（教育技术学专业论文）广播电视大学远程教育教学模式的构建.pdf

山东师范大学硕士学位论文 摘要 随着信息技术高速的发展，互联网、多媒体的广泛应用改变了教育和学习方式，教和 学也变得越来越灵活。远程教育就是随着计算机技术、多媒体技术、网络通信技术的发展 而形成的一种新型教育方式。但是，目前远程教育尤其是电大开放教育中传统的教学模式 己经不能适应教学需求，其面临的问题制约着远程教育质量的提高，更影响着远程教育的 发展，要解决这一问题就要探索出一种新型教学模式。 本文在对电大远程教育环境下教学模式改革的意义和国内外远程教育的研究现状及 存在的问题进行分析的基础上，结合远程教育的特点和教学模式构建的理论基础，系统地 阐述了电大现有远程教育教学模式类型，并提出了教学模式改革的总体思路，重点论述了 在实践中摸索出的新型教学模式，即“两学两多”教学模式的基本内容及应用成效。 “两学两多教学模式以学生的个别化自主学习为主线，以提高教学质量为核心，以 教学改革为动力，在教与学的关系上，由传统的以教为主转变为以学生的自主学习为主， 强调以学生为主体，教师为主导；在培养目标上，由传统的单纯知识传授转变为知识、能 力、素养的培养；在教学方式上，由传统的单一面授转为多媒体综合利用，实现远程交互 式的教与学，从而推进教学模式改革持续健康发展。 “两学两多”教学模式是一个由开放教育教学实践中来，又进一步指导教学实践的新 型教学模式。经过实践探索和研究总结，教学模式的基本框架主要由四个模块组成，即教 师引导学习、学生自主学习和多种活动参与、多种媒体配合。在四大模块中，教师对学生 进行导学是教学模式的前提，学生的自主学习是教学模式的基础，多种形式的教学活动是 教学模式的关键，多种媒体的教学资源是教学模式的保障。 在教师导学模块中，教师引导学习过程、启发学习思维，其对应的实施主体是教师， 包括“入学指导、面授辅导、网络引导三种导学方式，其中入学指导是基础，面授辅导 是关键，网络引导是重点，只有三者有机结合，才能保证导学工作的顺利开展。在学生自 学模块中，自主学习的实现，必须借助于教师导学的建立、多种活动的参与和多种媒体的 配合，其中计算机网络在自主学习实现的各个环节中起到了重要作用。在多种活动模块中， 多种活动既是传统教育理论和现代教育理论的结合点，又是教学活动中，导学活动的重要 体现，主要体现为有组织的集体活动，同时又允许学生根据自身情况适当做出选择，特别 体现了学生实践能力的培养和综合素质的提高。在多种媒体模块中，通过使用投影仪、电 子白板、音响设备、中控系统、计算机等数字教学设备，配合使用教学软件( 多媒体电子 教室系统) ，利用多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影象这样的特点，为学生提供最 理想的教学环境。 通过新型教学模式在我校的推广和应用，证明了教学模式的改革对于实现导学之间的 有机联系，提高教学质量以及学生获取知识和进行终身学习的能力，都有明显的效能。这 一教学模式的应用在电大远程教育理论与实践两方面都有重要意义。 山东师范大学硕士学位论文 i i 【关键词】远程教育；教学模式；教学活动；构建 【分类号】g 4 3 4 山东师范大学硕士学位论文 t e a c h i n gm o d ec o n s t r u c t i o no fd i s t a n c ee d u c a t i o ni nr a d i oa n d t e l e v i s i o nu n i v e r s i t y a bs t r a c t w i t ht h er a p i dd e v e l o p m e n to fi n f o r m a t i o nt e c h n o l o g y , t h ee x t e n s i v eu s eo fi n t e m e ta n d m u l t i m e d i ah a sc h a n g e dt h ew a yo ft e a c h i n ga n dl e a r n i n g ，w h i c hi sb e c o m i n gm o r ea n dm o r e f l e x i b l e d i s t a n c ee d u c a t i o n ，an e wt y p eo fe d u c a t i o n ，c a m ei n t ob e i n g ，r i g h t l yb a s e do nt h e a d v a n c e m e n to fc o m p u t e rt e c h n o l o g y , m u l t i m e d i at e c h n o l o g ya n dn e t w o r kc o m m u n i c a t i o n t e c h n o l o g y h o w e v e r , t h et r a d i t i o n a lt e a c h i n gm o d ee m p l o y e di nd i s t a n c ee d u c a t i o n ，e s p e c i a l l y i nt v u h a sb e e nu n a