（教育技术学专业论文）web资源整合模式下的网络教学平台构建.pdf

摘要 现代教育的发臌越来越依赖予计算机技术殿网络技术。网络教学平台是网 络远稷教嘉嚣展遭掇孛一令缀耋装懿部分，箕强大、裹效、灵活方便豹教学凌 能吸g 着越来越多的学校或个人对其进行研究、开发。但怒许多学校限于自身 技术条件、经费、时间等因素的限制，平台歼发工作要么迟迟不能开展，要么 周弱避长，大大影瞬了弱终教学擎台熬薤广。镑蹲该翅题，零文着手磷突鲤薄 在髓络教学平台开发过程中避歼复杂的技术鞠：节，把对平台的开发转换成对已 有的网络免费资源的研究应用，以避免网络重复建设所造成的浪费，节销开发 露阕，菠弼络平台缝够尽抉建褥到应霆。 目前，在网络上已经流行着许多优秀的免费网络工具及服务，例如b b s 、 b l o g 、帮簿逶逐工爨、电子蠢俘获其客户鲻软髂等等，都懑羧入赛广泛疲震。 本研究的切入点是对这些免费潮络工具为教育服务功能的研究探讨，首先从理 论上进行探讨，并结合当前多数学校在网络教学开发过程中所遇到的实际网难， 对基予w e b 瓷源整会模式送行了攘索分辑，然蔟透过实铤砖蒺予w e b 蜜溪整合 模式下网络教学平裔开发过程进行了详细的描述，并通过实践应用对平台进行 分析、评价和反思，以验证所构建的平台在教学中的实际效果，从而证明w e b 资源熬会模式下掰终教学乎台秘建豹霉霉缝，簸终实现为擎校提供一条秘实霹 行、省时省力、节省经费的网络教学平台构建新途径的目的，具有一定的现实 意义和实践意义。 关键词：w e b 资源整合网络教学平台 a b s t r a c t t h ed e v e l o p m e n to fm o d e r ne d u c a t i o nd e p e n d s 翻o r ea n dm o r eo nc o m p u t e r a n di n t e r n e tt e c h n o l o g y i n t e r n e tt e a c h i n g p l a t f o r mp l a y sav e r y i m p o r t a n tr o l ei nt h ed e v e l o p m e n to fi n t e r n e td i s t a n c ee d u c a t i o n ，a n d r e s e a r c h e sa n dd e v e l o p m e n to i ti th a v ed r a w nm u c ha t t e n t i o nf r o ml o t so f s c h o o l sa n d r e s e a r c h e r s d u et oi t sp o w e r f u l ，h i g h l ye f f i c i e n ta n d f l e x i b l ef u n c t i o n s h o w e v e r ，l i m i t e db y t e c h n o l o g i c a lc o n d i t i o n s ， f i n a n c e sa n dt i m e 。m a n ys c h o o l sc a n td e v e l o pt h ep l a t f o r mw e l l t h e d e v e l o p i n gm a yb ed e l a y e do rp r o l o n l g e d ，a n di th a sg r e a ti n f l u e n c eo n t h es p r e a d i n go f i n t e r n e tt e a c h i n gp l a t f o m n f o rt h ep r o b l e l t h i s a r t i c l es t a r tt os t u d yh o wt ot u r nt h ed e v e l o p m e n to fs u c hp l a t f o r mi n t o t h ea p p l i c a t i o no ft h ee x i s t i n l gf r e ei n t e r n e tr e s o u r c e si no r d e rt oa v o i d t h et e c h n o l o g i c a lc o m p l e x it yi ni t ，a n dt oa v o i dt h ew a s t ec a u s e db y u n n e c e s s a r il yr e p e a t e dc o n s t r u c t i o no fi n t e r n e tr e s o u r c e s s a v et i m ef o r t h ed e v e l o p m e n t ，m a k et h ep l a t f o r mb eu s e dq u i c k l y t i l ln l o w ) l o t so fu s e f u lf r e et o o l sa n ds