（教育学原理专业论文）幼儿英语和谐教学研究.pdf

独创声明 y5 9 8 7 6 2 本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取 得的研究成果。据我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文 中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得 ( 注：如没有其他需要特别声明的，本栏可空) 或其他教育机构的学位或 证书使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在 论文中作了明确的说明并表示谢意。 学位论文作者签名：孙莓食导师签字 签字日期：20 0 4 年d 垆月，了日 o a 签字日期：2 0 0 4 年。f 月少日 采缝侉襄、导野屑窟 彝垒公糟 幼儿英语和谐教学研究 幼儿英语和谐教学研究 摘要 随着中国国际化步伐的加快，英语作为当今社会交际的一种主流语言，其地位和作 用日渐凸显出来。英语教学的低龄化已成为我国英语教育的一种趋势，随之而来的是“幼 儿英语热”和如雨后春笋般涌现的一批批双语幼儿园。目前各地的幼儿英语教育状况并 不容乐观，其中存在一些不容忽视的、亟待解决的问题。本人从1 9 9 6 年起一直从事幼 儿英语和谐教学研究，经过多年的研究与实践，我们无论在幼儿英语教学的理论方面还 是在实践方面都有了一定的突破和创新，所取得的研究成果已在全省的1 0 0 多所幼儿园 推广应用，并获得省级教学成果二等奖。文章力图使理论与实践相结合，不仅从理论上 阐述和谐教学的基本原理、幼儿英语教学的基本理念、幼儿英语教学的原则以及幼儿英 语教学的目标，还从实践操作层面上对幼儿英语师资培训、幼儿英语教学内容、教学过 程、语言环境的创设及教学评价等方面做了介绍，从而实现了幼儿英语教育理论和实践 操作的有机结合。 全文共分四个部分： 第一部分问题的提出文章首先分析了幼儿园开展幼儿英语教育的必要性，指出了 当前幼儿英语教育存在的主要问题：教育理念问题、师资问题、课程设置问题、语言环 境问题及其他问题，并提出了进行幼儿英语和谐教学研究的设想。 第二部分幼儿英语和谐教学的理论概述这部分主要介绍了四个方面的内容： ( 一) 和谐教学的基本原理。( 二) 幼儿英语教学的基本理念。在幼儿英语教学中应体 现以下观念：语言工具观、语言互动观和语言习得观。( 三) 幼儿英语教学的原则。在 幼儿英语教学活动中应坚持全面和谐发展的原则、及时激励原则、主体性原则、“双语” 相结合的原则、以听说为主的原则、家园相结合的原则以及英语教育与科研相结合的原 则。( 四) 幼儿英语教学的目标。幼儿英语教学以培养幼儿学习英语的兴趣为前提，以 促进幼儿英语习得和幼儿身心全面和谐发展为目标。 第三部分幼儿英语和谐教学的实践探索这方面的内容主要包括五个方面：( 一) 幼儿英语师资培训规范化。介绍了幼儿教师英语化和英语教师幼教化的做法。( 二) 幼 儿英语教学内容生活化。制定了选择英语活动内容的标准，介绍了自编教材幼儿趣味 英语的特点。( 三) 幼儿英语教学和谐化。介绍了幼儿英语和谐教学程序。此程序包 i 幼儿英语和谐教学研究 括三个阶段七个环节。第一阶段，准备阶段：包括身心放松和复习旧知两个环节。第二 阶段，学练阶段：包括导入新课、艺术讲授、激活练习三个环节。第三阶段，评价阶段： 包括小节评价和活动延伸两个环节。( 四) 语言环境英语化。( 五) 幼儿英语教学评价注 重过程和兴趣。 第四部分研究所取得的初步成果及建议文章总结了多年来幼儿英语和谐教学研 究所取得的初步成果，并对今后的幼儿英语教育提出建议。 关键词：和谐教学法；幼儿英语和谐教学；幼儿英语教育 分类号：g 4 2 4 1 幼儿英语和谐教学研究 s t u d y o nh a r m o n y t e a c h i n g i ne n g l i s h t e a c h i n g f o rc h i l d r e n a b s t r a c t w i t ht h e s t e p p i n g u p o fc h i n a se f f o r t st ob e c o m eam e m b e ro ft h e g l o b a lv i l l a g e ， i n t e r n a t i o n a le x c h a n g ea n d c o o p e r a t i o nh a sb e c o m e a l lt h em o r e f r e q u e n tb e t w e e n c h i n aa n d t h er e s to ft h ew o r l d a st h em o s t w i d e l yu s e dl a n g u a g e ，e n g l i s hh a sd i s t i n g u i s h e di t s e l fa n d b e c o m ep r o m i n e n ta sam e a n sf o ri n t e r n a t i o n a lc o m m u n i c a t i o n a