（英语语言文学专业论文）焦虑因素与英语口语关系的研究.pdf

摘要 本项研究旨在探讨中国职业院校大学生英语课堂上的语言焦虑现象及其与 英语口语之间的关系。作者以金陵科技学院本科一年级1 2 4 名大学生为受试对象 进行了调查研究，采用了一个由“背景问卷”以及经过改编的“外语课堂学习焦 虑量表”组成的问卷调查作为研究工具进行实证研究，并就此针对口语课堂开展 了相关实验，内容集中在以下几方面： 首先简要阐述了国内外情感因素和外语焦虑研究的历史及其现状。在相关文 献的启发下，作者试图探讨中国职业院校非英语专业大学生的外语课堂焦虑现 象，全面了解学生在外语口语课堂上的焦虑感，探求缓解高焦虑的途径。其次， 在摆出问题的情况下，作者采用问卷、访谈等工具结合课堂观察进行研究。结果 发现，非英语专业大学生在英语课堂上确实存在某种程度的焦虑感；数据分析显 示，这种焦虑感并没有性别意义上的显著差异；英语口语焦虑与口语成绩之间存 在着显著的负相关；以学生为中心、以完成任务为目标的交际教学法比以教师为 中心的传统教学法更能消除学生学习英语口语的不良焦虑状态。通过学生访谈及 课堂观察，作者了解到外语焦虑有着不同的表现方式；课堂焦虑的成因主要是学 生自身的内在因素和教师、教学过程等外部因素。接着，作者着重从学生角度出 发提出了与焦虑成因相对应的教学策略，旨在缓解学生的语言焦虑，消除外语焦 虑对英语学习的负面影响。最后，作者概述本研究的主要内容，正面回答相关问 题，阐述本研究对当前大学外语教学的理论意义与实践价值，指出本研究的局限 性，并提出后续研究的建议。 关键词：情感因素：外语焦虑：口语成绩 a b s t r a c t t h et h e s i si sd e v o t e dt ot h ec o r r e l a t i o nb e t w e e nf o r e i g nl a n g u a g ea n x i e t y p h e n o m e n o na n de n g l i s ho r a lp e r f o r m a n c ei np r o f e s s i o n a lc o l l e g ee n g l i s hc l a s s r o o m s i nc h i n a 12 4f r e s h m e na tj i n l i n gi n s t i t u t eo ft e c h n o l o g yc o m p l e t e dt h eb a c k g r o u n d q u e s t i o n n a i r e sa n dt o o kp a r ti nt h ea d a p t e df l c a st y p ea s s e s s m e n t b a s e do nt h e o r a ll a n g u a g ec l a s s r o o me x p e r i m e n t ，t h i se m p i r i c a ls t u d ym a i n l yd e a l sw i t ht h e f o l l o w i n g ： f i r s to fa l lt h i st h e s i sb r i e f l yr e v i e w st h ep r e v i o u sa n dc u r r e n tr e s e a r c hi nt h e d o m a i no fa f f e c t i v ev a r i a b l e sa n df o r e i g nl a n g u a g ea n x i e t y i n s p i r e db yt h er e l e v a n t f r u i t f u lr e s e a r c hr e s u l t si nl a n g u a g ea n x i e t y , t h es t u d yp i e st oe x a m i n en o n e n g l i s h m a j o rs t u d e n t s f o r e i g nl a n g u a g ea n x i e t yl e v e l s i n c o l l e g ee n g l i s hc l a s s r o o m s s e c o n d l no nt h eb a s i so ft h er e s e a r c hq u e s t i o n s ，t h i si n v e s t i g a t i o ni sm a d eb yt h e i n s t r u m e n t so fq u e s t i o n n a i r e sa n di n t e r v i e w sa sw e l la sc l a s s r o o mo b s e r v a t i o n s o n o n eh a n d ，t h er e s u l t si n d i c a t et h a ts o m el e v e l so fa n x i e t ya r er e a l l yp r e s e n ti ne n g l i s h c l a s s r o o m ，a n da n x i e t yh a sas i g n i f i c a n tn e g a t i v ei n f l u e n c eo nl a n g u a g ep e r f o r m a n c e ， b u tt h e r ei sn os t a t i s t i c a l l ys i g n i f i c a n tg e n d e rd i f f e r e n c ea sf a ra sc l a s s r o o ma n x i e t yi s c o n