（中国近现代史专业论文）张之洞与武汉教育近代化.pdf

硕士学位论文 m s t e r st l e s f s 中文摘要 张之洞不仅是中国近代著名的实业家，同时也是中国近代杰出的教育家，更是 武汉教育近代化的先驱。他一生兴办数十所各级各类新式学堂，在教育结构、教育 管理、教育制度和教育思想等方面，为近代中国特别是武汉近代教育体系的确立作 出了突出贡献。总结张之洞的教育创新，对于明确当今教育改革的方向和任务具有 一定的启发意义。 教育结构上，张之洞大力兴办新式学校，努力发展幼儿教育、小学教育、中等 教育、高等教育、师范教育、实业教育、军事、警察与法政教育以及留学教育，推 动武汉形成了由低等到高等、由普通到专业发展的近代教育体系。 教育管理上，张之洞在办学宗旨、教育机构、教育经费、教学内容、师资条件 以及教育途径方面的创新，不仅为发展武汉近代教育探索出了新思路，对现代教育 的改革也不无启示。 教育制度上，张之洞通过变革旧学制、推行新学制，为“中体西用”教育思想 的实现以及开展新式教育的实践提供了制度保障，是2 0 世纪初年武汉成为全国教 育发达之区的重要条件。 教育思想上，张之洞不媚“西”，不唯“中”，以中学包罗西学，以西学补充中 学的态度为学习西方先进技术，推动武汉乃至中国传统教育向近代教育迈进指明了 方向。 张之洞对武汉教育近代化作出的贡献是巨大的。但，由于时代的局限，他的教 育思想和教育实践也存在的诸多缺陷，反映出明显的为专制政治服务的倾向。尽管 如此，他在武汉和中国教育发展史上的地位还是不能抹杀的。 关键词：张之洞武汉教育近代化 硕士学( 主论文 m s t e r st h ：s 【s a b s t r a c t z h a n g2 h i d o n gw a sn o to n l ya f i 吼o u sc h i n e s ee n t r e p r 邑n e u r ，at o pc h i n e s ee d u c a t o r b u ta l s ot h ep i o n e e ro fm o d e me d u c a t i o ni nw u h a n h eh a ds e tu pm a n yk i n d so f n e w s t y l es c h o o l s ，a n dc o n t r i b 恤对m u c ht oc h i n e s ea n d w u h a ne d u c a t i o ni nm o d e m t i m e si nt h e 刮【m c t u r e ，i n s t i t l n i o na n di d e ao fe d u c a t i o n i ti si n s t t u c t i o n a lf b rt h ec u r r e n t e d u c a t i o n a lr e f b r n lt og e n e r a l i z ez h a n gz h i d o n 矿se d u c a t i o n a li 1 1 n o v a t i o n i ne d u c a t i o n a ls t m c t u r e ，z h a n gz h i d o n gt r i e d h i sb e s tt os c tu pn e w - s t y l es c h 0 0 1 st o d e v e l o pp r e s c h o o le d u c a t i o n ，p r i m a r ) 7e d u c a t i o n ，s e c o n d a r ye d u c a t i o n ，h i g h e re d u c a t i o n ， p e d a g o g i c a le d u c a t i o n ，i n d u s t r i a ie d u c a t i o n ，m i l i t a r ye d u c a t i o n ，p o l i c ea n dl e g i s l a t i v ea s 、v c l la so v e r s e a se d u c a t i o n ，w h i c hp u s h e df o 刚a r dm o d e me d u c a t i o n a is ”t e mi nw l l l l a l l i ne d u c a t i o n a la d m i n i s t m 廿o n ，z h a n gz h i d o n g si 衄o v a t i o ni ne d u c a t i o n a li d e a s ， o r g a n i z a t i o n ，f i n a n c e ，c o n t e n t ，t e a c l l i n gs t a 行a n dm e t i l o d se x p l o r e dan e wt r a i no f t h o u g h tf o rm o d e m e d u c a t i o ni n a 1 1a 1 1 dm o d e me d u c a t i o nr e f 0 肌 i