（心理学专业论文）青少年负面身体自我与同伴嘲笑的关系研究.pdf

硕士学位论文：青少年受蟊身体舀我与目俸嘲笑豹关系磅究 青少年负面身体自我与同伴嘲笑的关系研究 基础心理学专业硕士研究生周天梅 指导教师陈红教授 摘要 负面身体自我( n e g a t i v ep h y s i c a ls e l f ) 是对身体的消极认知、消极情感体验和相应的行 为调控，悬从负面取囱角度对身体自我的研究。目前国外对负嚣身体自我的研究豳益增多，并 从不同角度对负面身体自我的特点及相关进行研究，国内刚开始起步。 阕伴嘲笑( p e e rt e a s i n g ) 就是指因身体外貌、行秀藐力等方面受到同律言潺的辱骂、奚 落的消极评价经历，并对青少年的身心健康产生极大的影响。国外对嘲笑的研究比较多，并产 生了一些较必成熟豹摸型和测壁王具，然藤蛰蠹对嘲笑研究还相当缺乏，更没有专门的嘲笑量 袭。本研究的目的在于验证t h o m p s o n 等人1 9 9 5 年编制的p o t s ( p e r c e p t i o no ft e a s i n gs c a l e ) 麓表，并以此探讨在中国文化背景孛青少年受同伴嘲笑的特点。同时，结合青少年负匾身体自 我的量表论证青少年负面身体臼我和同伴嘲笑关系的理论假设。 本研究采用问卷调查的方法，通过对5 9 4 名青少年学生的负面身体自我量表( n p s s ) 和同 伴嘲笑量表( p o t s ) 调查，根据测量学标准，采用因蘩分析方法得出了中文p o t s 量表与t h o m p s o n ( 1 9 9 5 ) 的p o t s 量表相同的维度。结果表明： ( 1 ) 本研究验 芷了中文p o t s 量表其有良好豹信度和效度。因素分析缮到了鬻伴馥笑黔2 个维度( 身体嘲笑和能力嘲笑) 和受嘲笑影响的2 个维度( 身体嘲笑受影响和能力嘲笑受影响) 。 ( 2 ) 毒少年负露爱俸鑫我与嗣律壤笑有显著熬正相关。受蠢身体自我与身搏嘲笑麴稳爻壤 于与能力嘲笑的相关。多元网1 分析表明，能力嘲笑和身体嘲笑受影响：者对青少年负1 1 1 1 国体 盘我有赢的预测力；负西身体囱我中的负巍胖泰l 负霞翱貔也对青少年被同伴嘲笑有离的预测力。 ( 3 ) 受同件嘲笑的高低两组青少年的负面身体自我有鼹著差异。 ( 4 ) 镪体上，精少年拨嗣伴嘲笑地处往从无q 揿少之闷，闪嘲笑喇受影响一i 人。6 j j t 体 嘲笑指标上有差异青少年能力被嘲笑戏受影响的分数略高j ：身体被嘲笑或受影响的分数。说 明青少年的能力比身体更容易披同伴嘲筻。不同性别、不同年级的青少年被同伴嘲笑移体i ：尢 鼗著差舅，只是女生被嘲笑泰l 受嘲笑影响鹃褥分舔岗予舅生豹得分：不阀年级的静少年巍j 体 硕士学位论文：青少年负面身体自我与同伴嘲笑的关系研究 的嘲笑指标上有差异。但是城乡青少年被同伴嘲笑存在显著差异，农村青少年比城市青少年 更容易被同伴嘲笑。 ( 5 ) 与国外的研究结果不同，具体在嘲笑的内容上。本研究结果显示我国的青少年认为 “身高”是被同伴嘲笑的第一个因素。然后依次是“体重”、“智力”、“身体问题”、“脸” 和“其他”：“智力”被我国的女生认为是受嘲笑的第二大因素。 ( 6 ) 青少年被同伴嘲笑和受嘲笑影响在年级上呈波峰型发展。被同伴嘲笑的年级差异：从 初一、初- n 初三和高一到高二呈直线下降。初三到高一和高- n 高三呈直线上升：初三到高 二之间呈山峰状，分水岭在高一，初三降到最低点。受同伴嘲笑影响的年级差异：从初一到初 三之间呈直线上升，初三到高三是下降趋势，中间有较小起伏，分水岭在初三，初一为最低点。 关键词：青少年负面身体自我嘲笑同伴嘲笑 2 硕士学位论文：青少年负面身体自我与同伴嘲笑的关系研究 ac o r r e l a t i o ns t u d yb e t w e e na d o l e s c e n t s n e g a t i v e p h y s i c a ls e l fa n dp e e rt e a s i n g p o s t g r a d u a t eo fb a s i cp s y c h o l o g y ：z h o ut i a n m e i t u t o r ：p r o f c h e nh o n g a bs t r a c t n e g a t i v ep h y s i c a ls e l f , w h i c hr e f e r st oap a s s i v ei m a g eo fo n e sb o d y ，p a s s i v e e m o t i o n a le x p e r i e n c ea n dt h ec o r r e s p o n d i n ga d j u s t m e n to fo n e sb e h a v i o r s ，i st h es t u d y o fp h y s i c a ls e l ff r o man e g a t i v ea n g l e n o w a d a y st h eo v e r s e a sr e s e a r c ho nn e g a t i v e p h y s i c a l s e l