小学语文三年级片段教案《螳螂捕蝉》片断赏析.doc_第1页
小学语文三年级片段教案《螳螂捕蝉》片断赏析.doc_第2页
小学语文三年级片段教案《螳螂捕蝉》片断赏析.doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

小学语文三年级片段教案螳螂捕蝉片断赏析（师板书：发现 学到 不理解写作方法、人物的特点、词语的运用、其它）（学生自由读书，自学，师桌间巡视。）师：（提醒学生）请同学们先自己发现，再和小组同学交流。另外可以拿支笔做一做旁注。师：（看到有的同学皱眉头）你能感悟多少就说多少，能发现什么就交流什么，看谁思维最敏捷，与众不同。（学生个人发现、记录，小组讨论交流。）师：（示意学生坐好）同学们小组交流的气氛热烈，我听到不少同学的发言，觉得同学们都动脑筋了，都有一双善于发现的眼睛。我们来集体交流一下吧！（生积极举手，踊跃发言。）生：读了这篇课文，我发现这篇课文以对话的方式展开的。师：（点头赞许地）嗯！说得好！这就是本文最鲜明的写作特点，被你发现了，不错！生：我发现这篇课文没有多少优美词句，但文章条理清楚。生：我发现这篇课文开头是总起式，结尾是自然式。师：（质疑）开头是总起式吗？生：（翻看作文知识本后，举手）我说！我知道了，刘老师，开头不是总起式，是交代式。（其他学生点头说：对，是交代式。）生：我读了课文，发现这个小孩很有眼光，有远见，吴王目光短浅。生：我不同意他的看法，大臣们有远见，这个少年是听大臣们说的，不能说这个小孩有远见。生：我来概括一下吧！大臣们虽然有远见，但是理由没有说服力，这小孩利用吴王好奇心让吴王自己发现缺点，他用的办法很好！师：（点头）这说明少年特别善于说服吴王。道理越辩越明，我发现同学们思维的机器开动起来了！生：我发现吴王是个武断、固执的人。生：（不同意）我觉得吴王最终听从了少年的话，能够打消攻打楚国的念头，说明了他并不是顽固的人。生：（拿起语文书）我通过课文第二节发现这个少年很聪明，特别想让吴王注意他，是个有心计的孩子。生：我发现这篇文章中少年借物喻理，说服了吴王。师：怎么说服的呢？生：我认为黄雀是诸侯国，蝉是楚国，螳螂是吴国。生：我来画个图，好吗？（学生在黑板上画图。）师：（翘起大拇指）画得真好！这是一个很有价值的发现。生：我发现这个少年很有耐心，是个关心国家安危的人。生：吴王是一国之君，俗话说：伴君如伴虎，可是通过他对少年的言行，发现他有仁慈的一面。师：同学们发现了很多，非常好！还有什么疑问吗？生：我不懂为什么吴王攻打楚国，其他诸侯国会乘虚而入？生：为什么少年在王宫的花园里转了三个早晨，而不当面告诉吴王这个故事？生：文中吴王说：谁敢来劝阻我，我就处死他！少年为什么还敢于对吴王说这番话？生：文中露水沾湿了他的衣裳和鞋子这句话能不能删去？师：刚才大家认真读书，积极动脑，自己去发现，自己去
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 备课教案

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论