（发展与教育心理学专业论文）条件推理内容效应的眼动研究.pdf

响，具体内容的推理所需的注视时间和注视次数显著少于抽象内容。 ( 4 ) 同一内容的不同推论类型会影响推理加工过程中的眼动模式，较难的推理 题目需要更多的注视时间和次数，被试对m t 类型的推理题目的注视时问更长，注 视次数也更多。 ( 5 ) 同一内容的不同呈现方式对推理表现有不同的影响，三段论任务的作业表 现远好于四卡选择任务。 ( 6 ) 不同性质的内容对四卡选择任务有不同的影响，具体内容与抽象内容的推 理表现无显著差异，但抽象内容的平均成绩好于具体内容。 ( 7 ) 不同性质的内容对四卡选择任务的f 1 艮动模式有不同的影响，其休内容的推 理所需的注视时间和注视次数显著多于抽象内容。 关键词：条件推理，四卡任务，内容效应，眼动 a b s t r a c t - 。一l a b s t r a c t i nr e a s o n i n gp r o c e s s ，p e o p l er c c e i c v cl o g i c a l l y e q u i v a l e n ti n f e r e n c ep r o b l e mw h i l e u s i n gt h es p e c i f i cc o n t e n t ，t h e i rc o r r e c ts o l u t i o no l t h er a t ew i l lc h a n g eg r e a t l y ，t i f f sk i n d o fc o g n i t i o np h e n o m e n o nn a m e dc o n t e n tc f l b c t s l h cd o m e s t i ca n dl b r e i g ns c h o l a r sh a v e c o n d u c t e dm a s s i v er e s e a r c ht ot h ef o u rk i n d so fl o g i c a la r g u m e n t so fc o n d i t i o n a l r e a s o n i n gb ye m p l o y i n gc o n c r e t ea n d a b s t r a c tc o n d i t i o n a l s ，a n dh a v eo b t a i n e dr i c h e m p i r i c a ls t u d ym a t e r i a l a b o u tc o n t e n te f f e c t sa n df i g u r a le f f e c t s r e s e a r c h e r sh a v e p r o p o s e dd i f f e r e n t i a l t h e o r e t i c a li n l c l p r e t a t i o n st o w a r d sc o n t e n te f f e c t s - t | o w c v c r , t h e e x i s t i n gr e s e a r c ht e c h n i q u em a i n l ye m p l o y st h ep a p e r - a n d 。p e n c i l t e s t ，s or e a s o n i n g p r o c e s so fr e a l t i m em o n i t o r i n go ft h er e l a t e dr e s e a r c hi s l e s s i no r d e rt oa d v a n c et h e r e s e 踟c hi nt h i sd o m a i n ，t h i ss t u d yi sd e s i g n e do nt h eb a s i so fr e s u l t so fp r e v i o u ss t u d i e s ， s e l e c t i n gt h ec o n d i t i o no fr e a s o n i n ga st h e r e s e a r c ho b j e c ta n df o c u s i n gt h ec o n t e n t e f f e c t s w i t ht h ee y e m o v e m e n tr e c o r d i n ga n da n a l y s i st e c h n o l o g y , w ed oam o r e i n - d e p t h ，d e t a i l e ds t u d yt or e v e a lc o n t e n te f f e c t si nt w ok i n d so ft a s k s ：s y l l o g i s mt a s k f o 册a r l df o u rc a r d sf o r m f r o mt h ep e r s p e c t i v eo fe y em o v e