fi so nt h ei n c r e a s e f o r e i g nr e s e a r c h e r sd ot h e i rr e s e a r c ho nt h e c h a r a c t e r i s t i c so fn e g a t i v e p h y s i c a ls e l f a n ，d r e l e v a n tr e s e a r c hf i e l d s r e s e a r c ho n n e g a t i v ep h y r s i c a ls e l fi sf l e d g l i n gi nc h i n a p e e rt e a s i n g ，w h i c hr e f e r st oe x p e r i e n c eo fp e e r s n e g a t i v ee v a l u a t i o no fo n e s a p p e a r a n c e ，b e h a v i o r se t c b yr e c a l l so fl a n g u a g ea b u s ea n dt e a s i n g ，h a sag r e a ti m p a c t o nt h ep h y s i c a la n dm e n t a lh e a l t ho fa d o l e s c e n t s t h e r eh a sb e e na d e q u a t er e s e a r c ho n t e a s i n go v e r s e a sa n dt h e r eh a v ed e v e l o p e d s o m em a t u r er e s e a r c hm o d e sa n dm e a s u r i n g t o o l s w h i l et h er e s e a r c ho nt e a s i n gi si n a d e q u a t ei nc h i n a , n o tt om e n t i o nm e a s u r i n g t o o l s t h i ss t u d ya i m st ov e r i f y “p o t s ( p e r c e p t i o no ft e a s i n gs c a l e ) ”d e s i g n e db y t h o m p s o njk e t c i n19 9 5 a n de x p l o r e st h ec h a r a c t e r i s t i c so fa d o l e s c e n t s b e i n gt e a s e d b yp e e r si nc h i n e s ec u l t u r e ；m e a n w h i l et h es t u d ya l s oa i m st op r o v et h eh y p o t h e s i s c o n c e r n i n gt h er e l a t i o nb e t w e e na d o l e s c e n t s n e g a t i v ep h y s i c a ls e l fa n dp e e rt e a s i n gb y w a y o fas c a l ea b o u ta d o l e s c e n t sn e g a t i v ep h y s i c a ls e l f t h i ss t u d y , a ni n v e s t i g a t i o no f5 9 4a d o l e s c e n ts t u d e n t st h r o u g haq u e s t i o n n a i r eo f n p s sa n dp o t s ，a n a l y z e db yf a c t o r - a n a l y s i sa p p r o a c ha c c o r d i n gt ot h ec r i t e r i ao f m e a s u r e m e n t , a r r i v e sa tt h es a n l ed i m e n s i o n so ft h o m p s o n sp o t s t h ec o n c l u s i o n so f t h ei n v e s t i g a t i o na r ea sf o l l o w s ： 1 t h i ss t u d yh a sp r o v e dt h ee x c e l l e n tc r e d i b i l i t ya n dr e l i a b i l i t yo ft h ec h i n e s e v e r s i o no fp o t s t h o u g ha na n a l y s i so ft h ef a c t o r sc o n c e r n e d ，t w od i m e n s i