（课程与教学论专业论文）重庆市高等职业技术学院体育现状调查与研究.pdf

， ， p 目录 。 摘要i a b s t r a c t ，妻i i l 1 前言1 1 1 选题依据1 1 2 研究目的和意义2 1 3 研究对象与方法2 2 文献综述5 3 研究结果与讨论9 3 1 重庆市高职院校体育教师队伍现状9 3 2 重庆市高职院校体育课程与教学现状1 8 3 3 重庆市高职院校课外体育活动现状2 8 3 4 体育场馆、器材设施现状3 4 4 重庆市高职院校学校体育发展中存在的主要问题3 5 4 1 体育课程与教学存在的问题只3 5 4 2 体育教师队伍存在的问题3 5 4 3 课外体育活动存在的问题3 5 4 4 体育场馆、器材设施存在的问题3 5 5 重庆高职院校学校体育发展对策3 6 、 5 1 进一步深化高职院校体育课程及教学改革3 6 5 2 加强高职院校体育教师队伍建设3 8 5 3 加强课外体育活动的组织管理4 0 5 4 加大资金投入、加快体育场馆、器材设施建设、提高资源利用率4 1 致谢4 2 参考文献一4 3 附录4 5 l 支 t 阳南人学硕十学付论文 摘璎 重庆市高等职业技术学院体育现状调查与研究 课程与教学论专业硕士学位申请人许种 指导教师唐炎副教授 摘要j ： i 高职院校是为生产建设、管理、服务第一线培养高级技术应用型人才的高校， 其专业设置具有一定的特点。由于各专业特点的不同，对所培养的学生具备身体 素质的要求也不同。本研究通过对重庆市高职院校学校体育现状进行调查研究， 分析影响重庆高职院校学校体育发展的各方面原因及存在的问题，反映重庆高职 院校学校体育现状，根据客观现实，有针对性的提出解决策略，力图为促进重庆 高职院校学校体育的发展提供有益参考。 本文运用文献资料法、访问调查法、统计法等研究方法，对十五所重庆高职 院校的体育师资队伍、体育课程教学、课外体育活动以及体育场馆设施现状进行 了调查与分析，得到以下结论： 1 、重庆高职院校体育教师严重缺编，工作量大，无法满足正常教学要求。年 龄结构完成新老交替，呈现年轻化趋势，严重缺乏硕士以上高学历教师，职称结 构基本合理，但是正教授比例太少。体育教师普遍科研能力弱，缺少进修培训机 会。业务学习流于形式，地位、待遇不高。 2 、重庆市高职院校体育课程均明确了健康教育与终身体育的指导思想，但是 没有充分体现高职特色，在教学实践中落实不够，课程设置单一。各高职对体育 重视不够，绝大多数学校体育课程没有开足1 0 8 学时，教学方法传统老套，体育 与健康理论课不能满足健康教育要求，体育成绩考评体系单一，注重运动成绩， 缺乏过程与发展评价。 3 、重庆高职院校课余体育活动丌展不均衡，普遍不重视早操、课f h j 操。课外 体育活动组织松散；女生没有主动参与锻炼的习惯；没有常备训练队和高水平运 动员，运动水平不高。 4 、体育场馆、器材设施建设滞后，不能满足体育教学、课余体育活动的需要， 管理不完善，资源利用率不高。 根据以上情况提出以下对策： 提高体育教师队伍质量，以引进高学历人才与在职教师培训为主：落实“健 康第一 的指导思想，深化体育课程改革，突出高职特色，教学内容多样化，贴 合职业实际，对学生的评价要体现长期性，发展性；开展丰富多彩形式多样的大 两南人学硕十学仲论文椭璎 众体育健身活动、体育竞赛，提高学生参与运动积极性，培养学生终身体育的习 惯，重视课余体育训练，提高运动成绩；重视体育场馆设施建设，加大资会投入， 改进管理制度，提高使用效率，为学生体育锻炼创造良好条件。 关键词：重庆高职院校学校体育现状对策 两南人学硕十学何论文 a b s t r a c t s t u d yo nc u r r e n tc o n d i t i o na n dd e v e l o p m e n to fs p o r t si n h i g h e rv o c a t i o n a lc o l l e g e si nc h o n g q i n gc i t y c u r r i c u l u ma n dt e a c h i n gt h e o r y a p p l i c a n to fm a s t e r sd e g r e e ：x uc h o n g t h ei n s t r u c t o r ： p r o l e s s o r l 1 1 ec t o ra s s o c i a t eo r o t e s s o r 一1 a n g y a n l g a b s t r a c t h i g h e rv o c a t i o n a le d u c a t i o ni sm a i n l yt r a i n i n gt o pv o c a t i o n a lt e c h n i c a lp e r s o n n e l ， w h i c hi sh e l p f u lt op r o v i d em a n p o w e rs u p