浅谈如何有效提高农村小学英语课堂效率.doc

浅谈如何有效提高农村小学英语课堂效率摘要：我国早在上世纪末便提出在小学阶段普及英语。农村小学阶段开设英语学科，目的在于为提升农村孩子文化素养提供广阔平台，缩短与城市之间的差距。但在实际的英语教学中，农村小学阶段的英语教学真正实施起来比相同条件下的城市更有难度，因此农村小学阶段的英语教学状况很不容乐观。想把握好小学阶段的英语教学，为进一步学习或终身学习奠定良好的基础，就必须抓好课堂教学。课堂教学是教学的主要组成部分，向课堂四十分钟要质量是每一位教师的不邂追求，更是每一位农村教师应该深思的重点。关键词： 农村 英语教学 课堂效率农村小学英语教学有其阻碍，但同样有着特殊的优势。如何提高农村小学英语课堂的教学效率呢？根据现行小学英语教材的特点和农村小学生这一特定群体的身心特征，结合自身的农村英语教学工作实践，在农村小学英语课堂教学中应注意做到以下几个基本方面：一、 激发学生兴趣。兴趣是最好的老师。无论在城市还是在农村，小学3至6年级的学生年龄大约在9至12岁之间。这个年龄的孩子，好奇心强，观察力、表现力强，模仿力也是相当强。对于他们们来说，兴趣是最好的老师。小学英语课堂教学要提高效率，就必须根据小学生的身理和心理的特点，把快乐带进课堂，激发学生学习英语的兴趣和热情，使学生拥有愉快的心境，轻松快乐地学习，真正提高小学英语课堂教学效率。（一）、创设英语学习环境，激发学生英语学习兴趣。农村小学，受其一些不可避免的限制条件，英语学习环境的创设其实很不容易。在本人实际的英语教学中，立足于本校的实际情况，通过以下方式来创设了服务于课堂教学的班内小环境：成立班级英语兴趣小组，每天设置英语小活动；开设英语角，每日更新与教材相关的小故事、小资料包、小笑话等内容；实行英语播报员，每日课前一名学生讲述自己或同学、家人的趣事一则。这三项小活动的开设，与学生的日常生活息息相关，孩子们愿意参与其中，效果也比较理想。这样就有利于孩子们在日常生活中积累英语、学习英语。（二）、从教材出发，激发学生的学习兴趣 外研版教材的教学内容紧密联系小学生的生活和学习实际，选择话题充分考虑到小学生的需求，语言材料真实地道、活泼有趣。这就要求教师在备课时要熟悉教材，对教学内容深入处理，增加教学环节的趣味性，激发学生学习英语兴趣。1、课前轻松导入，营造快乐的课堂氛围良好的开始是成功的一半。在每节课开始时紧抓学生的注意力，是完成教学任务提高课堂教学效率的关键。外研版教材中安排了很多歌谣、歌曲、和练习活动,这些部分不可能在课堂教学时间内一句一句教授，要让这些部分的设计效果最优化，无疑是让其起到活跃教学，服务于语言学习的作用。它们可以灵活运用于各个教学环节，尤其是Warm-up，营造了轻松快乐的课堂氛围，让学生在唱、演、动、乐中迅速融于英语学习的环境，同时可以复习、巩固语言和词汇的学习，真正激发学生的学习兴趣和欲望。在农村小学的课前导入环节，个人觉得还是要联系学生的实际生活，不要联系与农村学生生活太远的事情。2、课上改变教学手段，吸引学生的注意力教育者的教学手段灵活多样，就可以更有效吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。教学时，要合理运用学生旧有的语言材料，借助图片、实物、简笔画、课前学生自己准备的物品，创设特定的教学情境，用生动的形象、真实的画面、优美的语言和音乐充分调动学生的感官，让他们的注意力紧随教育者，让呆板的教学过程变得丰富多采，也有利于英语课堂教学效率的提高。如教学单词fruit时，我首先展示的是一些学生喜爱的水果，问：“Whats this?”学生表现地非常积极，争先恐后地说：“Its an apple.” “Its a banana.” “They are pears.”学生的注意力被充分调动起来，然后用圆圈把他们都圈起来再出示单词“fruit”,学生们就很容易理解了。在紧接着教的单词的听、说、认、读，学生的自然也就保持着有效的注意力，教学效率也随之有效提高。