ne d u c a t i o n a li n s t i t u t i o n s ，z h a l l gz 上1 i d o n gp r o v i d e da ni n s t i t u t i o n a li 1 1 s 啪c ef o r t h er e a l i z a t i o no f “f o r e i g ni d e a sm a yb eb o 玎o w e db yc h i n a ，i d e aa n dt h ep m c t i c eo f n e w - s t y l ee d u c a t i o n ，w h i c hb e c 锄et h en e c e s s i t yf o rw m 瑚t ob e c o m en a t i o n a l d e v e l o p e di ne d u c a t i o ni nm ee a r i y2 0 mc e n 呱 i ne d u c a t i o n a li d e a s ，z h a n gz h i d o n gd i d i l tf a mo nm ew e 啦m ，n o rt e n a c i o u s l y d e f e n d e dc h i n e s ee d u c 砒i o n ，b u tc o m b i n e dc m n e s ew i mw e s t e me d u c a t i o n ，w h i c h h e l p e dt od e v e l o pw u h a 工l ，e v e nc h i n e s et r a d i t i o n 8 le d u c a t i o ni n t om o d e me d u c a t i o n t h ec o n 砸b u t i o nz h a n gz h i d o n gm a d et om em o d e r l l i z a t i o no f e d u c a t i o ni nc h i n ai s g r e a t b u t ，b e c a u s eo fc e n a i n1 i m i t a t i o ni nm s t o r y _ m e r ea r em a n yd e f e c t s ，w h i c hs h o w s 王1 i si n t e r n i o nt os e r v et h ea u t o c r a t i cs y s t e m e v e nt h o u 曲，l l i ss t a t i l si nt 1 1 eh i s t o r yo f w u h a na n d ( ：h i 玎e s ee d u c a t i o nc a n n o tb ed e n i e d k e yw o r d s ：z h a n gz h i d o n g w u h a ne d u c a t i o nm o d e m i z a t i o n i i 撼 n 氆：；矿 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 华中师范大学 学位论文原创性声明和使用授权说明 原创性声明 本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师指导下，独立进行研究工作 所取得的研究成果。除文中已经标明引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或 集体已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出贡献的个人和集体，均已在 文中以明确方式标明。本声明的法律结果由本人承担。 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定，即：学校有权 保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借 阅。本人授权华中师范大学可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进 行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。 学位论文作者张嵌f 指删雠毫、权 日期：弘年f 月3 。日日期囊“年户膨d 日 本人已经认真阅读“c a l i s 高校学位论文全文数据库发布章程”，同意将本人 的学位论文提交“c a l i s 高校学位论文全文数据库”中全文发布，并可按“章程” 豢渺糕筹 撒粉 两日 同 ，o 冀撕 硕士学位论文 m a s t e r st h e 5 i s 绪言 从武汉教育近代化的角度研究张之洞对中国近代教育发展作出的贡献，出于两 个方面的考虑：一是学术界对张之洞教育思想和教育实践的研究缺乏新的视角。近 年取得的研究成果表明，多数学者重点研究的是张之漏与洋务新政、张之漏对中国 民族工业发展作出的贡献，张之洞的教育思想和教育实践研究显得相对薄弱，尤其 缺少从区域教育结构、教育管理、教育制度以及教育思想等多方面的变化入手，研 究张之洞对中国教育近代化作出贡献的文章或者论著。