sar e s u l t t h e r ei s a t e n d e n c yi ne n g l i s ht e a c h i n gi nc h i n at h a tm o r ea n dm o r ee n g l i s hl e a r n e r ss t a r tl e a r n i n g e n g l i s ha tam u c h e a r l i e ra g ew h e n t h e y a r e j u s tk i d s c o m i n gt o g e t h e rw i t ht h i st e n d e n c yi s t h e f e v e ro f e n g l i s ht e a c h i n g f o rc h i l d r e n a n dn u m e r o u s b i l i n g u a lk i n d e r g a r t e n s m u s h r o o m e d l a t e l y t h es i g n i f i c a n c eo fe n g l i s hs t u d yi ss e l f - e v i d e n t h o w e v e r , t h er e a l i t yo f c u r r e n ts i t u a t i o no fe n g l i s ht e a c h i n gf o rc h i l d r e na l l o w sn oo p t i m i s mf o rt h e r ee x i s tm a n y p r o b l e m st h a tt o l e r a t en on e g l i g e n c ea n dd e m a n dp r o m p ts o l u t i o n t h ef i r s tp e r s o nt oa p p l y h a r m o n yt e a c h i n gi nt e a c h i n ge n g l i s hf o rc h i l d r e nt h r o u g h o u tt h ec o u n t r y , t h ea u t h o ro ft h e p r e s e n tt h e s i sh a sb e e ne n g a g e di nt h es t u d yo fh a r m o n yt e a c h i n gi ne n g l i s ht e a c h i n gf o r c h i l d r e ne v e rs i n c e19 9 6 w i t hs o m a n yy e a r s o fs t u d ya n dp r a c t i c e ，w eh a v e g a i n e d b r e a k t h r o u g h sb o t hi nt h e o r ya n dp r a c t i c ei nt h i sf i e l d a sam a t t e ro ff a c t ，r e s e a r c hf i n d i n g s t h ep r e s e n ta u t h o r sm a d eb yt h ep r e s e n ta u t h o rh a v eb e e na p p l i e di no v e r1 0 0k i n d e r g a r t e n s t h r o u g h o u ts h a n d o n gp r o v i n c e t h ep r e s e n ta u t h o ra l s ow o nas e c o n dp r i z ef o rt e a c h i n g a c h i e v e m e n ta tt h e p r o v i n c i a l l e v e l t h e p r e s e n tt h e s i s s u m m a r i z e st h e e x p e r i e n c e a n d f i n d i n g s t h ea u t h o rh a s g a i n e d i nm yt h e o r e t i c a ls t u d ya n da c t u a l p r a c t i c eo f h a r m o n yt e a c h i n g i nt e a c h i n gc h i l d r e ne n g l i s hb yi n t e g r a t i n gt h e o r yw i t hp r a c t i c e i tn o to n l ye x p o u n d st h e b a s i cp r i n c i p l e so fh a r m o n yt e a c h i n g ，b a s i ce d u c a t i o ni d e a s ，p r i n c i p l e sa n dt h eg o a