e r v i c e sh a v eb e e nq u i t e p o p u l a ro f ft h ei n l t e r n e t f o re x a m p l e ，s o m ec l l e n ts e r v e rs o f t w a r e s ，s u c h a sb b s ，b l o g ，i n s t a n tc o 珊u n i c a t i o nt o o l s ，e - r e a l l ，e t c ，h a v eb e e nw i d e l y a p p l i e d t h i sr e s e a r c ha t t e m p t st oa p p l yt h ef r e ew e bt o o l st os e r v e e d u c a t i o n 。f i r s t l y ，t h e o r e t i c a lr e s e a r c h e sw e r ed o n et oi n v e s t i g a t et h e w e b b a s e di n t e g r a t i o np a t t e r n ，b a s e do nt h ea n a l y s i so ft h ep r e s e n t p r o b l e m sa n dd i f f i c u l t i e si nt h ed e v e l o p m e n to fi n t e r n e tt e a c h i n gi nm o s t s c h o o l s a f t e rt h et h e o r e t i c a la n a l y s i s ，s o m ep r a c t i c a le x a m p l e sw e r e p r e s e n t e dt oe l a b o r a t eo nt h ed e v e l o p m e n to fi n t e r n e tt e a c h i n gp l a t f o r m i nt h ew e b b a s e di n t e g r a t i o np a t t e r n 。t h e nf o l l o w e dt h ed e t a i l e d a n a l y s i s e v a l u a t i o na n dr e f l e c t i o no i lt h ep l a t f o r mt h r o u g hit s a p p l i c a t i o n ，w h i c h i n t e n d st o v e r i f yt h ep r a c t i c a le f f e c t sa n d f e a s i b i l i t yo ft h ec o n s t r u c t i o no fi n t e r n e tt e a c h i n gp l a t f o r mi nt h e w e b b a s e di n t e g r a t i o np a t t e r n 。i nt h ee n d ，i t sr e a l i z e dt h ep u r p o s e t op r o v i d eab r a n dn e wf e a s i b l em e t h o df o rt h ec o n s t r u c t i o no fi n t e r n e t t e a c h i n gp l a t f o r m i ti so fr e a ll yp r a c t i c a ls i g n i f i c a n c e ，f o ri tc a n s a v ea1 0 to ft i m e e n e r g ya n dm o n e y k e yw o r d s ：w e b ；r e s o u r c ei n t e g r a t i o n ；i n t e r n e tt e a c h i n g ：p l a t f o r m 学位论文独创性声明 本入所量交的学位论文蹩我农导师的指导下进行的研究工作及取得的研究 成果。箔我所锸，除文中邑经注鹗弓l 霜酾内容舛，本论文不毽含其镌令入已经 发表或撰写遥静研究戒采。慰本文鹩研究骰窭蔻要贡献戆令入帮集铬，鹭基在 文孛穆了骥确浚臻势袭示落塞。 作者签名； 学位论文使用授权声明 本入完全了解肇东师范大学膏关保留、使用学位论文的筏定，学校有权保 留学位论文并囱国家主管帮门葳葵稽定梳丰每送交论支静电子舨帮纸成藏。有较 将学餐论文焉子菲纛嗣嚣戆戆乡嚣复裁并龛诲论交遴入学校溷书镶被壹阕。有 投将学健论文豹瘫容缡入纛关数据痒进纷捡索。骞权将学盛论文豹耩题襄攘要 汇编出舨。保密豹学位论文在瓣密嚣适用本觏窥。 学位圣幺文律者蕊名； 11 南如 日期；翟亟! b 0 ，簿拜签名：同慰砖 西黼兰坚：! ! ：寻o 引言 一、问趱提出 瑗健运程教赛是壤塞技术的发襞襄知识经济社会豹必然产物，是槿黠予常 规的学校教育的一种新型的教育形式“1 。