b l et om e e tt h et e a c h i n gd e m a n d s n l ep r o b l e m se n c o u n t e r e dn o to n l y r e s t r i c tt h ei m p r o v e m e n to fd i s t a n c ee d u c a t i o n b u ta l s op r o h i b i tt h ed e v e l o p m e n to fi t c o n s e q u e n t l y , an e wt e a c h i n gm o d ei ss u p p o s e dt ob ef o u n do u tt od e a lw i t ht h ec u r r e n t p r o b l e m s i nt h et h e s i s ，t h es i g n i f i c a n c eo ft h et e a c h i n gm o d er e f o r mu n d e rp r e s e n tc o n d i t i o n s ，t h e c u r r e n tr e s e a r c hs t a t eo fd i s t a n c ee d u c a t i o nh o m ea n da b r o a da sw e l la st h ee x i s t i n gp r o b l e m si n i th a v e b e e na n a l y z e d a c c o r d i n gt ot h ec h a r a c t e r i s t i c so fd i s t a n c ee d u c a t i o na n dt h et h e o r e t i c a l b a s i so ft h ec o n s t r u c t i o no ft h et e a c h i n gm o d e l ，t h ea u t h o rh a ss y s t e m a t i c a l l ye x p l a i n e dt h e c u r r e n tt e a c h i n gm o d eo fd i s t a n c ee d u c a t i o n ，a n df u r t h e r m o r e ，h a sp r o p o s e dag e n e r a li d e ao ft h e t e a c h i n gm o d er e f o r m ，w i t he m p h a s i so nt h eb a s i cc o n t e n t sa n da p p l i c a t i o n so ft h en e w t e a c h i n gm o d ed e r i v e df r o mp r a c t i c e w h i c hi sc a l l e dt h e “t w os t u d i e sa n dt w om o r e s 互 t h e ”t w os t u d i e sa n dt w om o r e s ”t e a c h i n gm o d ef o l l o w st h em a i nl i n eo fs t u d e n t s i n d i v i d u a ls e l f - l e a r n i n g w i t ht h ei m p r o v e m e n to ft e a c h i n gq u a l i t ya si t sn u c l e u sa n dt e a c h i n g r e f o r ma si t si m p e t u s a sf o rt h er e l a t i o n s h i pb e t w e e nt e a c h i n ga n dl e a r n i n g t h e r ei sa no b v i o u s s h i f to ft h et e a c h i n gf o c u sf r o mt e a c h i n gt os t u d e n t s s e l f - l e a r n i n g e m p h a s i z i n gt h en e w r e l a t i o n s h i po fb e i n gs t u d e n t c e n t e r e da n dt e a c h e r - l e d r e g a r d i n gt h et e a c h i n go b i e c t i v e ，i th a s b e e nt r a n s f e r r e df r o mt r a d i t i o n a lp u r ek n o w l e d g ei n s t r u c t i o nt ot h ed e v e l o p m e n to fk n o w l e d g e a b i l i t ya n dq