l so f e n g l i s ht e a c h i n gf o rc h i l d r e n , b u ta l s og i v e sa l la c c o u n tt oc o n t e n t ，p r o c e d u r e ，a n de v a l u a t i o n o f h a r m o n yt e a c h i n gi ne n g l i s ht e a c h i n gf o rc h i l d r e n , t h u s ，r e a l i z e st h eo r g a n i ci n t e g r a t i o no f t h e o r ya n dp r a c t i c eo fe n g l i s ht e a c h i n gf o rc h i l d r e n t h et h e s i sf a l l si n t o4 p a r t s ： p a r tia g e n e r a lc o n s i d e r a t i o no f p r o b l e m si ne n g l i s ht e a c h i n gf o rc h i l d r e n t h i s p a r tf i r s ta n a l y z e s t h e n e c e s s i t yo f e n g l i s ht e a c h i n gi nk i n d e r g a r t e n sb e f o r ep o i n t i n g o u tt h em a j o rp r o b l e m sw i t hc u r r e n t e n g l i s ht e a c h i n gf o rc h i l d r e n t h e s ep r o b l e m sc o u l db e 3 幼儿英语和谐教学研究 c a t e g o r i z e d i n t o p r o b l e m s w i t he d u c a t i o ni d e a s ，t e a c h i n gs t a f f s ，l i n g u i s t i ce n v i r o n m e n t ， c u r r i c u l u ma n do t h e r s i nv i e wo f t h ep r o b l e m s ，t h ea u t h o rp r e s e n t sh e rt e n t a t i v ep l a nt os t u d y o n h a r m o n yt e a c h i n g i ne n g l i s h t e a c h i n gf o rc h i l d r e n p a r t1 iab r i e fa c c o u n to ft h e o r yo fh a r m o n yt e a c h i n gi ne n g l i s ht e a c h i n gf o r c h i l d r e n t h i sp a r tc o v e r sf o u ra s p e c t s ( 1 ) t h eb a s i cp r i n c i p l e so fh a r m o n yt e a c h i n g ( 2 ) t h e b a s i ce d u c a t i o ni d e a so f e n g l i s ht e a c h i n gf o rc h i l d r e n e n g l i s ht e a c h i n gf o rc h i l d r e ns h o u l d o b s e r v et h ef o l l o w i n gc o n c e p t s ：t h ec o n c e p to f l a n g u a g ea sat o o l ；t h ec o n c e p t t h a tl a n g u a g e t e a c h i n gs h o u l db ei n t e r d y n a m i c ；t h ec o n c e p to fl a n g u a g ea c q u i s i t i o n ( 3 ) p r i n c i p l e st o b e f o l l o w e di n h a r m o n yt e a c h i n gi ne n g l i s ht e a c h i n g f o rc h i l d r e n ：o v e r a l la n dh a r m o n i o u s d e v e l o p m e n tp r i n c i p l e ；t i m e l ye n c o u r a g e m e n tp r i n c i p l e ；s u b j e c t i v i t yp r i n c i p l e ；p r i n c i p l eo f i n t e g