（新闻学专业论文）《百家讲坛》带给电视科教节目的启示与思考.pdf

abs t ra c t as as ta t edc v el opm e n t s trat e 既 “ in v i gor ating c h in at hr o u gh s d en ce an d e 月 。 cati on” h as址 ghli ght edthe 面port anccof骊ence幼 d ed ucationinm ode mc 为 in a . now a d a ysl ， vbe com e s t h c m o s t i n fl u ent i alm as s 一 m e 山 w i ththe wid e stco ver a g e . th erefor e ， s d e n c e 比 c 几i r er 0 0 m; ana l ysi s o f th c p rogra id 学位论文独创 性声 明 学位论文独创性声明 本人声明 所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的 研究工作及取得的 研究成果。 据我所知， 除了 文中特别加以 标注和致谢的地方外， 论文中不包含其 他人已 经发表或撰写过的 研究成果， 也不包含为获得 南昌大学 或其他教育机 构的学位或证书而使用过的 材料。 与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献 均己在论文中作了明确的说明并表示谢意。 学 位 论 文 作 者 签 一 手 渐滩字 期 : 份 八 日 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解南昌大学有关保留、使用学位论文的规定， 有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘， 允许论文被查阅和 借阅 。 本 人 授 权 鱼遏 叁 鱼.可 以 将 学 位 论 文的 全 部 或 部 分内 容 编 入 有 关 数 据 库 进 行检索，可以 采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。 ( 保密的学位论文在解密后适用本授权书) 门1语编 学 位 论 文 作 者 签 名 (手 一 赫 商 签 字 日 期 咬 份介如户 导师签 名 签字 日期 :梦 分 互 巷 多月“ ) 口 学位论文作者毕业后去向: 工作单位: 通 讯地 址: 引言 引言 科学技术是文明进步的源动力，自从人类跨进近代科技革命的门槛， 科学新 观念、 新方法、 新知识的及时普及就一直是人类社会最为迫切的需要之一。 而近 50年来大众传播工具的日新月异无疑使科学知识、 科学思维、 科研成果有了飞速 推广的可能， 电视的发展更使这些知识的传播普及如虎添翼，电视科教节目就成 为电 视传播普及科学 知识的 主要形式， 也是电视发 挥教育功能、 为 “ 科教兴国” 的伟大战略添砖加瓦的重要途径。 根据资料显示， 我国具备科学素养的公众的比例不高，从1 9 92年起， 我国每 隔两年进行一次的 中国 公众科学素养调查 表明， 从19 90年到1 9 9 6 年， 我国国 民科学素养的各项指标均无明显变化。 这说明在我国， 科学技术的普及和提高己 经到了刻不容缓的时候。 电视科教节目虽然不可能独 自完成这个庞大的任务， 但 它责无旁贷， 发挥 “ 第 一媒体” 的巨 大作用， 参加到提高国民素质和科教兴国的 合力中来， 是电 视科教节目 的 职责，也是它的最终发展方向。 电视科教节目在我国经过几十年的发展， 所取得的成就有目共睹. 从早期制 作简陋的科教影视片，到八十年代风靡一时的 跟我学，再到今天不断开办的 电视科教频道、风格多样，制作精 良的各类节目， 电视科教节目己经在荧屏上形 成了可观的规模， 拥有一定数量的固定收视群。 尽管由于各种原因，目前电视科 教节目的生存状态普遍不佳， 针对性的理论研究也略显薄弱， 但是随着电视节目 制作者观念的不断更新和制作技术的进步， 电视科教节目的发展也出现了许多新 现象、 新情况，涌现出许多令人耳目一新的节 目。中央电视台 百家讲坛无疑 是其中最具代表性的一个栏目， 它以回归传统的表现形式 ( 讲座) 结合独创性的 策划理念、编排方法、制作手段以及经营策略等， 创造了一个个收视神话，带动 起一批类似节目 的成长， 成为学界和业界关注的热点， 更使电 视科教节目 重新回 到 理论界聚焦的视线中来. 毋 庸置疑， 总结出这样 一档节目 的经验和不 足对电 视科教节目 在新时期的发展 有着极为重要的意义。目前， 关于 百家讲坛和电视科教节目的研究文章虽然 不少， 但是观察的视角都只限于某一方面， 至今尚无对该节目进行全面系统分析 的文章。因此，我选择完成这项工作，愿这是一项有益的尝试，能够抛砖引玉， 为 百家讲坛乃至其它电视科教节目制作者和理论研究人员提供一些参考。 第 1 章电视科教节目概述 第1 章 电视科教节目概述 在对 百家讲坛 进行具体的节目 分 析之前， 首先有必要对电 视科教节目 做 一个大致的概括。