u a l i t y a c c o r d i n g l y , w h e ni tc o m e st ot h et e a c h i n gm e t h o d ，i th a sc h a n g e df r o mt h e t r a d i t i o n a lf a c e t o f a c ei n s t r u c t i o nt ot h en e wk i n do fc o m p r e h e n s i v eu s eo fm u l t i m e d i a , w h i c h h e l p sn o to n l yt oa c h i e v ei n t e r a c t i v et e a c h i n ga n dl e a r n i n go fd i s t a n c ee d u c a t i o n b u ta l s o p r o m o t et h es u s t a i n a b l eh e a n h vd e v e l o p m e n to ft h et e a c h i n gm o d er e f o r m t h e ”t w os t u d i e sa n dt w om o r e s ”t e a c h i n gm o d ei sd e r i v e df r o mt h eo p e nt e a c h i n gp r a c t i c e a n d 。i nt u r n ，i tw o r k st og u i d et h en e wt e a c h i n gm o d e t h r o u g hp r a c t i c a le x p l o r a t i o na n d r e s e a r c h ，t h ea u t h o rf i n d st h a tt h eb a s i cf r a m e w o r ko ft e a c h i n gm o d em a i n l yc o n s i s t so ff o u r m o d u l e s ，n a m e l y , t e a c h e r - l e dl e a r n i n g ，s t u d e n t s s e l f - l e a r n i n g ，p a r t i c i p a t i o ni nv a r i o u sa c t i v i t i e s a n dt h ea s s i s t a n c eo fm u l t i m e d i a o ft h ef o u rm a j o rm o d u l e s t e a c h e r - l e dl e a r n i n gw o r k sa sa p r e r e q u i s i t e o ft e a c h i n gm o d e s ，s t u d e n t s s e l f - l e a r n i n ga sab a s i s ，m u l t i p l ef o r m so ft e a c h i n g a c t i v i t i e sa st h ek e ya n dm u l t i m e d i at e a c h i n gr e s o u r c ea st h es e c u r i t yo fi t i nt h et e a c h e r - g u i d e dl e a r n i n gm o d u l e ，t e a c h e r sf u n c t i o na st h em a i nb o d yo fi t ，g u i d i n gt h e l e a r n i n gp r o c e s sa n di n s p i r i n gt h et h i n k i n gw a yo fl e a r n i n g t m sm o d u l ec o n s i s t so ft h r e ek i n d s o fg u i d e dl e a r n i n gm e t h o d s ，i n c l u d i n gs c h o o lg u i d a n c e ，f a c e t o f a c ec o u n s e l i n g ，a n do n 1 i n e g u i d a n c e i nw h i c hs c h o o lg u i d a n c ew o r k sa st h eb a s i s ，f a c e t o f a c ec o u n s e l i n ga st h ek e y , a n d t h eo n 1 i n eg u i d a n c ea st h ek e y s t o n e o n l yb yt h eo r g a n i cc o m b i n a t i o n so ft h et h r e em e t h o d s ，c a n t h ew o r ko fg u i d e dl