细心观察从琐碎事件中悟教学心得.doc

细心观察从琐碎事件中悟教学心得 记教学活动中的琐碎事件二三例 文/吴娟华 众所周知，幼儿园教学所针对的是一群刚初步具备认知能力的幼儿，其教学任务所涉及到的内容非常广泛，它不仅需要幼儿通过探索社会提高认知能力，还包括其料理日常生活的能力，初步建立自己的道德观，价值观和人生观，同时也包括社会交流能力，互帮互助的团队合作能力等等。目前，很多幼儿园教师都在努力思考这些问题，认真学习先进教学理念，改进教学方案，一切以提高幼儿的德智体美劳综合能力为基础，从幼儿与社会的现代化发展相适应的角度出发，更好更科学的做好幼儿园教学工作，为社会培养具品德与知识与一体的优秀人才做好最基础的准备。下面从我平时教学活动中的三个小例子，来说说，我对平日工作的一些小小做法，不当之处，还请各位老师指出点评。 一、教学活动中，教师随机应变，活跃课堂气氛，提高教学质量。 对于上大班的孩子们，虽然已经在学校学习了两年时间，对幼儿园里的各项活动都已经了如指掌，同时他们也较乐意的参与各项活动，但在活动中，也总会发现个别幼儿的注意力不在活动上。如何既不影响活动氛围又对个别幼儿提醒了呢？以下是在我们班级的一次对图形的讨论活动课上所发生得事件： 当我提问小朋友“有什么东西也是方方的”的时候，我发现张子涵小朋友低着头，原来他的注意力跑到了自己口袋上了，发现幼儿并没有很积极的思考，于是我拿出了一本故事书，引导幼儿发现故事书也的方方的，大多数幼儿都在看故事书是不是方方的，可这确没有吸引到张子涵小朋友的注意，他反而拿出了口袋的手帕在玩弄，我继续问小朋友，还有什么东西像故事书一样也是方方的，幼儿还是没有想到答案，这时，我发现了张子涵的手帕，于是，我就对小朋友说，张子涵真聪明，他发现了自己的手帕也是方方的，于是我拿走了他的小手帕给其他幼儿示范，也吸引了他的注意力。 当个别幼儿注意力不集中时，不一定要停下活动提醒他，在适合的情况下，我们不妨适时装点小糊涂，假装一下，有意的表扬他一下，来使他感兴趣听，认真的学本领，又可以使教学活动顺利进行。 二、教学活动中的常规规则统一，教师及时沟通是关键。 所谓“没有规矩，不成方圆”，幼儿在学校每天都会排队，排队走出教室去户外游戏，去做操锻炼等等。但别看这小小的排队，时间一长渐渐的也会出现一些问题，有幼儿说：“老师，我昨天跟某某排队拉手的，今天某某跟别的小朋友拉手了，我跟谁拉呀？”期初，我们在常规教育上统一过两两同伴拉手，怎么还会有这样的问题呢？我走过去简单的询问并及时处理了。 回到办公室，我一直在想这个问题，到底哪个环节出错了？我回想我平日里的做法：如果你拉手的同伴今天因有事没来上学，那这位置空着，等同伴来了还是排这位置。那班里另一老师的做法呢？和我是一样的吗？我立马找时间与搭班老师交流沟通，她的做法是：如果你拉手的同伴今天因有事没来上学，那就让后面的幼儿上前一步顶缺席幼儿的位置。 前面的老师这样做，想法是这样便于幼儿熟记自己的位置。另一老师的想法是这样整齐，比较好管理。细想，两位老师的做法都没错，只是没统一。如果有第三位老师来，会不会还有另外的做法呢？只要老师间达成一致协议，才会统一起来。 三、在教学方面，“表扬”有时比“批评”要更有效果。 我们班杨逸晨是个小有名气的捣蛋大王，他上课不听，喜欢“惹”同伴，经常与同伴打闹。别的孩子经常向老师告状，真的是软硬皆不吃。平时，表扬没他的份，批评时他的名字永远都在。这样的孩子，我应该怎么教育呢？一次偶然的机会我翻看了王学峰编著的骨干是赏识出来的，里面有这样一个故事启发了我： 拿破仑小的时候被认为是一个坏孩子。只要有坏事发生，人们都会认为是他干的，甚至他的爸爸哥哥也都那样认为。既然大家都认为拿破仑是坏孩子，他自己也就无所谓了，于是变得更加的肆无忌惮。 父亲准备再婚，当时，拿破仑打定主意，他不会把新妈妈放在眼里。当陌生的女人走到他身边时，他像枪杆一样站的笔直，双手交叉在胸前，冷漠的瞪着他，一丝欢迎的一丝也没有。 “这就是拿破仑”，父亲介绍说：“全家最坏的孩子” 这是让拿破仑最难忘记的一句话。但是他的继母却是把她的手放到了他的肩膀上，温柔的看着他，眼里闪烁着光芒，说：“最坏的孩子？一点也不，我觉得他是全家最聪明的孩子，我们要把他的潜能激发出来。”从那以后，拿破仑真的想他的继母说的那样，成为全家最聪明的孩子，最终取得了成功的人生。 这个故事让我懂得了：赏识会让人成功，抱怨会导致失败。作为教师，教育并管理着班里的这群孩子，不正是这样的吗？当孩子的表现令你很不满意的时候，不妨试着去欣赏他的优点，这将是一个了不起的实践。当你换了一种态度，以欣赏的目光激励孩子时，就会发现原来每个孩子都是“精灵”。而对于孩子而言，得到老师的赏识是对自己莫大的安慰，这种安慰足以让他们忘掉在学习过程中遇到的困难和挫折。不仅如此，这种赏识还会对他们充满自信。 那如何赏识杨逸晨，他有什么闪光点呢？在数学活动中，他经常能准确无误的完成自己操作练习，而且动作很快，遥遥领先。从他妈妈那得知，他每天回家都会做数学练习题，所以在数学方面的能力明显比同伴们强。之后，我找适当的机会请他当“小老师”，起先，他也很诧异，直到我给了他大红花鼓励，他慢慢地也放松起来，认真的讲给其他小朋友们听。据说，回家后也洋溢着微笑，因为得到了赏识，觉得自己也可以很棒！ 通过上面所举得三个发生在平常教学活动中的小事例