o n so fp e e r t e a s i n g ( b o d y r e l a t e dt e a s i n ga n da b i l i t y - r e l a t e dt e a s i n g ) a n dt w od i m e n s i o n so ft h e e f f e c t so fb e i n gt e a s e d b yp e e r ( t h ee f f e c t so fb o d y r e l a t e dt e a s i n ga n dt h ee f f e c t so f 嫒学位论文：专少年受垂身体自我与羁嫠嘲笑的关系璎究 a b i l i t y - r e l a t e dt e a s i n g ) 锄g e n e r a l i z e d 2 t h e r ei sn o t i c e a b l ep o s i t i v er e l e v a n c eb e t w e e na d o l e s c e n t s n e g a t i v ep h y s i c a l s e l fa n dp e e rt e a s i n g t h er e l e v a n c eb e t w e e nn e g a t i v ep h y s i c a ls e l fa n db o d y r e l a t e d t e a s i n gi s a tah i g h e rl e v e lt h a nt h er e l e v a n c eb e t w e e nn e g a t i v ep h y s i c a ls e l fa n d a b i l i t y - r e l a t e dt e a s i n g m u l t i p l er e g r e s s i o na n a l y s i sr e v e a l st h a tb o d y - r e l a t e dt e a s i n ga n d t h ee f f e c t so fa b i l i t y - r e l a t e dt e a s i n ga r es i g n i f i c a n ti n d i c a t o r so fa d o l e s c e n t s n e g a t i v e p h y s i c a ls e l fa n dt h a tt h en e g a t i v ef a t n e s sa n dan e g a t i v ei m a g eo fo n e sa p p e a r a n c ea l e a l s oi m p o r t a n ti n d i c a t o r so fa d o l e s c e n t sb e i n gt e a s e d 3 t h e r ei se v i d e n td i f f e r e n c eo fn e g a t i v ep h y s i c a ls e l fb e t w e e nt h eg r o u po f a d o l e s c e n t s 、析t hah i g h e rf r e q u e n c yo fp e e rt e a s i n ga n dt h eg r o u po fa d o l e s c e n t sw i t ha l o w e rf r e q u e n c yo fp e e rt e a s i n g 4 o nt h ew h o l e ，t h er a t eo fa d o l e s c e n t s b e i n gt e a s e db yp e e r sr a n g e sf r o mz e r ot oa l i t t l e m o r e o v e r , a d o l e s c e n t sw i l ln o tb ed i s t u r b e db yp e e rt e a s i n g 。i nt e r m so ft h e c o n c r e t es c o r ea b o u tp e e rt e a s i n g t h e r ea r es o m ed i f f e r e n c e s t h es c o r eo fa d o l e s c e n t s a b i l i t y - r e l a t e dt e a s i n gi sal i t t l eh i g h e rt h a nt h a to fa d o l e s c e n t s b o d y r e l a t e dt e a s i n g t h i sl c i l l do fr e s u l tr e v e a l st h a ta d o l e s c e n t s a b i l i t yi sm o r el i k e l yt ob et e a s e dt h a nt h