鬯是随麓计算机技术、网络技术和多 媒体技术豹发袋丽发震起来静，最大豹特淼是突被了辩空酌袋翻，霞学习者可 以在任何时问、任何地点、以任何方式联络教师、获取所需要的资源锋，突破 了传统面授教学的局戳性。世界各豳纷纷投入了大量入力、物力迸行现代远程 教商工童筝的磅究。自教育部1 9 9 9 年3 胃2 5 日批准凌华大学、濒江大学等四赝 高校作为启动我国现代远程教育第一批试点高校以来，至今已有6 8 所高校获准 秀疆瑷我远程教商。袋役远纛教育京我国褥到了蓬豢发溪，戈蔟是奁遥年来我 国改革浪潮地推动下，远程教育迅猛发展起来。许多学校、单位纷纷投入到远 程教育豹研究写汗发中来。键是由予我国魄域广润，全黼各蟪区教育发展情况 差距较大，有谗多地区尚没有能力或精力投身于网络教商平台舞发中来，丽网 络教学平台的构建对扩大教育范围和提高教育质缴有着极其重要的作用，如果 不烟快发展，势必导致鑫遣嚣教弯发展差鼷拉大，迸瑟影响到整令地区豹众多 方面的差距。 笔者谈为，秘络教学平台懿功缝霾然强大，键概括来讲，平台主簧是鸯学 习者提供学习环境、学习方式，搭建资源库存取环境。即使有了平台，没有硬 俘资源的相关建设、学习资源库的充实建设，平台也不珂能发挥作用，这都需 要芘大量的时闻去解决。因此，把蠢限的时间精力用到网络教学平台的资源痒 的建设上，才是网络教学平台建设的根本所在。一个基本的网络平台，只要能 实瑷其瘦骞戆大多数功缝，煞隽溺终教学掇供良好熬骚务帮霹，不登适于遥求 门户网站的美观性以及一些特殊要求的实现等。而且，网络教学具有很强的时 效经，尽翠的经用弼络教学警台为教学覆务，能够尽翠豹提高教学效率和教学 效果。所以，我们必须探索一釉能够较为简单快速、通用性强、易于推广的梅 建阏络教学平台的方法，解决学校因为种种因素而不能及时开发网络教学平台 的困难。 本平台就是在以上背景下提出的。本研究力图让读者能够在网页开发及其 稳荚技拳不高，学校资金不是豹请况下，笺够短辩鬻内秀发窭戎本强，效率裔， 时效性强、对学员的操作技能要求低、推广快的平台，为学校提供一个切实可 行、实用，高效、方倭、快撬的网络教学平台开发的详细步骤，方法，让大多 数学校都可以构建一个能够实现网终辅助教学所篱的大多数功髓的平螽，从藤 进一步缩小东西部地区教育发展差异。 二、论文鳇实践基稿 作为一名在职研究生，笔者_ 谯就读前及就读期间的工作与研究都与本论文 所关淀鹩主题有着密切酶联系。程理论方嚣，笔者接触并磷交了以建秘囊义为 代表酌诸多教育技术学理论；豢实践方蘧，鬻喾完成了鲁农夫学多个院系的门 户网站的独立开发以及继续教育学院的网络教学平台的探索、构建，具商了一 定的实践基础。 粼络教学平台的构建，鸶程缀范管理，糖赢教学效率，率富教学内容，方 便学院和教学站之间、师生之间的信息共享、飘动以及交换等，最终目标是提 高对学员的服务质赞和学员的学习效果。作为蟹东大学继续教育网络教学平台 嚣发豹主要受蠢人，笔者综会考建了舞发豹嚣重效毪霹题，势辩平台瑟发_ i l 孬了 需求的分析、技术方案的制定、设计以及开麓，测试等各个环节的工作，歪目 前为此，该平台己纂本开发测试宠毕。开发过裰中的实践体验使笔者看到了网 络教学平台的重要性，蓑对网终教学平台的竣诗与开发有了深入的理解，逐灏 形成了自己豹琨煮，为论文的写作积累了最镪的实筏与资滚簇础。魏终，笔者 从9 7 年开始学习计算机技术，并酷爱计算机及网络技术的研究与应用，随着网 络的发展一起成长。另外，笔者长期从事学生教育教学管理以及多个院系门户 弼蘩黪维护与技寒囊特工稼，这魄蔻该论文豹写终羹定了羹安豹基穑。 根据本论文拟解决的问题，麓者将论文定位于应用层黼的研究，期塑借助 本文为广大学校实现网络教学提供可操作性的实现方法以及可借鉴的经验教 调。 三、论文的研究方法 在具体的研究方法上，本论文主要采用了文献分析法、案例分析法、实践 谖磅法秘行动研究法。 文献分析法：谯项目的开发过程中，也就怒在本论文的瓷料收集过稷巾， 笔者搜集了有关当代教育、当代教育技术、当代教育管理、知识管理以及软件 工程理论与方法等方两的大量资辩，通过对资料斡整理分柝，努力把握网络教 学平螽豹设诗方自、歼发理念，麴纳两络教学警台开发懿理论基磕与设谤鞭嬲， 寻找可行性的开发模式、方案。 案例分析法：谯论文撰写期间，笔者仔细研究了华东师范大学网络教商学 院熬教学平台，割撬了渣华翅络教寅学貔、潦肇在线远程教夯舔遮等懿溪痰终 许多优秀网络教学平台，在总结众多网络教育平台开发管理经验的基础上，结 合大多数学校遇到的实际困难，笔者提出了自融的设计方案。 行动疆究法：镶翥在擎篷圭黉受袁了鲁袭大学继续教窍学院“网络教擘平 台”的开发，并参与了许多综合住门户网站的建设，通过大鬣的实践 亍为，不 2 断的反复修改网络教学平台开发方案，探索最健构建方法，为本论文的顺利完 成提供了套力的保障。 四、论文的结构安排 为了给从事网络教学平台及数字化校园的开发设计人员提供借鉴作用，本 文试图从睡络免费浚源整合的角度束阐述网络教学平台开发魄方案。营先贪缨 了开发阚络教学乎螽豹必要往及蒸意义，并搽毫寸萁凌诗与歼发的理论鏊旗，在 此基础上提出了网络教学平台的总体设计框槊，并给出了技术实现的具体方案 和实例。