二是张之洞的教育思想和教 育实践对当今基础教育课程改革颇具启示价值。一段时间以来，当人们津津乐道基 础教育课程改革如何带来了教育发展新局面的时候，大家普遍认同了“西化”的教 育新理念，这存在着不实事求是看待传统的严重倾向。事实上，历史为我们树立了 榜样。不仅张之洞兴学育才的做法值得研究，他变革教育的思想也值得借鉴。研究 他的思想和实践，无疑对于明确推进当今基础教育课程改革的策略具有重要意义。 十多年来，学术界对张之洞与中国教育近代化的研究，主要集中在两个方面： 一是张之洞的教育思想：二是张之洞的教育实践。总的来看，教育思想的研究领先 于教育实践的研究。教育思想方面，蔡振生张之洞教育思想研究( 辽宁教育出 版社1 9 9 4 年版) 最具代表性。该著不仅回顾了“中体西用”思想的源流，解读了 “中体西用”思想的内涵，还客观评价了“中体西用”思想的历史与现实价值。其 他著述难出其右。教育实践方面，皮明庥武汉教育史( 武汉出版社1 9 9 9 年版) 、 一位总督一座城市一场革命( 武汉出版社2 0 0 1 年版) 都有涉及，但理论探 讨比较欠缺。他的著述没有从理论上回答张之洞的教育实践是如何推动武汉教育从 传统走向近代的。倒是有不少综合研究张之洞教育思想与教育实践的论文值得认真 一读，如孟旭张之洞实业和实业教育思想评述( 山西大学师范学院学报2 0 0 0 年 第4 期) 、丁永刚张之洞的留学教育思想及其实践( 唐都学刊1 9 9 8 年第4 期) 等。在拜读上述著述、论文的基础上，形成了本文的写作思路。 本文立足武汉教育变革，用大量史实和数据，从纵横两个层面、传统教育与近 代教育两个阶段全面说明张之洞的教育创新，力图达到既宏观微观结合充分肯定张 之洞对中国教育近代化作出的贡献，又警示基础教育课程改革必须正确对待传统的 基本目的。 本文的基本思路：从张之洞对武汉教育近代化的阶段贡献入手，以张之洞对武 汉教育结构、教育管理、教育制度和教育思想近代化的探索为线索，展示张之洞对 硕士学位论文 m a s t e r st h e j i s 武汉教育近代化作出的重要贡献。 本文正文分六个部分： 第一部分评定张之洞对武汉教育近代化作出的阶段性贡献。 第二部分说明张之洞对武汉教育结构近代化进行的探索。文章依据具体史 实，从幼儿教育、小学教育、中等教育、高等教育、师范教育、实业教育、军事、 警察与法政教育以及留学教育几个层面，说明张之洞兴办学校改变了武汉私塾蒙 馆、府县学宫和经学书院并存的传统教育结构。 第三部分回顾张之洞对武汉教育管理近代化作出的努力。文章依据管理要 素，从办学宗旨、教育机构、教育经费、教学内容、师资条件以及教育途径几个方 面，反映张之洞在治学思路上的创新。 第四部分展示张之洞对武汉教育制度近代化作出的贡献。文章选取典型素 材，从奏议废除科举制、推行湖北学制以及确立癸卯学制三个变革活动中，思考张 之洞力行学制变革对中国特别是武汉教育近代化的深远影响。 第五部分总结张之洞对武汉教育思想近代化展开的思考。文章立足思想本 源，在回顾“中体西用”思想的提出、解读“中体西用”思想的内涵、体会“中体 西用”思想的价值的基础上，力图客观评价“中体西用”思想在张之洞推动武汉教 育近代化中的内驱作用以及对现代教育改革的启示。 第六部分测估武汉教育近代化的实际程度。文章提供大量数据，对比湖北传 统教育水平与近代教育水平的差异，提出张之洞的兴学育才是武汉乃至湖北成为近 代中国教育发达之区的关键因素。 2 硕| 聿伍论炙 m s t er st h e s i s 一、张之洞在武汉教育近代化中的阶段性贡献 ：张之洞( 1 8 3 7 1 9 0 9 ) ，字孝达，又字香涛，号壶公，晚年自号抱冰老人，直 隶南皮人，2 7 岁中进士，授翰林院编修。1 8 6 6 年，充任浙江乡试副考官，旋督湖 北学政。1 8 7 3 年，就任四| 学政。1 8 8 2 年初，出任山西巡抚。1 8 8 4 年，提升为两 广总督。1 8 8 9 年，调任湖广总督，从此督鄂长达1 7 年。1 9 0 7 年8 月，升任军机大 臣，主管学部，总揽全国教育大权。1 9 0 9 年病卒于京师，终年7 3 岁，谥文襄。 当此之时，中国封建社会已穷途末路，中国正处于备受列强欺凌的半殖民地、 半封建社会。西方列强不断侵入，东西文化碰撞日趋激烈，传统封建教育的弊端也 越发显露。作为一个关心中国命运的清朝官员，张之洞时常忧国忧民，思虑中国何 以图强? 他认为中国落后于西方的不仅仅是“船坚炮利”，缺少的也不全是被顽固 派指责的“奇技淫巧”，而是国人低下的智识水平和缺乏进取意志。他说：“中国不 贫于财而贫于人才，不弱于兵而弱于志气。人才之贫由于见闻不广，学业不实。” 又说：“人皆知外洋各国之强由于兵，而不知外洋之强由于学。夫立国由于人才， 人才出于立学，此古今中外不易之理。”。为了提高国人的素质和思想文化水平，张 之洞始终重视教育，重视对人才的培养，把兴学育才作为立国强本的重大举措。晚 清时期，张之洞在创办实业、发展经济、建立新军等方面的众多“实绩”已罕人可 及：同时，他创办的近代学堂数量之多、种类之广、出现的湖北留学生甲天下局面 更使他成为同时代的佼佼者。