c e r n e da c c o r d i n gt ot h ed a t a f u r t h e r m o r e , f o r e i g nl a n g u a g es p e a k i n ga n x i e t yi s f o u n dt ob en e g a t i v e l yr e l a t e dt oo r a lp e r f o r m a n c e t h ec o m m u n i c a t i v ew a yo f t e a c h i n gi sm o r ee f f e c t i v et h a nt h et r a d i t i o n a lt e a c h e r - c e n t e r e dm e t h o di nr e d u c i n g s t u d e n t s a n x i e t yi nl a n g u a g ec l a s s o nt h eo t h e rh a n d ，t h et h e s i sd e s c r i b e st h e d i f f e r e n tm a n i f e s t a t i o n sa n dt h em a j o rs o u r c e so ff o r e i g nl a n g u a g ea n x i e t yr e p o r t e d b yt h es a m p l ea n dt h ei n f l u e n c eo ft e a c h e r sa n dt e a c h i n gp r o c e s so ns t u d e n t s a n x i e t y f a c t o r s t h e nt h es o l u t i o n st oa l l e v i a t i n ga n x i e t ya r ep r e s e n t e df r o mt h es t u d e n t s p e r s p e c t i v ea n ds o m eu s e f u lt e a c h i n gs t r a t e g i e sa r ea l s oo f f e r e d f i n a l l y ，t h ew r i t e r s 1 3 1 n su pt h em a i ni d e a so ft h i ss t u d y , p r o v i d e st h ea n s w e r st ot h er e s e a r c hq u e s t i o n s ， d e s c r i b e si t st h e o r e t i c a ls i g n i f i c a n c ea n dp r a c t i c a lv a l u et ot h ep r e s e n tc o l l e g ee n g l i s h t e a c h i n ga n dl e a r n i n g ，p o i n t so u ti t sl i m i t a t i o n sa n df i n d so u tw h a ti ss t i l ll e f tt ob e d o n ef o r 向础e rs t u d y k e yw o r d s ：a f f e c t i v ev a r i a b l e s ；f o r e i g nl a n g u a g ea n x i e t y ；o r a lp e r f o r m a n c e 1 l j l h ! j舌 长期以来，语言学习研究者和外语教师对于为什么有的学生外语学得好、而 有的学生学得不好进行了大量的研究。近年随着二语习得及外语教学研究的重点 从教学方法的研究转向学习过程的研究，由研究教师“如何教”转向研究学生“如 何学”，人们更重视学习者个体因素对外语学习结果造成的影响，如学习者的动 机、态度、焦虑等情感因素在外语学习过程中的作用以及与外语学习成绩之间的 关系( 刘润清，1 9 9 9 ) 。k r a s h e n ( 1 9 8 5 ) 提出的情感过滤假说( a f f e c t i v ef i l t e r h y p o t h e s i s ) 认为情感过滤控制着学习者接触到的输入( i n p u t ) 的量，同时控制 着输入转化为吸入( i n t a k e ) 的量。过滤之所以产生影响是因为决定其强弱的因 素与学习者的动机、自信或焦虑状态有关。k r a s h e n 对情感过滤的讨论不仅涉及 教学内容与方法，而且还涉及学习者的情感因素对外语学习的影响。在系列的 情感变量中，焦虑因素被认为是最关键的心理变量之一，而语言焦虑是语言学习 所特有的一种复杂的心理现象，许多研究者对此有了比较一致的看法( g a r d n e r , 1 9 8 5 ；s t e i n b e r g & h o r w i t z ，1 9 8 6 ；y o u n g ，1 9 9 2 ；a i d a ，1 9 9 4 ) 。 关于外语学习焦虑的概念，是由美国心理学家h o r w i t z ，e k 最早于1 9 8 6 年提出的。他认为外语学习中的焦虑是一种特定情景焦虑，即外语课堂焦虑 ( f o r e i g nl a n g u a g ea n x i e t y ) ，而不是性格焦虑或状态焦虑。他给外语课堂焦虑下 的定义是：与课堂语言学习有关的、在此门语言学习过程中产生的显著的自我感 知、信念，对外语学习的看法，学习外语的感觉和学习行为等特殊的心理活动 ( h o r w i t z 等，1 9 8 6 ) 。