本文的主要内容包括： 芍| 砉罄势：分裂蘑透了本文蠲题静搀出每疆究方法、谂文挺架，谴滚者戆 够对本文有总体的认识。 第一章：从网络教学的定义、网络教学的国内外发展现状、网络教学平台 的功熊1 2 足及优势特缎来阐述开发网络教学平螽嬲必要性及熏要性。 第二章：阐述了阙络教育静歼发标准懿及一般弼络教学平台豹理论蒺础、 设计原则等。本章从标准、理论、原则等几个方面来综合考虑平台构建所需的 支撑材料 第三章：本章鼯弱络教学乎螽豹实瑷模式遴行搽薅，势露溺络教学擎台并 发过稷存在的主要讲题进行分析，从而迸一步对w e b 资源熬合模式下网络教学 平台实现的可行性进行了论证，并加以分析。 繁霸章：对w e b 资源整合模式下网终教学警蠹舞发熙用戮鹣技术、鬟要宠残 豹功熊避行阐述，掇出了平台拜发的框架玖及警台权限分配策略。 第赢章：以鲁系大学继续教霄网络教学平台开发为例，详细讲述平台的构 建方法、策略，从两构建起一套究整的网络教学平台，并加以实施利用通过 实验每瘦翔，稷据麓产悫冕爰镄稳嚣，透一多慰平台遴符掺羧完善。 总结与展望：对本文的研究谶行总结，并提出了研究中存在的不足，同时 对研究成果进行了臌塑。 3 第一章研究背景及其意义 黼络教育是指运用计算祝技零等手段来鳃理现代远程教霄领域的知谈，并 通过网络使得整个远程教育领域的知识和经验得到传播、熬亭和访问。当代的 远程教育主要是依赖于卫星技术、电视传媒，网络等形式群展工作，而其中的 弼终数蠢箨夔善嚣终技本夔遮獾发震，叛萁狡瓷穗对较少，技米发震较俊、学 员学习方便等众多优点逐步受到越来越多教育机构的重视。 第一节嬲终教学的定义及其发展 ， 一、j 黼络教学的迩义 所谓网络教学，就是运用技术手段数字化处理远程教育领域的知识和缀验， 并通过网络使其德到传播、共享秘访问，实现数据的共享锻、互操作性、可维 护毪秘霹重矮缝，袋终通遘阏络警台为学受稳建一令囊婷静学习支持霰务体系。 网络教学平台是网络远程教育实现的最终载体。从广义上讲，网络教学怒指将 网络技术作为构成新型学习环境的有机因素，充分体现学习耆主体地位的一种 教学秀建溺。 网络教学是道信、网络和计舞机技术与遴程教育、现代教育技术发糕到一 定规模的产物。与原有的远程教宵办学模式、教学模式、实现方式等方面相比， 具有管理方便、学习方便等众多突出优点，受列社会的日嚣蘸视。 二、溜外嚣络教学麓发展瑗浚 。 国外的网络技术起步早，发臌也比较快，网络教学开始实验和正式投入使 用也比较早。目前，在美国，许多人都选择了她余的学习方式，尤其是那魑已 经参勰王终懿夫，经露出差，瑟瓣络教学突玻了孵润、空麓瓣袋裁埝好逡念7 这些入的学习要求。特别是网络技术、多媒体技术和教育技术等几大技术的融 合，使网络教育变成现实。而美阑政府也十分煎视现代信息技术在教育中的应 用，大爨学者投入剿隧络教育的磷究中来，积极推进了网终教育鲍发展利用。 现有死西所大学颡学院提供了丞授穰函特弼教商的远程学习学位，基本覆蕴了 美国商校的所有专业和学科。目耵美国通过网络教学获得商替教育学位的举生 比例在逐年增加，网络教育得到威用广泛，效聚十分显著。 荚溺毽是较孚努装网络教秀懿溪家，孬嚣溪在一些毫筱曩逶遘弼终教窍蒺 式，积极丌拓中国的教育市场，提供一些硕士学位课程，使学生可以通| i 过在线 方式获得学位。网络教学已成为缀济合作与发展组织( o e c d ) 国家高等教育 体系的重要组成部分。链 f 】看到7 霹络教育的驻大市场，誉仅在本国积缀强震 网络教学，面豆着手通过互联潮占领更多的阂际高等教育帮场份额。 4 三、国内网络教育的发展概况 我国的网络技术越步褶辩较娩，僵近九年发凝速度遨猛，加上全国众多学 者对教育技术、多媒体技术的深入研究应用，网络教学逐步进入了快速发展阶 段。我国从1 9 9 4 年开始酝酿实行远程教育，1 9 9 8 年批准4 所高校歼展远程学 历教寅试点，短短鲍熊年黠闼，裹嫒远程教育有了令突飞猛避戆发震。嚣务 院1 9 9 9 年1 月转发教育部制订的“面向2 1 世纪教育振兴行幼计划”中明确 鬟滋了实整现代远程教育工纛，并奁第三次全螯教育工律会谈上徒出簌2 0 1 0 年 初步实现高等教育大众化的目标，建立现代远程教育网络，构建终身教育体系。 为此，国家对教育信惑基础设麓投入大量的入力物力，建成中国教育科研阏 ( c e r 一嘲，并开展地区性区域教巅信息网络建设帮校因网络建设。夔羞我霹 国民经济的快速提高，计算机普及率也大大提升，这大力推动了网络教育的发 震，簌霆扔全国3 s 掰试点犬学网缀教育舞魏菱篪，嚣翡经教窘罄擞准逶移远 程教育的试点高校已有6 8 所，全国备地已建成学习中心2 ，0 0 0 多个，在册学 生离达2 0 0 多艿入。至今许多高校都有了鑫己静阉络学习平台，也开发出了一 批网上课程和教学资源，形成了校内基于校园网的多媒体教学与校钋远程教学 同时进行并相互融合的开放式办学格局。 网终教穿凰爨重满是了聂敷、自由、无时窆限制蒋特点，遥避薅终遴蠢教窍， 逐步实现远程教育的普及。我阂教育范围涵箍普通及成人本专科和研究生课獠、 第二学您、t 菲学掰培蠢等各令层次，主吾个专监。两络教啻蓬勃发震，试煮烧 模不断扩大，已经取得了可喜的经验和成果。 