电视科教节目作为与电视新闻、 娱乐节目 等完全不同的一类电 视节目 ， 有它独特的形式 和内 容。“ 科” 是指科学，“ 教” 是指教育，因 此， 本 文所说的电 视科教节目 ， 主要是指以 传播 科学信息、 介绍 科学知 识为主要内 容的 一 种电 视节目 形式。 它与一 般的电 视节目 相比， 不仅表现出 较强的知识性、 科学 性， 还 兼有向 社会大众普及科学知识的教 育性和公益性。 中 央电 视台科教频道 一 一 仗 : ctv 一 10 “ 教育品格、 科学品质、 文化品 位”的 宗旨 和 “ 服务社 会、 服务大众” 的理念就 完全反映了 这两 大特性。 通过这样的界定， 可以明确， 本文 所说的“ 电 视科教节目 ” 包含三个基本要素: ( 1)以 传播科学信息、 介绍科学知识为主 要内 容; 普及 科学知 识， 提高国民素 质为主 要目 的。 ( 2)具有较强的知识 性和科学性。(3) 注重公益性，体现服务功能。 电视科教节 目传播内容的特征 一、科学性 毫无疑问，电视科教节目的创作客体是科学。科学不同于一般的社会生活， 按照 ( 辞海的 解释， 科学是关于自 然、 社会和思维的知 识体系。 科学的任务是 揭示事物发展的客观规律，探究客观真理， 作为人们认识和改造世界的指南。 而 电视科教节目的传播内容首先应该以科学性为根本，不仅提出并阐述科学问题、 而且要求它所阐述的科学技术知识必须完全真实、 准确。“ 所谓完全真实不仅指 事实 完全符合实际，而且要符合科学 规律和科学思维方式。” . 对电 视科教节目 的传播内容进行组织时，传播者首先要核实传播内容的真实性， 其次，要抽象出 其中蕴涵的客观规律、保证科学性，这也正是电视科教节 目 最基本的特性。 二、教育性 电视科教 节目 传播内容的另 一个特征是具有教育性。 这首先是 顺应电 视观众 的需要。 1 9 9 7 中央电视台年所做的一项全国性调查清晰地显示， “ 学习各种知识” 及“ 增 长见 闻 ” 是 观 众 收 看电 视的 主 要目 的 之一 气 其 次， 这 也 是 电 视 科 教 节目 的根本任务决定的。 传授科学知识， 倡导科学观念. 对社会大众进行有目的的教 。中央电 视台国际网站，hltp: w， 州丫 con ll z oo6 iv /c c l、_ 1 0/1“ ex. sh l ml 。刘建明、胡牡。 科技新闻传描理论 ，科学出版衬.2 印】 版。第 1 13 贞 . 金维一 . 川 贝 观 众 心 理 学 ， . 套 1 夫学 出 版 补 . z m 年 版 . 彼 2 ， 奋 第 1 章电视科教节目 概述 育和引导，是制作电视科教节目的出发点。 三、知识性 电 视科教 节目以 传播科学信息、 介绍科学知识为主 要内容;普及科学知 识， 提高国民素质为主要目的，因此一般来说， 电视科教节目中所含的知识量较其他 电视节 目 丰富。 另一方面，获取知识也是观众收看电视科教节 目的根本原因。 这 两点决定了具有较强的知识性是电视科教节目传播内容的第三个特征。 2 电视科教节目 的类型 总体说来，目 前我国电 视科教节目 的形式 还不够丰富， 常见形式主 要有: 一、科技新闻 科技新闻 是关于 科学 技术和自 然现象的 最新报道， 以新闻形式反映人类认识 自 然、 改造自 然的实践活动。 科技新闻 从内 容上来说， 包括政策类、 动态 类、 分 析类、 问 题类、 科普类、 人物类等几个方面。 科技新闻除了具有一般新闻应具备 的重要性、时新性、显著性和可读性外， 还应具备科教节 目的共同特点，即科学 性、知识性、 教育性和公益性等。随着人们对科学技术的认识不断深入，各媒体 制作的科技新闻日益增多， 科技新闻也成为人们了解科技发展状况的主要途径之 二、科教专 题片 科教专题片是集中对某一科学现象、 事件或人物给予深入的、 专门的报道和 反映的电视节目形态。 科教专题片根据节目内容分类可分为自然科学专题片和社 会科学专题片; 按不同的特点和摄制目的分类可分为科普片、 科研片和教学片等。 这类节目的表现形式不拘一格， 往往采用多种电视手段来表现节目内容. 因而被 认为是具有电 视特色、 较能发 挥电 视优势的 科教节目 。 中央电 视台1 套每 天黄金 时间 播出的 科技博览 和科教频道 走近科学 、 探索发现等就是 这类节目 的代表。 三、科教知识 竞赛 以组织观众直接参与， 就科学、 知识、 智力等进行对抗赛的形式为主 要表现 手段的电 视节目 ， 通常被称为竞赛型节目。 竞赛型节日 熔知识性、 理论性、 实用 性、 趣味性和艺 术性于一炉， 多层次地满足各 类观众的不同 需要。目 前电 视荧屏 上大量出 现的 益智类节目 是竞赛型节目 发展 过程中出 现的新形式。 比 起以 往的知 识竞赛型节 目， 益智类节目增加了一些时代气息和生活气息， 形式更加轻松活泼. 如中央电视台的 幸运 5 2 和 开心辞典等节目，就是通过高水乎的节目策 划、亲切活泼的 l 持风格，使得观众的参与热情空前高涨。 第 1 章电视科教节目概述 四、科教谈话节目 电 视科教谈话类节目 是以 某一 科学现象或科学事 件为 主体， 通过专访、 座谈 或对话的 形式展开 叙述视角， 从而揭示其中的科学道理的电视 科教节目 样式。 