张之洞对中国教育的最大贡献是他提出了新的教育思 想，并努力付诸实践，特别是通过确立近代第一个学制，把新式教育推广和普及到 全国。纵览张之洞的教育生涯，创新是他最主要的特色之一，也是他推动近代武汉 教育发展的主要行动指南。 张之洞对以武汉为中心的湖北教育的改革从时间上大致可以分为三个时期。 第一个时期：湖北学政时期( 1 8 6 6 1 8 7 0 ) 。这一时期，张之洞针对当时空疏 的学风和文风，主张经世致用，不断破除传统教育的积弊。张之洞特别注意推广实 学，也强调治学要有品行。为了提倡实学，避免德、学偏废，他亲自撰写了鞲轩 语和书目答问。通过鞘轩语阐述如何使德行谨厚、如何读书、如何作文。 在书目答问里，张之洞开列了二千二百多种书目，把四库全书以后出版的 许多有价值的书都介绍进去，同时还介绍了一些新知识、新书目。鞲轩语反映 。张文襄公全集卷五十二奏议五十二，中国书店1 9 9 0 年影印本，第6 2 6 页。 o 张文襄公奏稿卷三十二，商务印书馆1 9 4 4 年版，第5 3 页 3 硕士学位论文 卜1 s t e r 。st h e s i s 张之洞治学强调德，书目答问表明他求学也求新，思想能够觉察时代的步伐。 除此之外，张之洞还特别注意破格提拔人才，勤于亲自批阅试卷。张之洞认为考试 是“因题为文，仅见一斑”。仅靠考试不能检查考生全部才学和各种能力，考试不 应该是选择人才的惟一途径，主张学生如“其有平时学术游源，具有著作可随 同试卷，一并递阅。”张之洞本人是通过科举做官的，是科举制度的幸运儿，1 6 岁 就中了举，2 7 岁被两宫皇太后亲自点了榜眼，他对一纸定乾坤的考卷却不以为然， 这就说明实学在他心目中所具有的份量。他不拘于考试形式，想通过各种办法选拔、 识别人才，在早期的教育活动中，他显得并不“安分”。可以看出，张之洞对于西 学的了解还不多。但是，由于他对兴学育才的意义有较深的认识，对人才品行和学 识有不凡的看法，因此他具备了向更高教育思想转化的许多条件。 这一时期，张之洞对武汉教育最引人注目的贡献是创建经心书院。1 8 6 9 年， 经心书院初建；1 8 8 9 年，经心书院进一步扩建和改制，院舍设在武昌三道街( 今武 汉市第四十六中学内) 。后经迁建，书院规模相当宏大，共有学生教室、宿舍4 栋 8 0 余间，并建有天文台和图书馆。经心书院开办之初沿袭封建旧制，注重研究古学， 教学内容局限于注解、史论、诗赋和杂著四种；鉴于甲午战败，学习科目后改为天 文、舆地、兵法与算学。经心书院从创办到结束共有3 4 年的历史，造就了如杨介 廉( 湖北实业厅厅长) 、杨惠康( 湖北财政厅厅长) 、李书诚( 湖北民政厅厅长) 等 大批人才，在晚清和民初影响颇大。 第二个时期：湖广总督前期( 1 8 8 9 1 9 0 0 ) 。这一时期，除去一年半署理两江 总督，张之洞在湖北大力筹办洋务、改造旧书院、推广新式教育，武汉成为“东方 的芝加哥”，华中成为全国新的经济中心、军事改革中心和近代教育中心。张之洞 办洋务虽晚于曾国藩、李鸿章，但由于对传统教育的改革和对近代教育的推广超过 曾国藩、李鸿章两人，其影响也不亚于他们。 这一时期，张之洞对传统教育改革的重点是对旧书院实行改造，以新代旧，让 旧书院发挥新的生命力。在他的筹划下，湖北有名的经心书院由初设注解、史论、 诗赋等科转而于1 8 9 5 年分设天文、外文、格致、制造等新科。1 8 9 6 年，由旧书院 改建的两湖书院，除原有经学、史学、理学、文学、算学、经济学6 门科目，新增 天文、地理、数学、测量、化学、博物学、兵法、兵操等新学科，并采用按日上学 法( 类似班级授课制) ，进行教学形式西化的大胆改革，使两湖书院由传统旧书院 步入近代化学堂。在改造旧书院的同时，张之洞还创办了种类繁多、科目齐全的新 。许同莘：张文襄公年谱，商务印书馆1 9 4 4 年版第1 2 页 。许同莘：张文襄公年谱，商务印书馆1 9 4 4 年版第1 2 页 4 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 式学堂。其中，军事学堂有湖北武备学堂；外语学堂有湖北自强学堂：实业学堂有 湖北商务学堂、湖北铁路学堂、湖北农务学拳；师范学堂有湖北师范学堂、湖北师 范传习所；女子学堂有湖北女学堂；幼儿学堂有湖北幼稚园；等等。湖北自强学堂 是武汉地区第一所外语专门学堂，开设的外语课程有英文、法文、俄文、德文和东 方文( 日文) 。为了创造一个良好的有利于人才竞争的学术环境，张之洞参照西方 近代学校，采取了一系列措施，如严格入学考试、扩大招生范围等，为近代中国培 养了不少外语专门人才。众多的学堂使两湖地区人才辈出，如李四光、闻一多都毕 业于两湖书院。此外，张之洞还十分重视留学教育。当时在清末的留日学生中，湖 北籍留学生即有数于人，这得力于张之洞的提倡和鼓励，后来的革命党人黄兴、宋 教仁、吴禄贞等人都是出自两湖的留学生。 第三个时期：湖北新政时期( 1 9 0 1 1 9 0 7 ) 。这一时期，张之洞在湖北力行新 政，除了继续推动书院改制、资送留学生外，还十分关注全国学制与选官制度的改 革。 这一时期，武汉教育近代化进入快速起步、系统发展阶段。短短几年间，武汉 新式学堂发展到1 0 0 余所，学生超过万人，还是清末派出留学生最多的地区之一。 期问，张之洞立足全国又深刻影响湖北教育发展的重大举措是主持制订全国第一个 学制和废除科举制度，为新式教育的普及真正开辟了道路。