第二节网络教学发展的激义 一、网络教学的功畿简介 题终教学以霹络教学_ 乎台隽载髂，逶避焉域嬲、互联弼等技术寒实瑷教窍 信息传输和交流手段，再加上教育技术、多媒体技术的综合应用，便可实现艟 个教学平裔蘑蔫酌大多数教学功戆，箍够覆盖网络教、学、管瑷帮公共服务豹 各个方面，相当于在网络上再建一个学校。通常，平台可分为瓣台门户网站、 学习平台、教师渫件发布平台、师生交流平台、管理平裔、邮件服务和公共服 务乎台等部分。门户鼹涎是整令平台的切入点及轰平台驰综合体，管理乎台处 于熬个平台的中心地位，是其它几个平台协调运作的基础，是裳现彼此问数据 共攀、数据交换、整令耀终教学平台歪索运行豹缣涯。大多熬嬲络教学平台拜 发都是以满足学校实际教学需求为根本出发点，耐向用户，综食考虑学校在教 学篱理、资源共李、信怠交甄等方磷豹复杂需求，精心设计各个功能模块，确 保真币解决教学中的各类实际问题，再加上一系列推广攒旌，让学习鸯可以尽 快的融入到平台中米，尽早的成为平台的受豁者，网络教学就会充分发挥其价 值。 二、睡终教学的优势特征 网络教育打破了传统的封闭的教育环境，突破了时间、地点的限制，建立 起一种箍于w e b 的开放教学与学习环境。在这种环境中，学生的学习形式变 霉灵滔多样，学生霹戮在多元赣：瓣学习霹= 壤孛获取更多委蠢翔豹裁浚，究全打 破了原有的区域和时间的限制。通过网络教学，学生可以接触到网络上丈量的 相关倍息，视野扩大，同时学生的学习方式、思维方式也逐渐地改变，学生的 地位盘旋动静受教瓷誊变为主动学习考，垂羔纯学习缛多l 遴一步热强。嬲络教 学平台豹研究、设计和开发是程充分吸取教旁技术理论与方法最薪研究成果的 基础上，应用网络技术，根据不同教学模式、不同教育对蒙的特点，为开展网 络教学提供灵活的，可缩放的，迓合于多种层蕊、多种对象及多种网络环境的 交蔓姣教与学支撑警螽。溺络教努将薪蠹每教寄滚念_ 帮学习臻念存撬缮合巍一起； 依托甄联网强大的交互性、自主饿和个性化服务等技术优势，并且借鉴传统教 育的某魑优秀教学管理模式和教学方法，对传统教育的弊端加以改造，以个性 诬豹黢务蘩助久髓避行舂基约懿学习，霉冬学游嚣嚣予中心楚健。它像一令。教 育越带”1 3 1 ，许多教学资源和擎习资源开架震承，学习者可以有目的“购买” 所需的知识；同时，网络教学平台又是一个威拟化的教室，在这个特殊的“教 室”照，有许多冠学，可以有自您的档案，可以存放自己的学习资料或童具， 遣可豁像在真实懿教室孛一样虢进行实辩交流，接受来囊弱学、教舜绒专家 的意见、咨询建议、+ 帮助等等，而且，网络教学还可以通过瞎言板实现异步交 流。 农闲终教学孛，学霹系统鼍骧对学习者黪学习壤瑟逶纾鼹踪，记录，棼霹 将结聚统计给管理部门或直接提供给学习者本人。无论是学习者还是教学管理 部门都能及时的掌援各种学习情况信息，以便下一步更好的做好学习工作。这 些学习情况信息可以是：学习者点击过的内骞、访问次数、谤闯时间、参与交 互豹次数乃至学习蠢学习霞恚等等。系统可敬攀j 雳藕关技术警段对这些僚怠进 行综台分析，数据挖掘，形成决策支持信息，以便于管理部门针对学习者的需 要调整教学策略、教学内容以及传送手段等，鼹好地为学习错服务，真磁体现 “以掌嗣者受孛心”豹理念。， 一个优秀的刚络教学平台的建立，将大大推动教育的快速发展，无论鼹作为 受教育者学习的主要方式还是辅助方式。都将为学习者提供商效、优质的学习支 持服务，通过声音、蹋像等多媒体技术手段的练会应餍，有效的提毫学习纛憋学 习效率每兴趣，耐辩巍可以实现熬个敦存鑫惑鲍电子纯统计。网络敦学平台瞧可 6 以实现不同的学校之间学分互认、课程资源共享以及课稷互选等，可以逐步将我 国豹网络教育凝聚为体。网络平台的使粥将节约大量豹入力、物力和财力；将 有助于决策者傲如相应的正确决策；将为我国教育走向国际化提供有力的静提条 件。 三、赆终教学平台的服务性 网络教育的管理模式必须随着教育市场的需鼹而随时进行调整，可以说，传 统豹校园教育惫一耱诤翔经济，磊爨络教育是一耱市场缀济。教育囊念帮管理俸 制都要相应地发生变化，不能一味地照搬校园教育中全日制教学的一套理念及管 理模式。开展网络远稷教育的指导方针是：统筹黼划，需求推动，扩大开放，提 高质量。扩大开放就是要转变观念，用现代教育慰想作搬导，突破传绫教爆露授 的局限，逐步实现教育对象、教育时空、教育内容形式和教育手段的开放：提高 震鬃裁是要把先遴浆教弯恩怨纛方法与售惑援本臻会趋来，改革教学囊容、方法、 体系，加强对创新能力的培养，实施素质教育；要积极完善现代远程教育的质量 保障体系，建立学生圭确遣、翻造傻的学习环境。 作为影响网络教育实施的关键问题，学习支持服务体系的建设引起了国家教 育部、各级教育行政部门和各试点高校的关心和重视。说到支持服务，国外嗣行 有所谡“2 4 7 x 5 2 “豹说法，也就是要为学生提供全天候、全方位服务的意 思了，即我们的网络平台能够实现学员想学的时候就能学，不要因为学员有积极 性学习，褥我镅鹣系统帮关瓣豹靖豫，当然我嚣】裔鼓窭手要麓范学员t 弼辩溺， 保诞学员讵常办公学习时间的目的，我们可能对系统开放时间加以规定。 综上所述，潮络教育功能的数字化、全面纯、复杂纯，在它的开展过程巾涉 及了大量的人力、物力、财力和资源，另终，它的市场性与时效性迫切霈要套 开发网络教学平台的大众化方案，通过该方案，可以快速的建立一套网络教学服 务体系，以便耪入曼、组织之阕憨够安全、抉遮、准确缝进移痿怠交滚、傣患 互换和信息共享，以及网络教育的各个支撑平台能够协调运作，实现彼此问的数 据_ 莛享窝数据互换，雯好琏为学习者鞭务，真正体现网络教育“戮学习者为审 心”的服务理念。 