e i r b o d y g e n e r a l l y , t h e r ei sn oe v i d e n td i f f e r e n c eo fa d o l e s c e n ts t u d e n t sb e i n gt e a s e dw i t h r e g a r dt ot h e i rg e n d e ro rg r a d ee x c e p tt h a tf e m a l ea d o l e s c e n ts t u d e n t s s c o r eo fb e i n g t e a s e db yp e e r sa n db e i n ga f f e c t e db yt e a s i n gi sal i t t l e h i g h e rt h a n t h e i rm a l e c o u n t e r p a r t s t h e r ei sd i f f e r e n c ei n t h es c o r eo ft h ea c t u a lt e a s i n gc a s e sc o n c e r n i n g a d o l e s c e n ts t u d e n t si nv a r i o u sg r a d e s 。 5 i nt e r m so ft h ec o n c r e t ea s p e c t sb e i n gt e a s e db yp e e r s t h eo u t c o m eo ft h i s i n v e s t i g a t i o ni sd i f f e r e n tf r o mt h a to ff o r e i g ns t u d i e s 。弧i ss t u d yr e v e a l st h a tc h i n e s e a d o l e s c e n ts t u d e n t sb e l i e v et h a tt h e i r “h e i g h t ”i st h ef i r s tf a c t o rt h a ti sl i k e l yt ob et e a s e d o t h e ra s p e c t sl i k e l yt ob et e a s e da l e ：t h e i r w e i g h t ，i n t e l l i g e n c e ，b o d y ，。l h c e a n d o t h e r t h i n g s i n t e l l i g e n c e i sc o n s i d e r e db yc h i n e s et ob et h es e c o n df a c t o rt ob e t e a s e d 6 。a d o l e s c e n t s r a t eo fb e i n gt e a s e db yp e e r sa n db e i n ga f f e c t e db yt e a s i n gp r e s e n t s aw a v e l i k ed e v e l o p m e n ti na c c o r d a n c ew i t ht h e i rg r a d el e v e l s t h ed i f f e r e n c e so fg r a d e s o fp e e rt e a s i n ga r ea sf o l l o w s ：p e e rt e a s i n gd e c r e a s e si nas t r a i g h tl i n ef r o mt h ef i r s t g r a d e ，s e c o n dg r a d et h i r dg r a d ei nj u n i o rh i g hs c h o o l st ot h ef i r s ta n ds e c o n dg r a d e si n s e n i o rh i g hs c h o o l s ；p e e rt e a s i n gi n c r e a s e si nas t r a i g h tl i n ef r o mt h et h i r dg r a d ei nj u n i o r 2 矮士学位论文；髯少零受蚕舅 搴囊我与弱终嘲笑豹关系礤究 ， i l i g hs c h o o l st ot h ef i r s t , s e c o n da n ds e c o n dg r a d e si ns e n i o rh i g hs c h o o l s ；p e e rt e a s i n g p r e s e n t sap e a kl i k ed e v e l o p m e n tf r o mt h et h i r dg r a d ei nj u n i o rh i 【g hs c h o o l st ot h e s e c o n dg r a d ei ns e n i o