（汉语言文字学专业论文）给予双宾语句探讨.pdf

中文摘要 给予双宾语句是现代汉语中一种重要的句式，本文将在已有研究的基础上，运用认 知语法的理论对这一句式进行句法解读、原型构拟、范畴分析等方面的探讨。主要内容 如下； l 、从句法形式上讲，我们坚持不同的民族有不同的文化，不犀的文化映射出不周 的语法系统，双宾语句虽然是许多语言的共有形式，但内涵各不相同。本文将应用汉语 语序原则中的距离象似性原则、时间顺序原则、信息中心原则探讨给予双宾语句句法形 式对汉民族认知概念系统的反映；并将通过双宾语句与相关句式的关系论证它的句法特 征和存在价值，从而完成对这一句式的大致解读。 2 、给予双宾语句作为一个句式范畴，其范畴的最初形成是在一种理想化的模式上 进行的，完全符合理想化模式的是该句式的核心成员。通过对其具体类型、句式转换的 探讨，我们归纳出核心成员的特征，并以核心成员为模板，将其突出的特征映射到整个 范畴，从而形成原型的雏形；并在与同义“把”字句的比较中试图构拟出给予双宾语句 的原型。 3 、现实社会并不丝丝入扣地与理想化的认知模式相匹配，给予双宾语句作为个 句式范畴，其家族体系是以核心成员为中心子范畴，其他原型子范畴通过家族相似性与 之相连的一个辐射状的家族体系，我们将通过分析给予双宾语句非典型成员普通成 员中n p 偏离原型的类型、原因、影响，非给予意义动词的特点、类型，具体研究给予 双宾语句庞大的家族系统，探讨句式整体对普通成员的重要作用。 关键词：给予双宾语句：认知语法；原型；句式范畴 a b s t r a c t o f f e rd o u b l eo b j e c t sc o n s t r u c t i o ni sak i n do fi m p o r t a n tc o n s t r u c t i o nt y p ei nm o d e r n c h i n e s e o nt h eb a s eo ft h ee x i s t e n tr e s e a r c h i n g ；，t h i sp a p e ru s e st h et h e o r yo fc o g n i t i v e g r a m m a rc a r r y i n g o nc o n s t r u c t i o ns t r u c t u r eu n d e r s t a n dt o i t ，p r o t o t y p e d o e si t p l a n t o c o n s t r u c t ，c a t e g o r ya n a l y s e so f i t t h em a i nc o n t e n t si n c l u d e ： 1 s p e a k i n gf r o m t h ef o r mo ft h ec o n s t r u c t i o n ，w ei n s i s td i f f e r e n tn a t i o n a l i t i e sh a v e d i f f e r e n tc u l t u r e ；d i f f e r e n tc u l t u r es h i n e su p o no u td i f f e r e n tg r a m m a r s y s t e m s t h o u g hd o u b l e o b j e c t sc o n s t r u c t i o ni st h ef o r mo fo w n i n gi nc o m m o no fal o to fl a n g u a g e s ，i n t e n s i o nh a s n o t h i n gi nc o m m o n w i t he a c ho t h e r t h i sp a p e rw i l lu s et h ep r i n c i p l eo fd i s t a n c ei e o n i c i t yi nt h e w o r do r d e rp r i n c i p l eo fc h i n e s e ，t h ep r i n c i p l eo ft e m p o r a ls e q u e n c e ( p 1 r s ) t h ep r i n c i p l eo f i n f o r m a t i o nc e n t e r t e s t i n g o f f e rd o u b l eo b j e c t sc o n s t r u c t i o ni sar e f l e c t i o nt oc h i n e s e n a t i o n a l i t yc o g n i t i v ec o n c e p ts y s t e m 。