r a t i n ge n g l i s ha n dc h i n e s e ；p r i n c i p l e o fg i v i n g p r i o r i t y t o l i s t e n i n g a n d s p e a k i n g ； p r i n c i p l eo fc o m b i n i n gi n a n do u t o f - k i n d e r g a r t e ns t u d y ；p r i n c i p l eo fi n t e g r a t i n ge n g l i s h t e a c h i n ga n dr e s e a r c h ( 4 ) g o a l so f h a r m o n yt e a c h i n g i ne n g l i s h t e a c h i n gf o rc h i l d r e n ，t h a ti s ， t oc u l t i v a t ec h i l d r e n si n t e r e s tf o re n g l i s hs t u d ya n df u r t h e rt op r o m o t et h e i ra c q u i s i t i o no f e n g l i s ha n d t h e i ro v e r a l la n dh a r m o n i o u sd e v e l o p m e n tb o t hi nb o d ya n d m e n t a l i t y p a r ti i ip r a c t i c a l e x p l o r a t i o n o f h a r m o n yt e a c h i n g i n e n g l i s ht e a c h i n g f o r c h i l d r e n t h e p r e s e n tp a r tc o v e r sf i v ea s p e c t s ( 1 ) s t a n d a r d i z a t i o no f e n g l i s ht e a c h e r s t r a i n i n gf o r c h i l d r e n i n t r o d u c e dh e r ea r eh o wt ot r a i nk i n d e r g a r t e n e r st ob eq u a l i f i e df o re n g l i s h t e a c h i n g a n d t r a i n i n ge n g l i s h t e a c h e r st ob eq u a l i f i e df o rt e a c h i n gc h i l d r e n ( 2 ) m a k i n gt h ec o n t e n to f e n g l i s ht e a c h i n gf o rc h i l d r e nc l o s et oc h i l d r e n sl i f e e l a b o r a t e da r et h ec r i t e r i ai nd e s i g n i n g a n ds e l e c t i n ge n g l i s ht e a c h i n ga c t i v i t i e s a l s oi n t r o d u c e dh e r ei st h et e x t b o o kc h i l d r e nj e n g l i s h f o rf a n t h ea u t h o r e d i t e d ( 3 ) m a k i n ge n g l i s ht e a c h i n gf o rc h i l d r e nh a r m o n i o u s ，t h i s s e c t i o ne x p o u n d st h ep r o c e d u r eo fh a r m o n yt e a c h i n gi ne n g l i s ht e a c h i n gf o rc h i l d r e n t h e t e a c h i n gp r o c e d u r ei n c l u d e st h r e es t a g e sw h i c h c o v e rs e v e ns u b - s e c t i o n s c o m i n gf i r s ti st h e p r e p a r a t i o ns t a g ew h i c hi sc o n c e m e d w i t ht w os u b s e c t i o n s ：p h y s i c a la n dm e n t a lr e l a x a t i o n a n dg o i n go v e rw h a th a sb e e nl e a r n e dp r e v i o u s l y t h es e c