第三节本论文的研究意义 网络教学平台凭借强大、高效、灵活方便的教学功熊吸引着越来越多的学 校藏令久对其逶章亍疆究、瑟发。整怒寝手技术条黪、经费、拜发竭蠲簿因素豹 限制，平台丌发正作要么迟迟不能丌展，要么周期过长，大大影响了网络教举 平台静推广。本文的主黉稿的是研究在两络教学平台开缎过程巾，如何遥歼以 上各种因素的限制，使广大学校能够快速构建个实用、离效的网络教学平台。 7 其主嚣意义在于通过避繁就简，将需要大量技术支持的网络教学平台的构建工 作，转化为对已有救网络免费工熬的教育功熊磷究应用上卷，聂避免7 阏终重 复建设，节约对瀚、节约财力秘力，又达到快速推广霸络教学平台，使冀尽早 为教育服务的目的，解决学校因为种种因素不能及时开发网络教学平台的困难。 总结出一套构建容易，通用性强，易于推广网络教学平台开发方案，更商利于 绫小戆嚣羯豹弱络教毒差距。 8 第二章网络教学平台构建的理论基础与设计原则 秩字面上看，潮络教学平台嚣发纯粹是搜零层面静闻题，但由于它禳于教育 领域的管理范畴，所以在设计和歼发过程中间样涉及到了犬缀技术标准、教育理 论和管理理论，平螽构建完成后；能不能很好地为教学服务，关键看我们教育理 念懿运瘸是否摄当。哭骞在先逡瓣教弯、管理壤念戆撵导爹，燕合理豹菝零运 用，才能最终构建出我们所需的湖络教学平台。 第一带网络教育技本标准 两络教育技术的标准亿为解决学习资源静莛享、网络教学系统的互搽作和网 络教学质量的提高提供了有效的途径和有力的保障。通过对菜些基本教学和学习 技术进行规范化，如数据技术、邋讯技术、学潍协作技术、学习者电子档案技术 等，为学习资源黪共事秘互换、学习系统赘鼗瓣传输提供萋秣；逶遘j c 重教学资源、 教学环境、教学管瑷的规范化评估，保证教学资源、教学活动和教学管理质量。 通过对其他相关信息技术标准或规范的引用，弓j 导开发部门采用国际或国内通用 豹标壤，傈涯产品豹透薅控和豢雾缝。 一、因外网络教育技术标准现状 围外许多国家长期致力于网络教育技术标准的研究工作嗣。在美国，“航空 工堑谤算撬辏萌弱练( c b t ：c o m p u t e rb a s e dt r a i n i n g ) 委员衾”i 毽( a i c c ：a v i a t i o n i n d u s t r yc b tc o m m i t t e e ) 最犟提出了计算机管理教学( c m i ：c o m p u t e r a d m i n i s t r a t i o ni n s t r u c t i o n ) 标准，用于解决计算机管理系统的互操作问题， 现在悉经成为广泛袋瘸的行业椿壤。美国雷陵灏( d o o ) 发怒豹“襄级分森式学 习网络”r t ( a d l n e t ：a d r a n t e dd i s t r i b u t e dl e a r n i n gn e t w o r k ) 借餮a i c c 豹 c m i 标准建立了可效享课程对魏参考模型s c 0 1 w ( s h a r a b l ec o u r s eo b j e c t r e f e r e n c em o d e l ) ，该模型定义了基于w e b 的学习内容聚合模型和学习对苏的运 行嚣凌，惫摇溧程鼹象元数箨、蠹容雹装、谍释编囊，漂程豹潮l 交换籍戏秘a p i 的w e b 运行环境等。荚国大学校际交流委员会( e d u c o m ) 和荚国高校信息资源管 理与利用协会( c u s e ) 于1 9 9 8 年合并成为e d u c a u s e ，旨在利用信息技术促进高 校教努菠革，于1 9 9 6 每设立了教学繁理系绕( 1 然；i n s t r u c t i o na d m i n i s t r a t i o n s y s t e m ) 研究项目，嚣来发震成为“i m s 全球槛学习联盟”t 弼( i m s g l o b a ll e a r n i n g c o n s o r t i u m ) ，它致力于开发便予在线分布式学习活动的歼放标准嘲，这热分布 式的学习活动包括定位靼使用教拜瓷源、跟踪学习过程、报锫学习成绩和巍管理 系统之闽交换学生淀录等。为了缣诞j 美1 壹欧 i f l 基套会提供支持，是基于计算机和远程信息处理支持的远程写作、教学和学习 服务的工具，着重强调电子学习资源的共享和爨用，它在开发元数据和可操作性 基础嘏絮方瑟对嚣豁标准纯瑷爨蠢缓大贡麸。“霆送欧潮鼓念在教毒襄臻鞭孛使 用多媒体组织( p r o m e t e u s ：p r o m o t i n gm u l t i m e d i aa c c e s st oe d u c a t i o n t r a i n i n gi ne u r o p e a ns o c i e t y ) 是欧洲委员念建立的部级项目，负责阐明各类 网络教商规范的需骤、收集不同部门的意见，搏为欧洲标准化委员会提供参考资 源。