p o r tf o rp r o d u c t i o n ，m a n a g e m e n t ，s e r v i c e s a n ds oo n h i g h e rv o c a t i o n a le d u c a t i o nh a si t so w nc h a r a c t e r i s t i c i no r d e rt op r o v i d e u s e f u la d v i c et oh i g h e rv o c a t i o n a l c o l l e g e si nc h o n g q i n gc i t y , t h i sp a p e rm a k e s i n v e s t i g a t i o no na g e ，p r o f e s s i o n a lt i t l e ，a c a d e m i cc o n d i t i o na n ds c i e n t if i cr e s e a r c ho f s p o r tt e a c h e ri nh i g h e rv o c a t i o n a lc o l l e g e si nc h o n g q i n gc i t y t h r o u g hu s i n gt h e m e t h o do f l i t e r a t u r e ，e x p e r ti n t e r v i e w , q u e s t i o n n a i r e ， m a t h e m a t i c a ls t a t i s t i c sa n dc o m p a r a t i v ea n a l y s i s ，t h i sp a p e rs t u d i e sc u r r e n tc o n d i t i o n a n d d e v e l o p m e n to fs p o r t st e a c h e r , s p o r t sc u r r i c u l u m ，s p o r t sa c t i v i t i e s 。a n d g y m n a s i u m si n15h i g h e rv o c a t i o n a lc o l l e g e so fc h o n g q i n gc i t y ，t h ec o n c l u s i o na r ea s f o l l o w s ： f i r s t l y ，t h er e s u l ts h o w st h a tt h es p o r tt e a c h e r si nh i g h e rv o c a t i o n a lc o l l e g e sa r ef a r o f s h o r t a g e ，t h ea g e s t r u c t u r ei s r e a s o n a b l e h o w e v e r , a c a d e m i cc o n d i t i o na n d p r o f e s s i o n a lt i t l ei sl o w s e c o n d l y , p et e a c h i n go fs o m eh i g h e rv o c a t i o n a lc o l l e g e si ns o m ea r e a si sf a c i n g a g r a v ec h a l l e n g e ，f o re x a m p l e ，t h ea u t h o r i t yo ft h es q h o o ll a ye m p h a s i so np et e a c h i n g i nt h e o r yr a t h e rt h a ni np r a c t i c e ，p et e a c h i n gi sn o ti na no p e ne n v i r o n m e n tw i t hl i t t l e c o m m u n i c a t i o nw i t ho t h e r s t h i r d l y , t h ea c t i v i t i e sa f t e rc l a s si si n s u f f i c i e n t ，t h ep es u b s t a n t i a lc o n d i t i o ni sn o t g o o de n o u g h ，s oi sw i t ht h ea p p a r a t u sa n di n v e s t m e n t m a n yc o l l e g eo f f i c i a l sd on o t t h i n km u c ho fp e t e a c