如 中央电视台科教频道的 五、科教知识讲座 科教知识讲座是 科教电 视节目 发展初期经常采用的 一种形式。 最初的科教知 识讲座基本上照搬课堂讲课 模式， 缺乏丰富的表现手段， 缺少生动的画面、 悦耳 的 解说和动听的音乐，被形 象地称为 “ 黑 板搬家” 。 ，但它制作 起来简单 快捷， 能较快地把重要的信息传达给群众， 在 80 年代曾出现过 跟我学等优秀节目。 在下文中将着重研究的 百家讲坛也属于此类节目， 但是它的总体形态与早先 的科教知识讲座相比已经有了明显的变化和进步。 3 影响电 视科教节目 生存发展的客观原因 中国电视业界历来重视发展电视科教节目，几十年间的努力成果堪称丰硕。 今天， 除中央电视台外， 许多省市级电视台都陆续开办了专门的科教或教育频道， 各类教育、 科普、学术讲座类节 目更是不可计数。 但是，这些频道和节目的生存 状况大都不容乐观， 基本上处于 “ 曲高和寡”的尴尬境地。 除去品牌包装、运作 策划、 创作理念等人为因素外，电视媒介和科教信息的特性等是其中不可忽视的 先天不足。 一、电视的媒介特性 声画合一、真实、感染力强是电视媒体独有的优势，但是，线性传播、 不易 保存的缺点使其传播内容在保留性和选择性上均不及印刷媒介。 在传播深奥内容 容易使人产生理解困难。另一方面，“ 电视作为直观性、形象性的 感受型媒 介培养并拓展了人们的 形象思维能力 ” ， 它的普及化和日 常化 会 “ 慢慢消磨着 人们阅读印刷 物的耐心， 满 足浅 层的 表象思维， 形成 思维惰性 ” 。 。 这些因素 使得电 视在传播相对专业、 枯燥的科教信息时易遭遇障碍。 二、 科教信息自 身的 特性 科学性和专业性是科教信息的重要特性， 它不像娱乐、 游戏节目 那样轻松愉 悦， 能够产生自 发的亲近感。 对于学习、 工作压力 普遍加大的 现代人来说， 科教 信息并不太容易为观众主动、自觉地接受。 三、电视节目收视环境的作用 冯存礼、负占 玖， 中国科教节目 走过 乙 十年 冯存礼， ，中国纪录) ; 一 网砂w .呵堆iv 鸟修们. 沦电视媒介的文化特性及jt背反性， 护 中 师范 人学学报( 哲学社会科学版) ，1 997 年第36卷 第6期，第 1 1 2 一 1 1 7少 上 第 1 章电视科教节目概述 观众主要是 在家庭的 环境中 观看电 视节目 。 这与看电影有很大的不同。 在电 影院里， 观众在一片漆黑的环境里盯着银幕， 个人行为受到集体的约束， 信息通 道的 干扰较小; 在家中收看电视时， 环境却 相对明亮， 个人活动也有很大的自 由。 美国学者曾经把观众在家中看电视的过程录像并分析后发现， 观众在观看电视的 同时 要做许多事情， 如玩耍、 看书、 打闹、 吃饭等。 在这样的收看环境中， 信息 传播通道常常会出 现大量干扰， 观众接收信息带有很大的随 意性信息 解码能力 也 因 此受到很大限制。 。 未光烈， “ 声1两结合即论批判 ( 下”， 现代传播 ，1 9 1为年第5期，第89一 97 页 第 2 章 百家讲坛的节目分析 第2 章 百家讲坛的节目分析 如前所述，电视科教节目一个很重要的特点就是它的教育作用， 运用电视手 段向 群众传授科 学文化知识， 提高国民 整体素 质， 实现“ 科教兴国” 的 伟大战略。 虽然电视是一个 “ 俗”媒体，它的许多自身局限不适合传播专业、高深、知识性 强、 科学性强的内容，但是它的独有优势同样突出。因此，如何化解矛盾、 扬长 避短，使电视科教节 目更有生命力，始终是摆在电视工作者面前的一个课题。 百家讲坛的冉冉升起似乎为这个问题提供了另一种答案。 百家讲坛 是一档录播名师名家讲座的节 目， 从各方面看，这个节目不具备任何 “ 走红”的 条件。 首先， 它 是一档科教节目 ， 尽管现在以 讲授历史文学内容为主， 但仍然不 可能像新闻节目、娱乐节目具有广泛的受众群。第二，( 百家讲坛采用讲座形 式， 一个人、 一张嘴、 若干观众、 三四个机 位， 连镜头的推拉摇移都不常见。 难 以 想象如 此简单得近乎简陋的节目 形式能够在 今天竞争 激烈的电 视市 场中 立足。 第三，节目首播时间在中午 12 点 45 分、重播时间在晚间接近午夜的 23 点 30 分和次日清晨的 6 点 40 分。 这样的时段在业界被称为“ 铁踢时间” 、 “ 睡眠时间， 收看电视节目的观众寥寥无几。 但是这样一个栏目却创造了一个收视 “ 奇迹， 一 一从开播初期无人问津、濒临淘汰到 2 0 05 年第一季度平均收视率达到 0 .1 7 % ， 在央视科教频道名列前茅，网站点击率位列所有央视节目的第二， 仅次于 同一 首歌 。2 0 06 年最高收视率逼近 1 % 大关，更赢得 新周刊“ 中国电视节目榜” 的 “ 年 度电 视节目” 大奖 。目 前， 百家讲坛 是中央电 视台 最受欢迎的王 牌栏 目之一。 今天的 百 家讲坛 己 经成为一种现象， 这是 在经历了2 0 02年5 月16 日 和 20 03年9 月14日 两 次改 版 和 其 间 无 数 次 失 败 的 调 整才 取 得 的 成 功 . 