3、注重课堂活动多样性小学生正处于快速成长发育的阶段，随着年龄的增长，教材内容难度的加深，他们可能渐渐失去对知识的渴望。同时，害羞心理的日益增强，他们也可能渐渐失去展现自我的积极性，不愿参与课堂教学活动。要激发他们的学习兴趣，就必须根据不同的教学内容设计不同的课堂活动和游戏，在我的英语课堂中，我和孩子常做的活动有：你做我猜、角色扮演、小组讨论、等等，引导学生参与、实践、合作、交流，调动学生的学习兴趣，在活动的欢乐中忽略内心的害羞心理，学习发展语言的运用能力，有效提高课堂教学效率。（三）从学习方法出发，激发学生的兴趣“授人以鱼，不如授之以渔”。一个好的英语老师，不在于他教给学生多少知识，而在于他是否真的教会了学生学习的方法。掌握正确的学习方法，不仅有利于激发学生的学习兴趣，还将直接影响课堂教学效率。小学生的理解力较弱，如英语词汇学习，小学生凭借其良好的感知和记忆力，常常依靠枯燥的重复朗读和机械地拼写来记忆单词，殊不知这样不但达不到教学效果也不符合科学的记忆规律，花费了大量时间却容易忘记。我常常引导学生用联系法，即用熟悉的单词记忆新的单词，或者把几个单词放在一起记忆。二、树立学生学习英语的自信心学习者的个性因素与英语学习的成效有着密切的关系，在个性因素中，尤以自信心的影响最大。自信心不足，学生难以体验学习的快乐，就会产生厌学的心理，课堂教学效率则大打折扣。因此，树立学生学习的自信心，不仅是教学目的之一，也是提高英语课堂教学效率的关键。（一）建立良好的师生关系建立良好的师生关系，首先要关爱学生。其次要尊重和信任学生，公平公正地对待每个学生，还要理解学生。农村情况特殊，留守儿童比较多，这类孩子往往厌学。作为教师要爱护和发展学生身上一切积极的因素，对品德不良、学习成绩差的学生，不论是宽恕、斥责，都必须出于教育目的，不能迁就、放任，更不能一棍子打死。这种人文关爱可以消除师生之间的矛盾和对立，让学生“亲其师，信其道”，树立学习的自信心。（二）注重对学生的评价，积极鼓励 小学生很在乎别人对自己的评价，表扬鼓励性评价会促进他们积极表现自己，增强学习的自信心。农村孩子更在乎得到老师的肯定。在日常教学中，教师要善于利用这一点，给学生充分展示的机会，在课堂活动中捕捉学生的长处，不断给予肯定和鼓励，使他们感受自身的价值，体验学习的成就感，树立学习英语的自信心。三、提高教师自身的基本素质每一位教师在职业生涯中都扮演着不同的角色和形象，不仅是学习者和研究者，知识的传授者，还是学生的朋友和榜样；不仅是学生心灵的培养者，还是教学活动的设计者、组织者和管理者。“亲其师，信其道。”这里的“亲”不应该只是爱的意思。更要让学生信服、佩服。因此，要提高课堂教学效率，提高教师自身的基本素质是必要的。具体到小学英语课堂教学，对英语教师的职业道德与良好的语言素质、精湛的教学技能及严谨的教育科研能力提出了更高的要求。小学英语教师必须具备扎实的语言素质。小学生的模仿能力很强，如果教师的语音、语调不标准，会直接影响学生的学习效果，甚至是学生的进一步学习或终生学习。因此，小学英语教师必须提高自身的语言素质，做到能够使用标准的语音语调教学，能够流利地使用日常用语和学生交流，能够流利地使用课堂用语教学，能够唱一些简单的英文童谣，能够流利地讲述英语小故事。即使刚开始学生或许觉得老师说的不理解，但一定要坚持，循序渐进。小学英语教师必须掌握基本的教学技能。小学英语课堂教学讲究趣味性，活动多样性和开放性，教师要能够熟练地驾驭教材，根据小学生的年龄特征和心理特点，选择恰当的教学手段，巧妙地组织课堂教学活动，优化课堂教学效果。 小学英语教师还要具备严谨的教育科研能力。当代教育学认为教师即研究者，教师的教育研究有利于解决教育教学实际问题，提高教学效率和教学质量。同时，教师还要善于反思自己的教学实践，将教学中的一些小问题作为研究的课题，把科研成果运用于课堂教学过程之中。这样在提高自身科研能力的同时，也能很好地提高课堂教学效率。课堂是教师教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，必