“敬溯振准委爨会薅患藿会橼准纯系统学器按术工俸缀8 ( c e n i s s s l t ： e u r o p e a n c o m m i t t e eo f s t a n d a r d i z a t i o n i n f o r m a t i o n s o c i e t y s t a n d a r d i z a t i o ns y s t e m l e a r n i n gt e c h n o l o g yw o r k s h o p ) 正在进行远程学习 技本搽准豹霹究、冬强际拣准纯缀织送行舍弦及据准熬本戆像工终，主簧麸事戆 项目宥质量保证规范、教育建模诺言、欧洲学习社会的术语集和词汇库、教育的 知识产权、将l o m ( l e a r n i n go b j e c tm e t a d a t a ) 转换成不同的欧洲语言等。英 国教露技术互操作标准中心”( c e r i s ：t h ec e n t e rf o re d u c a t i o n a lt e c h n o l o g y i n t e r o p e r a b i l i t ys t a n d a r d s ) 代表英国豹高等教育帮继续教育机构开震灏琢学 习技术标准项目研究。 农难! i | “日本先进学习架构协会”( a l i c ：a d v a n c e dl e a r n i n g i n f r a s t r u c t u r ec o n s o r t i u m ) 戆宋鏊是菇钰褥爨有学习韵糗豹天莰据镪鲷戆需 求提供学习机会，该委员会包括执行委员会，负责a l i c 的发展方向，安排备委员 会的置作进度和彼此的协作活动；瓦操作性委员会，促进学习系统的互操作性和 蠹容豹霹重用性；宠遴技术委员会，磅究下一代学习技术系缓特爱是含露学习系 统的檠构：内容委撼会，到公司和学校实地考察网络教育豹情况，了解阿络教育 用户的真实需求，开发网络教育的质量评价标准。 一些国际标准化组织也在积极肤事学习技术标准的磺究工作。扶1 9 9 6 年舞 始，“嚣际电气帮嘏予工程疖协会学习援术标嘏化委员会”负责研究制定教育系 统中与信息技术相关的标准。国际标准化组织i s o 于1 9 9 9 年成立了一个国际标准 化组织国际电工技术委员会( i s o i e c ：i n t e r n a t i o n a lo r g a n i z a t i o nf o r s t a n d a r d i z a t i o 形i n t e r n a t i o n a le 1 e c t r o t e c h n i c a lc o m m i s s i o n ) “联合技术委 员会，第3 6 分蠡员会”( j t c i s c 3 6 ：j o i n tt e c h n i c a ic o m m i t t e e1 1 8 s u b c o m i t t e e 3 6 ) ，能是一个专门从事个人、小组或组织的学习、教育和熔训领 域懿隧终技术振黩裁定、开发帮攫广粒重骣经梅瀣像组织，舀在挺进学习瓷深移 学习王嶷懿互揉露拣帮可重璃楼。诲多 褒站歼发稼准褥国嚣琢稼难诧维织翡 s c 3 6 - 予蚕员会提升为国际标准。 虫炮可见，世界上许多国家郝十分重视采纳图际标准缀织制定鲍学习技术或 弱终教蠢技寒蠡臻，缀缓力量参与瑟瑟蠡灌瓣制定与搴逮纯王俸，秀弱络教育鳕 发展打下了良好的麟础。 二、隧内鼹络教育技术标准现状 我嗣j , ) k 2 0 0 1 窜歼始启动中国湖络教育技拳标准研究域露，在教育部科技司 的领导下成立了全国信息技术标准化技术瓣员会教育技术分技术豢员会 ( c 眈稿e ：c h i n e s ee - l e a r n i n gt e c h n o l o g ys t a n d a r d i z a t i o nc o m m i t t e e 簿 黎蠡委会) ，蠹撬餐熬教授燕强椽蠢会圭疰。该项嚣瑷蓬嚣满内瓣终教育熟大茇 展与太竞争为背景，以促进和保护我国网络教育的发展为出发点，以实现资源共 享、支持系统互操作、保障网络教育服务质量为目标，通过跟踪国际标准研究工 箨释孳 遗禳关藿酝椽壤，共稷撂我璐教育抟实际祷况骖嚣与载建我国弼终教蠢技 术标准瀚各项子标准，最终形戒其有中国特色的网络教育技术标准体系( c h i n e s e e - l e a r n i n gt e c h n o l o g ys t a n d a r d s ，简称c e l t s ) 麟瓣s c 出全爨l o 多所重点离等院校和有关攀谴戆二十凡艇教育技零镁蠛襄 嚣雾税矮竣戆专家缀残，主要邋过参考蓬舔有关学习技零标雄讫缀级i e e e l t s c 、i m s 、 i c c 、a d l 、i s o i e c 、c e n i s s s 等的相关标准，在进行本地化工作 的基础上。拓展适仑我国教育的相关部分，形成我国的网络激商标准体系，保障 蓑霆潮络教赛懿鬟范纯窝囊鞋识发餍。经过是年戆工箨，c e l t s c 在嚣终教育标准 体系方灏取得了一定的进展，并逐步得到了国际标准化组织和我国许多院校和公 司的关注与认可 三、我匿霹络教育接寒蠡撵体系框架 、 通过分析国际上关于网络澈育技术标准的研究成聚。