o n ds t a g ei st h es t a g eo f s t u d y i n g a n dp r a c t i c i n g ，i n c l u d i n gt h r e es u b - s e c t i o n s ：i n t r o d u c t i o nt on e wl e s s o n s ，a r t f u lt e a c h i n ga n d a c t i v e p r a c t i c e t h et l l i r ds t a g ei st h ee v a l u a t i o ns t a g e c o v e r i n gt w os u b s e c t i o n s t h i ss t a g ei s m a i n l ya b o u ts e c t i o ne v a l u a t i o na n de x t e n s i o no ft e a c h i n ga c t i v i t i e s ( 4 ) c r e a t i n gl i n g u i s t i c e n v i r o n m e n te n g l i s h ( 5 ) s t r e s si sl a i do np r o c e d u r ea n di n t e r e s ti nh a r m o n y t e a c h i n gi n 4 幼儿英语和谐教学研究 e n g l i s ht e a c h i n gf o r c h i l d r e n p a r ti vr e s e a r c h f i n d i n g sa n ds u g g e s t i o n sf r o mt h ea u t h o r t h ea u t h o rs u m m a r i z e si nt h i sp a r tt h ea c h i e v e m e n t sm a d ei nt h e s t u d yo nh a r m o n y t e a c h i n gi ne n g l i s ht e a c h i n gf o rc h i l d r e n i na d d i t i o n ，s u g g e s t i o n sc o n c e r n i n gf u t u r ee n g l i s h t e a c h i n gf o rc h i l d r e n a r ea l s op r o p o s e d k e yw o r d s ：h a r m o n yt e a c h i n g ；h a r m o n yt e a c h i n gi ne n g l i s ht e a c h i n gf o rc h i l d r e n e n g l i s ht e a c h i n gf o rc h i l d r e n ； c a t e g o r y n u m b e r ：g 4 2 4 1 幼儿英语和谐教学研究 一、问题的提出 随着现代科学技术的进步与发展以及全球经济一体化步伐的加快，国际间的交流与 合作日趋频繁。英语作为当今社会交际的一种主流语言，其地位和作用亦愈显重要。提 高英语能力，培养国际观念及处理国际事务的能力，已成为多数国家教育改革的重点。 为了解决我国外语人才培养的时效和质量问题，人们除了在师资力量、教学设备、语言 环境、评价制度等方面积极改革外，越来越多的人开始注意学习外语的年龄问题，从而 出现了英语教学的低龄化趋势。 ( 一) 幼儿园开展英语教育的必要性 1 商品经济发展的要求 商品经济的发展，必然要与世界经济的发展相联系、相依存，这就提出了一个相 互了解、相互交流的手段问题。这种手段的一个重要方面就是语言问题。一个企业如果 没有外语人才，很难使外商了解自己的产品，也很难使自己了解国际的生产水平，其结 果必然使自己的产品处于落后状态，不可避免地在世界商品竞争大潮中败下阵来，这无 疑对国家对企业都是不利的。另一方面，商品经济的发展，使人与人之间的竞争更加激 烈。一个人要想更好地生存下去，必须提高自身的价值和交际能力。英语不仅仅是一种 学术、文化的交流工具，更是一种跻身国际竞争舞台的重要途径，掌握英语已是时代对 全体国人的要求，且英语教育越来越趋向低龄化，因此，从幼儿开始加强外语教育，对 国对己都是有利的。 2 教育改革的要求 教育必须改革才能适应政治、经济发展的需要。经济的高速发展需要大量的、合 格的外语人才。一个合格的外语人才应该是在英语的听、说、读、写方面全面发展的人。 而现在的英语教学模式培养的学生把通过考试得高分当成学习英语的唯目的，而把能 否真正会使用英语这一交际工具看得无足轻重，因此学生学到的是“哑巴”英语、聋子 英语，这样的外语人才根本不符合时代的要求。当然外语教学质量不高与儿童学习外语 的最佳年龄段被荒废有关。现行的教学计划中外语课程在农村大多从初中一年级开始， 县城以上城市从小学三年级开始。这种教学计划安排使学生的年龄偏大( 已十周岁以 上) ，每周的课时也偏少，这对于学生学习和掌握好外语是有困难的。