本 文的 的 意图正是通过 对它进行全面的 观察分析， 并以 从两次改版、 三个阶段中 抽取的 部 分节目为佐证， 总结出经验教训， 希望能够对电视科教节目的发展提供借鉴。 具 体的分析将从 节目 表现形式、 选题、 节目 内 容、 编排策略、 制作技 术等方面分别 展 开。 2 . 1 从开播到第一次改版前的节目 形态 乞 “新周刊)中国电 视节目 榜大 威家:百家讲坛， ，htip:/e 爪 川 c n / ， j m 尼 00， 一 3 一 1 4/ 的591 478036hlml 。马燕. 石几l 炸 坛:梢英文化的人众化 。传奴学术网 h l lp :j /a口d c m i c .m e d i a c 卜 i n a 月e “ a c ade m i c _ 祠d _ v ie w j s p ? id 二 5 3 1 2 第 2 章 百家讲坛的节目分析 2 . 2 第一次改版到第二次改版前的节目形态 由 于种种原因， 第一阶段的 百 家讲坛 整体收视状况并不 尽如人意， 知名 度不高，即使在整个 10套科教频道中也是名不见经传，长期处于 “ 末位淘汰” 边缘。因此，改版就势在必行。2 0 02 年 5月 百家讲坛进行了第一次改版， 对节目的许多方面进行 了调整。改版后的 百家讲坛的栏 目宗旨和定位依旧不 变: 播出 时间也仍 然是周一至周五播出，12: 30 首播，重播时间改至1 7 :0 5. 节 目 时长仍是 45 分钟。 通过对第二阶段的 百家讲坛播出2 75 期节目进行全面的考察发现， 改版 后的 百家讲坛节目与第一阶段节 目相比表现出一些显著的差别和特点。 一、选题的系列性明显降低 首先， 我们从抽取的5 期样本节目 可以 看到， 5 期节目 的主题来自5 个不同 的学科范畴， 相互 之间 毫无 联系，内容分散. 中国 公路的 现状与未来 讨论的 是公路交通问题: 21 世纪的中子科学介绍的是纯物理学知识; 解读中国古 代都城 ( 上) 属于历史考古范畴; 科学精神与人文精神比较难界定， 是 自 然 科学与人文科学交叉的内容;而 关注早期教育则属于教育学。其次、 每期节 目之间大多无关联性。以 21 世纪的中子科学为例，在它之前的三期的节目 的题 目分别是 下一代计算机互联网络 、 环境保护与可持续发展 、 汽车的 2 烈 工 程 ， 而后三期的内 容分别是 怎样欣赏中国古典诗词 、 敦煌资 料与唐 朝人的 衣食住行 和 重力与现代科技 。 可以 看到， 这些节目 选题覆盖面极广， 但相互间毫无关联， 杂乱无章。再次，系列节目数量减少。在抽取重点分析的 5 期样本节目 ( 见表 2 . 3) 中，只有 解读中国古代都城 ( 上) 属于十集系列节 目 揭秘中国古文化 ，其它四期节目都是 “ 单打独斗” ，不成系列。在整个第二 阶段的2 75 期节目中，真正意义上的系列节目 只有 了 个。 二、 增强了新闻 性 我们知道，时新性越强的新闻越有价值， 越能够受到重视。电视科教节目如 果在公 众关注的新闻事件发生时 推出相关主题的节目，必能收到较好的收 视效 果。例如 2003 年 “ 三 八”妇女节期间播出的关于妇女的系列特别节目，包括 妇女与婚姻家 庭、 妇女与就业、 妇女与参政、 妇女与法律、 妇女 与教育、 妇女与 健康、 妇女与传媒等七个 方面的内容， 几乎涵盖了 妇女在 社会生活中的各 个方面; 2 0 0 3年 3 月到 4月播出的十期 备战高考系列节目，邀请资深教师讲授如何 在高考前夕 准备最后的冲刺， 这些主题不仅极具时 新性， 而且很有意义， 得到了 许多观众的好评。 三、增强了可视和可听性。 以往的节目大都是主讲人的单纯的讲解， 音响、 视频等辅助手段不名见。这 第 2 章 百家讲坛的节目分析 可以说是浪费了电视这一以覆盖多感官著称的媒介的资源。 电视具有多媒体的优 势，电视节目讲究视听并重非常必要，适合内容的形式美不仅能给人感官享受， 更能够形象地表现抽象的内容。以 解读中国古代都城 ( 上) 为例，这期节目 安排了很多 辅助教学的图表、 照片和视频短片， 如在介绍中国古代都城中宫殿的 布局时配有二里头夏代宫殿示意图; 在描述古代城门门道时配有唐长安城含光门 遗址的 照片， 且伴有 解说 和配乐等等。 这些辅助手段调动了 观众全部的感官， 使 得信息的接收更加容易，效果也更好。 四、表现形式更加多样 与第一阶段的节目相比， 这一阶段增加了自 制节 目 的数量， 而且在形式上体 现出 多样化的态势。 访谈或座谈等非讲座形式的 节目 数量增多， 例如下面样本节 目中的 中国公路的现状与未来和 关注早期教育 。 除了上述不同之处外， 第二阶段的节目 流程大致上仍与第一阶段相同， 保留 了教师档案、 观众提问等环节。大多数节目的专业性仍然很强，内容普遍深奥难 懂，传播效果值得怀疑。例如在 21 世纪的中子科学中出现的 “ 靶核” 、“ 库 仑位垒” 、 “ 韧致辐射” 等等这样大量的专业名词无疑会成为普通观众收看节目 的 障碍。 而且由于种种限制， 大部分主讲人对这类主题的讲解也不能做到深入浅出。 这些对于收看节 目的普通观众而言不能不说是一种挑战。 