m e n t ，t h i ss t u d yo r i g i n a l l y i n v e s t i g a t ei n d i v i d u a l ，sp e r f o r m a n c ei nt h ec o n c r e t ea n d t h ea b s t r a c tn a t u r eo fs y l l o g i s t i c t e a s o l l i n gt a s k ，a t t h es a m et i m e ，t h i ss t u d yo r i g i n a l l yi n v e s t i g a t e i n d i v i d u a l s p e 墒 【1 a n c ei nt h ec o n c r e t ea n dt h ea b s t r a c tn a t u r eo ff o u rc a r d sf o r mo fr e a s o n i n gt a s k t h e nw ec o m p a r et h ei n d i v i d u a l sp e r f o r m a n c e si nb o t ht h ep r e s e n t a t i o no ft a s k s b y r e c o r d i n ge y e m o v e m e n t so ft h ew h o l ep r o c e s so fr e a s o n i n g ，w ec o m p l e t et h er e a l t i m e m e a s l l r e m e n to fr e a s o n i n gp r o c e s s ，a n dt h e nf o c u so nt h e i n f o r m a t i o ni nt e r m so f r e a s o n i n gp r o c e s s e s ，w et r yt of u r t h e re x p l o r et h es u b s t a n c eo f c o n t e n te f f e c t sa n dt e s t e f f e c t so fv a r i o u st h e o r i e sa b o u tc o n t e n te f f e c t s t h ef i r s te x p e r i m e n ti sa2 4t w o - f a c t o rr e p e a t e d - m e a s u r e se x p e r i m e n t a ld e s i g n i nw h i c hi n d e p e n d e n tv a r i a b l ei n c l u d e s ：c o n t e n tp r o p e r t i e s ( i n c l u d i n gs p e c i f i cc o n t e n t s ， a b s t r a c tc o n t e n t ) ，i n f e r e n c ef o r m ( m p ，m t ，d a ，a c ) ；d e p e n d e n tv a r i a b l e a sf o l l o w s ： s u b i e c t s ，c o r r e c tr e s p o n s er a t ea n de y em o v e m e n ti n d i c a t o r s ( i n c l u d i n g t r i a lf i x a t i o nt i m e ， t r i a lf i x a t i o nc o u n t s ，a o id w e l lt i m e ，a o if i x a t i o nc o u n t s ) t h ep u r p o s eo f t h i ss t u d yi s t oe x 锄i n eh o wt h en a t u r eo fc o n t e n t si n f l u e n c ei n d i v i d u a l sp e r f o r m a n c ei ns y l l o g i s t i c r e a s o n i n gt a s ka n dt h ei m p a c to fd i f f e r e n c e si ne y em o v e m e n tp a t t e r n s t h e s e c o n d i l l e x p e r i m e n ti sas i n g l e f a c t o rw i t h i ns u b j e c td e s i g ni nw h i c h i n d e p e n d e n tv a r i a b l e i n c l u d e s ：c o n t e n tp r o p e r t i e s ( s p e c i f i cc o n t e n t s ，a b s t r a c