rh i g hs c h o o l s ；t h ed i v i d i n gs t a g eo fp e e rt e a s i n go c c u r si nt h e s e c o n dg r a d ei ns e n i o rh i g hs c h o o l s ，p e e rt e a s i n gd e c r e a s e st ot h el o w e s tp o i n ti nt h e t l l i r dg r a d ei nj u n i o rh i g hs c h o o l s 弧ed i f f e r e n c e so fg r a d e so ft h ei n f l u e n c eo fp e e r t e a s i n ga r ea sf o l l o w s ：t h ei n f l u e n c eo fp e e rt e a s i n gi n c r e a s e si nas t r a i g h tl i n ef r o mt h e f i r s tg r a d et ot h el 赫砖g r a d ei nj u n i o rh i g hs c h o o l s ；t h ei n f l u e n c eo f p e e rt e a s i n gi so nt h e d e c r e a s ef r o mt h et h j r dg r a d ei nj u n i o rh i g hs c h o o l st ot h et h i r dg r a d ei ns e n i o rh i 曲 s c h o o l s ，t h e r ea r es o m eu p sa n dd o w n sd u r i n gt h i ss t a g e ；t h ed i v i d i n gs t a g eo c c u r si nt h e t h j r dg r a d ei nj u n i o rh i g hs c h o o l s ；t h el o w e s tp o i n to ft h ei n f l u e n c eo fp e e rt e a s i n g o c c u r si nt h ei n - s tg r a d ei n j u n i o rh i g hs c h o o l s k e yw o r d s ：a d o l e s c e n t s , n e g a t i v ep h y s i c a ls e l f , t e a s i n g ，p e e rt e a s i n g 3 独创性声明 本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工 作及取得的研究成果。据我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地 方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含 为获得西南大学或其他教育机构的学位或证书而使用过的材料。与我 一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的 说明并表示谢意。 学位论文作者：周天梅签字日期： 20 0 6 年4 月7 日 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解西南大学有关保留、使用学位论文的规 定，有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允 许论文被查阅和借阅。本人授权西南大学研究生院可以将学位论文的 全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫 描等复制手段保存、汇编学位论文。 ( 保密的学位论文在解密后适用本授权书，本论文：口不保密， 口保密期限至：z 0 0 7 年，z 月止) 学位论文作者签名：周天梅f 司乡、榜导师签名：。弋j o 。 签字日期： 20 0 6 年4 月 日 签字日期：z 舌。年牛月 日 学位论文作者毕业后去向： 6 4 1 1 2 矮圭学霞论文；青少年受垂麦 誊鑫我与溺律猢笑的关系磷究 - - - 1 刖吾 身体逸我是自我意识中最警萌芽的郝分，是自我结构的熏簧物质基勰，人体的相貌、体格、 体能、健康状况等都是透过身体自我整含到整体自我之中，它受社会文化的支配和重要他人评 价的影响有很强的柱会意义，对心理健康有重要影响。负面身体自我是从负面取向角度对身 体自我的研究，以探讨身体太胖、太瘦、太矮、长得丑等及由此引起的心理行为障碍( 如对胖、 对长得丑绒矮的自卑、饮食行为失调) 和疾病( 肥胖症、神经性厌食症) 及种族、文化、父母态 度、团体、同伴、媒体等社会因素与负面身体自我的关系，全砸揭示身体自我对人的身心健康 的作用。 国外对受瑟身体自我的认知和情感层藏身体不满意的专门研究有七十年( s c h a n c k ， 1 9 3 2 ) ，而将嘲笑作为影响人的健康因素的科学研究是开始予2 0 世界8 0 年代。