为更好地说明以上结论，我抽取了2 0 02 年 8 月 16 日 (8 月 17 日周六无节 目) 、2 0 0 2 年 1 1月 1 5日 ( 1 1 月 1 7日周日无节目) 、2 0 0 3 年 2月 1 7日、2 0 0 3 年 5 月 1 6日 ( 5 月 1 7日周六无节目)和 2 0 0 3 年 6月2 7日 ( 由于 0 3 年 7 、8 两 个月 10 播出的是暑期节目， 百家讲坛停播，因此选取停播前的最后一期节目 6 月2 7 日的节目 作为代替) 等 5 期节目 进行详 细分析， 从中 不难看出 上述 特点 ( 见表2 . 3)。 第一次改版后， 百家讲坛栏目组对节目形态做了多方面的调整。明确提 出 “ 建构时代常识，享受智慧人生”的宗旨，以 “ 一 所汇集名家名师的开放大 学”为定 位 ，努力做到形式多样化， 注重主 讲人的 “ 名”，并坚持较高的 学术 的品 位， 这种风格持续了 相当 长的时 间。 尽管栏目 组都很努力， 但收视 情况却一 直不佳， 在c c t v 一 ro 的排名也在 2 0 位左右徘徊。 在实行 “ 末位淘汰”制的央视， 百 家讲坛是一直处在一个非常尴尬的位置。 2 . 3 第二次改版至今 ( 截至2 0 06年12月15日 )的节目 形态 为使节目更加精彩，更有生命力， 百家讲坛的编创人员付出了无数心血。 伟中央电视台国际网站 百家讲坛，主页. hllp 丫 2切 w 傲叭叭 co耐p rogra m 儿 j j l月l l index.shl ml 第3章 百家讲坛的经验与得失 第3 章 百家讲坛的经验与得失 3 . 1 百家讲坛两次改版的变化与 进步 电视节目作为一种特殊的商品，它的消费者是电视机前广大的、 匿名的、 千 差万别的观众。 有传 播学者指出“ 作为市 场的 受众， 而不是文 化政治意义上的受 众， 对电视内容具有 最强有力的影响。 ” 因 此， 任何电 视节目 都应以 受众为本， 节目全部的制作理念都是围绕目标受众的特点和喜好而行的。 但是， 形成观念并 指导行动不可能 一徽 而就。 前两个阶段 百家讲坛节目 在摸索中取得了 成绩， 也走过弯路。 第三阶段的节目 坚定了受众为本的理念、 并 创造性地提出了“ 让专 家、 学者为百 姓服务” 的观 念。 前面 提到的增加栏目 组的 联系方式、 开展受众调 查、 增加b bs版块等 等都是 表现之一。 这些 举措并 不复杂， 也不难做到， 但是会 提升节目 在观众心目中 的好感度; 同时， 与观众的联系得 更加紧 密， 有助于制作 出更精良的符合观众口味的节目，实现节目的良性发展。 在彻底更新观念后，栏 目组进行了大刀阔斧的改革。纵观三个阶段的 百家讲坛节目，可以总结出几 点变化与进步。 怎样在精英化与大众化， 学术化与通 俗化， 严肃化与商业 化之间 寻找平衡， 使人文学术与大众传媒融合起来， 烹制出集知识性趣味性专业性于一 体、画面内容制作精良的 “ 文化大餐” ，这其中有许多难点问题仍未解决。我们 可以在分析国内同类节目的基础上，对整个电视科教类节目进行受众研究定位， 分析其生存环境及经验得失等等， 然后找出适合我们自己的节目运行机制， 从而 实现电视科教节目的良性循环和发展。 一、栏目定位的变化 电视栏目定位的重要性是不言而喻的，它明确了一个栏目在目标、内容、 形 式、功能、受众、播出特点、 风格等方面有别与其他栏目的规定性，对于电视节 目 生产和电 视栏目 运作有着重要的意义 。 作为一档标榜 “ 学术”、 “ 高品位” 的电 视科教节目 ， 开播初期的 百家讲坛 虽然明 确将自 身定 位于“ 主要面对具 有中 学以上文化程度、具有求知欲的受众” 勿 这样一个不算 很高的 位置上，但实 际上的情况并不是如此。像前面样本节目中的 21 世纪的中子科学这样程度 深、 难度高、与现实生活距离较远的选题俯拾即是， 这样的内容恐怕连许多大学 生、 研究生都未必能够完全理解又如何能够让仅仅 “ 中学以上”文化程度的观众 l丹尼斯 麦伞尔。 受众分析 ，中国人民大学出版社，2 0 1 1 年版，第 . 63 页 笼刘杆林、陈万利刘斌、 电视新闻杜目定位 j 运作实录 .l 川即 播电视出版社。2 佣5 年版，第 74 页 ，中央1匕视台1司际网站 百家讲坛主贞，h t ln :j / w 切 * . c c l v 一 伪叼。 r o 盯a m/b 1 1 1101 /i n d c x .s h lml 第 3章 百家讲坛的经验与得失 看得懂并且喜欢呢?这说明当时栏 目 组对栏 目的定位仍然存在偏差。2004 年底 百家讲坛 栏 目组对热心观众做过一个市场调查，调查结果是，收看这个节目 的 观 众 ， 按 性 别 划分 : 男 性 占60， 28 % ， 女 性占39 . 7 2 % ; 按 年 龄 划 分 : 14岁以 下 占6 . 5 4 % ，1 5 、 2 4 岁占8 . 6 既， 2 5 “ 3 4 岁占1 4 . 6%， 3 5 、 4 4 岁占1 1 . 5 7 % ， 4 5 “ 5 4 岁 占3 2 . 9 1 % ， 5 5 一 6 4 岁占1 3 . 5 5 % ， 6 4 岁以 上占1 1 . 9 1 % ; 按教育程度划分: 未受 教 育的观众占3 . 