tc o n t e n t ) ，d e p e n d e n tv a r i a b l e 弱 f o l l o w s ：s u b j e c t s c o r r e c tr e s p o n s er a t ea n de y em o v e m e n ti n d i c a t o r s t 1 1 cp u r p o s eo ft 1 1 i s s t u d yi st oe x a m i n eh o wt h en a t u r eo fc o n t e n t si n f l u e n c ei n d i v i d u a l ，sp e r f o r m a n c ei nt h e f o u rc a r d sf o r mr e a s o n i n gt a s ka n dt h ei m p a c to fd i l t b r e n c e si ne y em o v e m e n t p a t t e r n s t h e s et w oe x p e r i m e n t sb o t he m p l o ye x p e r i m e n t a l a p p a r a t u s “e y e l i n kc l ”w h i c hi s m a d eb yc a n a d i a ns rr e s e a r c h c o m p a n y t h ee y e t r a c k i n ge x p e r i m e n t a lp r o c e s si s c o n t r o l l e db ys o f t w a r ep r o g r a mo fe x p e r i m e n t b u i l d e x p e r i m e n t a l s u b j e c t sa r e3 3 u n d e r g r a d u a t es t u d e n t sf r o mf u ji a nn o r m a lu n i v e r s i t y , i n c l u d i n g16 m a l e sa n dl7 f e m a l e s t h er e s u l t ss h o w e dt h a t ： ( 1 ) d i f f e r e n tn a t u r eo ft h ec o n t e n t sh a v es i g n i f i c a n t s y l l o g i s t i cr e a s o n i n gt a s k ，f o rt h es p e c i f i cc o n t e n to ft h e t h a nt h ea b s t r a c tc o n t e n to ft h er e a s o n i n g e f f e c ti nt h ep e r f o r m a n c eo f r e a s o n i n gs i g n i f i c a n t l yb e t t e r ( 2 ) d i f f e r e n tt y p e so fl o g i c a lr e a s o n i n gi nt h es a m ec o n t e n th a v es i g n i f i c a n te f f e c ti n t h ep e r f o r m a n c eo fr e a s o n i n g t a s k s ，r e s u l t so fm p , d a ，a ci n f e r e n c e t y p e s a r e s i g n i f i c a n t l yh i g h e rt h a nt h a to fm t ( 3 ) d i f f e r e n tn a t u r eo ft h ec o n t e n t sh a v es i g n i f i c a n td i f f e r e n c e si ne y em o v e m e n t p a a e r n si nt h ep r o c e s so fs y l l o g i s t i cr e a s o n i n gt a s k ，f o rt h es p e c i f i cc o n t e n to ft h e r e a s o n i n gn e e d sd w e l lt i m ea n df i x a t i o nc o u n t ss i g n i f i c a n t l yl e s st h a nt h ea b s t r a c tc o n t e n t o ft h er e a s o n i n g 。