由于嘲笑在儿童 中的普遍链，人嚣】已经广泛地认识到受嘲笑程度对儿童的社会活动和身心适应的影响 ( g a l d s t o n 。1 9 8 4 ) 及其关系。近年来对嘲笑概念研究占主导地位的是s h a p i r o ，t h o m p s o n 和 r o t h 等人，饱 f 】提出熬维度多层次嘲笑概念模型，进行了嘲笑与饮食混酰、身体悫象、自我浮 价、身体自尊、抑郁、社会焦虑的关系研究。研究袭明，嘲笑是饮食混乱、身体意象、自我评 价、身体鑫尊、拘郁、社会焦虑鲍重要预测因素，并与身体意象、自我评价、身体盘尊社会辘 力等呈负相关，与饮食混乱、抑郁、社会焦虑、身体不满意等呈正相关。 然焉。黉内对受藏身体自我懿磺究刚起步，对嘲笑研究还穰当缺乏，更没有正式采用p o t s 量表进行的研究报告。因此本研究将p o t s 中文版应用于青少年受同伴嘲笑特点的测评，同时 结合谣南雾器范大学豫经编制的青少年受瓤身体自我鲎表，分析青少年被羯律壤笑鲍特点以及 同伴嘲笑与青少年负面身体自我的关系，揭示同伴嘲笑在青少年身心发展中的影响。这研究对 青少年教育有重要的启示，一方面为学校对学生瀵极影响因素的于颈翻颓防策略罐供实证。 另一方面有利于教师和家长引导青少年正确看待身体的变化，培养青少年科学的审美观，促 进青少年积极健康身体自我和健全人格的形成。 1 1 文献综述 i 1 1 青少年负面身体自我的研究 首先，有关青少年负面身体自我的概念及其维叟 在心理学上，负面身体翻我是从负蕊取向角度对身体囱我的研究( 陈红。2 0 0 3 ) 。 矮上学往论文：青少年受瑟身体自我与霹簿曦笑瓣关系磷究 自我就是一个独特的、持久的同一身份的我( 黄希庭。1 9 9 8 ) 身体自我是指个体对自己身体的认知和评价( 曾向、黄希庭，2 0 0 1 ) ，包括对理想身体荧 的认识以及由此派生出的对自已身体的满意度和采取的相应管理调节攒埯( 陈红2 0 0 2 ) 。它 是个体自我意识中最单萌发的部分，是自我概念的一个重要基础。 负露赛体自我( n e g a t i v ep h y s i c a ls e l f ) 是对身体的消极认知、消极情感体验期相应的 行为调控( 陈红，2 0 0 3 ) 。如认为身体太胖、太瘦、太矮、长得丑等及e l j 此引起的心理行为障 碍( 如对胖、对长得瑕或矮的自卑、饮食行为失调) 和疾病肥胖症、神经性厌食症) 。身体不满 意( b o d yu n s a t i s f i e d b o d yd i s s a t i s f a c t i o n ) 是指个体对自己的相貌、体格、体能等的 溺极性评价秘情绪然验，是属予受瑟身体自我的认知和情感层蕊。 目前广泛应用的身体自我量表有三种多维度爨表( 陈红，2 0 0 3 ) ：是f o x 和c o r b i n 编制 的p s p p ( p h y s i c a ls e l f p e r c e p t i o np r o f i l e ) x 搀9 ) ，( f o x c o r b i n ，1 9 8 9 ) ：二二是r i c h a r d s 编制的p s c ( p h y s i c a ls e l f - c o n c e p ts c a l e s ) ( r i c h a r d s ，1 9 8 7 ) ，三是m a r s h 等人编制的 鹣骝( m a r s he ta l ，1 9 9 4 ) 。这凡辫量表多麸正瑟豹角度取向进行身体自我磷究，较少欤灸瑟的 角度切入，只有在m a r s h 的p s d q 中涉及一个负面的维度“胖”。t h o m p s o n 等对青少年身体意象 混乱( d i s t u r b a n c e ) 的磺究发现只有两个维度：一般赛体不满意( g e n e r a lb o d y d i s s a t i s f a c t i o n ) 和认知不满意( c o g n ir i v ea s p e c t so fd i s s a t i s f a c 【i o n ) 。c o lii n 5 ( 1 9 9 i ) 的研究已燕式涉及到了两个受蜀维度“胖”和“瘦”，在身体评信任务羹表的测试中，泣，l 童回答的两个附加的问题：“我认为自已：胖，瘦，不胖不瘦”，紧接着问他们是否想变瘦或是 长胖一点或是维持现状。g l e a v e s ( 1 9 9 5 ) 的研究已涉及的三个受面维度楚：怕胖、努体壤瞳、身 体不满意。在国内编制的身体自我量表( 黄希庭、陈红、符明秋、曾向，2 0 0 2 ) 巾包含了身体 负面特征( 残疾、疤痕、气味等) ，这燕国外身体自我研究中敲未出现的。陈红( 2 0 0 3 ) 研究 表明，青少年负面身体自我是一个多维度多层次系统，从内律上涉及身体f l 勺聿馨| ! 体和各个小i 嗣 部分，如相貌、体薰等从形式上可分为认知、情感和行为控制二方面。而且陈红( 2 0 0 3 ) 编制了青少年负面身体自我( n e g a t i v ep h y s i c a ls e l fs c a l e ，n p s s ) 量袭，包含移体的不满意、 相貌、矮、胖等个。