e a r n i n gg o e so ns m o o t h l y w h e ni tc o m e st ot h es e l f - l e a r n i n gm o d u l e ，t h e r e a l i z a t i o no fs e l f - l e a r n i n gm u s tb ed e p e n d e n to nt h r e ef a c t o r s ，t h ee s t a b l i s h m e n to f t e a c h e r - g u i d e dl e a r n i n g ，p a r t i c i p a t i o ni nv a r i o u sa c t i v i t i e sa n dt h ea s s i s t a n c eo fm u l t i - m e d i a ，i n w h i c ht h ec o m p u t e rn e t w o r kp l a y sa l li m p o r t a n tr o l ei ne v e r ya s p e c to fs e l f - l e a r n i n g t h e nc o m e s t h et h i r dt y p e ，t h em o d u l ew i t hv a r i o u sa c t i v i t i e s ，i nw h i c hw i d er a n g eo fa c t i v i t i e sa c ta st h e i o i n i n gp o i n to ft r a d i t i o n a la n dm o d e me d u c a t i o n a lt h e o r i e s ，a n da l s oa ni m p o r t a n tm a n i f e s t a t i o n o fg u i d a n c ew o r ki nt e a c h i n ga c t i v i t i e s t h i sm o d u l ei sr e a l i z e db ym e a n so fo r g a n i z e dg r o u p i i i 山东师范大学硕士学位论文 a c t i v i t i e s ，m e a n w h i l es t u d e n t sa l ea l l o w e dt om a k et h e i ro w nc h o i c e sa c c o r d i n gt ot h er e a l s i t u a t i o n s t h u s ，i tr e f l e c t si np a r t i c u l a rt h ed e v e l o p m e n t so fs t u d e n t s p r a c t i c a la b i l i t i e sa n d i m p r o v e m e n t so ft h e i ro v e r a l lq u a l i t i e s t h ef o u r t ha l s ot h el a s tt y p eo fm o d u l er e f e r st ot h e m u l t i - m e d i am o d u l e j u s ta st h en a m ei m p l i e s ，p r o j e c t o r s ，e l e c t r o n i cw h i t e b o a r d s ，a u d i o e q u i p m e n t ，c e n t r a lc o n t r o ls y s t e m s ，c o m p u t e ra n do t h e rd i g i t a lt e a c h i n ge q u i p m e n ta l ee m p l o y e d ， c o o p e r a t e dw i l t ht h eu s eo fe d u c a t i o n a ls o f t w a r e ( m u l t i m e d i ae l e c t r o n i cc l a s s r o o ms y s t e m ) t h r o u g ht h ea d v a n t a g e so fo w n i n gg r a p h s ，t e x t s ，s o u n d s ，a n de v e nm o v a b l ei m a g e s ，i tp r o v i d e s s t u d e n t sw i t ht h em o s ti d e a lt e a c h i n ga n dl e a r n i n ge n v i r o n m e n t t h r o u g ha d o p t i n gt h en e wt e a c h i n gm o d ei nt h ea u t h o r s s c h 0 0 1 i th a sp r o v e