因此，近些年外 语教学改革出现了一种新的发展趋向，即学习的低龄化。在一些先进、发达地区从小学 一年级甚至从幼儿园就开设了英语。鉴于幼儿的特点，学习一种外语是可行的，也是完 全必要的。如果能在我国的幼儿教育中都能重视和实施外语教学这不但对幼儿的发育， 幼儿英语和谐教学研究 对幼教质量的提高，乃至对中华民族外语水平的提高都有重大意义。 3 语言发展规律的需要 从幼儿自身的发展条件和目前有关语言及语言学习的研究成果来看，幼儿学习英 语存在很多优势。主要表现在：( 1 ) 幼儿正处在语言学习的敏感期或者关键期。伦奈伯 格( e l e n n e b e r g ) 曾经提出了著名的“关键阶段假设( t h ec r i t i c a lp e r i o dh y p o t h e s i s ) ” “1 ，认为自然的语言学习只可能发生在两岁与青春期( 1 3 岁左右) 之间。虽然目前理论 界对语言关键期的年龄划分尚未达成共识，但对幼儿有语言学习的敏感性没人产生怀 疑。幼儿对任何语言都具有极大的开放性，其语言模仿能力强，尤其体现在语音学习上， 此时学习任何一种语言，对语音的把握最为纯正；( 2 ) 汉语发音规则在幼儿的头脑中尚 未定型，对英语的学习干扰较小：( 3 ) 与成人相比，幼儿之间的交流，只需较少语言的 参与即可实现，而且他们所使用的语言结构简单，幼儿学了少量的英语后就可很快在交 往中运用，而且幼儿在学习运用过程中无心理负担，很少因出错而烦恼，能得到成人更 多的积极反馈，这一切都有利于幼儿学习语言积极性的获得；( 4 ) 幼儿特别喜欢玩语言 游戏。用游戏形式组织英语活动，幼儿百玩不厌，乐此不疲。这样有利于幼儿获得更多 的练习机会，从而提高英语的理解和表达能力。众多的实例可以证明幼儿阶段不仅可以 学习第二语言，而且对早期开发他们的智力也非常有益。 4 幼儿园自身发展的需要 幼儿英语教育实际上传递了一种新的教育发展趋势和教育理念。英语教育的独特 性决定了教育方式的不同和教育思维的多样性，这种新的教育尝试对教师本身来说亦是 一个挑战，有利于教师从多元文化的角度思考问题，不断拓宽思路，提高自身素质。更 可贵的是，中外两种文化在教学上可以相互补充，取长补短，从而提高整个幼儿园的教 育水平。此外，在幼儿园中开展早期英语教育可以提高幼儿园的声誉，获取一定的经济 利益，从实际上推动幼儿园的发展。 5 家长的迫切希望 现在的孩子绝大多数是独生子女，家长望子成龙，望女成风的心情特别迫切。他 们希望子女能从小受到优良的教育，能够学习和掌握一种或多种专业技能。为此，他们 节衣缩食不惜把重金投向子女的教育方面。外语教育从幼儿抓起，在幼教中加强外语学 习已经和正在受到社会和家长的欢迎，是符合家长愿望的。 ( 二) 当前幼儿英语教育存在的主要问题 幼儿英语教育的迅猛发展得到了教师、家长和幼儿园以及教育界管理层的广泛认同， 幼儿英语和谐教学研究 是目前幼儿教育领域的新兴课题，也是幼教领域发展最迅速、最流行的教育实践之一。 因而社会上出现了“幼儿英语热”，并涌现出一批“双语幼儿园”。“幼儿英语”成了幼 儿园生存竞争中的一大卖点，也成为各个幼儿园竞相推崇的教育特色。但目前各地的幼 儿英语教育状况并不乐观，其中存在一些不容忽视的、亟待解决的问题。 1 教育理念问题 目前幼儿英语教育尚缺乏明确的教育理念。幼儿英语教育仍旧没有摆脱中小学英语 教育观念的束缚，多数教师只是简单地套用中小学英语教育的目标和方法，因而幼儿英 语教育的“小学化”、“成人化”倾向严重。在教育过程中，幼儿英语教育自身的特殊性 没有得到应有的重视，为什么教，为什么学，教什么，学什么，怎样教，怎样学，要达 到什么目标，这些教育理念中最基本的要素，并没有被很明确地界定出来。关于中小学 英语教育的理论丰富而完善，但适合于幼儿身心发展特点的英语教育理论，虽然偶尔也 有只言片语见诸报端，从总体而言，还是相当匮乏、不成熟的。 幼儿与中小学生作为不同的群体所具备的心理特点及英语学习特点有很大差异。中 小学生对于英语学习都有较明确的主动性，而幼j l n 光凭兴趣学习；中小学生可以听说 读写齐头并进，而幼儿只能停留在简单的听说上。目前中国的英语教育模式中，句型语 法和阅读理解的地位还是基础性的，整个教学体系都依赖于学生能正确理解单词、句型 和阅读材料，并经常地反复练习，幼儿显然不能做到这一点，所以在这个教育思路下产 生的教育行为，对于幼儿英语教育来说，必然是事倍功半。换言之，幼儿英语教育不能 简单地等同于中小学英语教育的幼儿化。所以，幼儿英语教育的成功首先要确立适合自 身发展特点的教育理念。 2 师资问题 目前一些幼儿英语教育的先行者己经总结出了许多幼儿园英语教育的宝贵经验，但 也提出一些问题，他们普遍认为，困扰幼儿英语教育发展的关键问题还是师资问题。幼 儿英语教育的特殊性对教师提出了较高的要求。它要求教师既要具备良好的幼教专业技 能，又必须拥有优异的英语运用能力。 目前开展英语教育的幼儿园师资状况一般分两种：一种是直接从高校引进的英语人 才。她们的英语知识、发音一般无可挑剔，但由于她们缺乏幼教专业技能，教学方法单 调、呆板，不能很好地激发幼儿的学习兴趣，影响了教育效果；另一种情况是，毕业于 幼儿师范学校( 专业) 的幼儿教师。