h i n g ，t h e ys e l d o mf u l f i l lt h ep o l i c i e sa n dt h er e g u l a t i o n sr e l a t e d t h el a s to n ei st h a tg y m n a s i u m sc a nn o ts a t i s f yt h en e e d so f t e a c h i n g b a s e do nt h ec o n c l u s i o n s ，t h ec o u n t e r m e a s u r e sa r ea sf o l l o w s ：i nt h ef u t u r e w e 一 r 两南人学硕十学何论文 a b s t r a c t m u s te n f o r c et h ec o n s t r u c t i o no ft e a c h i n gs t a f f , t oi m p r o v et h ei d e ao fl e a d i n g ；t o d e e p e nt h er e f o r mo fp et e a c h i n g ；t os t r e n g t h e nt h er e s e a r c ho fp ee d u c a t i o n 气 k e yw o r d s ：c h o n g q i n g ；h i g h e rv o c a t i o n a lc o l l e g e s ；p h y s i c a le d u c a t i o ns c h o o l ； c u r r e n tl e v e l ；c o u n t e r m e a s u r e s i v 陌南人学硕十学何论文1 前言 1 前言 1 1 选题依据 高等职业教育( h i g h e r v o c a t i o ne d u c a t i o n ) 是指在高中阶段教育的基础 上，为生产建设、管理、服务第一线培养高级技术应用型人才的专门教育。高等 职业教育是高等教育的一部分，是一种特殊类型的高等教育。高等职业教育具有 “高等性”和“职业性”的双重属性，即与中等职业教育相比的“高等性”，以及 与高等普通教育相比的“职业性”。2 0 世纪9 0 年代以来，随着党的各项方针政策 的出台，我国高等职业教育进入了一个新的发展时期。以培养技术、技能型人才 为主要目标的高等职业教育逐渐成为高等教育的一个重要组成部分，具有重大意 义：发展高等教育是实施科教兴国战略、推动经济和社会可持续发展、增强国 家国际竞争力、提高劳动者素质、促进就业的重要途径。发展高等职业教育使 得高等教育走向大众化、普及化，也使得教育体育更加完善。高等职业教育培 养的高素质专门人才促进了新型工业化的发展。蓬勃发展的高等职业教育 为现代化建设提供了一大批生产、建设、管理、服务第一线的高级技能应用型人 才，有力地推动了经济发展，同时社会、经济的发展也对也对高等职业教育培养 出更高素质的人才提出更高要求，迫使高等职业教育进行深化改革。 随着高等学校体育改革的不断深入，有力地推动了高职院校体育教学改革的 深入发展，但高职院校体育课程总体上还没有重大突破。如高职院校普遍存在的 师资、场地器材、专业方向等诸多方面的差异，体育课程的设置、丌课年限、教 材内容、- 教学过程和教学计划都存在着一定的随意性。要想搞好高职院校体育改 革，首先就应该了解目前高职院校体育的具体情况。 高职院校是培养生产建设、管理、服务第一线高级技术应用型人才的高校， 其专业设置具有一定的特点。由于高职院校各专业作业特点的不同，对所培养的 学生具备身体素质的要求也不同；其次，由于高职院校的类型各不相同，既有短 期职业大学、高等专科学校，又有成人高校，同时也包括一些由中专升格而成的 院校和一些新建的院校，导致他们教育传统各不相同，师资力量和场地器材存在 很大差异。另外，高职院校的学生来源也多种多样，有高中毕业生，有职业高中、 中等专业学校、技工学校的应届毕业生，五年制高职还招收初中毕业生，因此学 生的身体素质、技术水平、体育态度各不相同。这些特点都要求高职院校有它特 殊的学校体育特点，所以对体育教学提出了更高更新的要求。将体育教学与职业 素质的培养结合起来，强调体育教育的健康性、健身性和终身性，以适应行业对 i 1 刘太刚高等职业教育探索创新实践i m j 湖南人民版社，2 0 0 4 年4 月 i 两南人学硕十学何论文1 前赢 培养人才的需求，这对促进高职院校体育教学改革与发展具有深远意义。加强对 高职院校体育教学特点的探讨，促进教学目标、教材、教法的改革，提高教学质 量，为培养未来的高级技术应用型人才服务。为了最大限度地满足实际需要，急 需对其学校体育工作进行认真的总结，找出存在的问题，有针对性的进行改革， 构建一种新型的学校体育工作模式。 