h o r w i t z 把交际焦虑、考试焦虑和负评价焦虑列为外语课堂 焦虑的三大要素，并专门针对外语课堂焦虑设计了外语课堂学习焦虑表( f o r e i g n l a n g u a g ec l a s s r o o ma n x i e t ys c a l e ，即f l c a s ) ，其目的是测量外语学习焦虑的 广度和深度，后被广泛采用到外语课堂焦虑的研究中( h o r w i t z 等，1 9 8 6 ；g a r d e r , 1 9 8 9 ；m a c i n t y r e & g a r d n e r ，1 9 8 9 ；a i d a ，1 9 9 4 ) 。这些研究结果表明：外语课堂焦 虑是可以有效且可信地迸行测量的，而且它对外语学习的确有着重大的负面影 响。 2 0 世纪8 0 年代到9 0 年代，国外学者们就焦虑这一情感因素对语言、特别 是二语外语学习者的语言输入和输出的重要影响展开相关研究，并取得了一定 的成果。大量的研究结果表明，大多数的焦虑是和学生的听力理解和口语输出相 连，外语焦虑与外语成绩及教师对学生成就的评定都成负相关( h o r w i t z ，1 9 8 6 ； m a c i n t y r e & g a r d n e r , 1 9 8 9 ，1 9 9 1 ；y o u n g ，1 9 9 2 ；a i d a , 1 9 9 4 ；吴一安，刘润清， 1 9 9 3 ) ，但也有学者( z y s e n c k ，1 9 8 9 ) 认为焦虑与外语学习成绩成正相关，早期 对焦虑的研究( s c o v e l ，1 9 7 8 ) 则认为焦虑和外语学习成绩的好坏没有线性关系。 所以，对于语言焦虑对外语学习成绩的影响还存在着很多困惑( m a c i n t y r e & g a r d n e r , 1 9 9 1 ；y o u n g ，1 9 9 2 ；h o r w i t z ，2 0 0 1 ) 。 外语学习焦虑问题的研究意义重大，国外关于外语课堂焦虑的研究已开展 多年。然而，国外的研究中几乎没有中国环境下外语学习焦虑现象的研究。且国 外学者的研究对象多为外语初学者，鲜有对外语中、高级学习者的研究。而中国 的大学生在进入大学之前已有至少6 年的英语学习经验，可属英语中级学习者。 在中国，语言学家和外语教师们如刘润清、吴安、戴曼纯、王银泉等借鉴了西 方学者的研究成果，对语言学习中的焦虑进行了大量的理论研究。这些学者的研 究对于迸一步深化语言焦虑理论、促进中国英语教学起到了非常重要的作用。但 令人感到遗憾的是，这些研究从整体上来讲多是关于情感因素重要性的理论阐 述，其中鲜有研究涉及到外语教学活动中学生感受焦虑的实际情况。为数不多的 几篇实证研究也大多是以本科院校大学生或研究生为受试对象，而以职业院校的 学生为受试对象的研究没有引起重视。作为职业院校大学英语的教师，笔者通过 几年对大学英语教学实践的观察和对所在学校大学生的访谈，发现大学生中存在 着相当严重的外语口语焦虑现象，这在很大程度上妨碍了学生交际能力的发展及 口语水平的提高。国外学者h o r w i t z ( 1 9 8 6 ) 曾指出，对学生外语口语输出影响 最大的因素是焦虑，而焦虑又受到其他因素如课堂环境、社会文化因素等影响。 因此，如何在高校英语口语教学中积极调整学习者的心态、调动学生的有效情感 因素、克服焦虑恐惧等负面心理效应，从而培育一种主动、轻松、开放的口语交 际的课堂环境，是摆在英语教师面前的一个重要课题。 针对这一状况，笔者以本人所在学校非英语专业本科一年级学生为研究对 象，以问卷调查为主、访谈为辅的方式进行了一次实证研究。本项研究试图就焦 虑这一情感因素对大学英语学习特别是英语口语学习的影响展开相关性研究，希 望引起同行们对外语学习焦虑问题的充分认识，并进行系列的深入探析和实证 研究，为英语教学提供理论依据；在分析焦虑产生原因的基础上提出相应的克服 外语学习焦虑负面影响的有效方法和途径，为大学英语教师尤其是口语教师提供 实践指导，从而提高外语教与学的效果。 本文涉及的具体研究问题如下：探究大学生在英语口语课堂上焦虑程度如 何，有哪些具体表现，其产生的原因是什么；探究在大学英语课堂焦虑方面是否 存在性别差异；探究大学英语口语课堂焦虑度与学生口语成绩的关系：探究教师 作为课堂教学的组织者，采用以学生为中心、以完成任务为目标的交际教学法是 否比以教师为中心的传统教学法更能消除学生学习外语的不良焦虑状态；探究教 学中缓解对学生外语学习不利的焦虑因素的有效途径。 本研究采用定性研究与定量研究相结合的方法，主要通过个人访谈、自然观 察及调查问卷的形式，利用f l e a s 作为测量工具测试学生外语学习课堂焦虑程 度，并使用s p s s i o 0 版本对相关数据进行了统计分析。实验设计方案与实验步 骤如下：调查对象为来自金陵科技学院笔者所教的三个班非英语专业本科新生共 1 2 4 人，由于所有新生在进校时已根据高考英语成绩实行分班，这三个受试班学 生高考英语成绩均在1 0 0 1 】0 之间，可以认为其英语水平大致相当。实验过程分 为三个步骤：在秋季学期开学初给一百多名非英语专业本科学生分发个人信息 调查问卷，并用f l c a s 进行测试。然后研究者收集数据作为研究样本，最后采 用s p s s i o 0 软件对数据进行统计分析，以反映大学生英语课堂焦虑程度及其与 性别之间的关系：在学生完成量表之后，还随机抽取了3 0 份表格对学生本人进 行面对面的调查，询问他们外语课堂焦虑的原因。从中选出焦虑程度相近的两 个班学生作为研究对象，分为实验组和控制组，实验组采用以学生为中心、以完 成任务为目标的交际教学法，同时控制组仍实行以教师为中心的传统教学法。 学期结束前一周再次要求两组学生完成f l c a s 测试( 基于一学期的英语口语课堂 学习) ，比较实证研究的结果。 