数学教研活动发言稿.doc

数学教研活动发言稿 各位理事、各位老师：大家好！ 我叫xxx是来自xxx市xxx区的数学老师我的论文主题是：山区学校数学教学存在的问题及对策 83年大学毕业后我便一直在山区学校担任数学教学对山区学校的现状有比较深入的了解山区学校的教学设施、师资力量、学生基础、家庭条件、家长素质、社会环境与城市学校相比较都存在明显的差距两者间存在严重的不均衡 近年来随着改革开放的深入劳动密集型企业需求大量的劳动力因而山区农村人员不再束缚在土地上过着“脸朝黄土背朝天”的日子他们外出能轻轻松松地找到工作相反很多大学毕业生因一时找不到合适的职位而待业在家这让山区农村不再以“读书跳农门”为目的的很大一部分人误以为从此“读书无用”在实用主义思想的驱动下很多家长和学生便失去了求学的源动力通过近些年从家访中了解到在山区孩子的家长中约占三分之一的家长希望自己的孩子能搞好学习多学点知识；约三之一的家长对孩子的成长任其自然；还有三分之一的家长从内心深处就不希望他们的孩子一心放在学习上后怕孩子升学对他们带来经济上的压力反而希望自己的孩子能早些外出打工为自己减轻负担 山区学校的教学设施和师资力量与城市学校相比较存在明显的差距和不均衡比如我所在的乡镇地处山区地形复杂地广人稀全乡一个年级不足130个学生因为相互分隔很远交通又不方便除了在乡镇中心开设两个班外不得不在另两个地方各开一班资源不能很好地整合设施陈旧落后我们学校的校舍也是在中国石化的援助下才新建了一栋教学楼而教师和学生宿舍还都是在破旧的房子中也是在XX年搬入新教学楼后才有了唯一的一间多媒体教室要用多媒体教室上课时老师们必须事先调配好这也严重影响了现代教育技术的运用近年来生源在快速地递减教师队伍也就只有让其自然递减没有增加新生师资力量的机会教师队伍严重老龄化全校三个年级六个班连同管理人员在内共22个教师30岁以下的只有2人其余的都在35岁以上其中45岁以上的9人占总数的41%教师平均年龄超过43岁可以说这样的年龄结构是严重青黄不接的学校也因此缺少足够的活力再者由于早期山区学校没有电脑设备使得很多年龄大一些的教师至今还不能灵活地运用现代教育技术授课 山区学校的孩子很少有机会接触外界的新事物知识面与生活条件均不可与城市孩子相提并论很多学生对火车、高速公路等许许多多的山外事物缺泛感性认知基础学生大多离校远而学校的住宿条件又只能让很少数的非寄宿不可的学生在校住宿有些离校远一些的学生早上6点钟起床生火做饭7点以前上路冬天时要打着手电筒出门8点钟赶到学校时已是正式上课时间为了孩子们的安全学校只有压缩中午休息时间以便下午早点放学好让他们早点回家特别是有些留守孩子到了十三、四岁的年龄便要一边学会自己照顾自己一边还要替父母照顾好年迈的爷爷奶奶这不仅在成长中缺少关爱也会影响学习 种种问题的存在已是一个不争的事实这也是城乡教育不均衡的具体反映作为一名山区教师在面对这种状况时当然不可以一味地埋怨而应积极地寻找对策与方法主动承担起自身的义务和责任在山区学校数学教学过程中我主要从以下几方面入手去探索教育教学之路和化解疑难问题提高数学教学质量的 首先做到：主动亲近学生适时个别辅导山区学生大多胆小怕见老师不大主动找老师寻求解决心中的疑问这需要教师先主动地找学生沟通建立一种平等、可亲的关系让学生乐意亲近自己我教过的一个汪姓的学生属单亲家庭父亲长期在外打工在家没有人监管是典型的“留守儿童”身上养成了很多不良习惯刚从小学升到初中时上课不听讲、课后不做作业为了帮助其搞好学习养成良好习惯我几乎天天利用课余时间找他进行单独辅导纠正他的一些不良行为经过一个多学期的努力这个学生也能和其他学生一样认真听讲、及时完成家庭作业能主动接近老师待同学友好学习上有很大进步 当学生在学习上或其它方面存在问题需要家长配合时作为山区老师也常常是主动“找上门去”与家长沟通很难象城市学校那样家长主动了解孩子的情况因此作为山区老师更需要拥有良好的心态记得两年前有位学生经常不能按时完成家庭作业一打听才知道是他父亲常邀邻居来家打麻将喧闹声影响其学习为此我曾登门做家长的工作家长也因此受到感动而不再邀邻居来家打麻将还孩子一个安静的学习环境 其次就是：淡化升学目标强调实际应用既然家长和学生中有许多人认为不能升学、数学没有实用性“读书无用”那么我们就应强调数学教学对培养学生品质和能力的作用让家长和学生对数学课程有更深更高层次的认识本人无论是在教学过程中还是在与家长沟通交流时都特别强调对数学的学习不只是为了升学而是通过学习数学这一过程培养学生一种对事认真、细致的品质和提升处理解决问题的能力比如学生在进行有理数的加减乘除运算时最易出的错误就是符号上出错有时从上一行抄到下一行也会把“”号漏抄我便利用这一问题对学生及学生家长强调我们不断地进行这种数学运算练习、矫正错误不仅仅是解决学习数学的问题而更多的目的是培养学生一种对事认真、细致的品质这种品质有利于日后的工作和生活数学中的许多解题方法、思维方式在生活中也同样应用得到让学生和家长对学习数学的目的有更进一步的认知而不是局限于学数学只是为了升学或解决简单的计算 在创设问题情境时本人更多地注重山区的特点多联系学生已有的感性认知基础进行教学例如：学习七年级第三章（人教版）油菜产量计算这一节时我先询问几个学生这几年家中水稻、油菜的种植情况和产量问题联系他们亲身经历的生活激发兴趣然后转入到课本例题让大家通过解决课本例题的同时来掌握处理自身生活中遇到的问题感受学习数学在生活中的用途 充分利用学校现有的条件开拓学生视野激发学习兴趣例如在学习（人教版）七年级上册第四章“图形的认识初步”时本人便充分利用多媒体辅助教学对选取的一些图片比如立交桥、民居建筑等作较为详细的介绍同时在图片筛选时注意适当选取学生身边的实物以激发学生的兴趣让学生在学习数学的过程中感受到自身生活中数学问题的存在激发学生的兴趣 “兴趣是最好的老师”作为山区老师在激发学生的学习兴趣方面应更多地注重山区的特点、克服困难设法联系学生的感知基础来创设问题情境联系实际生活让学生感受到“需要”而激发兴趣令其由被动走向主动我们也常说“需要是最好的老师