1 2 研究目的和意义 j 重庆市作为直辖市，在我国西部经济发展中具有的重要地位，当前重庆市正处在 产业结构调整和提升的关键时期，要建立重庆市雄厚的现代化产业基础，增强在全 国乃至在国际上的竞争力，必须造就数以万计的技能型人才，因此发展高等职业教 育具有至关重要的意义。高职体育作为高职教育的重要组成部分，也具有重要的 研究价值，以往研究对其他地区高职体育教育现状进行了相关研究，但少有研究 系统论述重庆市高等职业院校学校体育教育的现状。鉴于此，本研究对重庆市高 职院校师资队伍、体育课程与教学、课外体育活动、课余训练与竞赛、体育场馆 现状进行调查，并针对存在的问题提出发展对策，为促进重庆市高职院校学校体 育发展，落实素质教育提供有益参考。 1 3 研究对象与方法 1 3 1 研究对象 本研究以重庆市高职院校学校体育为研究对象。抽取重庆市l5 所具有代表性 的高职院校进行调查，它们是：重庆电子工程职蜱学院、重庆工业职业技术学院、 重庆工程职业技术学院、重庆建筑工程职业学院、重庆房地产职业学院、重庆城 市职业学院、重庆城市管理职业学院、重庆海联职业学院、重庆工商职业学院、 重庆商务职业学院、重庆航天职业技术学院、重庆水电职业技术学院、重庆青年 职业技术学院、重庆能源职业学院。通过对学校体育管理人员、体育教师、学生 进行调研，主要调查了重庆市高职院校体育师资、体育课程改革、教学现状、学 生课余体育、业余训练与竞赛、体育场馆设施。 1 3 2 研究方法 1 3 2 1 文献资料法 查阅重庆市教委相关文件资料，了解重庆市高职发展情况。在西南大学图书 馆查阅相关专著，阅读与本研究相关的期刊论文，了解有关背景资料，为本研究 提供理论依据。 嚷 2 两南人学硕十学付论文1 前青 1 3 2 2 访谈法 为了精确地界定有关概念、分类方法及统计指标的适宜程度向有关专家请教 咨询。根据研究需要，到部分高职院校实地调查，结合本研究内容对重庆高职学 校体育管理者，体育教师，学生进行访问，获得详实资料。 1 3 2 3 问卷调查法 1 3 2 3 1 调查问卷的设计 根据调查对象设计了三份问卷( 参见附件1 、2 、3 ) 。编制调查问卷时参考了 有关社会调查方面的书籍，并向学校体育方面的专家、学者征求意见。采用开放 与封闭式回答相结合。 o 1 3 2 3 2 调查问卷的效度 为了确保问卷的有效性，聘请“对本研究熟悉的专家全面审核、评价问卷的 内容效能，进行逻辑有效性分析 。对问卷的内容效度做出“非常完善、比较完善、 完善、较不完善、非常不完善 五级程度的定性评价。“依据专家调查法的要求， 拟请评审专家的数量，一般在1 0 - 1 5 人左右”，以提高评价检验的可靠性与客观性。 将问卷初稿呈送1 0 位学校体育方面的专家进行评价，然后根据专家意见与建议对 问卷初稿进行了必要的修改和补充。专家由3 名正教授，7 名副教授构成：发放 l o 份，回收1 0 份，有效回收率1 0 0 ：专家对问卷评价情况见表l 。 表1问卷效度检验统计表 n = i o 1 3 2 3 3 调查问卷的信度 对重庆高职院校体育教师、学生做了初测，发放体育教师调查问卷1 0 份；发 放学生调查问卷5 0 份；一周后，对同一人员，同一内容问卷进行了复测，由两次 得到的数据经相关分析和显著性检验，求得问卷的相关系数：r 。= 0 8 0 9 ，p 0 o l ； r ：= o 8 。p ： 0 0 1 。显示问卷可靠性显著，问卷的信度符合调查要求。 1 3 2 3 4 调查问卷的发放与回收 ( 1 ) 时i h j ：调查问卷在2 0 1 0 年3 月一5 月期间发放 ， 两南人学硕十学付论文1 前青 ( 2 ) 对象：重庆1 5 所高职院校每校各发一份学校体育管理人员问卷，共计1 5 份； 依据各校体育教师实际人数发放体育教师问卷共计1 0 6 份；每校发放 学生问卷1 0 0 份，共计1 5 0 0 份。 ” ( 3 ) 问卷的发放与回收：调查问卷均有专人负责发放与回收。 表2问卷发放与回收统计表 4 两南大学硕十学何论文 2 文献综述 | 鼍量曹量皇皇置量蔓曼蔓皇量寡曼曼量量舅鼍量鲁曼葛曹量虽舅曼舅量量置曼量曼量皇墨| 皇量皇量鼻鲁量曹皇置量曼量舅皇吕皇量舅曩皇曼皇曼蔓皇 2 文献综述 高职体育作为高等职业教育的重要组成部分，也随着高等职业教育的飞速发 展而面临挑战。高职体育应结合高等职业教育的人才培养方向，提供相应的辅助 作用。对于这一问题的探讨，已有研究主要从以下几个视角进行透视： 在体育师资方面，向亦明在“试论高职学院体育师资队伍建设”一文中指 出“高职院校体育教师编制紧缺”：各校普遍存在体育教师同常教学工作量偏大的 状况，相当的体育教师周课时达1 6 1 8 节，甚至有的教师周课时在2 0 节以上。“教 学科研水平较低”，缺少一批研究生以上高学历、并具有较高学术水平和科研能力 的学科带头人，有相当比例的教师，近几年来从未参加过体育科研活动，也未发 表过科研论文。学校教研室的教研活动内容多为具体的工作安排等，很少涉及体 育科研、教改方面的内容，有的则根本没有【2 】。