不合理 普通高校音乐教育在我国起步较晚，所以底子薄、基础差，未能形成规范、合理的 教学体系，各个教学阶段的教学衔接不好，可以说是严重脱节。各普通高校在开展和实 施音乐审美教育方面也存在着较大差异。个别普通高校的音乐审美教育在课程设置方面 也易进入误区：一是进入非审美误区，二是音乐课设置边缘化。将普通音乐审美教育片 面化，只注重学生的技能训练与培养，而忽视了以审美为核心的主要作用。普通音乐审 美教育的目的就是要培养大学生良好的音乐鉴赏能力，提高他们的欣赏品位，丰富他们 的文化素养，使当代大学生能够树立正确的审美观。而目前普通高校的公共音乐课教师 在音乐院( 系) 所学的专业一般为声乐、器乐、舞蹈或理论作曲等等，因此在公共音乐课 的教学过程中只注重专业技能训练，使学生向专业化靠拢，至使_ 些学生对音乐望而却 步。二是补习中、小学课程。普通高校的大学生普遍存在着音乐基础较差，这些大学生 在中、小学阶段山于受应试教育的影响，学生学习文化课的任务比较繁重，音乐课常常 被其它主科所占用，导致这些学生未能受到应有的音乐教育，致使音乐课名存实亡。考 入大学后，学习环境有所改变，一些高校还为学尘开设一些选修课程，因此一些学生根 据自己喜好和特长，便选择了音乐类课程，来弥补中小学阶段留下的遗憾。为此，大学 的音乐课变成了补习中小学的音乐课。三是那些不喜欢此课或是感觉自己一点音乐细胞 也没有的学生，感觉报此课程不好拿学分，干脆选报其它课程，连补课的机会都没有， 以至于达不到提高自己音乐素养的目的，这是和我们的教育方针相违背的。普通高校音 乐教育无论是课程边缘化、非审美化，都未能针对大学生的实际情况，如：心理、年龄、 情感、等方面设置课程，因此也难以引起他们的兴趣，以至于选课率低，听课效果差， 而达不到提高学生音乐素质的目的。四是音乐课课程设置随意性较大，加上大多数普通 高校针对非音乐专业学生的音乐学科建设长期不够重视，虽也安排点音乐基础或欣赏类 的选修课，但课程散乱，其间无衔接性，缺乏内在联系，缺少层次感，还经常出现停课 的现象，同时还存在因人设课现象等等。 五学生选课不积极 随着高校扩招，学生进入大学的门槛并不困难，。但就业压力越来越大，所以，学生 及家长只为将来就业考虑，所以在选课上只注重一些计算机等级考试、英语等级、会计 资格、文秘资格、物流师、咨询师、经营及销售师、演讲与口才、如何包装自己、如何 经商等相关专业课程，只有上述课程能引起学生重视，另外准备考研的学生就选修一些 对考研有关的课程，对其它课程几乎是无人问津，其中包括普通音乐教育课。 课下和学生交谈，发现当代大学生普遍愿意接受音乐教育，但有多半学生不识乐谱； 而且，大都喜欢流行音乐，对民族传统音乐，特别是对我国的传统戏曲音乐兴趣冷淡： 有些学生想通过此课程学习两首流行歌，为方便以后工作和生活应付各种场合的需要， 还有些学生想通过此课程放松自己、找点乐趣等等。 六音乐教材不够规范 教材的使用也是困扰和影响普通高校开展音乐教学工作的一大难题。首先，教材应 体现出思想性、艺术性和知识性的有机结合，既要考虑学生的兴趣和能力，又要考虑知 识技能的准确性和严谨性等。而目前针对普通高校公共音乐课的教材种类很少，这种现 象同其他学科、专业教材相比，相差很大。第二，教材有些脱离非音乐专业学生的实际 水平等，教材水平较高，普通高校非音乐专业学生大都音乐基础知识较差，教材和大学 生实际水平差距较大。第三，由于课程设置原因，普通音乐课大都设为面向全校月：设的 公共选修课，学生来自不同专业，由于公共音乐课的教材操作麻烦，未能被纳入学校统 一定购、发放管理中，所用敏材一般都由授课教师寻找和购买，有时很难得到保证。 4 七音乐活动开展不及时 作为第二课堂，音乐活动是对第一课堂所学知识的拓展和补充。高校开设第二课堂 目的是使学生所学的音乐知识和技能在音乐实践环节中得到进一步巩固和提高，从而达 到丰富校园文化，提高学生的艺术修养。但调查发现，每年学校搞一些校庆、艺术节、 文艺汇演、高校之间的卡拉o k 大赛等等，大都缺乏新意，内容也不够丰富。关于音乐 方面的知识竞赛却很少，就目前情况看，高校第二课堂几乎都是有艺术特长学生的舞台， 每次文艺活动大都是这些学生，而其他学生未能真正参与进来，没有能真正得到实践和 锻炼，第二课堂并未发挥它应有