本研究一共分为五章：第一章简要介绍本研究的主要内容，提出研究问题； 第二章文献回顾，概述外语教学中的情感因素，并详细阐述了涉及焦虑、语言焦 虑、外语焦虑的相关研究，包括其定义、分类、测量及其对外语学 - - j 的影响；第 三章具体阐述实证研究的设计方案与实验步骤，并对有关数据作出分析；第四章 是对于研究结果的讨论，作者仔细回答了相关的研究问题，提出系列有效缓解 口语课堂焦虑的教学方法和策略；第五章总结本研究的主要内容，再次解答相关 问题，阐述本研究对当前大学外语教学的理论意义与实践价值，指出本研究的局 限性，并提出后续研究的建议。 学位论文独创性声明 本人郑重声明： 1 、坚持以“求实、创新”的科学精神从事研究工作。 y9 8 0 5 9 9 2 、本论文是我个人在导师指导下进行的研究工作和取得的研究 成果。 3 、本论文中除引文外，所有实验、数据和有关材料均是真实的。 4 、本论文中除引文和致谢的内容外，不包含其他人或其它机构 已经发表或撰写过的研究成果。 5 、其他同志对本研究所做的贡献均已在论文中作了声明并表示 了谢意。 作者签名：旌 日期：地翌6 ，5 ： 学位论文使用授权声明 本人完全了解南京师范大学有关保留、使用学位论文的规定，学 校有权保留学位论文并向国家主管部门或其指定机构送交论文的电 子版和纸质版；有权将学位论文用于非赢利目的的少量复制并允许论 文进入学校图书馆被查阅；有权将学位论文的内容编入有关数据库进 行检索：有权将学位论文的标题和摘要汇编出版。保密的学位论文在 解密后适用本规定。 作者签名： 日期： 磊魏 塑里： a c k n o w l e d g m e n t s u p o nt h ec o m p l e t i o no f t h i st h e s i s ，1w o u l dl i k et oe x p r e s sm y h e a r t f e l tg r a t i t u d e a n dg r e a ta p p r e c i a t i o nt oa l lt h o s ew h oh a v ec o n t r i b u t e dt ot h i st h e s i se i t h e rd i r e c t l yo r i n d i r e c t l y f i r s to fa l l ，ia m d e e p l yi n d e b t e dt op r o f e s s o rh u a n gh e b i n ，m ya d v i s o r ，f o rh i s i n s i g h t f u la d v i c ea n dg u i d a n c ei nt h ec o m p o s i t i o no fm yt h e s i s ，f o rt h et r o u b l eh eh a s t a k e nt or e a da n dr e v i s ei tt i m ea n da g a i n ，a n df o rt h ec o n s t a n te n c o u r a g e m e n tf r o m h i mw h e n1w a sf r u s t r a t e di nm yw o r k w i t h o u th i se f f e c t i v eg u i d a n c e ，i n v a l u a b l e s u g g e s t i o n s ，a n de n c o u r a g e m e n t , t h i st h e s i sw o u l dh a v eb e e ni m p o s s i b l e s e c o n d l y ，1w o u l dl i k et oe x t e n dm ys i n c e r et h a n k st oa l lo t h e rt e a c h e r so f s c h o o lo ff o r e i g nl a n g u a g e sa n dc u l t u r e sw h oh a v et a u g h tm ea n de n l i g h t e n e dm ei n m yg r a d u a t es t u d i e s m y t h a n k sa l s og ot ot h o s ew h oh a v ed e v o t e dm u c ht i m et or e a d i n gt h i st h e s i s a n dg i v e nm em u c ha d v i c e ，w h i c hw i l lb e n e f i tm ei nm yl a t e rs t u d i e s l a s tb u tn o tt h el e a s t ，is h o u l de x p r e s sm yg r a t i t u d et om yf a m i l ya n df r i e n d sf o r t h e i rc o n t i n u o u ss u p p o r ta n dp r e c i o u sh e l pi nt h ec o u r s eo fm yt h r e ey e a r sg m d u a t e s t u d i e s 1i n t r o d uc t i o n a l m o s te v e r ys t u d e n ts o m e t i m e sf e e l sn e r v o u sw h e nh e s h es t u d i e sf o r e i g n l a n g u a g e s ( f l s ) a st e a c h e r so ff l s ，w eo f t e ns e ea n x i o u ss t u d e n t sa n dt h e yt e n dn o t t op e r f o r ma sw e l la sc o n f i d e n ts t u d