曾红卒等在“试论职技高师院校体 育现状与发展 一文中指出：由于职技高师建校时间短，体育教师人数和授课学 生比例按国家教育部对高校教师配备设置的规定l ：1 5 0 还有很大差距，体育教师 中资历深、高学历的教师少，研究生毕业学历在师资数量中比例仅占3 8 5 ，初、 中、高级职称比例为2 5 ：5 5 ：2 5 ，大专学历占5 ：1 3 ，非师范学历从事高等职 业师范体育教学人数仍占一定比例，达1 2 5 ；职技高师体育教学方面的学术带头 人和专家甚少，从事体育教学科研能力有限1 3 l 。张煜在“浙江省高职院校体育师资 队伍结构现状及其对策思考”中指出：浙江省高职院校专任体育教师硕士化比例 只有1 3 2 ，不到基本要求3 5 的一半，差距明显。全省高职院校体育师资队伍 总体上呈现数量配备不足，师资组成多元化，专任教师中高级职称比例、学历层 次虽提升较快但仍处于较低比例，教师队伍整体年轻化，教师承载教育教学工作 量偏大，科研意识不强，科研层次较低，科研能力较弱，创新动力不足等特征， 在一定程度上制约着体育教学任务的落实，课程教学质量的提升，体育科学研究 和工作水平的提高1 4 j 。 在体育课程与教学方面，杨文革在“从我院体育教学现状谈体育教学改革 一文中指出目f j 高职院校的体育课教学中，是执行一个程序、一个模式、同一时 间、统一要求的“一刀切、“齐步走的形式，完全脱离学生兴趣爱好的实际。 学生喜欢的运动项目在课程表上并没有显示，学生不喜欢的项目则排满课表，所 以体育课实际是“牛不喝水，强按角”的“填鸭式”教学1 5 j 。张贻春在“高职学院 体育教学中存在主要问题及解决对策 一文中通过对湖南省5 0 所高职学院的调查 f 2 l 向办i u j 试论岛职学院体育师资队伍建设【j 1 浙江体育科学，2 0 0 1 。2 3 ( 1 ) ：3 1 - 3 3 【3 】曾红卒试论职技舟帅院校体育现状j 3 z 艘i j l 常i h 技术师范学院学报1 9 9 9 。5 ( 3 ) ：6 7 7 1 【4 i 张煜浙江省i 幅职院校体育帅资队伍结构现状及j e 对策思考浙江体育科学- 2 0 0 9 ，3 l ( 4 ) ；8 6 9 7 1 5 】杨文革从我院体育教学现状谈廓职院校体育教学改革【j 】体育学f u ，2 0 0 1 ，8 ( 2 ) ：8 2 - 8 5 5 两南人学硕十学仲论文 2 文献综述 和研究指出，高职院校体育课程设置及教学时数欠佳。虽然1 0 0 的学校都丌设 体育课，而按国家教育部颁发的学校体育工作条例规定，二年制大专开设两 年体育课，应开设1 4 4 课时。但按规定开足了课的学院只占2 0 ，其8 0 的学校 均没按规定开足体育课时数。“教材建设严重滞后 ：目前高职院校所选用的教材 比较落后，没有形成自己的教材体系。有的甚至选用9 0 年代初期的中专学校体育 教材，有的学校就干脆没有教材，凭教师经验上课。课程教学模式单一。目前 许多高职院校课程单一，主要是采取课堂教学的形式，没有把课外体育锻炼、校 外活动、运动队训练等内容有目的、有计划、有组织的纳人到体育课程之中i 酬。金 建栋在“高职院校学生课内课外体育活动冷热现象调查研究一文中通过对江苏 省1 0 所高职学院的调查和研究指出，从总体调查情况看，9 3 的学生喜欢体育活 动。而在体育课情况调查中发现喜欢上体育课的学生只有1 3 9 8 ，而不喜欢上体 育课学生占8 6 0 2 。其主要原因课掌教学结构死板，从小学到大学一个样，没 有新的组织形式；教材内容陈旧，很枯燥；教学方法较传统。因此，造成课常教 学死气沉沉、无精打采，课外活动生龙活虎的现象1 7 j 。刘秀兰在“试论高职院校的 体育教学模式中终身体育目标的实现一文中指出当前高职院校遗留着中专的教 学模式：从教学形式看，以教师为主导，男、女混班上课，每人数超过4 5 人以上或 更多，教师都以放“羊”或半放“羊”的方式教学，现在的教学目的难以实现， 更谈不上其它想法了；教师的计划安排也是以国家教学大纲为指导思想，以“达标 为中心进行，每年一次的达标和考核都较为死板；对教师和学生的评价标准也较为 单一，学生只是被动的学与考，学生不能体会到学习体育课的乐趣，所以学生主 动性就差，体育意识难以建立【8 j 。王小平在“浅谈高职院校体育课程的改革与创新” 中指出现在大多数高校还是没有摆脱用统一标准的体能和运动技能的竞技体育评 价体系来评价学生体育课的成绩，过分强调运动技术、技能的重要性，传统的“一 刀切的考核力法，使很多学生即使练上一辈子也达不到“及格”的标准，而有 些学生不怎么练也得“优秀”，把身体素质作为考试的重点，忽略体育教育评价目 标的多维性、评价内容多元性、评价方法综合性、评价主体多源性等特征。因此， 目前高职院校的考试制度和评分标准的多元性方面较欠缺，对于学生的成绩评定 需要多方面的考虑，做到体育考试的人性化、合理化1 9 j 。吴哲等探讨了合作教学方 法在高职体育课程实施过程中的意义【10 1 。郭卫红等提出：高职体育教学课程改革， 关系到高职人才培养目标的实现。