+ ( 4 ) d i f f e r e n tt y p e so fl o g i c a l r e a s o n i n g i nt h es a m ec o n t e n th a v e s i g n i f i c a n t d i f f e r e n c e si ne y em o v e m e n t p a t t e r n si n t h ep e r f o r m a n c eo fr e a s o n i n gt a s k ，t h er e a s o n i n g p r o b l e m sw h i c ha r em o r ed i f f i c u l tr e q u i r em o r ed w e l lt i m ea n df i x a t i o nc o u n t s t h e s u b j e c t sa l es u b j e c tt ot h em tt y p eo fr e a s o n i n gw h i c hn e e d sm o r ed w e l lt i m ea n d f i x a t i o nc o u n t s ( 5 ) d i f f e r e n tk i n d so fl o g i c a lr e a s o n i n gi nt h es a m ec o n t e n th a v es i g n i f i c a n te f f e c ti n t h ep e r f o r m a n c eo fr e a s o n i n gt a s k ，p e r f o r m a n c ei ns y l l o g i s t i cr e a s o n i n gt a s ki sf a rb e a e r t h a nt h ef o u rc a r ds e l e c t i o nt a s k ( 6 ) d i f f e r e n tn a t u r eo ft h ec o n t e n t sh a v es i g n i f i c a n te f f e c ti nt h ep e r f o r m a n c eo ft h e f o u rc a r ds e l e c t i o nt a s k ，f o rt h es p e c i f i cc o n t e n to ft h er e a s o n i n gd on o th a v es i g n i f i c a n t i v - i a b s t r a e t _ _ l - _ l _ _ _ _ _ _ - l - - i - _ _ _ l _ _ _ i _ _ _ _ _ _ i _ _ _ _ l _ _ l d i f f e r e n c et h a nt h ea b s t r a c tc o m e mo ft h er e a s o n i n g ( 7 ) d i f f e r e n tn a t u r eo ft h ec o n t e n t sh a v es i g n i f i c a n td i f f e r e n c e s i ne y em o v e m e m p a t t e r n si nt h ep r o c e s so ff o u re a r ds e l e c t i o n t a s k ，f o rt h es p e c i f i cc o n t e n to f t h er e a s o n i n g n e e d sd 、 ，e ut i i n ea n df i x a t i o nc o u n t ss i g n i f i c a n t l ym o r et h a nt h ea b s t r a c tc o n t e n to ft h e r e a s o m n g k e y w o r d s ：c o n d i t i o n a l r e a s o n i n g f o u r c a r ds e l e c t i o nt a s k c o n t e n te f f e c t s e y e m o v e m e m v ，j 壅塑垫叁堂王堕塑堡主堂壁笙奎 v i i i 中文文摘 中文文摘 推理代表着人类理性思维的最高成就，是产生新知识新观点的一个重要方式， 在思维的研究中处于很重要的地位。演绎推理( d e d u c t i v er e a s o l l i n 曲旨在研究逻辑论 证，藉此试图揭示人们在实际推理活动中信息加工的规律与机制。条件推理 ( c o n d i t i o n a lr e a s o n i n g ) 是演绎推理研究的一个重要领域，指的是人们利用条件性命题 或蕴含性命题进行推断并得出结论的过程。它的一般形式表现为“如果，那 么”( i f p ，t h e nq ”) ，一般而言，条件推理研究有两种呈现方式，一种是三段 论呈现方式的条件推理包含一个条件性命题、一个直陈命题和由此得出的一个结 论；另一种是四卡任务形式的条件推理，实际上是对“如果那么”这种假言 推理问题的变通研究。实验中所用的实验材料一般是以四张卡片为一套的卡片若干 套。在每套卡片中，每张卡片的正、反面分别是一个字母和一个数字，同时伴有一 条要求被试判断真假的“如果p ，那么q 的条件法则。