37% ， 具有小学文化程度的观众占巧. 0 器， 具有初中文化程度的观 众占44. 2 7 % ，具有高中 文化程度的 观众占27. 94% ， 具有大学文化程度以 上的 观 众占 9 . 3 9%o .也就是说， 具中 学文化程度的观众占 全部观众的绝大多数. 面对 这样一个整体受教育程度不高的观众群， 第二阶段后期到第三阶段的 百家讲坛 果断放弃了束缚 自身的 “ 学术节目”定位，改走 “ 大众化” 、 “ 平民化” 路线，突 出了 “ 让专家、学者为百姓服务”的理念，以普通百姓为主要诉求对象，不再那 么高高在上; 在选题和节目表现方式上力求简单明快、 雅俗共赏， 着力打造一座 “ 让专家 通向 老百 姓的桥梁。 胭调整定位后的节目 整体策划目 标明确、 有的放矢， 对节目的进一步发展起到了难以估量的积极作用。 二、选题的系列化、集中化趋势 一档电视节目的成功与否很大程度上取决于其背后创意团队的努力， 特别是 选题的策划己经成为节 目能否吸引观众注意力的决定性因素。 三个阶段的 百家 讲坛 在选题策略及主讲人方面存在明显的差异: 第一次改版前的 1 98 期节目大 部分节目 虽然也是以 “ 系列专辑”形式出现， 例如:地球日系列、 钾 t d系列、 “ 现 代战争与大众传媒”系列、“ 科学的对话”系列，但与第三阶段节目的 “ 系列” 不同。第一阶段 “ 系列”的选题有浓厚的专业性和学术性，把许多高深的自然科 学选题都做成了系列，如 实验物理学与物理前沿 、 社会、战争、传播三种形 态的关系 、 磁悬浮列车原理及经济意义等， 并且在同一主题下往往由多个主 讲人各讲一节。 因此实质上此阶段的所谓“ 系列” 仅仅是把某一内涵丰富的选题 作为 一个大框架， 将多期独立、 松散的节目 填充进去， 各期节目 内在的联系性较 弱，不同主讲人的学术水平和观点也有不同。 第一阶段节目 系列化做得不太理想， 第二阶段的 百家讲坛 则大大减少了 “ 系列 专辑” 的形式，各期 节目 互不 联系的 居多，形成系列的 节目 只 有 7个， 选题范围宽泛且零散。第三阶段 2 0 03 年 9 月至今的节目则呈现出稳定、成熟的 系列化状态。 这一阶段的系列 节目 与 第一阶段的系 列节目 截然不同， 许多系列由 同 一个主讲人完成， 组成系列的节目间 有着紧密的 逻辑关系。 有的系列每期节目 都阐述主 题的某一方面: 有的系列 下期节目 承启上 期节目; 有的系列 按时间 顺序 安排节目:有的按空卜 ijj 烦序 它们的内容都是同一题材纵向深入的延伸。 r，陈明丁钾擎. ( 百家讲坛)，戈功背后的隐忧， ， 视听界， ，2 1义 巧年第6期.第引一 53 页 止中央电视台国际网站 百军讲坛主贞，bllp 罕 1 切 wwcclv。叼pr。 砂a m 闷j l /01 /i 冈“5 恤ml 第 3 章 百家讲坛的经验与得失 事实上，电 视媒介传播速度快、 不易 存储、 线性传播的特点， 使得电 视科教 节目 的收视状况总是面临着 挑战. 观众如果在不了 解节目 播出规律， 又看不到节 目时间表的情况下，偶尔从节目中获取若干信息是不会引起足够重视的。所以， 一个选题如果内涵很丰富、 很深邃， 并有很强的完 整性和系统性， 就应该将其放 大， 制作成特别节目 或系列 节目 ， 用较长篇幅打 造节目 亮点， 以 丰富的内 涵和知 识的 完整性吸引观众，这也 是提高收视率的极好 办法。 通过成功的系列 化选题， 节目 的 质量 提升了 一个档次。 首先， 系列化实现了 信息量的扩容。 系列化增加了同一题材节目 的总时长， 给更多量的信息输出提供 了 可能性，为 主讲人的 “ 讲” 和 “ 演” 都提供了 更大的空间。以阎 崇年的 清十 二帝疑案 系列为 例， 他用了37期节目， 把关于清王朝十二位帝王的民间猜想、 正史考证以及答疑都从容不迫地讲述完全。 假如将他的讲解限定在一次节目时间 里， 他就只能做到 对历史 人物进行浮光掠影、 浅尝辄止的综述性描述， 而舍弃很 多观众十分感兴趣的稗官野史和对稗官野史的考证. 其次， 系列 化实 现了主 题的深化。 拿文学和历史选题来说， 一个主题背后往 往蕴涵着深刻的意义， 能够从事件本身抽象出一个普遍真理。 这样的意义和道理 决非一两期节目、短短几十分钟就可以反映出来。例如马瑞芳教授说 聊斋， 每期细致生动地讲一个故事， 十几期下来， 观众渐渐从十几个故事中真切体会到 蒲松龄嘻笑怒骂间悲天悯人的情怀。这样的效果只有系列化节目才能够做到。 第 三， 系列 化增强了节目的“ 厚重 感” 。 分散的主题往往没有力度感 和受重 视感， 很难像系 列化节目 那样“ 集中火力” 就某个主题在观众心目 中形 成强烈的 冲击和震撼。 将节目系列化运作增强了节 目的纵深感， 使其作为具有浓厚学术气 氛的栏目的厚重感得到体现。 选题的另一个明显特点是集中化趋势。 这一点在前面我们抽取的样本节 目中 就能够粗略看出。第一阶段的3 期节 目中有 2期属于社会科学范畴，1 期属于自 然科学范畴。 在第二阶段的5 期样本节目 中 有2 期 属于自 然科学， 3 期属 于社会 科学， 比例相当。 而在第三阶段的 13 期样本节目中有 12 期可归为社会科学范畴。 