e n t s t h e r ei se v i d e n c et h a ts t u d e n t se x p e r i e n c ea c o n s i d e r a b l ea m o u n to ff o r e i g nl a n g u a g ea n x i e t yi nt h e i rc l a s s e s i nas t u d yb y h o r w i t z ( 1 9 8 6 ：5 5 9 5 6 2 ) ，3 8 o fs u b j e c t se n d o r s e dt h ei t e m “if e e lm o r et e n s ea n d n e r v o u si nm yl a n g u a g ec l a s st h a ni nm yo t h e rc l a s s e s ”o b v i o u s l y ，a n x i e t ys e e m st o b eac r u c i a lf a c t o ra f f e c t i n gf ll e a m i n g i no t h e rw o r d s f o r e i g nl a n g u a g ea n x i e t yi sa s p e c i f i ct y p eo f a n x i e t ym o r ec l o s e l ya s s o c i a t e dw i t hf o r e i g nl a n g u a g ep e r f o r m a n c e r e s e a r c h e r sa b r o a dh a v es t u d i e dt h ee f f e c t so fa n x i e t yo nf o r e i g nl a n g u a g e l e a r n i n gs i n c et h e1 9 7 0 s i ns p i t eo fs u b s t a n t i a la d v a n c e si nt e a c h i n gm e t h o d sa n d t e c h n i q u e s ，a p p r e h e n s i o nc o n t i n u e st oe x i s ti nf o r e i g nl a n g u a g ec l a s s r o o m s r e s e a r c h h a sa l s oi n d i c a t e dt h a tl a n g u a g el e a r n i n ga n x i e t yi m p a c t sm o s to ns p e a k i n gs k i l l s ，a n d a sm a c i n t y r eh a sf o u n d ，f o r e i g nl a n g u a g ea n x i e t yi so n eo ft h es t r o n g e s tp r e d i c t o r so f f o r e i g nl a n g u a g ep e r f o r m a n c e ( m a c i n t y r e ，19 8 6 ：10 2 ) o n ep r o b l e mt h a ts h o u l db ep a i ds p e c i a la t t e n t i o nt oi sa l lt h e s e s u b j e c t s p a r t i c i p a t e di nr e s e a r c h e sa b r o a da r eb e g i n n e r so rl e a r n e r sw i t hl o w e rl e v e lo ff o r e i g n l a n g u a g e s ( w e n ，19 9 5 ：2 7 ) t h e nh o wa b o u tt h es i t u a t i o no ff o r e i g nl a n g u a g ea n x i e t y f o rc h i n e s ec o l l e g es t u d e n t s ，w h om a yb e l o n gt ot h ei n t e r m e d i a t el e v e lo fe n g l i s h ? p r i o rt oe n r o l m e n tt oc o l l e g e ，m a n yc h i n e s es t u d e n t sh a v es t u d i e de n g l i s hf r o m p r i m a r yt om i d d l es c h o o lt oa c h i e v et h er e q u i r e dl e v e lo fe n g l i s h h o w e v e r ，a f t e rs i x o rm o r ey e a r so fe n g l i s hs t u d y ，m o r eo f t e nt h a nn o t ，m a n yc h i n e s es t u d e n t ss t i l lf e e l i th a r dt oh a v eag o o dc o m m a n do f t h i sf o r e i g nl a n g u a g e ，n o tt om e n t i o ns p e a k i n gi t t h e r e f o r e ，t h ea i mo ft h i st h e s i si st ob r i d g et h eg a pb e t w e e nr e s