由于英语在幼师专业教育中所占比重太小，有的甚 至是空白，因此，虽然她们的幼教技能掌握得好，但缺乏必要的语言交际能力，发音也 幼儿英语和谐教学研究 不够准确，且重要的是，这部分师资得不到及时的后续培训，势必会影响教育质量。由 此可见，师资问题成了幼儿园开展英语教育最重要的障碍之一。 3 课程设置问题 课程设置包括了开设的课程，也涉及到教材、教法等一系列问题。华东师范大学学 前教育系2 0 0 2 年在上海市范围内随机抽出1 8 8 所幼儿园，以幼儿园的正园长为调查对 象，对幼儿英语教育的必要性、可行性及存在的问题进行调查口1 。在教材选择方面，半 数以上的园长，认为市面上供幼儿选择的教材太过复杂，而真正适合幼儿园英语教育的 教材却很少，且教材缺乏延续性；关于教学法问题，有些园长认识到英语教育应融入游 戏、生活中进行，但如何将游戏、生活与英语教育结合在一起又缺乏相应的理论和实践； 有些园长对教育目标、评价标准不明确的问题也深感忧虑。她们认为幼儿园的英语教育 活动主要是培养幼儿学习英语的兴趣，提高其接受语言的敏感性，为今后的迸一步学习 打下初步的基础。而与之不符的是，许多家长，包括社会舆论，都对幼儿期望太高，并 将其会说几个单词，会唱几首英语歌曲作为评价的主要标准，以知识学习为教育目标， 给幼几园带来很大的压力，有的甚至不得不采取屈服折衷的态度。可见，由于认识不同、 意见不一也带来了相应的矛盾和冲突，这些矛盾常常既困扰着园长，也困绕着家长。 4 语言环境问题 充分利用幼儿语言发展的最佳期进行早期第二语言的教育，良好的语言环境是必不 可少的。幼儿学习母语的环境是很好的，爸爸妈妈、亲戚邻居、老师、小朋友都在说母 语，随时随地练习听、说，不断地学习新词汇，掌握新句子，语言能力不断提高。而学 习英语的环境却是非常缺少的。由于年龄的限制，书籍、报干u 、新闻媒体等成人语言环 境的重要组成部分与幼儿无关，她们的语言环境就是身边的人，而身边，除了老师，还 有谁在说英语呢? 受社会条件的限制，一般而言，幼儿园是能够营造英语氛围的唯一地 方。而许多幼儿园对此重视不够，使得幼儿接触英语、运用英语的机会很少，因而英语 能力较差。英语学习环境的创设，是一个任重而道远的过程，需要引起足够的重视。 5 其他问题 在当前的幼儿英语教育中还存在一些不容忽视的问题，包括政府教育部门的态度， 收费的统一标准以及急功近利的现象等，此外，尤其引人注目的是社会上儿童英语机构 的开设给幼儿英语教育活动带来的影响。近些年社会上涌现出越来越多的各类形式的儿 童英语培训机构，受经济利益、运作机制等多方面的制约，这些机构较为重视家长的愿 望和要求，又由于缺乏相对固定的师资以及幼儿教育的相关理论知识和教学经验，机构 9 幼儿英语和谐教学研究 办英语培训班的真正价值和长期效果还有待观察。但这种机构的大量存在，给幼儿园带 来了很大的压力，也迫使其尽快寻找有效的应对措施。 要使目前的幼儿英语教育走上正轨，取得有实质作用的良好的教育效果，我认为解 决以上问题应该作为当前幼儿英语教育工作者的首要任务和努力方向。近年来，虽然我 国许多地方在幼儿英语教育方面也进行了一些研究与实验，并取得了一定的成果，但它 们多是理论研究，较注重宏观指导，不能为英语教育的一线教师提供具体的指导。因此， 针对幼儿英语教育中出现的问题，我设想从教学方法入手，进行幼儿英语和谐教学研究， 以期对幼儿园英语教育的一线教师提供参考和指导。 幼儿英语和谐教学研究是以和谐教学的基本原理为指导，针对幼儿英语教育中出现 的问题，以幼儿身心发展特点和幼儿英语教育的基本规律为依据，以培养幼儿学习英语 的兴趣为出发点，以促进幼儿英语习得和幼儿身心全面、和谐的发展为目标，对幼儿英 语的师资培训、英语教学内容、教学过程、教学评价、语言环境创设等方面所进行的研 究与探索。 我们采用的研究方法主要是行动研究法，理论思考与实践操作验证结合进行，期间 针对具体研究目标与内容，穿插运用观察法、访谈法、经验总结法、文献法等基本研究 技术。 经过多年的不懈努力，我们无论在幼儿英语和谐教学的理论方面还是在实践方面都 有了一定的突破和创新，取得较为满意的成果。2 0 0 3 年该研究成果获得山东省省级教学 成果奖( 中等以下教育) 二等奖的殊荣，并已在全省的1 0 0 多所幼儿园推广应用， 二、幼儿英语和谐教学的理论概述 ( 一) 和谐教学的基本原理 1 和谐教学简介 和谐教学法是由现天津市教育科学研究院王敏勤教授和他所领导的课题组提出的。 他们从1 9 8 6 年开始从学习借鉴国外的暗示教学法和纲要信号教学法到博采众家之长形 成一种新的教学法体系和谐教学法，历经1 0 多年的研究与探索。“和谐教学实验” 作为山东省教育科学“八五”规划重点课题于1 9 9 5 年6 月正式通过了省级鉴定。鉴定 委员会高度评价了该项课题，认为“该课题的研究与实验适用于中小学各个学科，能通 幼儿英语和谐教学研究 过运用科学艺术的教学手段，让学生在愉快和谐的气氛中学习，不仅能大幅度提高课堂 的教学效率，减轻学生负担，而且能使学生在德、智、体、美等方面得到全面和谐发 展该课题的研究与实验对中小学实施素质教育，减轻学生负担，提高教育质量 有着重要的理论和实践意义”0 1 该课题通过鉴定后，在社会上引起了较大的反响， 山东电视台、大众日报、山东教育报、中国教育报等都作了专题报道。 1 9 9 7 年2 月“和谐教学的研究与实验”又被正式列为“全国教育科学九五规划 重点课题。 