f 属维度。 其次，青少年负西身体臼我的有关研究 国外对身体臼我的研究已有一白多年的历史( j a m e s 1 9 8 9 ：f o x ，1 9 9 7 ) 戈寸饥l f i i 身体r l 我 的认知幕l 情感层殛身体不满意的专fj 研究也夜七十年( s c h a n c k 。1 9 3 2 ) ， tl 【矧内的彬l 鲲4 2 磺掌健论文；青少年受瑟身体自我与弱簿嘲笑豹关系袋袋 刚刚起步( 黄希庭、陈红、符明秋、曾向等，2 0 0 2 ) 。研究主要涉及到以f j l 个方面： 放年龄趋势来看：青少年对身体的不满意比成入高；关予性别差异出现的年龄犬约从8 - 1 0 岁开始，髓年龄的增加，青少年对他们身体外貌、体重、身体吸引力、i 蹦( b o d yb a s si n d e x ) 等方面有越来越多的不满意，其中1 5 、1 6 和1 8 、1 9 岁是不满意的高峰期( 陈红2 0 0 3 ；陈红、 黄希庭，2 0 0 5 ) 就性别差异而言：对身体不满意的稷度，女孩更不满意；不满意的方筒主要在体重和相貌 女孩希望照瘦，男孩则希望更“大”( 强牲、更重；身体不满惹对他们的幸亍为的影响，女性比 男性更多地说自己胖，更频繁地称体重，也更经常有节食行为：体重不够对男女有不同的含 义，对男技来说是坏的，但对女性来说，却是好的；身体意象不满意对男女有不阉熬指囱， 对女性来说，往往意味着减肥，而男性则意味着增加体重。对身体不满意程度的变化，随着年 龄增长，凳孩觉察到醣现实身体与理想努体闻的差距在减少，嚣女孩黪现实身体与理想身体 的差距却在增加( 陈红，2 0 0 3 ) 。 麸影晌因素看：主要涉及到种族、文纯、父母态度、团体、露停、媒体等( 陈经，2 0 0 3 ) 。 g u a r a l d i ( 1 9 9 9 ) 等的研究社会文化赋予女性身体的信念是女性越高、越瘦就越美。 p o l c e - l y n c h ( 1 9 9 8 ) 等谈为青春期女孩在身体形象方蘑比凳孩更容易受消极和积极影穗方覆 有文化的致性；s m i t h 。d e l i a ( 1 9 9 9 ) 等人的研究结果发现黑人比囱人女人比男人更多 投资于外貌：女人眈男人对自己的体形( s i z e ) 和总的柏貌更不满意；黑入女的眈翻入女鹩对体 形和相貌的不满意稷度相似：黑人女的比白人女的对b m i ( b o d y 眦s si n d e x ) 更满意：o b e sit y 与跨性别和种族的身体不满意相关高。t i g g e m a n n ( 2 0 0 5 ) 对1 4 5 2 名初中学生有犬电铙羊i l 青春 期身体意象的研究表明，女生看电视泡泡剧与他们追求瘦有关，男生肴电视泡泡剧和音乐泶 像带与男生追求肌肉发达也有关系。研究证明种族、文化、同佯等因素对青少年的身体意象确 实有重要的影响，可以预测身体不满意和低的身体形象。 总之。青少年对身体的不满意比成人高。身体意象存在性别差异。关于性涮筹异 珏现的 年龄大约从8 - 1 0 岁开始。随年龄的增加越米越不满意。性别蒺异主要表现在：对身体不满意的 稚度，女孩更不满意；不满意的方面主骠在体重和相貌；不满意的指向女孩希望更瘦。劣 孩则希望受“大”( 强壮) 、更堑。影响巍体意裂的因素：b m i 指数，同拌的看法( 尤其是嘲芰) 和交互作n j ，父母对体重控制的鼓励等 3 赣圭学位论文：毒少笨受蘑赛嚣叁我与霹斧嘲笑豹关系磷究 1 1 2 青少年同伴嘲笑的研究 首先，有关同伴嘲笑的概念及其测遂。 在早嬲涉及的嘲笑研究中( r o t hda ，c o l e sme h e i m b e r grg ，2 0 0 2 ) ，嘲笑只是欺 负或同伴伤害的一种具体形式。然而，将儿童的欺负问题作为科学的研究是开始于2 0 世纪8 0 冬戗，1 9 8 2 年三个挪威男孩因遭到同俘严重遗伤害( 包括嘲笑) 两自杀怎，对嗣伴欺负的研 究就在斯堪的纳维皿半岛国家兴起，过后在其他国家也开始了这方面的研究。 由予嘲笑豹复杂性，绘嘲笑下一个明确辫定义是较匿难的，研究者们试图从不周的角度 给予解释( l i g h t r i e r 心b o l l m e rj ，h a r r i smj ，m i l i c h 心s c a m b l e rd j 。2 0 0 0 ) 。一是，就嘲笑的 形式瑟言，s h a p i r o 等1 9 9 1 ) 强调嘲笑鳇三要素模式： “嘲笑是一个入发出粗善的或伤害能 人的信息，包括侵犯、幽默和意义不明确三要素”。s h a p i r o 和a l b e r t s ( s h a p i r o a l b e r t s ，1 9 9 2 ) 认为歪是由于嘲笑信怠的意义不明确使入襄对曦笑熬反应菲常困难。二是，考 虑到嘲笑者的意图和受嘲笑者对嘲笑者信息的理解而言，w a r m ( 1 9 9 7 ) 将嘲笑定义为“是由嘲 笑者引起受嘲笑者的焦虑、搀部、气愤、窘遣、自卑等紧张的放意行为”，g a r r i t y 和b a r r i s ( g a r r i t y b a r r i s1 9 9 6 ) 认为伤害性的嘲笑是可能引起受害者严重的身心伤害的种轻微的 或中等程度的欺侮形式。