大量的演绎推理心理学研究 发现，实际推理活动中，人们并不完全依据形式逻辑的相关原理和规则进行推理， 其表现经常受到非逻辑因素特别是推理内容的影响出现系统的逻辑错误和偏差， 表现出非理性( e v a n se te l ，1 9 9 3 ) 。内容影响演绎推理有两种方向，或促进或抑制对 问题的逻辑解决。 纵观国内外的大量研究资料，学者们用具体和抽象内容推理材料对条件推理任 务进行了大量实证研究，证实内容效应的存在并对其提出了不同的理论解释。但是 已有研究主要采用传统的纸笔测验，对推理过程进行实时监控的相关研究较少。另 一方面，对条件推理的三段论形式和四卡形式两种资料呈现方式相结合的研究较少 见。有鉴于此，本研究旨在前人已有研究基础上，选取条件推理为研究对象，以条 件推理的内容效应为着眼点，借助眼动记录与分析技术对条件推理的三段论任务形 式和四卡任务形式两种呈现方式分别进行研究，独创性地从眼动角度研究个体在具 体和抽象两种内容性质的三段论任务形式条件推理任务中的表现。同时，从眼动角 度研究个体在具体和抽象两种内容性质的四卡任务形式条件推理任务中的表现，借 助眼动技术对被试推理全过程的眼睛运动情况进行记录，完成对推理过程的实时测 量，着重探讨条件推理中的信息加工过程，进一步探讨内容效应的实质。另外关于 条件推理内容效应的各种解释中，各个理论都有支持其假设的证据，本研究拟从眼 v i i 动的角度对各种理论解释进行比较。 实验一采用2 x 4 两因素被试内设计，探讨了推理内容性质对三段论形式条件推 理的影响及眼动模式差异性，实验被试是来自于福建师范大学的3 3 名本科生，采 用实验仪器为加拿大s rr e s e a r c h 公司的e y e l i n kc l ，采用研究范式是：首先 呈现给被试一个“如果p ，那么q 的条件命题( 即大前提) ，接着给 1 四种不同 的范畴前提( 即小前提：p 、q 、非p 、非q ) ，然后要求被试判断在范畴前提成立的 情况下，会得出何种确定的结论。研究结果显示： ( 1 ) 不同性质的内容刘j 段论仃务形代条t 1 ：l f l i s q t 表现彳】明疆的影响，j 飞仆内窬 的推理表现晁著好于j l n 象内容： ( 2 ) 同一内容的不同推论类型会影响推理的农现，m p ，d a ，a c 推论类型n ，j 成绩显著高于m t ： ( 3 ) 不同性质的内容对三段论任务形式推理加工过程中的眼动模式有不同的影 响，具体内容的推理所需的注视时间和注视次数显著少于抽象内容； ( 4 ) 同一内容的不同推论类型会影响推理加工过程中的眼动模式，较难的推理 题目需要更多的注视时问和次数，被试对m t 类型的扣；邢题几的注视叫。f n j 更k ，注 视次数也更多。 实验二采川单凶索被试内设计，探讨了推理内容性质刈。四一卜形式条件推理的 影响及日艮动模式差异，实验被试是来自于福建师范大学的3 3 名本科生，采用实验仪 器为加拿大s rr e s e a r c h 公司的e y e l i n kc l ，研究范式是：首先呈现给被试卡片 描述和一个“如果p ，那么q 的条件命题，接着随机给出四张卡片( 对应四种不同的 范畴前提，即p 、q 、非p 、t l z q ) ，然后要求被试要想检验这个规则是否正确，觉得 至少应该翻看哪张或者哪些卡片? 研究结果显示： ( 1 ) 同一内容的不同呈现方式对推理表现有不同的影响，三段论任务的作业表 现远好于四卡选择任务； ( 2 ) 不同性质的内容对四卡选择任务有不同的影响，具体内容与抽象内容的推 理表现无显著差异； ( 3 ) 不同性质的内容对四卡选择任务的眼动模式有不同的影响，具体内容的推 理所需的注视时间和注视次数显著多于抽象内容。 l ， 疆 目录 目录 中文摘要i a b s t r a c t i i i 中文文摘 目录i x 绪论1 第1 章文献综述及问题提出3 1 1 条件推理概述3 1 1 1 条件推理的含义3 1 1 2 条件推理的研究范式及评判标准，3 1 1 3 条件推理旬的呈现形式。- 4 1 2 条件推理的内容效应研究。- 8 - 1 2 1 内容效应的含义及国内外研究进展- 8 - 1 2 2 内容效应的研究范式- 9 - 1 2 3 内容效应的理论解释一9 1 3 条件推理的眼动研究：- 1 2 1 4 问题提出。一1 4 - 1 4 1 研究目的和意义一1 4 1 4 2 研究问题的提出。一1 5 - 1 4 3 研究主要思路及研究方法o 一1 5 一 第2 章实验研究一。一l7 - 2 1 前言- 1 7 - 2 2 前测- 1 8 - 2 3 实验方法一1 9 - 2 3 1 被 式。- 1 9 - 2 3 2 实验设计。- 1 9 2 3 3 实验仪器。- 1 9 - 2 3 4 实验材料- 2 0 i x 福建师范大学王丽梅硕士学位论文 2 3 5 实验程序2 0 2 4 实验结果分析2 1 2 4 1 具体和抽象内容三段论形式条件推理结果对比分析2 2 2 4 2 具体材料和抽象材料条件推理眼动指标对比分析2 4 2 4 2 1 不同材料条件推理眼动轨迹的整体对比分析2 4 2 4 2 2 不同材料条件推理兴趣区的眼动指标分析2 7 2 5 讨论z 1 1 2 5 1 具体和抽象内容三段论形式条件推理成绩的差异4 1 2 5 2 具体材料和抽象材料条件推理眼动指标差异4 2 第3 章实验研究二4 5 3 11 葑言4 5 3 2 实验方法：4 6 3 2 1 被试4 6 3 2 2 实验设计。