p r o v i n gc o n s t r u c t i o nc h a r a c t e r i s t i ca n dt h ev a l u et h a t e x i s to fi tw i t hr e l e v a n tr e l a t i o no fc o n s t r u c t i o n ，t h u st h ec o n s t r u c t i o n t y p e i s r o l l g h l y u n d e r s t o o d 2 a sac o n s t r u c t i o ns t r u c t u r ec a t e g o r y , t h ef o r mc a r r i e so nak i n do fi d e a l i z e dc o g n i t i v e m o d e l so c m ) a tt h ef i r s to ft h ec a t e g o r y , i tw a sk e ym e m b e r so ft h et h i st y p et h a tt o t a l l y a c c o r d e dw i t ht h ei c m ，t h r o u g ht h ed i s c u s s i o ni t sc o n c r e t et y p e ，c o n s t r u c t i o nt y p ec h a n g e d ， w es u mu pt h ec h a r a c t e r i s t i co fk e ym e m b e r s ，r e g a r di ta st h et e m p l a t e ，i t so u t s t a n d i n g c h a r a c t e r i s t i cs h i n e su p o nt h ew h o l e c a t e g o r y , t h u st o r m t h ee m b r y o n i cf o 珊o ft h ep r o t o t y p e c o m p a r i n g t h eo f f e r “b a ”c o n s t r u c t i o n ，t h e p r o t o t y p eo f o u rc o n s t r u c t i o ni sc o n s t r u c t e d 3 t h er e a l i s t i cs o c i e t yd o e sn o tm a t c hw i t ht h ec o g n i t i v em o d eo ft h ei d e a lt y p ep e r f e c t l y , o f f e rd o u b l eo b j e c t sc o n s t r u c t i o ni sac o n s t r u c t i o nc a t e g o r y , i t sf a m i l ys y s t e mr e g a r d sk e y m e m b e ra st h ec e n t e rs u bc a t e g o r y , t h es u bc a t e g o r yo fo t h e rp r o t o t y p e so ft h ef a m i l yl i n k w i t hi t t h r o u g ht h ef a m i l ys i m i l a r i t y w ew i l lo f f e ra na t y p i c a lm e m b e ro fd o u b l eo b j e c t s t h r o u 曲a n a l y s i s 一一t h et y p c , r e a s o n ，i n f l u e n c e so f f h en pw h i c hd e v i a t e sf r o mt h ep r o t o t y p e a n dt h ec h a r a c t e r i s t i c s ，t y p e so f n o n g i v i n g v e r b so ft h eo r d i n a r ym e m b e r s ，c o n c r e t er e s e a r c h o f f e r sa h u g ef a m i l ys y s t e mo f o f f e rd o u b l eo b j e c t s ，a n dp r o b ei n t ot h ei m p o r t a n tf u n c t i o no n o r d i n a r ym e m b e r s o ft h ew h o l ec o n s t r u c t i o n k e y w o r d s ：o f f e rd o u b l e o b j e c t sc o n s t r u c t i o n ；c o g n i t i v eg r a m m a r ；p r o t o t y p e c o n s t r u c t i o nc a t e g o r y 独创性声明 本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究 工作及取得的研究成果。