e a r c hf i n d i n g s a n dc l a s s r o o mp r a c t i c eb ye n a b l i n gt e a c h e r st oi d e n t i f yt h es o u r c e sa n dm a n i f e s t a t i o n s o ft h e i rs t u d e n t s f o r e i g nl a n g u a g ea n x i e t y ( f l a ) t h i st h e s i si sa l s oa i m e da th e l p i n g t e a c h e r st of i n ds u i t a b l ew a y so fh a n d l i n gt h i se d u c a t i o n a lp r o b l e mw i t h i nt h el i m i t s o f 也e i rc l a s s r o o m s t h i sr e s e a r c hi sg o i n gt oi n v e s t i g a t et h ep e r c e i v e dl e v e l so fa n x i e t ye x p e r i e n c e d b yas a m p l eo f b e g i n n i n ge n g l i s hs t u d e n t si nar e g u l a ru n i v e r s i t ys e t t i n g ，a n df o c u so n t h ei n v e s t i g a t i o no ft h ec o r r e l a t i o nb e t w e e nf o r e i g nl a n g u a g ec l a s s r o o ma n x i e t ya n d c o l l e g es t u d e n t s o r a lp e r f o r m a n c e s p e c i f i c a l l y , t h ep r e s e n ts t u d yh a sf o u rp u r p o s e s ： ( 1 ) i tw i l li n v e s t i g a t et h el e v e lo f c o l l e g es t u d e n t s a n x i e t yi nt h e i rl a n g u a g ec l a s s r o o m ； ( 2 ) i tw i l le x p l o r ew h e t h e rt h e r ei sag e n d e rd i f f e r e n c ea sf a ra sc l a s s r o o ma n x i e t yi s c o n c e r n e d ；( 3 ) i tw i l le x a m i n eh o wl a n g u a g ec l a s s r o o ma n x i e t yi sr e l a t e dt os t u d e n t s o r a lp e r f o r m a n c e ；( 4 ) i tw i l lf i n do u tw h e t h e rt h ec o m m u n i c a t i v ew a yo ft e a c h i n gi s m o f ee f f e c t i v et h a nt h et r a d i t i o n a lt e a c h e r - c e n t e r e dm e t h o di nr e d u c i n gs t u d e n t s a n x i e t yi nl a n g u a g ec l a s sa n d ，a sar e s u l t ，h e l p st oi m p r o v et h e i ro r a lp e r f o r m a n c e t h er e s u l t si n d i c a t et h a ts o m el e v e l so f a n x i e t yw e r ep r e s e n ti nc l a s s r o o ma n dt h e r ei s n og e n d e rd i f f e r e n c ec o n c e r n i n gc l a s s r o o ma n x i e t y t h ei m p l i c a t i o no ft h ef i n d i n g s f o ra n x i e t yr e d u c t ! o np r o g r a m si sa l s od i s c u s s e d s i n c ef la n x i e t yi sac o m p l e x p s y c h o l o g i c a lc o n s t r u c t , d i f f e r e n tt op r e c i s e l yd e f i n e ，t h e r es t i l le x i s ts o m ep r o b l e m s 出a tn e e dt ob ec l a r i f l e db yw a yo fm l t h e rs t u d i e s 2 2l i t e r a t u r er e v i e w s i n c et h e1 9 7 0 s ，i ns e c o n dl a n g u a g ea c q u i s i t i o n ( s l a ) ，t h ei n c r e a s e da t t e n t i o