：4 6 3 2 3 实验仪器4 7 3 2 4 实验材料4 7 3 2 5 实验程序4 7 3 3 实验结果分析4 8 3 3 1 内容性质对四卡形式条件推理测验成绩的分析4 8 3 3 2 具体材料和抽象材料四卡形式条件推理眼动指标对比分析5 0 3 3 2 1 眼动轨迹的整体分析5 0 3 3 2 2 兴趣区的眼动指标分析5 1 3 4 讨论一5 6 3 4 1 具体和抽象内容四卡形式条件推理表现的差异5 6 3 4 2 具体材料和抽象材料四卡推理眼动指标差异5 7 3 4 2 1 不同材料四卡推理眼动轨迹的整体对比5 7 3 4 2 2 不同材料四卡推理兴趣区的眼动指标对比5 8 3 4 3 三段论形式和四卡形式两种呈现方式条件推理表现差异5 8 第4 章总讨论- 6 1 4 1 被试三段论形式条件推理的表现和眼动模式差异矿6 1 7 l 。 ：，- 。 x 囊l 孤 h ， “ 目录 4 2 被试四卡形式条件推理的表现和眼动模式差异。 6 2 4 3 两种呈现方式表现和眼动模式差异一6 2 - 第5 章本研究的创新与不足一6 3 - 5 1 本研究的创新之处6 3 - 5 2 本研究的不足- 6 3 5 3 有待进一步研究之处- 6 4 一 第6 章结论。j - 6 s - 附录1 眼动实验材料条件推理题- 6 7 一 附录2 眼动实验材料四卡选择任务一7 3 一 参考文献一7 5 一 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果- 8 1 一 致谢。 8 3 个人简历- 8 5 一 福建师范大学硕士学位论文独创性和使用授权声明8 7 x i 福建师范人学下晰梅顾? f ：学位论文 l ， ， k 吣 b “ 绪论 绪论 人类从未停止对深邃浩瀚宇宙的探索，此过程是如此的惊心动魄；同样，人类 对人的思维之谜的好奇心也丝毫不减，此过程是如此的充满挑战。这些探索活动为 我们更好的理解世界及自身展开了一幅幅色彩斑测的画卷。 推理代表将人类珊俐i 思维的最高成就，匙产卜新知谚 新) i ! i ! 点的一个+ i r 婴方式， 在思维l 勺研究巾i 与有希很币要f f jj 也化。演绎排耻( d c d l i c t i v cr e a s o n i n g ) r 祚研究逻辑 论证，赭此试图揭示人们在实际推理活动中信息加工的规律与机制；其典型的实验 范式是：呈现推理的前提，要求被试评价给定结论的有效性，或推出结论【1 ( e v a n s ， 2 0 0 2 ) 。心理学划演绎推耻的研究通常以形式逻辑舭则为j i 咖i ：水设计实验，f l 务，j 1 ：将 这些规则作为检验推理结果的唯一判定标准。据此标准，研究者发现被试在推理任 务中的推断常常和标准的逻辑推论棚距甚远，时存征各利各样的认知偏i q ( c o g n i t i v eb i a s ) 。从传统逻辑学的角度看，人是完全理性的，在推理时( 以演绎推理 为例) 会严格遵循形式逻辑规则，由前提推出结论，如果前提为真，则结论必然为 真。结论的有效性是由推理形式( 或结构) 决定的，与推理的具体内容及其它因素 无关。因此，如果人们掌握了某种演绎推理，那么他们在内容不同而形式相同的推 理问题中应表现出一致的反应。但大量的演绎推理心理学研究发现，人们在实际推 理活动中并不完全遵循实验指导语且依据形式逻辑的相关原理和规则进行推理，其 表现经常受到非逻辑因素特别是推理内容的影响，出现系统的逻辑错误和偏差， 表现出非理性 2 l ( e v a n se ta l ，1 9 9 3 ) 。因此，推理形式与推理内容在人们实际推理活 动中的相互关系问题，也就成为推理心理学的重要研究领域。 条件句是关于前件和后件之间关系的陈述，一般将其表示为“i f p , t h e nq ”。在 条件推理的实验中，要求被试从包含条件句的前提得出结论或确认结论是否有效。 因此条件推理需要两个认知过程f 3 ( m a r c u s & r i p s ，1 9 7 9 ) ：( 1 ) 理解前提；( 2 ) 基于前提 作出推断。条件推理可能有效也可能无效，若想要了解人们是如何进行条件推理的， 则必须知道人们在日常生活中如何了解和运用条件旬，无疑这首先取决于如何理解 条件句。 条件推理研究一直非常关注内容效应对推理结果的影响，如沃森四卡问题 ( w a s o ns e l e c t i o nt a s k ) 的研究中，发现具体或主题式的作业内容较抽象的作业内容易 福建师范大学王丽梅硕十学位论文 作出逻辑正确推理【4 】o 不过，同样以成人为被试，对非沃森选择作业形式的条件推 理进行研究发现年龄大一点的被试以及推理专家能很好地解决抽象内容问题 p 1 ( m a r k o v i t s & v a c h o n ，1 9 9 0 ) 。演绎推理心理学研究中发现的内容效应现象要求推理 心理学理论加以解释，比如心理模型理论已经开始关注推理问题的内容和意义如何 调节和影响模型的构造、扩展和搜索等问题【6 l ( j o h n s o n - l a i r d ，2 0 0 2 ) 。