据我所知，除了文中特别加以标注和致谢 的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也 不包含为获得东北师范大学或其他教育机构的学位或证书而使用 过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论 文中作了明确的说明并表示谢意。 学位论文作者签名：茜盘 一日期：呈! 堕：曼：呈! 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解东北师范大学有关保留、使用学位论 文的规定，即：东北师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送 交学位论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权东 北师范大学可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进 行检索，可以采用影印、缩印或其它复制手段保存、汇编学位论文。 ( 保密的学位论文在解密后适用本授权书) 学位论文作者签名：卤墨指导教师签名 日 期：望箜盈! 日期 学位论文作者毕业后去向： 工作单位： 通讯地址： 电话 邮编 引言 现代汉语中存在着以双宾语结构充当谓语或谓语中心语、表示给予意义的旬式，我 们称之为给予双宾语句。例如： a 、晓荷送给太太一个媚眼( 老舍四世同堂) b 、马婵娟还免费供应他们绿豆大米粥。( 铁凝法人马婵娟) c 、现在你给我一句话，帮不帮这个忙? ( 曹文轩草房子) 这里需要强调的是，“双宾语句”的提法不同于以往研究中的“双宾语”、“双宾语 结构”。，它体现了认知语法( c o g n i t i v eg r a m m a r ) 完形( g e s t a l t ) 理论下对句式整体 的把握，对句式本身独立的形式和意义的突显。依据句式的整体意义而不是动词的词汇 意义或者宾语的语义特征，双宾语句可以看作是一种左右方向的、表示予取关系的旬式， 其中左向的表示“取得”意义，右向的表示“给予”意义。本文的研究对象给予双 宾语句是表示“给予”意义的右向句式。 关于旬式解读。双宾语句这种旬式，前人研究中有所提及。黎锦熙( 1 9 2 4 ) 以表示 “给予”意义的动词为例，将双宾语句分为五类；结构主义语法下，在对双宾动词分类 的同时，研究者运用变换分析法探讨了双宾语句成立的条件，如朱德熙( 1 9 8 2 ) 、李临定 ( 1 9 8 4 ) 、范晓( 1 9 8 6 ) 等；顾阳( 1 9 9 9 ) 区分了与格结构和双宾语结构，探讨了二者 之问的句式衍生关系。上述研究虽然涉及旬式，但或者是把句式研究作为宾语类别、动 词特点研究的附庸，或者是把对英语中同形句式研究的假设用来套用汉语。认知语法站 “双宾语结构”是动宾结构的一种，彤式t 是一个动词( 或动词性成分) 后面有两个名词性成分两个名词 性成分叫“双宾语”。双宾语结构充当主谓结构的谓语或谓语中心语时所形成的句式叫做“双宾语句”是本文研究 的对象它是话语运用中的最小的意义单位。在本文中出现的。双宾语”专指双宾语句中滑语部分的两个宾语，“双 宾语结构”在这里专指双宾语句的谓语或谓语中心语。此外，双宾语结构在现代汉语句子中可以充当多种成分。 可以作宾语。例如： a 、她说堂丝盎= 壁壅曼，是在国际列车上从一十俄罗斯倒爷手里买的，我说拿出来看看。 铁凝对面) b 、他说堡壅垫丛，我说给哔叽就不如给毛布( 铁凝棉花垛) 可以作定语。例如： c 、她像一条瘦伶伶鲜嫩嫩的光滑滑的鱼，被晒在金黄黄的沙滩上，远离堡丝些盒盐立生全的海水( 陈染 与往事干杯) d 、她的忙活一定和这枝戒指有关，她的忙活应谊是为了迎接一个人，一个垄些盛塑的人。( 铁凝时面* ) i t 作连滑结构或兼语结构的一部分。例如： e 、太子若要助我，还需要求太子叠惑煎生圭( 谈歌绝士) f 、白大省刚跟他认识没多久就堡垒丝= 互垫丛开工厂，万一他要是个坏人呢是想骗她的钱呢? ( 铁凝采 远有多远) 1 在语l - - 的基本功能是交流思想、语法结构来自对现实的象征这一立场上，提出了一种介 于语言的客观主义和语言的相对主义之间的非客观主义的哲学，力图从人类的一些基本 认知能力出发，结合一般的交际原则，来了解语言的结构原则。从句法形式来浇，认知 语法否定了语法是任意的、自主的形式系统，把它看成是观念化的现实的符号表达，认 为不同的语言代表着对现实世界的不同的概念体系。作为一个独立的旬式，对给予双宾 语句的句法形式给予充分的重视，是在汉语语法体系中全面、系统地认识这一句式的根 本前提，因此是我们在本文中首要探讨的问题。 关于句式原型( c o n s t r u c t i o np r o t o t y p e ) 。认知语法之前的双宾语句分类主要是从动 词和宾语两个方面进行的，黎锦熙( 1 9 2 4 ) 严格认定充当宾语的成分一个是人( 或人格 化的事物) ，一个是物，动词是以“给予”意义为主的交接动词，由这一原始定义形成 的给予双宾语句是该句式范畴的核心成员或者说典型代表，朱德熙( 1 9 7 9 ) 据此提取了 句式的特征，建构了一种理想化的认知模式( i d e a l i z e d c o g n i t i v e m o d e l s ，o r i c m ) ；随 着结构主义描写的细致，宾语、动词的类别日益扩大，马庆株( 1 9 8 4 ) 提出了在双宾语 结构中充当宾语的1 4 个类别( 其中8 种真宾语，6 种准宾语) ，李临定( 1 9 8 4 ) 把双宾 动词分为1 1 类。