1 9 0 3 年1 1 月，张之洞 主持制订的新式学堂章程癸卵学制颁行全国；1 9 0 4 年9 月，张之洞与袁世凯等 人联奏的请立停科举以广学校折得到朝廷采纳，推行了1 3 0 0 多年的科举制度 终于废止。这是中国新式教育推广的重要转折点，也是2 0 世纪武汉教育飞跃式发 展的重要契机。在张之洞领导下，以武汉为中心的湖北教育通过由低等向高等、由 普通向专业、由省城向州县的发展，形成了一个地区性的近代教育体系，其教育规 模和质量在当时全国处于领先地位。美国学者威廉艾尔斯在张之洞与中国教育 改革一书中，充分肯定了张之洞为中国教育改革作出的突出贡献：“在张之洞的 一生中，中国的教育形态发生了根本性变化。对此，他的努力具有决定性意义”。 台湾学者苏云峰更是高度评价了张之洞对中国教育改革作出的贡献：“湖北教育改 革的成功，最主要的因素是由于张之洞的领导。而张之洞对教育改革的贡献，并不 限于湖北一地，而是具有全国性意义。正是由于张之洞的贡献，而使中国教育开始 走向近代化道路。” 硕士学位论文 m a s t e st h e s i s 二、张之洞兴学育才与武汉教育结构近代化 张之洞督鄂期间，通过创办新式学堂、规划学制体系，武汉形成了幼儿教育、 小学教育、中学教育、高等教育、师范教育、实业教育和军事、警察与法政教育以 及留学教育同步发展的近代教育结构，改变了此前私塾蒙馆、府县学宫和经学书院 三个层次并立的传统教育结构。 ( 一) 创办幼稚园 1 9 0 3 年秋在武昌阅马场创办的幼稚园，是湖北也是中国第一所幼稚园，开我国 幼儿教育的先河。 湖北幼稚园首次招收8 0 名5 6 岁的幼童，限一年卒业。以后续招4 岁上下幼 童，定2 年毕业。其办园宗旨有三：“一、保全身体之健旺，体育发达基此；二、 培养天赋之美材，智育发达基此；三、习惯善良之言行，德育发达基此。”o 这是中 国历史上第一次明确提出以“德育、智育、体育”为办学方针。湖北幼稚园共设保 育课程7 门，即行仪、训活、幼稚园语、日语、手技、唱歌、游嬉。每天保育时间 为3 个半钟头：春分以后早上8 点钟入园，1 1 点钟归家；秋分以后早上8 点钟入园， 1 2 点钟归家。除每周星期日为例假外，还有寒暑假、节假。 幼稚园内设开导室、训活室、游戏室、图书玩具室、游嬉场、游戏亭、保姆助 教室、看管小儿仆妇室、会计办公室、接应宾客室等，教具购置于日本。园内为幼 童提供服装、图书、保育物品，惟不备饭食。本省小儿入园免收学费，外省小儿入 园每月须纳银洋4 元。 幼稚园采取班组的形式开展保教活动，开办章程明确规定它是新教育体系的初 阶，办园内容是重养不重学，以培养小儿自然智能，开导事理，涵养德性，“以备 小学堂之基础”回。 幼稚园设园长1 人，管理园内事务，幼稚园归学务公所管辖。幼稚园内另设保 育科，又附设女学堂，招收1 5 3 5 岁之女性，专习幼儿师范，培养幼儿师资。幼稚 园开办后，其附设之女学堂，有青年妇女6 0 7 0 人肄业，这是近代中国幼稚师范教 育的发端。幼稚园内还附设初等小学堂，卒业幼童即可升入。 。东方杂志第n 期，1 9 0 4 年1 1 月。 。东方杂志第n 期，1 9 0 4 年1 1 月。 6 硕士学位论文 m a s t e wst h e s 【s 作为全国第一所近代幼稚园，湖北幼稚园的办园方式对全国幼儿教育产生了极 大的影响。张之洞参与制定的奏定学堂章程( 1 9 0 4 年1 月颁布) 有关蒙养教育 ( 即幼儿教育) 的规定，大大修正了1 9 0 2 年颁布的钦定学堂章程的内容。比 照前者与湖北幼稚园开办章程可以看出奏定学堂章程在许多方面参鉴了 湖北幼稚园的办园章程。如钦定蒙养学堂章程规定蒙学堂学习课目为修身、字 课、读经、史学、舆地、算学、体操等8 门，明显不符合幼儿教育的实际，程度太 深。而奏定蒙养院章程则认为蒙养院保育之法，应与初等小学之授以学科者 迥然有别”。，规定保育科目分为游戏、歌谣、谈话、手技4 门，与湖北幼稚园所 设保育科目近似。 ( 二) 兴办小学堂 从1 9 0 3 年起开始创设的五路高等小学堂是张之洞经营新式初等学堂的重点。 东路小学堂位于昙华林，堂长陈间成，地质学家李四光是该校第一届学生：西路小 学堂位于黄鹤楼下，堂长肖宗湘；南路小学堂位于烈士祠，堂长田吴治；北路小学 堂位于北城角，堂长陈毓华；中路小学堂位于南楼。到1 9 0 9 年，五路高等小学堂 学生人数和班级数分别如下：南路：3 8 2 人，7 个班：北路：3 3 7 人，5 个班；东路： 2 4 8 人，6 个班；西路：1 1 9 人，8 个班；中路：1 8 6 人，5 个班。 初等小学堂学习年限为5 年，学生毕业后可不经考试，一律升入高等小学堂。 开设课程有修身、读经讲经、中国文字、算术、历史、地理、格致、体操8 门。每 周授课3 0 小时，其中读经讲经占1 2 小时，中国文字4 小时，算术6 小时，历史、 地理、格致各1 小时，修身2 小时，体操3 小时。 1 9 0 3 年，张之洞筹建两湖总师范时，在该学堂后操场扩充房舍，建立两湖师范 附属高、初两等小学堂，作为两湖师范学生实习之所，面向两湖招收学生近5 0 0 名， 这是武汉开设完全小学之始。 清末，除五路高等小学堂、两湖师范附属高、初两等小学堂之外，还有汉口、 夏口模范小学堂，江夏县高等小学堂，武昌府、汉阳府高等小学堂。