应结合学生实际，根据就业需要，来优选体育课程， 【6 1 张贻备高职学院体育教学中存柏：主要问题及解决对策f j l 中困两孙科技2 0 0 4 ( 0 4 ) ：5 8 5 9 7 1 会建栋用清志廓职院校学生课内课外体育活动冷热现蒙调查斫，i j l 浙江体育科学，2 0 0 5 2 7 ( i ) ：8 4 8 6 s l 刘秀兰试论尚职院校的体育教学模式中终身体育目标的实i r i j 安徽体育科技。2 0 0 3 2 4 ( 1 ) ，9 6 9 7 9 1 l i 小、严浅淡廓职院校体育课程的改革j 创新f j 】科技信息，2 0 1 0 。( 0 1 ) t2 2 7 2 2 8 1 i o j 吴哲i 临职体育课程实施过程中合作教学方法的效果 l j f 究【j 1 湖北体育科技。2 0 1 0 2 9 ( i1 19 0 - 9 2 6 两南人学7 i 页十学何论文 2 文献综述 继之扩充丌设课程，打好体育基础，配之以因材施教，让不同素质的学生都得到优质 服务，这不但可以完成体育教学任务，而且能大幅度提高体育教学质量，促成所有学 生身心素质健康发展，符合高职人才培养目标要求掣。 在课外体育活动方面，王继华在“高职学院学生课外体育活动状况的调查及 对策一文中指出绝大部分学生的早操签到变质为早读签到，只有少部分学生峰 持每天早锻炼或坚持课外体育活动。调查的学生中有6 5 的学生早操签到后即去 早读，偶尔跑跑步：2 5 的学生坚持每天早锻炼；1 0 的学生不参加早锻炼：偶尔 参加下午课外体育活动的学生占总数的6 1 ；有3 0 的学生不参加课外体育活动， 仅有9 的学生坚持每天参加课外活动i l2 1 。乐玉忠在“我校学生课外体育健身的现 状与对策研究”一文中指出有7 0 以上学生的课外体育健身项目集中在跑步、篮 球、排球、羽毛球4 项上，其中跑步为首选项目；场地器材不足、缺少体育教师 辅导、学习就业压力是制约学生课外健身活动的主要因素，受其影响，再加上体 育课的停上，随着年级的升高，学生体育健身意识、参与时间及次数呈减弱趋势i l 引。 唐和在“高职院校课外体育活动的现状及对策”中指出，大学生喜欢和经常参加 的体育项目主要集中于跑步、篮球、乒乓球、羽毛球、游泳等传统体育项目上。 学生参与课外体育活动兴趣较高，参与率也较高蚰表明大学生在认识与行为具有 一致性，男生好于女生。在课外体育活动项目上0 大部分学生倾向于简便、易行 的跑步和散步，以及健身娱乐、交往、竞技等多功能为一体的球类项目。男女生 在项目选择位次上有显著性差异，反映了性别的需要和兴趣能力的差异，男生比 女生更注重项目的竞技性和对抗性，女生则以健身项目为主。目前大部分的高职 院校还未设专门课外体育活动领导机构，也未有专项拨款，校园体育文化宣传和 场馆建设方面也比较滞后l i 4 。 高水平运动队方面，桂海荣在“对高职院校运动队训练的思考”一文中指出 高职院校存在的主要问题是：难以招到高水平运动员：经费不足、重视不够、难 以组建常年训练队；高水平教练员欠缺，训练质量难以保证；学习训练双肩挑， 奖励机制跟不上，难以激发学生的训练热情：训练时间难以保证，运动成绩难以 提高；场地器材紧缺，难以保证部分项目和计划的实施i l5 。 体育场馆方面，王桂玲在“高职院校体育教学现状及发展对策”一文中指出 由于近几年高职院校在扩招过程中对体育场地、器材的投入未能跟上从而造成场 地、器材不足。田径场每次课得容纳数个班进行教学，无论是做准备活动还是进 亨l ；i j 红根据就业i i | 受优选曲j 职体育课程【j 】商业文化2 0 1 0 ( 0 7 ) t2 1 7 2 1 8 1 1 2 j ：继乍i j 职学院学生课外体育活动状况的调a 及对策【j 1 太原人学学报，2 0 0 5 。6 ( 2 ) ：7 2 7 4 1 3 1 乐下忠我校学生课外体育健身的现状与对策研究【j 】 i i j 南职业技术帅范学院学报2 0 0 4 3 2 ( 3 ) ： 1 3l 1 3 2 1 4 0 1 1 4 1 店和i 职院校i 5 i ! 外体育活动的现状及对策【j 1 佳术斯教育学院学报2 0 1 0 ，( 1 ) 。1 4 5 1 4 6 1 j 棒海荣对j f l j 职院校运动队训练的心考【j 】p q 川i 体育科学。2 0 0 4 ( o i ) l1 1 9 - 1 2 0 。1 2 6 7 两南大学硕十学何论文 2 文献综述 行田径专门练习，都要受到影响；乒乓球、健美操、技巧等项目无法进行教学； 篮排球场在课外体育活动中更是人满为患；其他小场地不能达到开设教学项目的 要求【1 6 】。唐义发在“高职院体育场馆的开发利用与经营管理”中指出高职院体育 场馆目f j 存在面积小，设施陈旧，经费投入不足，缺少专职指导员等问题。高职 院体育场馆应由单一、封闭管理逐渐向多元化、综合性管理转变，成为广大学生 和社会人员增强体质，丰富生活、放松身心、社交、娱乐的场所i l 。 体育教学改革方面，在全国各高校都在进行体育教学改革的过程中，部分高 校的改革已经取得了一定的成效。