纵观国内外， 研究者们用具体和抽象性质材料对条件推理任务进行了大量实证研究，对内容效应 提出了不同的理论解释。但足已有的研究资料所里现的方法主要采川化统的纸笔测 验，对推理过程的实时监控的相关研究较少。有关条件推理的研究已经表明条件推 理中常见的推理偏差现象，并提出了各种关于条件推理的理论解释，尽管从眼动的 角度对条件推理的研究鲜见，但也有一些心理学家从眼动的角度捉了解释范畴互 段论推理能力的理论及模型。本研究的目的足在已有研究之基础，选取条件推理为 研究对象，以条件推理的内容效应为着眼点，从眼动的角度分别考查两种不同呈现 形式的条件推理之内容效应及眼动模式差异。借助眼动技术对被试在推理的全过程 的眼睛运动情况进行记录，完成对推理过程的实时测量，着重探讨条件推理中的信 息加工过程，进一步探讨内容效应的实质，并对不同理论对内容效应的解释加以检 验。 研究这些问题，有助于进一步了解推理中逻j ! f 1 = 形式与内容的交瓦作用，更好地 理解推理时的内部心理机制，也可以加深了解大学生条件推理能力和认知发展特点。 i 列时通过本研究| u j 以刈。条件推理的u 、j - i i u j 进栏及本质提供了新的视角，办弥补了过去 相关研究对条件推理过程中的差异关注甚少的不足。 节 ， 毋 矿 k k “ 第1 章文献综述及问题提出 第1 章文献综述及问题提出 1 1 条件推理概述 1 1 1 条件推理的含义 条件推理( c o n d i t i o n a lr e a s o n i n g ) 是演绎推理研究的一个币要领域，足人们利用 条件性命题或蕴含性命题进行推断并得出结论的过程。它的一般形式表现为“如 果，那么 ( i f p ，t h e nq ) ，一般而言，条件推理包含一个条件性命题、 一个直陈命题和由此得出的一个结论。 本文所研究的条件推理首先是以假言判断为前提的推理；其次，它赴充分条件 形式的，即如果有p 则必定有q ；其三，它是一种演绎推理，它能够产生有效的结论， 假如前提是真，那么结论也一定真。 1 1 2 条件推理的研究范式及评判标准 从心理学的角度看，条件推理的研究范式是首先呈现给被试一个“如果p ，那么 q 的条件命题，接着给出四种不同的范畴前提( p 、q 、非p 、非q ) ，然后要求被 试判断在范畴前提成立的情况下，会得出何种确定的结论。 多年以来，逻辑学家和心理学家就“条件推理是否应以形式逻辑作为评判标准” 论争不断。逻辑是一种思维的工具或者说思维的规律、思维的技巧。一般地，逻辑 为正确的演绎推理提供规范，藉此来评价演绎推理的充分性和有效性。但形式逻辑 常被理解为思维本身，而与对象无关，或者即使有关系，也不过是一种n i j 接的关系。 通常，逻辑上的正确和错误也被称为真和假。逻辑上的真假只是看是否符合逻辑规 律，如果违背了逻辑规律，就肯定是错误的，但是不违背逻辑舰律，却不一定是真 的，只能说没有错误。一个判断很符合逻辑，但其是否符合事实则是另一回事。严 格说来逻辑只是涉及到对错问题，而非真假问题。尽管如此，本研究仍以形式逻辑 作为评判标准，若被试的条件推理不受前提和结论内容的影响，且符合形式逻辑标 准，则他的回答就被认为是正确的。据此标准，m p ，m t 推论属于逻辑正确推论， 另外若被试对d a ，a c 推论作出“不确定的回答，也被认为是逻辑正确推论。 1 1 3 条件推理句的呈现形式 ( 1 ) 三段论形式 条件推理句由大前提和小前提推出结论，以这种形式呈现条件句称为条件推理 三段论呈现方式。其中，条件句的第一句话，即大前提是表达假言推理的常用法 则( 如果p ，那么q ) ；第二句t 1 1 d , f i ；f 提是给定条件，第三句是结论。三段论形式条 件推理常用的基本形式如下面四种： 1 、肯定前件式( m o d u sp o n e n s ，简称m p ) ： “如果p ，刃5 么q ”： “p 为真 ； “那么，q 为真”； 2 、否定后件式( m o d u st o l l e n s ，简称m t ) ： “如果p ，那么q ； “q 为假”； “那么，p 为假 ； 3 、否定前件式( d e n y i n gt h ea n t e c e d e n t ，简称d a ) ： “如果p ，那么q ； “p 为假”； “那么，q 为假”； 4 、肯定后件式( a f f i r m i n gt h ec o n s e q u e n t ，简称a c ) ： “如果p ，那么q ”； “q 为真”； “那么，p 为真”。 就形式逻辑而言，前两种为有效的条件推理( v a l i di n f e r e n c e ) ，后两种为无效的 条件推理( i n v a l i di n f e r e n c e ) 。前者能推出唯一确定的逻辑正确结论，即p 必然推出q ( p _ q ) ，由非q 必然推出非p ( qj p ) ：后者不能推出唯一确定的结论。此时，逻 辑推论的有效性与陈述语句( 前提与结论) 的内容真假无关，即使知道陈述内容显 然是假的或极其荒谬，但其在逻辑上可能是有效的推论。肯定后件和否定前件只有 在条件句的前提