2 和谐教学基本原理“1 在现代汉语中，“和谐”是指配合得适当匀称。在哲学中，“和谐”是指一个系统与 外部客观世昴之间及其内部各要素之间的关系处于一种协调、平衡的状态。按照系统论 的观点，教学过程本身就是一个系统，从静态分析，它是由教师、学生、教材、方法等 要素构成的有机整体，而这一整体又总是处于一定的具体的教学环境之中。从动态分析， 教学过程诸要素之间总是处于相互配合、不断变化的过程之中，教学过程与外部的教学 环境也总是处于相互适应的变化之中。教学的结构是静态的，教学的功能是通过动态的 变化来实现的。 和谐教学作为一种教学策略体系，就是按照系统论的观点，在教学过程中，力求使 教学过程中诸要素之间以及教学过程与教学环境之间始终处于一种协调、平衡的状态， 从而提高教学质量，使学生的基本素质和个性品质得到全面、和谐、充分的发展。 和谐教学是一种具有完整的理论体系和具体的操作模式的教学法。同国内外其他教 学法一样( 如暗示教学法、发现教学法、尝试教学法、情境教学法等) ，它是教学法中 的一个独立的流派，它是研究各个学科、各个学段教学的一种综合教学法。不同的学段 和学科可以在和谐教学的基本原理指导下，运用不同的教学策略，形成具体的教学模式 和方法。从以上解释可以看出： 首先，和谐教学是一种教学的指导思想。在教学的过程中，各种教学要素( 教师、 学生、教材、方法等) 如果配合得合理、恰当，达到一种和谐的状态，它们就会形成一 种合力，促进课堂教学质量的提高，促进学生素质的健康发展：相反，如果它们配合得 不够合理，就会形成一种分力，每种要素不但自身的优势不能发挥，还会抵消别的要素 的功能，直接影响课堂教学的效果。教学过程与教学环境的配合也是如此。所以在上课 之前，教师就要考虑如何使教学的各种要素之间以及教学过程与教学环境之间达到和谐 的状态，这是教师从备课到上课一直贯穿的一种思想。 幼儿英语和谐教学研究 其次，和谐教学是一个动态的过程。在教学过程中，各种教学要素总是处于不稳 定、不平衡的矛盾状态，和谐是暂时的、相对的，而不和谐是绝对的。教学过程中各种 要素从不和谐到和谐，又会出现新的不和谐，从而在更高的层次上达到一种新的“和谐”。 正是这种矛盾运动，推动了教学过程的不断发展，使教学过程处于一种动态的平衡与协 调状态。教师的作用就在于准确地把握各种教学要素和环境的变化规律，及时地调整各 种要素的搭配关系，使教学过程始终处于一种动态的和谐状态。 最后，和谐又是教学的目的。教学的最终目的，就是使学生的基本素质和个性得 到全面、充分、和谐的发展。前苏联教育家苏霍姆林斯基认为：人的所有各个方面的和 谐，包括道德的、思想的、智力的、创造的、劳动的、审美的、情绪的、身体的完善等。 在教学的过程中，教师不仅要向学生传授知识和培养一定的技能，同时也要注重向他们 进行思想品德教育，要使他们的身体和心理健康，要有机地进行审美教育。和谐教学的 目的不仅仅是提高学生的学业成绩，而是培养整体素质全面和谐发展的人。教学环节的 安排都要紧紧扣着这个目的。 从以上的分析可以看出，和谐教学既是一种教学指导思想，又是一个动态的优化 过程，也是教学所追求的最终目的和最高境界。根据系统论的观点，教学过程可以看作 是一个母系统，这个母系统中的各个要素又是一个个子系统。系统中的各个要素，各个 部分只有密切配合、相互协调，始终处于一种“和谐”状态，才能从整体上提高教学效 果，实现教学的最终目的。 ( - - ) 幼儿英语教学的基本理念 1 语言的本质特征 对语言本质的认识直接影响到外语教学原则的制定和教学方法的设计等，因此我们 须对语言的本质与特征有一个比较深刻的认识。目前，对语言本质的探讨大致有以下几 种观点： ( 1 ) 语言是人类最重要的交际工具。语言随着人类交际的需要而产生、发展和存 在。语言一旦失去其交际工具的职能，语言也就不复存在了口1 。用语言表达思想、理解 对方所表达的思想和交流思想是人们运用语言进行交际活动的基本内容，是人类区别于 动物的根本标志。 ( 2 ) 语言是一个符号系统。语言学家索绪尔( s a u s s u r e ) 认为，语言其实是一种 符号系统，所谓符号就是被约定用来指代某种事物的标志。语言作为一种音义结合的符 号，正如索绪尔所说：“音义之间并没有什么必然本质的联系，什么音和什么义结合完 幼儿英语和谐教学研究 全是任意的，不可论证的，是有不同的社会集团约定俗成的，而同一事物的名称，不但 不同语言，不同方言可以有不同的叫法，即使是同一语言，同一方言在不同的时代又可 以有不同的叫法，这些都说明了语言符号的任意性1 。”作为符号，语言有两个方面组 成：形式和意义，社会交际的需求构成潜在的意义系统，社会意义系统通过语义系统得 到实现：语义系统通过语法系统以语音的形式得到实现。 ( 3 ) 语言是人类的思维工具和文化载体。语言不是抽象概念，而是人类活动的结 果。语言活动，即语言行为的进行必须具备一定的言语情景和文化情境，说话者言语活 动是受社会制约的，人们讲话并不是为了重视语言或是显示自己的言语能力，而是为了 传递信息。他们用语言这个工具来表达自己的思想、感情和意志，并且用这种受社会制 约的信息去影响听者( 或读者) 。人类的思维方式和规律通过语言来体现，而语言结构 和语言习惯又在一定程度上反作用于思维方式和习惯。语言是文化信息的代码，可以浇，