王玉扩等在“高职院校体育课程教学改革与发 展研究 一文中指出：转变传统体育观念，确立终身体育、健康教育的教育指导 思想；突出高职院校职业特点，丰富和发展体育课程目标：进行体育课程结构的 调整，构建具有职业特色的课程体系；调整教学大纲，改革教材体系：建立“个 性一职业协调发展”教学模式，教学形式多样化；加强教法改革，建立新的评价 体系：优化教师队伍结构，开发高职体育课程资源i l 引。陈庆合等在“体育教学对 促进高职学生职业操作技能形成的作用”一文中指出：职业院校的体育课程，应 有针对性的开设与职业操作技能和职业体能密切联系的体育项目，以发挥高职体 育对职业操作技能和体能的促进作用。体育教学与职业操作技能培养相结合， 可以解决在专业技能实习、实训课时不足的条件下。高质高效地培养学生操作技 能的难题l i9 1 。李妮娜在“高职院校体育课程改革探讨”中指出：高职体育课程有 为学生健康教育服务和为学生职业能力服务的两个特征，对提升学生职业实践活 动的能力、提高学生的岗位适应能力有着特定的作用。因此，高职体育课程改革 应根据各自的实际情况及专业特点，紧紧围绕职业特征建立“高职校本教材一一 高职体育教学模式一一高职教育评价体系的体育课程体系，推进体育教学内容 改革、教学模式改革、教学方法改革i z u l 。 1 1 6 j i i 棒玲离职院校体育教学现状及发展对策【j 】山东省农业管理千部学院学报：，2 0 0 2 1 8 ( 6 ) 。1 3 3 - 1 3 4 1 7 1 j 齑义发岛职院体育场馆的开发利用o j 绛7 f 管理 j 辽宁经济职业技术学院学于 1 2 0 l o ，( 1 ) ：3 5 3 6 1 l s i k 扩，陈庆合，李会增岛职院校体育i j i ! 程教学改革j 发展研究【j 1 北京体育人学学撒。2 0 0 5 2 8 ( 7 ) ： 9 6 0 - 9 6 4 锣 1 9 1 陈庆合体育教学对促进旆职学生职业操作技能形成的作用【j 】洲北科技师范学院学报2 0 0 4 3 ( 2 ) ：6 3 6 6 【2 0 j 拿姚娜商职院校体育课程改革探讨【j j 运动2 0 0 9 ，( 0 4 ) l 1 0 5 - 1 0 6 8 阳南人学硕十学付论文3 研究结果- j i , - t 论 3 研究结果与讨论 3 1 重庆市高职院校体育教师队伍现状 高职院校教师队伍建设是提高高职学生质量、办出高等职业教育特色的关键， 是培养高素质技能型人才的重要保障。教育部关于加强高职高专师资队伍建设 的若干意见指出，“高职教育要逐步培养形成一支教育观念新、改革意识强、师 德高尚、有较高教学水平和较强实践能力、专兼结合的教师队伍。”昭建立一支满 足高等职业教育发展需要的具有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定、水平 高、素质高的教师队伍是重庆市高等职业教育实现跨越式发展的重要引擎。体育 师资队伍是高校体育工作顺利实施的主导力量，建设一支数量足，学历、学术水 平高，具有良好政治素质与业务能力的高校体育师资队伍是保证体育工作正常开 展，体育课教学质量不断提高的重要途径。 3 1 1 体育教师数量现状 “体育教师是体育课程教学的具体执行者和组织者。学校应当在上级行政部 门核定的教师总编制内，按照体育课程教学计划授课、开展课外体育活动以及完 成培养体育人才训练的任务，配备相应数量合格的体育教师。 瞳别 从表3 反映出，在所调查的重庆1 5 所高职院校中，共有专职体育教师1 0 6 人， 兼职体育教师2 7 人。班级教师比最高达7 9 ：i ，从师生比例看，师生比最高达 1 ：9 2 8 ，这与全国高校体育课程评估标准1 2 0 - 1 5 0 名学生配备一名体育教师的 要求有极大差距。教师严重缺编原因有三方面：( 1 ) 由于最近几年重庆市大力发展 高等职业教育，高职院校连续多年扩招，而教师财政编制指标增加相对有限：( 2 ) 部分学校由于搞硬件的发展建设，资金紧张；( 3 ) 招生形势的长期变化趋势，即由 于我国计划生育政策和人口生育变化规律导致今后1 8 岁到2 2 岁适龄大学生青年 相对减少，在度过这几年人口高峰后可能会出现招生较大幅度下降的情况。以上 情况使高职院校在引进新体育教师时有所顾虑，便出现了体育教师人数不能满足 急速增加的学生需求的情况。 1 2 1 1 教育部关于加强商职商专师资队伍建设的若十意见 z 毂商厅 2 0 0 2 5 吁 2 2 1 教育部学校体育t 作条例 z 1 9 9 0 年2 月2 0 = i 9 奠 i ， i ! ， 两南人学硕十学位论文3 研究结果1 j 讨论 表3 体育教师数量统计表 n = 1 5 学校 开设体育课专职体育教兼职体育教( 专职) 学生数 班级数师数师数师生比 晕庆电子工程职业学院 重庆t 业职业技术学院 蕈庆_ 程职业技术学院 重庆建筑工程职业学院 霞庆虏地产职业学院 晕庆城市职业学院 重庆城市管理职业学院 重庆海联职业学院 重庆工商职业学院 重庆商务职业学院 重庆航天职业技术学院 重庆水l 乜职业技术学院 霞庆青年职业技术学院 重庆能源职业学院 霞庆信息技术职业学院 总汁 3 1 2 体育教师性别、年龄现状 师资队伍的年龄结构是指教师人数在各年龄段上的比例，在一定程度上代表 了教师队伍的创造力和实力，能从整体上预示教师队伍的发展趋势与创新力。