由扩大的动词和扩大的宾语所形成的给予双宾语句与朱德熙( 1 9 7 9 ) 建构的i c m 之间存在着一定程度的不和谐性，无论是传统语法还是结构主义语法，都 无法合理地解释这一不和谐性，导致了长时期对双宾语结构分类问题的见仁见智。认知 语法提出了原型( p r o t o t y p e ) 的概念，认为不同的句子可以依靠与原型的匹配而进入 某一句式。那么，句式原型的构拟就成为旬式范畴( c o n s t r u c t i o nc a t e g o r y ) 研究的重 要问题，我们认为核心成员。与原型具有重要的关系，即核心成员是原型建立的最初模 板，本文第二部分将在细致分析核心成员特征的基础上构拟出给予双宾语句的原型。 关于句式范畴。给予双宾语句作为一个句式范畴，包含多个子范畴，核心成员作为 中心子范畴，争议最小，但范畴内部的其他成员与之相比，无论是动词特点、宾语特征 还是在这一范畴中的地位都不相同；在将非核心成员纳入该旬式体系时，研究者多用认 知理论进行阐释，比较有代表性的是张伯江( 1 9 9 9 ) ，他通过隐喻和转喻论证了所有非 “给予”义的双宾语句( 张文称为“双及物结构”) 语义引申的轨迹，但这一阐释基本 上是以理论为出发点，运用语义的引申来证明理论，缺乏对旬式本身的全面解释。因此， 具体分析给予双宾语句非典型成员的特点、类型、与原型的匹配、受到旬式整体的影响， 即对这一范畴非典型成员的全面研究是非常必要的。 我们使用核心成员而不用“原型”或“原型成员”的术语，主要是从术语表义的单一性和对应性两个方面考虑 的： a 、根据张敏( 1 9 9 8 ) ，“原型”一例有时被用来指范畴内的最佳成员或典型代表，但其更确切的意思足指作为范 畴核心的图式化的心理表征或者说是一种认知参照点。在这个意义f ：，摄佳成员指示原型的例示。我们对蛆型的 使用采用r 后一种观点把它看作是认知参照点，因此这里在指出原型的例示的时候岫l 避r “原型4 这一术语而使 用“核心成员”的说法： b 、核心成员表，下r 这一部分成员在该范畴中的中心地位，时是+ j 普通成员相对的概念。 2 在前人研究的基础上，本文将重点讨论以下三个问题： 一、给予双宾语句句法形式解读； 二、核心成员与给予双宾语句原型： 三、句式整体与给予双宾语句辐射状的家族体系。 为了行文的方便，我们将给予双宾语句的基本形式码化为n p i + v + n p 2 十n p 3 ，其中n p 是名词性成分，v 代表动词( 有的为动词性结构) 。我们的针对点和操作平台是真宾语， 也就是说，单独由数量词充任的准宾语“、虚指突语不在本文的讨论范日之内。在我们 的探讨中，涉及到的与给予双宾语句相关的重要旬式还有四类，依次记作s 0 、s 1 、s 2 、 s 3 。 s o ：n p i + 给n p 2 + v + n p 3 s 1 in p i + v + n p 3 + 给n p 2 ( 源头形式为s 1 ：n p i + v 1 + n p 3 + v 2 + n p 2 ) s 2 ：n p i + v 给+ n p 2 + n p 3 ( 源头形式为s 2 ：n p i + v 1 + v 2 + n p 2 + n p 3 ) s 3 ：n p i + 把n p 3 + v + n p 2 ( 称同义“把字句。) w 这种数量结构h ；是数量名结构的省略形式。例f f u ： a 你分析一下近来国际形势的变化情况。 b 张平打量7 一眼这个人。 c 你叫他一声。 我们一般把这一类句式中的谓语或谓语中心语看作是动补结构带宾语。 锄划义是就句，c 整体想义m 苦的，这坐的“闸义把字句”是指旬式意义表列给于的“把# 。 3 一、给予双宾语句句法形式解读 1 1给予双宾语句句法形式是汉民族认知概念系统的反映 认知语法认为语言是特定社会的文化规约起来的观念内容，不同的语法是观念化的 不同现实的符号表达，双宾语句虽然是许多语言的共有形式，但相同的形式负载了不同 的文化内涵。张宁( 2 0 0 0 ) 对汉英双宾语句进行了比较研究，发现二者在动词类型、宾 语类别、动宾组合关系等方面都存在着很大的不同。相对于印欧语系语言，汉语是不依 赖于严格意义的形态变化，而主要借助于语序、虚词等其他的语法手段来显示语法关系 和语法意义的一种语言。语序在汉语中显得至关熏要，形成了一套完整的汉语语序理论。 结合几条重要的语序规则，我们将具体分析给予双宾语句的句法形式及其对汉民族认知 概念系统的反映”。、 1 ) 距离象似性原则 距离象似动因是人类语言结构中一种主要的象似动因，它可以为不少语言共性规律 提供合理的解释，距离象似性原则可表述为语言成分之间的距离反映了所表达的概念的 成分之间的距离，即形式关系是意义关系的临摹，语法单位的表层形式连接越紧密，其 意义联系往往也越紧密。刘丹青( 2 0 0 1 ) 将距离象似性分为两个小类： ( 1 ) 结构象似性：语义关系紧密的成分在句法结构上也更加紧密； ( 2 ) 线性象似性：语义关系紧密的单位在线性距离上也更加靠近。 