到1 9 1 0 年， 武汉三镇高等小学堂和两等小学堂共有学生2 0 4 0 人，初等小学堂2 4 6 1 人，女子小 学堂4 0 0 人，总计4 9 叭人。各类小学堂共有教习2 1 4 人。 关于小学教习的任职资格，1 9 0 3 年公布的奏定任用教员章程作了具体规定：圆 高等小学堂。正教员“以初级师范毕业考到最优等、优等及游学外洋寻常师范 。舒新城：中国近代教育史资料( 中册) ，人民教育出版社1 9 6 1 年版，第3 8 8 页 。舒新城：中国近代教育史资料( 上册) 人民教育出版社1 9 6 1 年版，第3 4 5 页。 7 硕士学位论文 m a s t e st h e s f s 毕业得有优等中等文凭者先选，暂时以简易师范生充选。”副教员“以初级师范毕 业考到中等，及游学外洋得有寻常师范毕业文凭者充选。暂时以简易师范生充选。” 初等小学堂。正教员“以曾入初级师范考列中等，及得有毕业文凭者充选。暂 时以师范传习生充选。”副教员“以曾入列初级师范得有修业文凭者充选。暂时以 师范传习生充选。” ( 三) 兴办普通中学堂 按照张之洞所议定的湖北新学制体系，初等教育之上为中等教育，张之洞又称 其为“普通学”。他指出：“小学之上普通学为最要，小学所以教为民之道，普通学 所以教为士为兵之道。如日本教育家苦口详言，皆以普通学为文武百事之基，普通 学若稍有阙略含糊，则以后各种学术皆事倍而功半。”回由此可见，张之洞是比较重 视中等教育的。 1 9 0 3 年创办的文普通中学( 位于武昌铜元局街) 规模宏大、条件优越。开设的 科目有伦理( 即修身) 、温经、中文、外国语文、历史、地理、数学、博物、理化、 法制、图画、体操共1 2 门。到1 9 0 9 年，该校有教职员3 1 人，学生2 9 7 人，分7 个班教学，共毕业1 2 1 人。学生中，有宋教仁、董必武、石瑛( 曾任武昌大学校长) 、 黄侃( 季刚) 等。1 9 0 9 年创办的第二文普通中学( 位于武昌昙华林) 课时分配“主 课”占6 l ，“通习”占3 9 ，其中外语几乎占总学时的3 0 。创办的第二年，该 校有教职员3 0 人，学生2 7 5 人，分6 个班教学。 除以上两个中学堂外，清末武汉三镇新式中学堂尚有汉黄德道中学堂、武昌府 中学堂( 由勺庭书院改建) 、汉阳府中学堂( 由睛川书院改建) 、汉阳阳夏农工中学 等官立中学堂及湖南中学堂、四川旅鄂中学堂、荆州府公立预备中学堂、汉阳府公 立预备学堂、日新预备中学堂等公立、私立中学堂。其中的湖南中学堂建于光绪二 十九年，“乡人余肇康等官鄂时，就湖南会馆改设湖南中学堂，并附设小学，以培 养三湘子弟。”o 从总体上看，清末武汉地区普通中学教育的发展在整个新式教育体系中严重滞 后，特别是省立中学堂仅开办两所，张之洞把经营中等教育的重点放在职业教育和 师范教育方面。 。张文襄公全集( 一) ，中国书店1 9 9 0 年影印本，第9 7 9 页。 。武昌要览，武昌新地学社发行，民国十二年版，第3 页 8 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s ( 四) 创办高等学堂 张之、稍在武汉创办的新式高等学堂称两湖高等学堂( 又称文高等学堂或两湖大 学堂) ，所习科目凡8 门，分2 类。一类为中西公共之学，共4 门：经学( 道德学、 文学附内) 、中外史学( 附国朝掌故学) 、中外地理( 附测绘学) 、算学( 附天文学) ， 延聘中国教习教之；一类为西学，共4 门：理化学、法律学、财政学、兵事学，延 聘东西各国教习教之。 两湖大学堂定学额1 2 0 名，开办初学生由两湖、经心、江汉三书院优等生中选 充，先补习普通学1 年，再习专门学3 年，每天学习8 小时。堂课4 年后，即派往 东西洋各国游历1 年，共5 年毕业。由此可以看出，张之洞十分重视高等学堂学生 的留学深造，出洋游历成为高等学堂办学的一个不可或缺的环节。 纵观近代西方高等学校课程和专业设置目益向专、精、深发展的方向，张之洞 却追求广和全，这说明张之洞对于西方近代教育体系缺乏深入研究。当然，也受生 员的质量影响。当时国内大学堂学生多为传统书院生员转化而来，不可能很快精研 近代自然科学和社会科学，只能从基础科学学起。限于各类学校开办过程中普遍面 临的师资短缺，1 9 0 4 年，两湖大学堂开办1 年之后，张之洞即改两湖大学堂为两湖 总师范学堂，以培养中小学师资，为基础教育发展打下坚实的基础。 ( 五) 创办师范学堂 1 9 0 2 年，在筹定湖北学堂规模次第兴办的计划中，张之洞就把师范教育的发展 置于最优先的地位。他认为“各国中小学教员咸取材于师范学堂，故师范学堂为教 育造端之地，关系至重。”。 在张之洞的大力提倡和具体规划下，清末武汉初步建立了纵有初级师范、优等 师范两个层次，横有普通师范、职业师范、女子师范和幼儿师范几种类型的自成系 统的师范教育体系，不仅数量多，而且办学质量比较高。1 9 1 0 年，学部奏陈各省学 务情形时指出：“师范学堂省会所在均已设优级选科，繁盛府治也开设初级，惟湖 北之两湖师范、江宁之两江师范规模宏远，成就较多。”o 各类师范学堂中，两湖总师范学堂是张之洞在湖北地区师范教育的重点中之重 点，为清末湖南、湖北两省规模最大的师范学堂。两湖总师范学堂学习课程以经学、 教育学为重点，每周各占6 节课：一般课程有修身、中国文学、史学、算学、地理、 。