我们将目 光 放大， 把5 年三个阶段( 截至2 0 06年 12月巧日) 的 1 2 2 3 期节目( 重 播节目不列入 计算) 进行对比，可以看出 此趋势之明显 ( 见表3 . 1 ) 。 表 3 . 1三个阶段 百家讲坛节目类别比例分析 1 第一阶段节目第二阶段 竹目第二阶段、 乍 目 期数所 占比率期数所尸 : 比率期数 所. : 比率 自然科学8 340 . 1 %9 l 3 5 . 5 % 6 8 . 2 % 社会科学1 1 15 7 . 6 %1 7 96 1 . 6 %6 7 600 . 8 % 其他72 . 3 %52. 8 % .l 31 . 9 % 第 3章 百家讲坛的经验与得失 根据2 0 03. 9 . 巧到20 06. 12. 15 百家讲坛的 节目 单 整理 依照前文的分类标准对三个阶段节目 进行详 细地分类整理， 可以 发现第一、 二阶 段各类别节目 的比 重没有显著的差异， 甚至 直到第三阶段的2 0 04年9 月份 之前， 仍然是延续着一个相对平均的状 态。 从04年 10月 份开始， 历史文学类节 目 急 剧增多，与此相对的 是自 然科学类和工、农、 技类节目 大幅减少。 2005 到 2 0 0 6 两年间，非社会科学类节目已经踪迹难觅 ( 见表3 . 2 ) . 表 32三个阶段 百家讲坛节 目类别比例分析2 第一眨 介 段节目 第二阶段节目第三阶段节目 期数所占比率%期数所占比率%期数所占比率% 自然科学 442 1 . 65 11 9 .1 27 3 . 1 工、农、技3 91 8 . 5401 6 . 43 45 .1 文学文化3 9 1 8 . 5 5 51 9 . 62 2 43 3. 0 历史探秘94 . 83 71 6 . 134 140 . 1 哲学伦理31 一 683 . 7669 . 2 艺术美学 94 . 8l 04 . 1 23 3 .1 政、军、法31 石73 . 43 95 . 0 教育与社会25 1 2 24 11 6 . 4 45 5 . 2 经济管理l 91 1 4228 . 22 l3 。 0 其他72 一 35 2 . 8 l 31 . 9 总期数1 9 82 7 57 5 0 根据 2 0 0 1 年 7月9日一 2 0 06 年 1 2 月 1 5日 ( 百家讲坛 犷 目单整理 由表 可见， 第三阶段的节目内 容更多 地向 历史 探秘类 和文学 类集中， 同 时自 然科学类节目 数量锐减， 可以从以下几点得到解释: 第一，观众对于各类别节目 的兴趣是不平 衡的， 因 此不 可能 平均安排所 有类别的节目 ; 其次， 历史 探秘和文 学经典类节目 所涉及的内容， 一般观 众都多 少有所了 解， 讲者和受者的 知识局限 有一定的契合 度， 因此在传受关系上 存在较少障碍。 此外这两方面的内 容有很强 的故事性，对观众吸引力更强:第三，自 然科学的内容需要较强的专业知识，不 可避免会对于文化程度低的观众带来挫折感， 使他们失去对节目的兴趣。由此可 见， 百家讲坛栏 目组对节目 选题己经有了较为清晰明确的分类方法，经营思 路己经成熟。 三、叙事方式故事化、戏剧化和表现手段的丰富 百家讲坛作为一档采取讲座形式的科教节目，它的形式比较简单.可发 第 3 章 百家讲坛的经验与得失 挥的余地很小，在表现方式上有它的难度。 为此栏目组在在某些方面借鉴了影视 剧制作的 经验， 避免 平铺直叙， 而力图将节目内 容表现得 波澜起伏。 例如纪连海 的 正说清朝二十四臣 系列、 历史教授毛佩琦的 明十 七帝疑案 系列、 阎崇 年的 清十二帝疑案 系列、 易中 天的 汉代风云人物 系列等等， 这些节目 与 其说是学术探讨交流， 不如说是在向 观众讲故事、 说 评书， 故事的“ 脚本” 里有 主角、有配角、有情节、 有转折、有矛盾、有冲突，戏剧元素一应俱全。 这些才 高八斗、 学富五车的 学者描绘起来有理有据、 引人入 胜， 其精彩程度丝 毫不亚于 一些精心制作的电 视剧。 历史 文学类 选题数量的大幅 度增加也为叙事方式的故事 化和戏剧化提供了 条件。 主讲人把历史事件和文学作品加工成 “ 剧本” ， 在绘声 绘色、娓娓道来中仿佛亲历历史、又似走进文学故事中， 感官和内心都得到了极 大满足，同 时对知识的理解 也更进了一步。 百家讲坛 的主讲人们同样把电视剧制作的悬念手法也引入到了自己的讲 述中去。第三任制片人万卫认为，百家讲坛作为口 播类节目必须要有悬念牵引， “ 我们必须像好莱坞大片那样要求 35 分钟必须有一个悬念。实际上这个讲座节 目我就是按照戏剧化的结构来做的。 悬念性、 单线条和戏剧性是我们总结出 来讲座节目 和论文不同的地方. ”每期的节目 都有一 个悬 念性的主问 题贯穿 其 中， 整个讲座可以 分成开始、 发展、 高 潮、 尾声四 段式的结 构， 每期节目既 是独 立成篇， 又可以在同一主题下关联到一起， 这样既保证了每期节目都为观众呈现 一段完整的内容，同时又借助讲座的连续性稳定了特有的收视群。 只有悬念和叙事技巧上的创新当然还是不够。 百家讲坛不是简单的远程 教育式的函授讲座， 既然依托于电视这一媒体传播科学知识， 就必须充分运用电 视传播 优势和 特点. 