在汉语中，距离象似性对语序有重要的影响，就状语来说，位于句中动词性成分之 前的状语主要反映了与动词性成分意义上的密切联系。例如： 来双扬丛塾芝蒸叁丝鳢壅蕉盘笠呈明白了范沪芳时她多年的仇恨与期待。( 池莉 “生活秀) “从范沪芳失控的浇花动作里”主要是修饰：动词性成分“明白了范沪芳对她多年的 仇恨与期待”，与之关系最为密切。 位于句首的状语则反映了与整个句子在意义上的密切联系。例如： 认知语法认为，语言结构是基于人们对世界的经验形成的，对语言的运用与我们怎样感知周围的事物和情景有 离切关系。也就是说，认如语法虽然承认语义足语言的基础。认为语义存n ：于人的概念化过程中语义结构即概念 结构；但主张语言表达式的意义不仅取决于语义结构的概念内容，也取决于这一概念内窖被观察、感知和理解的方 式。对同样的一个事件一种情景，不| 可的人或问一个人从不j 司的角度观察可以以不同的方式理解、构造其内容， 这一不一的构造反映在语法，卜就表现出不问的句法结构。对事物的不同理解和处理足人的认知概念系统的反映，奉 文所使用的汉民族认知概念系统包括汉民族人特有的认知结构和开放的知识体系，反映这一认知概念系统的给，双 宾语句足一个完形结构，组成成分相互关联，表求一个完整的心理结构。 4 正在这个时候，来双扬来了。( 池莉“生活秀) “正在这个时候”在这里修饰整个句子，与之关系比与其中的某个成分更为密切。 2 ) 时间顺序性原则 时间是物质存在的一种客观形式，由过去、现在、将来构成一个连绵不断的系统， 无边无际、无始无终地流逝着。在汉语中，两个句法单位的相对语序一般来说决定于它 们所表示的观念里的状态或事件的时间顺序。例如： 他站起来，逼到来双扬的面前，抢走了遥控器。( 池莉生活秀) 在这个句子中，施事“他”一共有三个动作：“站”、“逼”、“抢”，在句法上排在前 面的动作先于排在后面的动作发生。 3 ) 信息中心原则 信息中心是指句子的断言部分，与前提部分相对而言并排在前提的后面，断言主要 表示“新知”信息，所以这一原则可以说成是已知排在新知之前。例如： 、李结巴将我的这套衣服剪裁得非常合体。( 池莉怀念声名狼藉的日子) t 这句中，“李结巴”是动作“剪裁”已知的施事，“我的这套衣服”是动作已知的 受事对象，而处于二者之后、全句末端的“非：善合体”是动作进行的结果，是未知的新 信息。 信息中心原则与时间顺序原则有着一致性：时间顺序原则决定于客观世界的时间顺 序，已知一新知原则决定于主观心理的时间轴上的时间序列。 1 1 1 通过分析v 后两个n p 成分，我们发现依据以往研究的成果给予双宾 语句从表面句法形式上似乎违背了汉语语序规则，其存在具有特殊性。 目前一种主流看法认为汉语是s v o 型语言。，在典型的s v o 结构中( s 是典型施事， v 是典型动作动词，0 是典型受事。) ，宾语o 具有以下句法特征： 1 ) 可以是较大的偏正结构，即形成一个相对于相邻成分而言长而复杂的重成分； 2 ) 可以用“把”提到动词v 的前面； 3 ) 可以通过被动化成为句子的主题： 4 ) 可以进行关系化，形成“s v 的o ”结构。 在双宾语句中，我们发现n p 3 的性质与o 比较接近，即它具有普通宾语的普遍句法 特征，研究者通常称之为“直接宾语”；而n p 2 则不具备普通宾语的普遍句法特征，不 能与。n p 3 等同视之，研究者通常称之为“间接宾语”。 ”关于汉语的基底类型大致有两种看法，一种是占据主流的认为汉语是s v o 型语言的看法，另一种是认为汉语 是s o v 型语言的非主流看法，持此观点的是戴浩一( 1 9 8 8 ) ，本文采用了主流看法，认为汉语是典型的s v o 型语言。 。根据朱景松( 1 9 9 7 ) ，作为人类认知现实世界的产物，语言的结构和功能是人类一般认知活动的反映，语亩范 畴在一定程度j j 与现实世界即认知范畴存在蒜对应关系如名词一般与实体对应动词一般与活动对应，形容词一 般与性质对应。“就是典型的事物而言，它们一般都占据一定的守问，随具体事物类别的不同而表现出多少、高低、 薄厚、聚散、离合等等特征。”从这个意义来说，名词最典型的特征是它的窄问性特征其中典型施事包含明娃的施 动性( c a u s a t i o n ) ，多是存生命力、有意志力的人；典型与事包卉明疆的参畸性( p a r t i c i p a n t ) ，一般是有生命力的人： 典型受事具有明显的受动性( c a u s a l l ya f f e c t e d ) ，可以是人，也口以是可见可触的具体事物。 5 在表示给予意义的典型双宾语句中，v 后两个n p 成分的语义特征也有很大的不同： n p 2 ：典型的与事；v 顺利进行后n p 3 的领有者； n p 3 ：典型的受事；被领有者( v 进行前的n p l 的被领有者，v 进行后的n p 2 的 被领有者) 。 首先，如果单纯按照v 后n p 成分与o 的比较关系类推，直接宾语n p 3 比问接宾 语n p 2 与v 的语义关系紧密，在句法结构上n p 3 应该比n p 2 与v 更加靠近，但事实却 恰恰相反，n p 3 比n p 2 与v 的线性距离远。仅从这个意义上说，给予双宾语句的句法 形式违背了距离象似性原则。 