张文襄公全集( 二) ，中国书店1 9 9 0 年影印本，第8 5 1 页 。萧一山：清代通史，中华书局1 9 8 6 年版，第1 4 4 0 页。 9 硕士学位论文 m a s t e r st h e s l s 物理、化学、博物、英语、京话( 普通话) 、音乐、图画、薄记、手工、体操等。 理化专业学生重点学习物理、化学、代数、几何、三角、图画等课程；博物专业主 要开设植物、动物、生物、物理、化学、矿物、代数等课程。招生对象，初级师范 为高等小学堂毕业生；优级师范为初级师范毕业生或中学堂毕业生。学生年龄须在 1 8 2 5 岁之间。普通科5 年毕业，理化、博物等专科3 年毕业。 除普通师范教育外，清末武汉还设有职业师范教育。1 9 0 9 年，相继设立了商 业教员讲习所、农业教员讲习所、工业教员讲习所，有关三所情况如下表所示。 所名地址设立期教职员学生课程 伦理、算学、气象、化学、 农业教员讲习所省城大贡院1 9 0 9 年3 月 1 56 i 昆虫、养蚕、肥料、教育、 英文、体操、实习 伦理、教育、文学、英文、 化学、几何、代数、体操、 工业教员讲习所省城昙华林1 9 0 9 年7 月 1 27 0 工业分析、工业理财、 工业卫生 伦理、商业作文、商业算术、 商业历史、商业地理、簿记、 商业教员讲习所省城大贡院1 9 0 9 年5 月 1 6 5 9 商品、经济英语、物理、 教育、体操 ( 六) 兴办实业学堂 2 0 世纪初，武汉地区实业教育发展呈现出正规化趋势，初步形成了初等、中等 和高等3 个纵向发展序列。这种趋势的出现，当然与清政府颁布的教育法规有关。 由张之洞主持制定的癸卯学制实业学堂通则规定：“各项实业学堂均分为三 等：日高等实业学堂，日中等实业学堂，日初等实业学堂”。回该学制对三种不同类 型的实业学堂的培养目标、课程设置、师资培养等都作出了详实的规定。作为该学 制主要设计师的张之洞在建构湖北地区实业教育体系时自然会不遗余力加以奉行。 三种实业学堂中，最早出现的是高等实业学堂。创办于18 9 8 年的湖北农务学 堂( 后更名为高等农业学堂) 和湖北工艺学堂( 后更名为湖北工业学堂) 于2 0 世 。湖北学务公所印行；湖北省教育统计图表( 宣统二年十月) 。舒新城：中国近代教育史资料( 中册) ，人民教育出版社1 9 6 1 年版，第7 5 0 页。 1 0 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 纪初年，均逐渐向高等实业学堂方向演进。 高等农业学堂分普通科和专科：普通科3 年毕业升入专科，专科又分农科、 林科，农科4 年毕业，林科3 年毕业。学堂开学时举行隆重典礼，张之洞亲自参加。 张之洞在训词中勉励师生“手脑并用，知行合一”，办好学堂。贺客来宾致词则赞 扬学堂是“开一时的风气”，希望“声誉遍全国”。张之洞还亲自为学堂写一副对联 刊制学堂大门口：“凡民俊秀皆入学，天下大利必归农”。在课程学习方面，普通科 学习科目有人伦道德、中国文学、外国语、算学、动物学、植物学、物理学、化学、 图画、体操，共学2 年，以补普通中学课程。专科2 年，开设的专业课有农学、园 艺学、土壤学、肥料学、气象学、理财原论、农业工学、农业理财学、农政学、昆 虫学、殖民学等。 湖北工业学堂分设理化、机器制造、织染、建筑4 门，培养高级工业技术人员。 各专业学生通习的普通科目为人伦道德、算学、物理、化学、应用化学、应用机器 学、图画、机器制图、理化学实验、工业法规、工业卫生、工业簿记、工业建筑、 英语、体操等。至于所习专业课程，则因为专业不同而不同，比如建筑专业所习专 业课程主要有应用力学、房屋构造法、工场用具及绘图法等。 如同办普通教育应循序渐进一样，张之洞在办实业教育的实践中也认识到实业 教育也应从初等入手：“振兴实业为富民强国之基，而农工商三门均先从初等实业 入手方免躐等之弊，用费无多，收效甚易，开中材之智识，拓浅近之利源，循序渐 进，自然实效蒸蒸，不可限量”。 在他的倡导和大力支持下，武汉地区初等实业教 育获得了迅速发展。具体情况见下表：。 学生 学堂名称地址设立期职员 教员 班次人数 毕业生数 武昌府初等农业学堂高等农业学堂内 1 9 0 6 859 23 23 2 武昌府初等工业学堂昙华林中等工业学堂内 1 9 0 6 631 12 5 9 武昌府初等商业学堂中等商业学堂内 1 9 0 7 1 041 4 25 12 4 江夏县初等商业学堂设劝学所内 l31 5 0 汉阳县初等商业学堂附高等小学内 1 9 1 0 4 17 0 夏口厅初等工业学堂附高等小学内 1 9 1 0 832 l5 0 。张文襄公全集( 三) ，中国书店1 9 9 0 年影印本，第8 l 页 。湖北学务公所印行：湖北省教育统计圈表( 宣统二年十月) 1 1 硕士学位论文 m a s t e r st h e s l s 初等实业学堂设立的同时，中等实业学堂也次第兴办。与初等实业学堂主要 由府、县开设不同的是，中等实业学堂主要由省、府，尤其是省开办。具体情况见 下表：。 