dt h a tt h e r e f o r i l lo ft e a c h i n gm o d ei se f f e c t i v ee n o u g ht oa c h i e v et h eo r g a n i cl i n kb e t w e e nt e a c h i n ga n d l e a r n i n g ，i m p r o v et e a c h i n gq u a l i t ya n dc u l t i v a t et h ea b i l i t yt oa c q u i r ek n o w l e d g ea n dp u r s u e l i f e l o n gl e a r n i n g t h en e wt e a c h i n gm o d ei so fg r e a tt h e o r e t i c a la n dp r a c t i c a ls i g n i f i c a n c ei n d i s t a n c ee d u c ：a t i o no ft v u k e yw o r d s ：d i s t a n c ee d u c a t i o n ；t e a c h i n gm o d e ；t e a c h i n ga c t i v i t i e s ；c o n s t r u c t i o n i v 独创声明 本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。 据我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他入已经发表或撰写 过的研究成果，也不包含为获得( 注：如没有其他需要特别声明的，本栏可空) 或其他教育机构的学位或证书使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡 献均已在论文中作了明确的说明并表示谢意。 学位论文作者签名：乱形卜导师签字：匀扫f ， 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解出壅娅菹太堂有关保留、使用学位论文的规定，有权保 留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权 出丕垣堇太堂可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影 印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。( 保密的学位论文在解密后适用本授权 书) 学位论文作者签名：可汉冽导师签字：嘻冲 签字日期：2 0 0 罗年，9 月，日 ， 签字日期：2 0 0 罗年，口月，厂日 山东师范大学硕士学位论文 第一章绪论 一、论文研究的背景 在过去的很长一段时间里，远程教育一直被人们看作是处于次级地位的一种教育方 式，其作用只是为人们在知识获取方面提供一些便利条件，那时远程教育在学术方面也未 能得到广泛的承认。然而，如今远程教育已经被认可为教与学的一种模式，不仅对社会非 常重要，而且就教育而言也十分有效。就在1 9 9 9 年2 月2 4 日，中国教育部推出了“面向 2 1 世纪教育振兴行动计划”，这是一部中国教育的跨世纪发展蓝图，全面描绘了中国教育 的远景。其中就远程教育的发展进行了详细规划，提出实施“现代远程教育工程 ，形成 开放式教育网络，构建终身学习体系。 中央广播电视大学开展的“人才培养模式改革和开放教育试点”就是教育部组织实施 面向2 l 世纪教育振兴行动计划和现代远程开放教育的重要试验，是电大自身改革和 发展的一次难得机遇，也是电大迎接挑战，寻求对策，占领现代远程教育制高点的重要契 机。 山东广播电视大学于1 9 9 9 年被教育部确定为首批“中央广播电视大学人才培养模式 改革和开放教育试点 项目试点单位，参与了该项目本、专科有关课题研究工作。在近十 年的实践和探索中，我校始终把握“边试点、边研究、边学习、边实践 的原则”遵循现 代远程教育规律，注重利用现代远程教育手段，基于建构主义的理论，依据山东社会、经 济、文化发展状况，结合“试点项目 人才培养活动的教学实际，围绕人才培养目标这个 中心，对人才培养模式进行了不断的探索与研究，把计算机网络、多媒体技术和广播电视 网络有机结合，实施数字化、多媒体、交互式教学，建立学习支持服务体系，为探索电大 现代远程开放教育模式作了有益的尝试。 二、论文研究的目的及意义 随着社会生产方式迅速转型和社会文明程度不断提高，人们对开放学习的需求与日俱 增，越来越多的在职人员希望获得更高层次的学历教育。与此同时，现代信息与通讯技术 在远程教育领域的广泛应用，也为人们营造了越来越开放的学习环境。作为利用技术传递 教学内容，组织教学活动的远程开放大学，中央电大以“人才培养模式改革和开放教育试 点研究”项目为契机，积极推进开放学习环境下教学模式改革的探索。 随着知识经济时代的到来，远程开放教育的发展进入了一个新的阶段。在目前，我国 远程开放教育模式的构建已基本形成，但是现有的模式是否符合中国的国情和发展的需 要，这一模式是否能够把电大的远程教育发展引向二十一世纪的辉煌，实在是值得商榷。 