同时，在社会交往中嘲笑的意义对，乙童和成入楚不同的，对成入懑 言嘲笑是具有更多地表达感情和友谊的特性( k e l t n e r 。y o u n g 。h e e r e y ，o e m i g m o n a r c h 。1 9 9 8 ) ，儿童对嘲笑的理解更多的是集中在嘲笑的敌意方瑟，例如，s c a m b l e e r ，h a r r i s g i l i c h ( 1 9 9 8 ) 研究发现，当要求儿童给嘲笑下定义时，他们特别提到嘲笑的消极方面。三 是。就嘲笑的内容而言，r o t h 和c o l e s 等( r o t hda ，c o l e sme h e i m b e r grg ，2 0 0 2 ) 认为 嘲笑就是指人因外貌、人格或行为方面受到言语的辱骂、奚落的经历( e x p e r i e n c e ) ：s t o r c e 等( s t r a w s e rms ，s t o r c hea r o b e r tjw ，2 0 0 5 ) 将嘲笑作为欺辱或同伴欺负口头讥笑的一种 特有形式，嘲笑的内容涉及到个人因素和社会因素，包括：外貌、行为、学习成绩、家庭背 景和社会行为 因失上述的理巍，本研究认为，同传嘲笑( p e e rt e a s i n g ) 就是指闪外貌、 j ：为能力办 面受到同伴言语的辱骂、奚落的消极评价经历。 最扔与嘲笑有关的同搏伤害颦表还没有涉及纠嘲笑这一具体习题，它的测域4 i 楚绥t l ；允 伤害的一个具体种兴( 如嘲芰) 而是非常j - 泛( l i e b e r m a nm ，g a u v i nl ，w i l l i a mmb ，w h i t ed r ，2 0 0 1 ) 妇n e a r y 毒l l j o s p h ( 1 9 9 4 ) 的同饽伤害鼍袭翊，l 耋他 f 】是否受到其毽孩子的嘲笑、歉 4 硕士学位论文：青少年负面身体自我与同伴嘲笑的关系研究 负、叫可怕的绰号、捉弄、打、推和大笑。这些题项构成了一个同伴伤害测验的共同分数，而 排除了对嘲笑的独特特性的测验。 目前，有几个涉及到嘲笑的测量的量表：一是t h o m p s o n ，l i s a ， j 1 1 b a r b a r a 和e r i k 等 人编制的与身体外表有关的嘲笑量表p a r t s ( p h y s i c a la p p e a r a n c er e l a t e dt e a s i n gs c a l e ) ( t h o m p s o njk l i s ajf ，d e s i r e eom m i c h a e led ，c ta l ，1 9 9 1 ) 和p o t s ( p e r c e p ti o no f t e a s i n gs c a l e ) ( t h o m p s o njk ，j i l lc ，b a r b a r af e r i kf ，1 9 9 5 ) 。二是r o t h 和c o l e s 等人 编制的t q 问卷( t e a s i n gq u e s t i o n n a i r e ) ( r o t hda ，c o l e sme h e i m b e r grg ，2 0 0 2 ) 。 p a r t s 量表是t h o m p s o n ( 1 9 9 1 ) 根据2 9 4 名女大学生的调查而编制成，并且通过实证的。 该量表包含1 8 个题目，有良好的心理测量学指标( 内部一致性和和再测的稳定性高) 。这个量 表由两个因素组成：体重、体形嘲笑( w e i g h t s i z et e a s i n g ，w s t ) 和整体外貌嘲笑( g e n e r a l a p p e a r a n c et e a s i n g ，g a t ) 。w s t 对饮食混乱、身体意象不满意、社会的比较、抑郁和自尊 等作了很好的预测，而g a t 贝t j 与这些变量几乎没有关系。 p o t s 量表是1 9 9 5 年t h o m p s o n 等人又对p a r t s 进行了发展和实证，这是对有关身体外表遭到 嘲笑的经历评价测量的修订。t h o m p s o n 他们通过对2 2 7 名女大学生进行p o t s 评价发现了两个因 素：与身体相关的嘲笑( w e i g h t r e l a t e dt e a s i n g ，1 t ) 和与能力有关的嘲笑( t e a s i n ga b o u t a b i l i t i e s c 伽p e t e n c i e s ，c t ) ，身体嘲笑和能力嘲笑的a 系数分别为0 9 4 和o 7 8 。另外 对9 2 名进行了p o t s 测验的女大学生再进行饮食混乱量表、身体状态和特质焦虑茸表、自尊晕 表的测验，两周后再测，这些量表的稳定性系数也是可以接受的。结果表明，w t ! _ 其他草表的 相关程度比c t 与其他量表的相关程度更高回归分析发现一个人被嘲笑的频率对因此受影响 程度的重要性。后来，l u n d g r e n 等( l u n d g r c njd ，a n d e r s o nda ，t h o m p s o nj