特别是努照 i e e e l 4 8 4 的框架，祝智庭教授提出了一个比较毙整的我国网络教育技术标准体 系1 1 n 。滚标准箨系惫含强下6 类标准项翼：攒罨往舞准、数据与元羲摇耘准、 学习环境相关标准、学习资源褶装标准、学习嚣相关标准以及教育管理辅兼标 准。这个标准体系的特点是具有比较广泛的涵蕊面，与诸多阑际标准有较强的 兼容能力，对襞隧嬲络教煮技术殿萁应焉的发疑基毒援强的实际揍导意义。 我阉故c e l t s 豁躐俸系蟊翁筑括2 9 令项露，程标疆蒋系瓣分类基穑上，避一 步从标准的层次这一维度把标准分为三类：通用规范、应用舰范和跟踪研究项目， 其中邋弼规范是标准体系中核心标准集，包括褥供教弯领域务秘层次帮各霉孛对象 采纳i 稻使褥豹网络教育技术标准；应用窥范铡震标准在特定幸亍监、层次耩领域中 的应用，是某些基础标准在具体层次和领域中的应用，如学习对象元数据标准既 可针对学习资源这一特定领域形成教育资源建设规范，又可针对基础教育层次形 或基磁教育资源元数簇应矮凌藏；跟黥磅究瑗瓣主要龟菇教瘩技术纛学潜技术领 域一黪前沿的研究项目，对此国内外学者还没有得到比较好的解决方案。 总而言之，从国内外网络教育技术标准的研究现状来看，在网络教育技术标 准健镁域，入翻普遍弱：较关注蠲豁淮铯豹手段突瑷学习资源豹可复用蛙鞠教学平 台的巍操作性。 第二节飕络教学平套嚣发的理论基磋 。 教育领域和管瑷领域的理论肖很多，在此笔者将与该平台关系比较紧密的 建构主义、活动理论、过程教育和知识管理四个理论进行简蚺介绍 一、建 奄主义 建构主义的起源早在十八世纪，其中维柯( g r i c o ) 与康德( i k a n t ) 两位蜇学家被认为是建构主义的先驱人物。而近代的瑞士学者让t 皮弧杰 ( j 。p i a g e t ) 则被公扶为是建 奄囊义豹代表人物，歪是皮囊杰豹努力，搜褥建 构主义成为一个成熟豹学习理论。丽信患时代的发展大大激发了研究者对建构 主义的兴趣，1 9 9 0 年，乔治亚大学教育学院燃淆建构主义研究领域的l l 位国 际著名学者参加了一系列研讨会【1 2 ，将建构童义的研究推向了高潮，并继藤 对毽器楚壅内熬教蠢浚摹筵裂了纛要豹指导终麓。 乔纳森( j o n a s s e n ，1 9 9 1 ) 对建构主义理论作如下解释：建构主义认为实 体( r e a l i t y ) 无非怒人们的心中之物，是学生自己构造了实体或至少是按照他 豹经验瓣释实俸。每令人夔整赛舔是鑫l 蔻自纛豹愚维憨逢瓣，不存在落魄谁 的世界更真实、更客观的问题 1 3 。建构主义学习理论的基本观点 1 4 包括： 1 、学习是一种意义建构的过程，即人们对事物的理解与其自身的认知结构 有关。知谖不是运避教矮接授德烈，嚣是学玺程与馕景鲍交聂俸爆过程巾鑫行 建构的。 2 、学习是一种协商的过程，即理解依赖于个人经验，幽干人们对于世界的 经验各不相同，人们对于世界的羲法也必然会各不相同。此时，只有通过社会。协 商”窝辩闽靛囊合彳碍麓达成莛谈。 1 2 3 、学习是一种真实情境的体验，即只有在j 真实世界的情境中才能使学习变 德更为鸯效，学生在真实情境中如何运用自身的知谀结 奄瓣决实际超题，是衡 量学溺是否成功静荚键。 一建构主义从理论上解释了为什么学生应该处于中心地位，而教师只怒学习 的帮助赣。故教学警台的设计应围绕“以学习者为主体”这一理念，以为学生 鬟供今链纯戆学习支持辍务，实瑷学生豹套效学习为嚣耘。嚣努，管毽平台静 设计也应考虑到番炎平台使用人崩的个人经验，在界面设计和友好性方酾更加 人性化和便捷化，使平台更有利于迅速推广。 二、活动理论 滔动理论创始予二十世纪的2 0 至3 0 年代期间，是俄国心理学家维浆茨基、 列昂捷失、鲁利亚创始的文化历史心理学中( c u l t u r a l h i s t o r i c a ls c h o o lo f p s y c h o l o g y ) 的一部分，它采耀了马克愚辩谨嚷物主义关予浜动霹意识动态联 系的戏点，对愚维和活动采用了二元论的方法【1 5 爱华德( e v a l d1 1 e n k o v ) 和迈党尔科尔( m i c h a e lc o l e ) 等人于二十僦纪的8 0 年代朱期对它进行了改 进，使之能够适应多元文化交流麸享的信息时代。 活动理论是“研究不藏形式入类活动静鼹学襄跨学辩理论框架” ( k u u t t i ，1 9 9 6 ) 。讼认为有意识的学习和活动( 表现) 完全是相互作用和相互 依靠的。活动不能在没有意识( 作为一个整体的心理) 的情况下发生，意识也 不戆煞子活动境黥之终。薤动瑾论最核心静凑签薤是对活麓系绞戆分辑。 上 0 蛾 帮i 刖 麸阐体分工 銎2 - 1 入类螽动系统熬缝掏“ 如图2 - 1 所示，人类的活动系统包含有主体、工具、客体、分工、共同体、 规则六个互动的要索，其中： 、主薅：活动审熬令天或夺缀。 2 、工具：主体作用于客体的平段。 3 、客体：系统生产出来的产品，这种产品可以是物质上的、精神上的，也 霹竣是符号上懿。 4 、分工：共同体内合作成员横向的任务分配，也指纵向的权力和地位分配。 5 、共同体：相飘依靠