什么样的远程开放教育模式才是我们所期盼的，如何构建这一模式，这是本论文的中心思 想。 本课题主要研究电大远程开放教育教学工作中的教学模式，力图在对新的教学模式的 构建与研究中探索出与传统教学模式相结合的新思路，在保持优势的基础上，培养和提高 山东师范大学硕士学位论文 学生的创新能力、实践能力、信息素养、道德素养，推进素质教育，深化教育改革，推动 远程开放教育的发展。 三、国内外远程教育研究现状 伴随着我国经济、社会的全面发展以及现代信息技术在教育中的逐步推广与普及，各 种形式的远程教育如广播电视大学、高校网络教育学院以及面向中小学的网络学校在全国 范围内蓬勃开展，现代远程教育已成为我国教育改革的重要动力。由于远程教育的发展迅 速，在实践中遇到的很多情况都是前所未有的，缺乏足够的理论指导，因此远程教育领域 的学术研究也得到了越来越多的关注。越来越多的教育研究者和实践者参与到远程教育的 学术研究中来。 通过对我国远程教育学术研究领域两份有代表性的杂志中国远程教育和开放教 育研究中2 0 0 1 年以来的相关论文进行内容分析，可以从中了解我国远程教育的研究现 状与热点趋势。 经研究发现，远程教育的学术研究探讨“教育技术和媒体的论文为数最多，说明了 远程教育和教育技术的密切联系，而相应地也有几篇探讨远程教育和教育技术关系的论 文，越来越多的学者在开始关注远程教育本体论的研究，这对于促进远程教育研究体系的 成熟无疑是一个好的迹象。【l 】 近年来在“远程教育教与学”这一领域内发表的论文数量大增，尤其是对于学习者的 关注有很大提升，并且很多研究论文都是采用问卷调查的定量研究方法进行研究，这说明 在远程教育中，学习者受到了越来越多的关注。因为远程教育教与学的分离，使得远程教 育比传统教育更需要关注学习者的各种情况，例如：生活环境、工作情况、认知方式、学 习方法、学习模式等等。对学习者进行的各种研究将有助于后面的教学设计活动以及教育 政策的制定等。 由于现代信息技术的引入，使得网络课程、网络教学资源、网络教育支撑平台等研究 课题的论文数量增长很大，而对于其他各种形式的学习材料的设计与开发的研究则相对较 少。有很多研究已经表明，没有万能的媒体，而且很多远程教育机构大多数学习材料都是 印刷材料。因此，加强对印刷材料、音像材料等各种媒体形式的学习材料的设计与开发的 研究是非常必要的。 当前远程教育实践中面临的最为紧迫的一个问题质量问题在近几年的研究中并 没有得到相应的重视。任何一个行业最为紧要的问题就是质量问题。对于教育而言，质量 问题尤为重要。这关系到莘莘学子能否得到真才实学，也关系到教育公平等一系列问题； 更为重要的是，质量问题是远程教育能否被社会认可、能否成为主流教育的一个主要因素。 因此，加强对质量保证的研究是远程教育研究人员应该倍加关注的课题。 另外，随着远程教育实践的发展，有很多文章开始探讨远程教育中的文化问题，还有 网络教学环境的利弊、网络道德等问题。 综上所述，论文的研究主题基本上体现了远程教育实践的要求，当前很多实践问题在 论文中都得到了很好的体现，例如，电大建设、教育信息化等。对于教学过程的研究，尤 2 山东师范大学硕士学位论文 其是对于学生的研究有了明显的增加。也有很多领域需要更进一步的关注，新型教学模式 的设计与开发、师资建设以及质量保证等。 在远程教育的理论研究上，国际远程教育研究者也对远程教学方面的论题加以重点探 讨。 早在1 9 7 7 年摩雷( m o o r e ) 发展了一种远程教学的理论结构。【2 】他把远程教学划分为两 个纬度：距离和学生自治。在教育研究领域里，“距离”意味着教师和学生的物理空间的 量度；但是摩雷将“距离”这一术语定义为两种教学手段、对话和结构的交互影响下的一 种心理状态。根据他的见解，学习者的职能显然是独立于教师之外。因此，在学习上，教 学制度应着眼于为学生提供最大限度的自由、独立和自主。远程教育的两个纬度，“距离 和“自治 被用于描述和分析远程学习课程和成人学习的计划和教学之中。 德宁( d e l l i n g ) 在1 9 8 7 年发展了类似的思想。1 3 他对“教学和教师 的理论表示怀疑， 并提出“学习和学习者需要”的思想。他主张，教学组织应被视作一种为个别学习者服务 的“协助性组织 。 彼得斯( p e t e r s ) 将远程教育视作一种“工业化的教学形式”。【4 】根据他的观点，由于 工业化革命，人们的生活随着技术发展而发生深刻的变革，传统的教育形式也受到极大的 冲击。因此，远程教育代表了一种工业化的教学形式。工业化过程的典型特征在于：量化； 分工；机械化；流水线；大规模生产；计划和准备；标准化。尽管彼得斯对工业化的教学 形式并没有作出优劣评价，但是这为大规模的远程教育体制提供了一种理论基础。， 霍姆伯格( h o l m b e r g ) 认为远程教学是一种“引导性教育对话”，并在此基础上发展了 远程教育理论。【5 】“引导性教育对话 表现在两个水平：一方面通过预先准备的材料进行 模拟；另一方面在现实学习过程中通过媒体交流进行模仿。他还通过案例说明这种理论的 起源，通过研究过程和结果论证了这种理论。 巴勒( b a a t h ) 对于远程教学的模式进行了系统的研究，并将传统教学模式进行了具体 的分析。 