nh a s b e e nd i r e c t e dt ot h ew a yt h el e a r n e rl e a r n s ，s h i f t i n gf r o mt h ew a yt h et e a c h e rt e a c h e s i th a sb e e n 脚o r ea n dm o r er e a l i z e dt h a tt h es u c c e s so fs l ad e p e n d sl a r g e l yo nt h e l e a r n e rh i m h e r s e l es ot h er e s e a r c ho nl e a r n e r sa f f e c t i v ed o m a i nh a sb e e ns i g n i f i c a n t i nt h i sc h a p t e r ，t h er e l e v a n ts t u d i e so fa f f e c t i v ev a r i a b l e si nf o r e i g nl a n g u a g el e a r n i n g a r er e v i e w e di nb f i e a n dt h e nac o m p r e h e n s i v er e v i e wo f f o r e i g nl a n g u a g ea n x i e t yi s p r o v i d e d t h i sp a r tc a nb es u b d i v i d e di n t oe i g h ts e c t i o n s t h ef i r s tt h r e es e c t i o n sd e a l w i t ht h ed e f i n i t i o no fa n x i e t y , m a c l n w ea n dg a r d n e r sc l a s s i f i c a t i o no fa n x i e t y r e s e a r c h ，a n dm e a s u r e m e n to fa n x i e t yl e v e l t h ef o l l o w i n gf o u rs e c t i o n sd i s c u s st h e r e s e a r c h e so nl a n g u a g ea n x i e t ya n df o r e i g nl a n g u a g ea n x i e t y , a n dt h ei m p a c to f f o r e i g nl a n g u a g ea n x i e t yo nf o r e i g nl a n g u a g el e a r n i n ga n do r a lp e r f o r m a n c e t h el a s t s e c t i o np r e s e n t st h ef o r e i g nl a n g u a g ec l a s s r o o ma n x i e t ys c a l e ( f l e a s ) a d v a n c e db y h o r w i t z ，h o r w i t z & c o p e ( 19 8 6 ) 2 1a f f e c t i v ef a c t o r si nf o r e i g nl a n g u a g el e a r n i n g i nt h ep a s tf e wd e c a d e s p a r t l yd u et ot h ei m p a c tf r o mh u m a n i s t i cp s y c h o l o g ya n d i m p r o v e dn o t i o n so fe d u c a t i o n , r e s e a r c h e so ns e c o n do rf o r e i g nl a n g u a g el e a r n i n ga n d t e a c h i n gh a v eg r a d u a l l yd r a w nt h e i ra t t e n t i o nf r o mt h er e s e a r c ho f t h ew a yt h et e a c h e r t e a c h e st ot h es t u d yo fm u l t i p l ev a r i a b l e st h a ti n f l u e n c el e a r n i n g a m o n gt h e m a f f e c t i v ev a r i a b l e sh a v ea t t r a c t e dr e s e a r c h e r s g r e a ti n t e r e s t s ，a n dm a n yd e f i n i t i o n s h a v eb e e ng i v e ns of a r m a c i n t y r ea n dg a r d n e r ( 19 8 9 ：2 5 2 ) ，f o re x a m p l e ，d e f i n e a f f e c t i v ev a r i a b l e s a se m o t i o n a l l yr e l e v a n tc h a r a c t e r i s t i c so ft h ei n d i v i d u a lt h a t i n f l u e n c eh o wh e s h ew o u l dr e s p o n dt oa n ys i t u m