要想做到 像一部 真正的影视巨作一 样精彩好看， 还需要让演 讲本身与画面、 音响等进行完美结合。 栏目组在这些看似不重要的细节上同样精 益求精， 充分发挥电 视的媒介特性， 综合利用先进的电视制作手段. 例如在节目 的后期 合成制 作中， 大量编入 与主题内容有关的影视片断， 在各层次章节前后利 用画外 音和画面不断设 置悬念和疑问， 引 入文字、 数字、 图 片、 三维动画等突出 重点、 解疑释惑， 这些都很 好地使节目 更具 表现力， 更 容易接受和理解， 把节目 做成了 一道精美诱人的 午间 “ 文化大餐” 。 四、品牌包装与推广 这一点无法从每 一期的节目 中得到具体反映， 但是我 们从 百家讲 坛 的网 络主页上、 从其他媒体 上、 甚至 在日 常生活中都可以 看到栏目 在品牌建立与推广 上所做的种种举措。 品 牌是产品品质和市场号召 力的 保证， 电 视节目 也是 一种特 殊的文化产品， 存在着生 产者、 购买者以及消费者， 电 视节目 想有优异的收视率 。 制片 人言论 ，中央电视台国 际网站 ( 百家讲坛主页， h 即刃 。 比 从 co叫p m 零a m呵 因1 /ind ex.sht而 第 3章 百家讲坛的经验与得失 表现必须在观众中 成为 “ 畅销品” ， 从品 牌经营的角 度来 讲必须 塑造自 己的核 心 价值， 加强在节 目 包装和宣传推广的力度。 第三阶段的 百家讲坛 在节 目的包 装推广上也做出了 努力和尝试， 并 且收效显著。 首先 在节目 中增 加了 片尾片花的 时长， 播出精心制作的下集或下系列预告， 利用滚动字母介绍节目 内 容， 重点突 出 各集节目 的看点， 通过这些 措施扩大了 节目的 知名度， 力图 激发观众收看兴趣、 培养他们对节目的忠诚度。 在主讲人的选择上， 百 家讲坛不仅遵循了 名家、 名人、 名流的原则， 而 且以自己 的节目 为阵地有意地向 观众重点推介某些主讲人. 这些 主讲人在节目 中 频频曝光，成为 “ 学术明 星” 。 节目 甚至组织一些 “ 学术明 星” 全国 巡回签名售 书，由 此 在栏目 、 主讲人和观众之间形成了良 好的互动: 学者 们通过节目 扩大了 自己 的知名 度， 展示了 研究 成果 和个人魅力， 学术 成果一定 程度上转化为市场价 值; 栏目由 此获得更大的知 名度和美誉度; 观众也能 近距离 地接触到自己 喜爱的 学者，从而更加关注节目。 此外， 百家讲坛还积极开发副产品对栏目 进行有效补充，除了采用出书、 出光盘等成功电视栏目常用的手法外， 还充分利用栏目独有的金牌资源“ 学 术明星” ， 其好处是除了 带来一定的经济效益， 还提高了 知名度， 扩大了 影响力。 因此， 对电视节 目 进行全方位的开发和包装是保证电视节 目收视率和满意度的一 项重要手段。 3 . 2 不足之处 任何事物都有其两面性。作为一档不断摸索，不断改变中的电视科教节目， 百家讲坛 有成功之处， 当然也存在许多缺陷。 这其中既有它无法回避的先天 原因， 也有可以完全避免的人为因素. 正确认识并设法避免这些缺陷，对于办好 百家讲坛乃至其他的电视科教节 目 都有极其重要的意义。 一、主讲人选择标准错位 主 讲人是决定一 个讲座式节目 成败与否的因 素之一。 在节目 中， 主讲人就是 老师， 观众就是学生， 由老师向学 生传授他的学术理念和成果。 因此主讲人应该 是他/ 她所在的学科领域中的佼 佼者， 或者说 是代表人物。 作为一个严谨而富有 责 任感的 学术节目， 在选择主 讲人时应做到慎之又慎。 百家讲坛节目 对于主 讲人的 选择标准一直不甚明 确， 前两个阶段节目 的主讲人大部分尚可 称得上是学 界权威。 第三阶段节目部分主讲人选择标准明显错位。 2 0 04年栏目组邀请作家刘 心武揭秘 红楼梦 就是这样的例子。 刘心武是一 位优秀的作家， 但是不 是一位 优秀的红学家， 他的红学理论有其过人之处也有不完善之处。 我们固然应该支持 第 3章 百家讲坛的经验与得失 各种学说的百家争鸣， 支持各种理论推陈出新， 但这些不完善的理论会在大众传 播媒介中、 在节目 中 被相关知识不 足、 没有分辨能力的观众照单全收， 从而造 成 一定 程度上的 误导。 刘心武本来不 适合担任主讲人， 但是因为 他 “ 能 讲能演” “ 人 气高” ， 结果连讲了13 集 “ 秦学” 。 主讲人 “ 第一要有学术根基、 第二要有很 好的电 视表达能 力、第三要有个人魅力” 。 。这样本来正确的标准最后顺 序完 全 颠倒。观众在收看第三阶段节目时可以明显感到，泰斗权威式的学者越来越少， 许多 主讲人个人风格鲜明、表现力强， 却缺乏该学科的专业背景。 二、过于炒作 “ 学术明星” 讲座节目主讲人的重要性不言 自明，主讲人选择不当会给节目带来负面影 响; 主讲人选择得当则会给节目 增光添彩。 今天的 百 家讲坛 深谙 这个道理， 因而不遗余力地发掘、培养、推出 有号召力的 主讲人，也就是 “ 学术明星” 。第 一第二阶段的节目 没 有形成这样的意识， 因此 众多 学识丰富的 主讲人和他们的 节 目 一起被观众遗忘。 第 三阶段的节目 改 变了 观念，