6 1 他主要分析了7 种传统教学模式在远程教学中的应用：( 1 ) 斯金纳的行为控制模 式；( 2 ) 罗斯科夫的书面教学模式；( 3 ) 奥苏贝尔的先行组织模式；( 4 ) 艾根的结构交流模 式；( 5 ) 布鲁纳的发现学习模式；( 6 ) 罗杰斯的学习指导模式；( 7 ) 加涅的纲要教学模式。 根据他的主张，这7 种教学模式都能够在远程教学中得以应用，其中有的模式可能比其他 教学模式更为优越。这种远程教学模式研究推动了远程教育研究的发展。 加拿大阿萨巴斯卡大学研究团体将行为心理学的基本理论运用到远程教学之中，为远 程教学提供了一个特殊的研究范式。1 7 】这种个别化教学体系( p s i ) 研究覆盖了远程教育的不 同类型，如指导训练、指导交流技能、研讨会、现场教学、团体学习、个人计划学习、学 习者个人特征与教学变量交互影响作用等。 同时，有关学者也涉及到远程教育的教学效能模型方面，诸如远程教学如何取得应有 的效果，这种效果如何进行评价。如卡尔佛特( c a l v e r t ) 提出了一个远程教学的概念化框 架，i s 】他将远程教学划分为三个方面的变量，包括投入、过程和产出变量。( 1 ) 投入变量： 包括学生( 教育背景、认知需要、动机、学习类型、和学习环境) ；体制( 国家要求、制度 山东师范大学硕士学位论文 政策、财政资源、技术资源、人力资源、和地理环境) 。( 2 ) 过程变量：包括发展( 课程、 发展模型、教学设计、媒体、课程门类、教学进展、生产程序) ；传输( 供给方式、学术支 持、正式反馈) 。( 3 ) 产出变量：包括学生( 入学率、学术发展、学术表现、材料运用和服 务、退学率) ；系统( 发展、效用、成本效率、系统承诺) 。根据这种变量框架，远程教学 的质量可以得到恰如其分的评价。 上述远程教学理论和模型主要是基于远程教育概念角度有别于传统教育。格里森 ( g a r r i s o n ) 认为这些理论和模型并不适合于远程教育的未来框架。在将来，新的技术手段 将会使得传统教育和远程教育的模式变得一模一样。因此，现实远程教育的理论假设基础 在于，学生从预先材料呈现中学习，并通过教师和学生的相互影响中学习。这种假设和传 统教育的主张是大体一致的。在这种意义上，远程教育的研究范式必须变革，其中教学模 式的变革应首当其冲。教育变革是随着新技术和新媒体、新手段发生变革的，新的教育体 制、新的教学模式使学生和教师之间广泛交流成为可能，并有利于学生团体学习。远程教 育的教学理论必须考虑这个现实，基于通讯技术和多媒体技术的远程教育的理论必须进一 步发展。 四、我国电大远程教育存在的问题 教与学模式的研究是中央广播电视大学启动的电大“人才培养模式改革和开放教育试 点研究”课题的重要内容之一。“中央电大人才培养模式改革和开放教育试点”项目己于 1 9 9 9 年4 月起在全国省市电大启动，该项目重点是探讨在网络条件下人才培养模式，重点 改革教学模式、学习模式、管理模式和以学生为中心管理机制，建设以网络为基础教学支 持服务体系、质量保证体系、教学质量评价体系。 但是，目前远程教育尤其是电大开放教育中传统的教学模式己经不能适应教学需求， 其面临的问题制约着远程教育质量的提高，更影响着远程教育的发展。在电大远程开放教 育中主要存在着以下问题： ( 一) 学生存在消极学习态度和被动学习行为，缺乏知识创新 我校的远程开放教育主要是针对成人学员。他们大部分已经参加工作，继续学习只是 为了提职、晋级或涨工资，并不是十分迫切地需要学习知识。由于是业余学习，学生学习 时间少，任务重，面临这些困难，不少学生对学习持有消极态度，因此不能真正掌握知识、 提高能力，大部分学生因此退学或无法毕业。 传统教学模式的另一个重要问题是，对于大部分学生而言，多数学习过程都是被动的 行为。学生并不是主动参与到学习中来，这种被动的学习就像填鸭一样，学生对此毫无兴 趣，因此也得不到预期的效果。 探索式的学习对于持之以恒有很大的促进作用。事实上，如果学生能够建构起他们自 己的知识，就能觉得更好。但在传统以教为主的教学模式中，学生很少能以探索式的学习 方式建构出自己的知识体系。 ( 二) 同步式教学无法促成个性化的学习过程 4 山东师范大学硕士学位论文 根据教科书讲授课程是传统教学模式中最常用的教学方式。这一教学模式采用同一种 方式对待所有学生，只有极少数辅修课可能会倾向个性化。学习的进度也是固定的升级模 式，所有的学生都是同步进行，因而很少顾及那些基础较差需要补习，或者由于其他许多 原因造成进步缓慢的学生。因此有些学生学习效率很低。此外，学生也很少会得到个性化 的关照，固定数量的学生，一成不变的教学策略，成为一种定式，造成了缺乏个性化的学 习过程。 传统的教学方式中，我们会在固定的学习时间进行教学。而对于远程开放教育的学员 来讲，这是不合理的。学生是利用业余时间学习，由于学生的工作时间很难一致，因此他 们几乎不可能有大量的时间共同学习。这就要求固定学习内容而不是固定学习时间来解决 这一问题。 ( 三) 教材更新缓慢，设施应用滞后 一些课程的设置或文字教材内容不能跟随技术的发展或制度的改变及时更新，导致学 不能致用；文字错误较多；体例和设计不适合于远程教育自主学习；媒体教材形式单调； 交互性不强等。 在我国西部欠发达地区的远程教育设施上，还明显存在着教育技术设施应用滞后、网 络设备不足等问题。 ( 四) 师资力量的匮乏严重影响教学质量的提高 近年来我国远程教育的招生规模不断扩大，但师资队伍没有得到相应扩充一由此导致 面授辅导缺少足够的合格教师、大量的学生作业没有足够的师资批改、大量的学生交互没 有足够的师资及时反馈、大量的学习资源没有足够的教师开发，等等。远程教育实践运作 出现教师疲于应付的现象。相当数量电大系统( 学习中心) 的教学条件捉襟见肘氛具体表 现在：( 1 ) t 科、法律、经济等急需专业教师偏少：( 2 ) 具有本科、研究生学历的教师少，专 科教授( 辅导) 本科、本科教授( 辅导) 本科等在些偏远教学点屡见不鲜；( 3 ) 教师事业 心不强，如教师在远程教育的角色转变、教学辅导方法的探讨方面没有明显突破。在这种 背景下，我国广播电视大学要保证质量就有太多的工作需要启动和落实，由此，我国远程 教育质量保证体系健全起来，只能全面入手，这就使得质量保证难以操作，而且涉及部门 和人员多，各部门和人员认识、进度、行动不一，质量保证体系往往流于形式。 面对远程教育中存在的这些问题，应该从培养学生的个性化学习、创建学生的个性化 学习时间、提高学习质量、促成终身学习等方面找到解决问题的思路，从而构建出新型的 教学模式，以推动电大远程教育的发展。 山东师范大学硕士学位论文 第二章远程教育教学模式的理论基础 一、远程教育的内涵、特点和发展阶段 远程教育( 或远距离教育) 是英文d i s t a n c ee d u c a t i o n 的中译名。d i s t a n c ee d u c a t i o n 这一概念于1 9 世纪7 0 年代在国际教育界开始流行，在8 0 年代初引入我国【9 1 。目前对远程 教育尚无一个统一的定义，通常指师生凭借媒体所进行的非面对面的教育。从本质上来说， 远程教育是一种与传统的学校面授教育不同的教育形式，其本质特征是“教的行为与学的 行为在时空上是分离的”【1 0 1 。具体说来，远程教育是指包括以下几项特征的教育形式： 与传统的面授教育比较，在远程教育的过程当中，教师和学生是准分离的； 与自修和自学课程比较，远程教育的组织对教材的规划和准备，以及学生支持服 务的提供都有一定的影响： 印刷品、录音带、录像设备和计算机，不单把教师和学生联系在一起，而且也是 课程内容的载体； 在远程教育中，交流是双向的，学生一方面可以被动地从交流中得益，而另一方 面他们也能够主动地进行沟通；对于后一点，其他技术运用的形式是不能够做到的； 在远程学习的过程中，持久的学习社群并不存在，所以学生往往是个别地、而非 集体地接受教学：不过远程学生偶尔也会聚在一起，接受教学或者是参与社交。 远程教育在今天得到认同，但其演变和发展却是相当漫长的。远程教育的特征是教育 者和学习者处于空间上的分离状态。既然两者处于分离状态，他们之间的交流方式显然成 为划分远程教育模式最常用的依据。早些年被人们普遍接受的是伽里森( g a r r i s o n ，1 9 8 5 ) 、 尼珀( n i p p e r ，1 9 8 9 ) 和贝茨( b a t e s ，1 9 9 1 ) 的三代远程教育的理论，然而，随着2 0 世纪 9 0 年代互联网的飞速发展，互联网在远程教育中的应用也越来越广泛，利用互联网进行交 流活动的形式和种类越来越多，其重要性越来越突出。泰勒( t a y l o r ，澳大利亚南昆士兰州 大学副校长，远程教育中心主任，国际开放和远程教育委员会杰出个人奖获得者) 提出了 五代远程教育模式的划分，现将其汇制如表2 一l ： 第一代为通信模式，采用印刷材料； 第二代为多媒体模式，包括印刷材料、录音录像带、计算机辅助学习、互动录像等； 第三代为远程学习模式，包括远程音频会议、视频会议、音像交流、广播电视等； 第四代为灵活学习模式，包括网上多媒体互动，基于因特网的万维网资源，以电脑为 媒体的交流等： 第五代为智能型灵活学习模式，包括网上多媒体互动，基于因特网的万维网资源，以 电脑为媒体的交流，运用自动回应系统，通过校园网络入口进入获取院系活动资料和其它 资源。 他将原来第三代远程教育模式中利用互联网进行相关的交流活动方式划分到第四代、第 五代远程教育模式中，同时从四个方面分析了每一代远程教育模式的教学传输技术的特点： 6 山东师范大学硕士学位论文 即灵活性( 时间、地点、进度) 、教材、互动方式及学院花费，进而对其具体特征进行了比 较具体的描述。 表2 - 1t 五代远程教育模式及特征 传输技术特征 代别教育模式交流媒体和方式 灵活性优化高级费用与活动 时间地点速度 材料交互数量无关 第一代通信模式印刷品是是是是否否 印刷品是是是是 否否 第二代多媒体模式 音像磁带是是是是否 否 计算机辅助学习是是 是是是否 电话会议否否否否是否 第三代远程学习模式 电视会议否否否否是否 电视广播否否否是否是 交互多媒体( i m m )是是是是是是 第四代灵活学习模式 资源i n t e r n e t 共享是是是是是是 计算机媒体交流( c m c )是是是是是否 交互多媒体( i m m )是是是是是 是 资源i n t e r a c t 共享是是是是是是 第五代智能型灵活学习模式 计算机媒体交流( c m c )是是是是是 否 自动回应系统是是是是是是 校园网络资源获取应用是是是是是是 二、教学模式的概念、分类及其主要特点 ( 一) 教学模式的概念和分