其次，从n p 2 相对于n p 3 而言的领有者身份来看，我们认为它在句法位嚣的选择 上具有二重性： a 、如果单纯把n p 2 看成是既定的受惠目标，从认知的角度来看它是先于动作进行 的已知的客观存在，在句法位置上应该处于v 的前面，与之匹配的句式为s o ； b 、如果把领属关系的形成看成是事件的终结，从认知的角度看n p 2 是动作进行的 终点，是后于动作的未知的存在在句法位置上应该处于句子的最右端，即v 和n p 3 的后面，与之匹配的旬式有两种，一种是s 1 ，一种是s 3 。 给予双宾语句的句法形式为n p l + v + n p 2 + n p 3 ，无论我们单纯地从哪个角度来理解 n p 2 的身份，这一句式的表面句法形式都不可能：完全符合时间顺序原则，由于时间顺序 原则和信息中心原则的对应关系，违背了前者，也就自然违背了后者。 1 1 2 给予双宾语句的句法形式违背汉语语序原则从表面上看证据确凿，但 这是对句式局部拆分得出的结论；通过对旬式整体的把握来分析，我们可以发现，该句 法形式与汉语语序规则有着实质上的和谐关系，它正是在汉语语序规则的制约下，由汉 民族的认知概念系统所形成的具有特定内涵的句法形式。 7 首先，“赢接宾语”、“间接宾语”的提法早已深入人心，如果两个名称与二者的句 法位置对号入座，给予双宾语句的句法形式违背了距离象似性原则似乎铁证如山，其实 不然。“直接宾语”、“间接宾语”的提法是与对双宾语结构三分的看法相对应的，朱德 熙( 1 9 8 2 ) 提出，“双宾语构造是一个述语同时带两个宾语，这两个宾语各自跟述语发 生关系。”。可以说，三分法只是朱先生对这一结构的看法之，他还有另外一种看法， 即把双宾语结构看成是述宾结构带宾语。从国内学者的反应来看，两分的看法与结构主 义的直接成分分析法相吻合，在较长的时间内获得了更加普遍的支持。根据两分的观点， “直接宾语”、“间接宾语”的提法并不准确，因为n p 2 与n p 3 并不是一个层次上的概 念：n p 2 直接受v 的支配并与之相连，而n p 3 是受“v + n p 3 ”共同体的支配并与这个 整体相连。从这个意义上分析，给予双宾语句的句法形式是严格遵守距离象似性原则的。 其次，认为从表面上看给予双宾语句不可能遵守时间顺序原则，是以n p 2 双重身份 中一重对另一重的否定为前提的，因此，s o 、s 1 同义“把”字句s 3 中，对n p 2 的语 朱德熙语法讲义北京：商务e 书馆，2 0 0 2 ( 1 9 8 2 ) 第1 2 1 页。 6 义特征都只能作单方面的表述，其另一方面特征完全被抹杀。事实上，n p 2 的双重身份 是可以并存的，即它一方面是既定的受惠目标，另一方面又是动作进行的终点。我们如 果对n p 2 的身份进行综合的考虑，就可以发现给予双宾语句正是从整体上显示了对n p 2 双重身份的兼顾，n p 2 被安置在v 与n p 3 之间是遵守时间顺序原则的体现，它是v 的 终点，同时又是n p 3 的既定受惠目标。 再次，给予双宾语句句法形式合理性还可以从信息中心的角度得到进一步的证明。 s o 的已知信息是n p l 、n p 2 ，未知信息是n 1 = 3 ，同义“把”字句的已知信息是n p l 、 n p 3 ，未知信息是n p 2 。对于一个或两个动词同时关涉三个名词性成分的情况而言，在 一个名词性成分是已知信息的情况下，另外两个名词性成分可以依次作为未知信息而出 现，s l 中的n p 3 对v 而言是新信息，二者结合后又作为“给n p 2 ”的已知信息而存在， 从表面句法形式来看n p 2 是全句的信息中心、语义焦点。同理，给予双宾语句句法形式 中n p 2 对v 而言是未知信息，“v + n p 2 ”作为一个整体之后对n p 3 而言又是一个已知 信息，从表面句法形式来看n p 3 是全句的信息中心、语义焦点。从这个角度来说给予双 宾语句的句法形式并没有违背信息中心原则，而且，这种看法与对双宾语结构两分的看 法是一致的。 在语序规则的制约下，现代汉语中的给予双宾语句n p i + v + n p 2 + n p 3 是汉民族这样一 种观念化的现实的符号表达： 1 ) 在整个的给予事件中，n p 2 具有双重身份，这双重身份分别负载着不同的信息： 作为接受者，对被给予物n p 3 而言，它是既定的受惠目标，是已知的信息；作为目的地， 对动作v 而言，它是终点，是未知的信息。 2 ) 作为动作未知信息的n p 2 与动词v 的语义关系最为紧密紧密，在句法形式上紧 紧相连，可以视为一个整体而存在；同时这一整体又可以视为n p 3 的已知信息与之相连， 即两个宾语n p 2 与n p 3 不是一个层次上的概念。在这种理解中，“直接宾语”、“间接宾 语”的提法并不准确，只不过既然它已经是一种习惯的提法，我们没有刻意地去更换它。 1 2 汉语给予双宾语句的特性及其与相关旬式的关系 刘丹青( 2 0 0 1 ) 采用跨语言比较的类型学方法考察了汉语给予类双及物结构几种句 式的句法性质和各自的标记化程度，认为常用的双宾语句是一种有标记、受限制的句式， 不是人类语言的共有结构，不是优势句式；同时，这一考察发现与格结构( 在本文中与 之对应的是s 1 ) 是一种优势旬式。