体 育教育的职业特点对体育教师的年龄提出了一定要求。在体育教学实践中，学生 通过对体育教师示范动作的模仿学习来获取知识及掌握运动技能。因此体育教师 要能够正确、熟练地完成技术动作的示范。 另外，在学校体育工作条例中提到“除小学外，学校应当根据学校女生 数量配备一定比例的女体育教师。 晗列 在被调查的1 5 所高职院校中，2 0 - 3 0 岁男教师3 7 人，女教师1 8 人，分别占 总人数3 4 9 1 和1 6 9 8 ：3 0 - 4 0 岁男教师2 3 人，女教师6 人，分别占总人数1 2 2 6 和5 6 6 ；4 0 5 0 岁男教师1 3 人，女教师3 人，分别占总人数1 2 2 6 和2 8 3 ； 5 5 岁以上男教师5 人，女教师1 人，分别占总人数4 7 2 和0 9 4 。( 见表4 ) 调查 1 2 2 1 教育部学校体育：r 作条例 z 1 9 9 0 年2 月2 0 口 1 0 眩 4 o 2 3 o 5 3 o o l 4 5 o o 0 盯 垢 9 m 6 5 7 9 m 4 4 5 5 6 5 6 m 娜 他 他 “ 勰 s ； 两 伯 惦 5 ： 弘 们 踮 啪 娥 烈 娥 贼 娥 一 舢 咖 | | 薹| 删 舢 | | 舢 喜 一 姗 舢 舢 一 一 两南人学硕十学付论文3 研究结果o j 讨论 结果显示1 5 所高职院校体育教师年龄主要在2 0 箍0 岁区段之间，男教师总数占教 师总数的7 3 5 8 ，女教师总数占教师总数的2 6 4 2 。男女教师比例显示在3 0 5 0 以上年龄段男教师数量均要明显多于女教师。重庆高职院校体育教师队伍已完成 新老交替，呈现年轻化。主要原因是近几年各高职院校新升格及扩招，体育教师 人数得到增加，一批新近毕业大学生充实到体育教师队伍中，从而使体育教师队 伍年龄结构呈现出年轻化趋势。 表4 重庆市高职院校专职体育教师性别及年龄统计表 n = 10 6 3 1 3 体育教师学历层次现状 1 学历是衡量人综合能力与知识水平的标准之生是在现代社会从事一定层次 工作所必须要具备的基础条件。教师的学历是反映其理论功底、科研水平与工作 潜力的重要指标。教师队伍的学历结构是指教师队伍中各学历层次的教师在整体 中的比例与散布情况，它很大程度上反映教师队伍的知识水平，既能反映教师队 伍知识层次的当前状况，又能预示教师队伍的潜力与发展前途。当代社会在迅速 发展，高等职业教育水平也随着社会的需求而提高，对高职院校教师的理论知识 水平、科学研究能力、教学实践能力的要求也随步提高，因而对高职院校教师队 伍的学历层次结构要求也会越来越高。中华人民共和国教师法规定，“取得高 等学校教师资格，应当具备研究生或大学本科毕业学历。川1 教育部在发布的关 于新时期加强高等学校教师队伍建设的意见中提出“到2 0 0 5 年，高等学校教师 队伍建设的具体目标是职业技术学院和高等专科学校中具有研究生学历教师 的比例要达到3 0 以上。 瞄盯 表5 重庆市高职院校专职体育教师学历现状统计表 n = 1 0 6 学j 万专科奉科 硕l ： 博i ： 人数 54 7 2 9 89 2 4 5 32 8 3 00 从表5 可以看出，重庆1 5 所高职院校体育教师队伍严重缺乏高学历师资，具 1 2 3 1 伞固人人常委中华人民共和固教师法 z 1 9 9 3 p 4 1 教育部关于新时期加强i 岛等学校教帅队伍建设的虑见 z 教人 1 9 9 9 1 0 号 两南人学硕十学仲论文3 研究结果j 讨论 有硕士以上学历的只有2 8 3 ，所有学校都没有博士学历的体育教师。这样的学历 层次结构现状与教育部对高等职业院校中具有研究生学历教师的比例要达到3 0 以上的要求有很大差距。出现这种情况的主要原因是由于学科发展及其他原因， 年龄4 5 岁以上的体育教师没有一人具备研究生以上学历；3 5 岁以下体育教师很多 是近年因适应扩招而新引进的本科体育专业毕业生，因教学任务繁重、没到工作3 年的报考年限、每年高师硕士课程班名额有限等因素影响尚没有进一步提高学历 层次。在调查中得知，很多院校已认识到教师队伍学历层次结构较低对学院发展 的不利影响，均已采取相关措施大力改变现状，如鼓励青年体育教师参加高师硕 士课程班的学习，得到硕士学位的给予报销一定比例学费奖励：直接引进体育专 业硕士毕业生等。例如：重庆电子工程职业学院强化对现有青年教师的培养工作， 采用各种在职教育形式，提高拥有硕士学位教师的比例。体育教研室共有1 5 人， 现有硕士1 人，在读高师硕士4 人，力争3 年内把硕士比例提高到5 0 。 3 1 4 体育教师职称结构现状 职称是教师的教学工作得到认可和承认的标志，也是衡量教师教学经验丰富 程度、教学成果多少、科研水平高低的标准。职称结构是指教师队伍中高、中、 初级职称所占比例。它是衡量教师队伍教学