妈妈睡了教学案.doc

妈妈睡了教学目标:1.认识“哄、先、闭、紧、润、等”6个生字，写好“哄、脸、沉”3个左右结构的字。2.能正确、流利地朗读课文。3.能利用课文信息，说说“眼梦中的妈妈”美丽、温柔的样子。体会妈妈和孩子之间的爱。教学过程:一、谈话导人，揭示课题1.谈话导人:昨天老师让同学们观察家人睡觉的样子，谁来说一说？2.揭示课题:今天我们学习的课文题目是妈妈睡了。看看课文中作者是如何描写妈妈的。板书课题。同学们，认真看老师写课题。齐读课题。3.教师引导:妈妈睡了，朗读课题时声音要轻柔一些，才不会吵醒妈妈。引导学生用较为轻柔的语气读好课题。再次齐读。二、初读课文，整体感知1.朗读第自然段， 随文识字。指名读第一自然段。(1)识记生字“哄”:“哄”是我们本课生字，谁来读一读？“哄”字为什么是口字旁。(“哄”，与说话有关，与说话有关的都是口字旁。)(2)请学生联系生活说一说:小时候，妈妈是怎样哄你睡觉的?引导学生在语境中理解“哄”的意思。(3)这个字要求会写，仔细观察，注意什么，怎样写好看。(指导:左右结构，左窄右宽，最后一笔是点儿。上横短，下横长。) 拼读”哄” 。2. 初步体会妈妈的辛苦。妈妈哄我的时候自己怎样了？(1)识记生字“先”:指学生读。这是一个表示顺序的词语，它的反义词是什么? (后)(2)教师引导:妈妈在哄“我”睡觉，怎么自己先睡着了呢?(3)一起轻轻地朗读第一自然段。 (朗读时要轻一点儿。)3.整体感知二三四自然段。(1)妈妈睡得好熟，好香啊！睡梦中的妈妈是怎样的？读课文二三四自然段，画出睡梦中的妈妈是什么样子的？(2)请学生自己读二、三、四自然段。(3)说一说“睡梦中的妈妈”是什么样子的。(师在学生回答的过程中随机板书：美丽、温柔、劳累)三、细读第二、三、四段。仔细观察234三个自然段有什么相似之处？(结构相似，都是讲妈妈样子的。)1.感受妈妈的“美丽”。(1)妈妈睡觉是怎样美丽的，谁来读一读第二自然段？(2)(课件出示)指名读第二自然段。识记生字“闭、紧、润”。这一段有几个字是本课的生字。“闭 紧 润。”(按照顺序读。再倒序读。)识记生字“闭”，出示“闭”字的金义字形 “闭”指的是两扇门关起来了，中间的“十”字表示门门。慢慢演变，变成“才”字。识记生字“紧”:说说“紧”的反义词是什么? (松) 怎么识记紧，什么偏旁？(绞丝底，读密，上面两竖，一个又。）请学生将眼睛紧紧闭上，在动作演示中感受词语的意思。识记生字“润”。说说为什么“润”字偏旁是三点水。思考偏旁和字义的联系。找找哪些同学有“红润的脸”.直观理解“红润”的意思。(2) 出示课文插图，引导学生观察:你从哪里感受到妈妈的美丽?(3)课件出示:学习带“的”字的短语。 (教师随机出示“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润的脸”。)读好带“的”字的短语，注意把“的”读得轻而短。(齐读，开火车读。)明亮的眼睛 弯弯的眉毛 红润的脸出示课后第二题，请学生拓展说话“( )的眼睛”“( )的头发”( )的眉毛 ( )的脸水汪汪的眼睛 大大的眼睛 可爱的眼睛 美丽的眼睛 清澈的眼睛 快活的眼睛 细长的眉毛 柳叶般的眉毛 浓浓的眉毛 剑一般的眉毛 （月牙似的）的眉毛可爱的脸 苍老的脸 稚嫩的脸 粉嫩的脸 慈祥的脸 布满皱纹的脸(开火车读)(4)教师总结:妈妈睡得很香，就连眉毛也安安静静，进入了甜甜的梦乡。(5)指导学生朗读第二自然段，齐读第二段。(让我们把妈妈的美丽读出来，体会对妈妈的赞美和爱。2.感受睡梦中妈妈的温柔。睡梦中的妈妈不仅美丽，而且温柔，谁来读第三自然段？(1) 出示“等”。也是本课要求认识的生字。怎样记住等。(用加1+减1-的方法。古诗的诗去掉言字旁加上竹子头，就是等。)(2) 妈妈真的好温柔，作者都想到在睡梦中想好的故事等会儿讲给我听,大家再一起读一遍。3.感受妈妈的劳累。教师小结:睡梦中的妈妈是不仅美丽温柔。睡梦中的妈妈还很劳累?出示课件:第四自然段。这一段有好多本课要求会认的字。找一找，齐读。(1)识记生字“粘”。用什么方法记住“粘”。(一个小米的米加上占领的占。左右结构。站立的站。去掉立字旁改成米字旁。)(2)识记生字“发”。发是一个多音字，谁来说说读音？出示多音字发。发现 发明 头发 白发(3)识记生字“额”。你怎么记住“额”。课件出示:“额”，是形声字。部首页表示头部。颜色的颜，面颊的颊。脖颈的颈，颌等字都页部。(4)再来一起读一读这些生字，正读，倒读，跳读，我指你读。开火车读。(5)妈妈为什么这么累？ 齐读。四、书写生字，评价指导本课有几个要求会写的生字，我们再来学一学。1.书写指导:“事、窗”。“事”第一笔横长，首横宜长，“口”写扁。整个字写紧凑，竖钩在竖中线上。“窗”“穴”宜宽，盖住下面的部分,字里面点出头。2.学生跟着课件笔顺书空。五、学习三字经。