在汉语中，给予双宾语句的句法形式是汉民族认知 概念系统的反映，虽然它也和与格结构关系密切，但二者的关系从句式生成到发展都与 其他语言有着不同的轨迹。 1 2 1 生成语法以英语为主构拟了双宾语句由与格形式衍生而来的轨迹，并试 图以此来类推汉语。顾阳( 1 9 9 9 ) 认为与格结；陶是基本句式，双宾语句式是衍生来的， 其衍生的动因是语义的冗余。具体来说，与格结构与双宾结构都是由第三种结构衍生而 来的表层结构，这个只存在于深层结构中的形式通过不同的转换规则分别生成与格结构 和双宾结构。 以“g a v e t h eb o o kt o m a r y ”为例： t h eb o o kvp p g a v e t o m a r y 与格结构卣接是深层结构动词提升的结果，介词“t o ”有两个语法作用，一是充当 动词给n p 指派与格的中介，二是作为一个i n d i c a t o r 表明n p 的目标受惠目标的论元角 色。作为语义组成的一个部分，能够进行与格变化的动词本身就具有给间接宾语分配目 标受惠目标论元角色的能力。动词的这种语义组成“损害”了介词表明该论元角色的功 能，介词“t o ”被削弱为格标记，也就是说，语义冗余是整个衍生过程的关键。具体的 衍生过程是句法层面出现被动化，从而使原来在与格位置上的宾语名词组得以进入直接 宾语的位置，而客体名词组则被降位到附加语的位置。 就汉语而亩，这神衍生的假设很难获得支持，汉语给予双宾语句中没有和“t o ”具 有绝对对应关系的成分；而且更为重要的是，汉语中的给予双宾语句大约出现在战国 时期( 公元前五世纪至公元前三世纪的上古时期) 9 。例如： ( 1 ) 阮家既嫁丑女与卿。 ( 2 )时跋跋提过送狮子儿两头与乾陀罗王。 ( 3 ) 妇故送新衣与( 之) 。 与格形式s l 的源头s l ( n p l + v 1 + n p 3 + v ：z + n p 2 ) 大约可以追溯到魏晋南北朝时 期，我们不能说一个先出现的句式是出一个后出现的句式衍生而来的。 根据贝罗贝( 1 9 8 6 ) ，给予双宾语句不仅不是由与格衍生而成的，相反与格形式的 源头产生是受到了给予双宾语句的重要影响。除了给予双宾语句之外，当时的语言中还 “英语中的t o 足一个单纯的介词，而汉语中出现在职宾语句中相应位鬣的“给 _ 般认为足一个没有完余虚 化的动词。 。本文对 u 式年代的说明均来自贝罗! j ：! ( 1 9 8 6 ) 的考证结果。 8 了八 有“v i + v 2 ”并列动词谓语旬，这时出现了一个同类现象产生了s 2 ( n p i + v i + v 2 + n p 2 + n p 3 ) ”。例女口： ( 4 ) 卓王孙而厚分与其女财。 ( 5 )卓王孙不得以，分予文君僮百人。 ( 6 )乌氏傈闲献遗戎王。 在先秦时代已经出现并在汉代得到普及的：还有连动式和“v + 趋向补语”格式，当宾 语在后汉时代出现于“v + 趋向补语”格式中的v 和补语之间时，又推动了与格形式的 产生。这种推论能否成立，尚需古汉语研究中大量语言事实的证明，但对于汉语来说， 它显然比与格结构衍生出给予双宾语句更有说服力。 1 2 2在s 1 和s 2 中，v 1 一般是表示有特定给予意图的动词( 相当于“动 作义+ 给予义”的复合体) ；v 2 一般是中性的、一般的给予动词( 相当于现在的“给”) ， 最初有“与、予、遗”三个，后汉时代统一为“与”，宋至明清时代被“给”取代。s 1 和s 2 的发展伴随着v 2 的语法化。石毓智( 1 9 9 5 ) 指出：“同一个句子，如果包含多个 发生在同一时问位置的动词，有一个而且只能有一个可以具有指示时问信息有关的句法 特征。这个可以具有指示时间信息有关的句法特征的动词，称之为主要动词，其它 的相应地叫做次要动词“。长期处于次要动词地位的v 2 由于没有指示时间信息的句 法特征，其动词功能不断弱化，以致出现功能悬空，进而发生语法化。s 1 与s 2 的语 法化具体表现如下： 1 ) 词汇统一化 与、予、遗一与一给 2 ) 语音弱化 s 1 中的“给n p 2 ”的“给”、s 2 中的“v 给”的“给”在自然句子中一般要轻读。 3 ) 语义实在度减弱 s 1 、s 2 中占据v 2 位簧的“给”，其“给予”意义大大减弱，“给n p 2 ”中的“给” 在很大程度上起到了格标记的作用，“v 给”中的“给”在一定程度上起到了凑读音节 的作用。 具体从s 2 来分柝，v l 与v 2 在句法结构中是并列的，二者的地位最初应该是平等 的，只足具体分工有所不同而已，即v 2 是一般的给予，而v 1 是具有特定意图的给予。； 但它同时又是一个重复性的结构，v 2 因为重复了v 1 的部分含义而逐渐成为一个可有可 。s 1 和s 2 中的v 2 发生语法化，统一为。给”s l 和s 2 改写为s 1 、s 2 ， 。例( 1 ) 一( 6 ) 来自叭罗贝( 1 9 8 6 ) 用例。 。拿宗打：( 2 0 0 3 ) 指：“所谓功能悬空是指一个句法成分由于某种原凼在所处的语法位置 。失去域减弱丁它的 结构功能，这种现象我们叫功能悬守，处于功能悬窀位置上的词较易发生语法化。” 。v 1 表达有“意图”的给予，这种意图稚：句中被突盟出来；有“意图”的给予也是给予，悻1 为v 1 先于v 2 而 存祚，所以v 2 中的“给f ”意义是对v 1 的重复：整个句子中我们推测表达给f 意义的土要是v 1 。 