学生 学堂名称地址设立期职员教员 班次人数毕业生数 省城中等农业学堂 1 9 0 9 1 l2915 0 省城中等工业学堂昙华林 1 9 0 7 1 l41 021 6 11 4 5 省城中等商业学堂武昌府通判衙门 1 9 0 7 1 041 732 0 61 3 5 省城中等蚕业学堂 高等农业学堂右首 1 9 0 7 471 226 62 9 汉阳县中等农工业学堂阳夏高小改办 1 9 0 9 7 8 2 1 2 0 省城民主实业预备中学堂昙华林 1 9 0 6 83 9 31 5 9 由上观之，武汉地区中等实业学堂门类齐全( 汉口还办有私立中等商业学堂) ， “等级亦无凑躐”。但学堂内部学科不全、招生人数有限。 除农工商实业学堂外，清末武汉还开办有钢铁、铁路、矿业等实业学堂。最有 名的是汉阳铁厂开办的化算学堂、炼铁学堂、炼钢学堂、机器学堂，培养钢铁技术 人才。首次招收1 2 。1 4 岁的学生3 0 名。其中，汉阳钢铁学堂是武汉地区第一个企业 办的实业学堂，开风气之先。 到1 9 1 0 年，武汉地区共有各级各类官立实业学堂1 4 所，其中高等5 所，中等 6 所，初等3 所，共有教习1 8 3 人( 中初等学堂9 3 人，高等学堂9 0 人) ，学生2 0 2 5 人( 中初等学堂9 2 2 人，高等学堂“0 3 人) 。 清末武汉地区实业教育的发展是该地区产业和商业近代化的客观要求和推动 所至，而实业教育的发展又培养了大批技术人才和初步掌握近代科学知识与技能的 熟练劳动者，从而推动了产业和商业的进一步发展，形成经济发展和教育兴旺的良 性循环。 ( 七) 兴办军事、警察与法政学堂 2 0 世纪初，随着湖北武汉地区新军编练规模的迅速扩大、近代警察的出现 及行政机构的近代化，武汉地区的军事、警察、法政教育也得到了初步发展。 。湖北学务公所印行：湖北省教育统计图表( 宣统= 年十月) 。湖北教育官报。第1 0 期文牍，第3 7 页 1 2 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 1 9 0 2 年，张之洞在筹定湖北学堂规模次第兴办的计划中，就把军事教育视为新 学制体系的一个重要组成部分，试图建立一个完备的军事教育体系，建立武普通中 学堂和武高等学堂。武普通中学堂定学额2 4 0 名，招收年龄在1 5 - 2 4 岁文理通顺、 体干壮实之生童入学，所习课程分两类：一类为普通学，与文普通中学同；一类为 军事学，教练步兵操典、野外要务、工作教范、技击、泅水、马术、打靶等。学生 在堂学习4 年，入营当兵充三等兵2 个月，共4 年半毕业。毕业生派充哨官或升入 武高等学堂深造。 张之洞计划在湖北开办两所武高等学堂。在给朝廷的奏折中，张之洞称：“于 省城设武高等学堂两所，此项学堂日本名为士宫学校，在此学堂毕业者乃得为武官。 兹湖北所设其武高等学堂，一所名武备学堂，以教本省举、员、生、监课目凡 十：日战法、日舆地、日步队学、日马操、日炮队学，日课8 点钟。目前以旧班学 生，分习马、炮、工三科专门高等学，在堂一年，入营一年，共二年毕业。新班学 生，在堂三年，入营一年，共四年毕业一所名将弁学堂略仿日本户山 学校专取在营已有阅历之武职官弁队目，而又文理明顺者充选，使之研求学术，增 进智略。募日本教习5 员。教之课目凡十三：日军制、日战术、日兵器、曰数学、 日卫生、日操法、日筑城、日野操、曰兵棋、日测图、日战术实施、日技击、曰军 医。日课8 点钟，3 年毕业”。o 实际上，湖北仅开办武高等学堂一所，由武各学堂 改充，到1 9 0 4 年，将弁学堂并入武高等学堂。 2 0 世纪初，随着武汉地区近代警察制度的产生，培养警官的警察学堂也随之 出现。1 9 0 3 年，张之洞饬令在武昌阅马场设立警察学堂，选派日本留学毕业生充任 教习，教练识字、警兵规则、操法等课程。1 9 0 5 年，警察学堂改建讲堂斋舍，扩充 学额，分甲、乙、丙、丁4 班，每班拟招l o o 名。聘请日本警视1 人及日本巡警部 巡查数人担任教习，定期2 年半毕业。清末湖北地区警察教育成效较著。到1 9 0 9 年，湖北所属各县，均有警察学堂毕业生办理地方警务。 1 9 0 8 年5 月，湖北法政专修学堂设立于武昌胭脂山左脚，内分官办、生班， 官办训练候补州县和佐杂人员，生班由各县保送预备中学及高等小学毕业生。至 1 9 1 0 年1 1 月，该校有教员1 7 人，职员1 6 人，学生4 个班，共5 2 9 人，已毕业学 生有1 9 8 人。不久，又成立法官训练所，把学习“刑名”的人，明确指出是法官。 因而，住法政学校被一般读书人视为做官的捷径，法政学堂成为当时的热门学堂。 正是在上述背景下，1 9 1 1 年，武汉地方检察厅检察长四川人谢健在武昌创办私立湖 北法政学堂。此外，湖北公费、自费留学生中，亦有不少人选习法律科。法政学堂 。张文襄公全集( 一) ，中国书店1 9 9 0 年影印本，第9 3 0 9 3 i 页 1 3 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 的出现及留学生留心法政，主要是迎合人们急于作官的心理，不过对传播宪政知识 还是多少起了一些积极作用；对清末民初政治体制，特别是司法体制的近代化改造 亦多有补益。 ( 八) 发展留学教育 2 0 世纪初，伴随着武汉教育近代化的推进，留学教育也获得很大发展，形成武 汉历史上第一次筐学热。由于受张之洞学习“西洋”不如学习“东洋”方便的思想 支配，晚清武汉留学热主要体现在“留曰热”上。大批留学生学成回汉，对武汉