9 无的成分，导致v 2 的功能悬空，较易发生语法化，“v i + v 2 ”向后者依附于前者的“v i v 2 ” 一体转化，可以重新分析为一个单位而词汇化，当v 2 统一为“给”以后，即改写为“v 给”。在“v 给”中，“给”依附于v 而存在，表达“给予”的意义，因为v 本身可以 独立地表达这一含义，根据语言经济原则，在保证语言完成交际功能的前提下，人们 会自觉或不自觉地对言语活动中的力量使用做出合乎经济要求的安排，因此，“v 给” 可以被v 取代。出此可见，v 2 的语法化使s 2 发展成为给予双宾语句式的一种特殊类型， 同时，一批本身不具有“给予”意义的v 进入“v 给”整体，扩大了给予双宾语句动词 的范围。 v 2 的语法化使s 2 被给予双宾语句所包容，但经过语法化的s 2 还常常被作为独立 的句式与s 1 共存，其存在能够突出给予双宾语句的一些句法特征，对句式解读有一定 的意义。 1 ) s 1 与相对独立的s 2 在一定程度上突出了动词v 中的动作义( 相当s 1 、s 2 中v 1 的“意图”) ，而狭义的给予双宾语句中动词v 的给予义被突显出来； 2 ) s 1 表示惠予事物转移并到达某一终点时，转移和到达是两个分离的过程，而给 予双宾语句表示惠予事物转移并到达某一终点时，转移和到达是一个统一的过程。 可以说，“v 给”的存在扩大了给予双宾语句的范畴，同时它又和s 1 共同丰富了汉 语近义的表达。经济原则一方面要追求省力，另一方面要兼顾表达，始终在省力、精神 的自然惰性与交际、表达的需要之间不断协调。交际和表达的需要一直在发展、变化， 促使人们采用更多、更复杂、更具有特定作用的语言单位。 给予双宾语句是汉语中出现较早的句式之一，本文没有过多地纠缠于它的生成问 题，我们主要通过其句法构成剖析了它对汉民族认知概念系统的反映，并进而通过它与 以s 1 为主的相关句式的相互影响探讨了其句法特征及存在的价值，完成了对这一句式 句法形式的大致解读。在此基础上，我们可以更好地去认识给予双宾语句的系统组成。 。根据周绍珩( 1 9 8 0 ) ，语高的经济原则足法周著名语言学家马丁内提i i ：的对语言演变起作用的重要凼索之一， 人在生理上( 体力t ：) 和精神i ：( 智力j ：) 具有自然情性，要求柱言语活动中尽可能减少力量的消耗，使用比较少 的、省力的、已经熟悉的或比较习惯了的，! i i i 者具有较， ；= 普遍件的语言单位。 1 0 二、核心成员与给予双宾语句原型 朱德熙( 1 9 7 9 ) 对给予双宾语句的描述成为此后双宾语句及相关问题研究中引用频 率极高的经典论述，其观点如下： 1 ) 存在着“与者”( a ) 和“受者”( b ) 双方； 2 ) 存在与者所与亦即受者所受的事物( c ) ； 3 ) a 主动地使c 由a 转移到b 。 以上的描述建构了给予双宾语句理想化的认知模式( i c m ) ，在我们的码化公式 n p l + v + n p 2 + n p 3 中，三个n p 成分依次与上面的a 、b 、c 对应，完全符合理想化模 式的双宾语句是该句式范畴的核心成员，其组成成分具有以下特征： v ：含有固有的、突出的给予意义的三价动词； n p l ：典型施事成分，即有生命力、有意志力的人； n p 2 ：典型与事成分，即有生命力的人； n p 3 ：典型受事成分，主要指占据空间位置、可见可触的具体事物。 2 1 给予双宾语句的核心成员 2 1 1 给予双宾语句核心成员中最典型的代表是由“给、给予”等少数完全 “给予”意义的动词与典型n p 成分。所构成的双宾语句。例如： ( 7 )那个组长又给了我四个稗子面馍馍，说是谢队长叫他去伙房领的。( 张 贤亮绿化树) ( 8 )功我不要，你给我两发子弹。( 邓一光遍地菽麦) ( 9 ) 晚上，马红英给刘井一个信封。( 东西目光愈拉愈长) 含有单一的、完全的“给予”意义的v 只是典型给予动词中极小的一部分，由其构 成的核心双宾语句成员也极为有限，是狭义的核心成员；给予意义是一种相对抽象的含 义，多数典型的给予动词除了本身固有的给予意义之外，还有各具特性的动作义。，是 “动作义+ 给予义”的复合体，二者处于给予义占明显优势的相对均衡的状态( 动词“给” 也可以作此分析，它是一个动作义= o 的典型给予动词) 。这类动词主要有“送、赠、赐、 。典型n p 是指n p i 为典型施事成分n p 2 为典型与事成分，n p 3 为典型受事成分。 。这类动词相当于f ：文中的v 1 ，是意图和给于的统一体，事实l ，给予义是动作义的一种，h 是相对抽象，本 文为r 说驯的方便，用“动作义”专职相当于v 1 中“意图”的那一部分，它与“给f 义”对举突出r 汉语表选的捕 细化。 儿 赔、献、发、赏、交、卖、递”等，v 与典型n p 结合构成了一般意义上的核心成员。 例如： ( 1 0 ) ( 1 1 ) 小磨盘) ( 1 2 ) 寞嫦娥) 她也常送我一些值钱或者不值钱的小玩意儿。( 尤凤伟石门夜话) 你要是喊我一声爸，我就赏你一个新出炉的烧饼。( 迟子建( ( 疯人院的 钱太太还赠她一块去美国探亲带回来的擦拭家具的“魔巾”。( 铁凝寂 2 1 2给予双宾语句核心成员与其它句式具有一定的转换关系，主要有以下 三类句