（教育技术学专业论文）甘肃电大教学软件资源建设及应用研究.pdf

摘要 目前，教学资源依然是制约远程开放教育发展的“瓶颈”。因此，提升教学资 源建设与应用的能力和水平，是实现试点预期目标和电大持续稳定发展的需要， 运用现代信息技术开发和使用多种媒体教学资源对实施电大远程教育十分重要和 急迫搞好资源建设与应用、加强对教学资源的管理与服务已成为中央电大教学改 革与发展的重中之重。本论文正是在电大系统大力推进远程教育，积极倡导教学软 件资源建设与应用的大背景下，对甘肃省电大教学软件资源建设和应用情况做了大 量的调查分析，对存在的问题分析了具体原因并提出了相应的发展对策。 全文由以下六个部分构成一个有机的整体： 第一部分是绪论，首先论述教学软件资源与教育信息化、电大远程教育及远程 开放自主学习的关系，在此基础上提出了本课题。并详细阐述了课题研究的现状、 目的、意义，研究设计以及与本研究相关的说明。 第二部分首先阐述了电大系统教学软件资源的历史沿革与建设现状，接着论述 了电大系统教学软件资源的相关要求及教学软件资源建设的主要步骤，最后阐述了 电大系统教学软件资源建设的政策支持。 第三部分是对甘肃电大教学软件资源建设与应用的调研，通过访谈、问卷调查 及观察等方法，对于教学软件资源建设与应用现状进行了详细的阐述。 第四部分在第二部分和第三部分的基础上，提出了甘肃电大教学软件资源建设 及应用的过程中所存在的主要问题。 第五部分针对存在的问题提出了八条发展对策，以促进甘肃电大教学软件资源 的优质发展与高效利用。 第六部分对本论文进行了总结，肯定了研究所取得的成绩，指出了论文所存在 的不足。 【关键词】：甘肃省；电大；教学软件资源；现状；对策 a b s t r a c t a t p r e s e n t i n s t m c t i o nr e s o u r c e sa r es t i l l ”b o t t l e n e c k ”w h i c hr e s t r i c t s l o n g - d i s t a n c eo p e n e d u c a t i o nt od e v e l o p s o ，p r o m o t e a b i l i t ya n d l e v e la b o u t c o n s t r u c t i o na n d u s i n gi ni n s t r u c t i o nr e s o u r c e sa r e t h ep i l o tr e - s e tt a r g e ta n d n e e do fs u s t a i n a b l ea n ds t a b l ed e v e l o p m e n to ft h er t t ，i ti s i m p o r t a n t a n d u r g e n tt or t tl o n g d i s t a n c ee d u c a t i o na b o u t u s em o d e mi n f o r m a t i o n t e c h n o l o g i c a lt oe x p l o r ea n da p p l yi n s t r u c t i o ns o f tr e s o u r c e s d oi n s t r u c t i o n s o f tr e s o u r c e sc o n s t r u c t i o na n du s ew e l l ，s t r e n g t h e n c o n t r o lo v e r i n s t r u c t i o nr e s o u r c ea n ds e r v i c eb e c o m et h em o s t i m p o r t a n tt h i n g o f d e v e l o p m e n ta n dr e f o r mt o c e n t r a lr t 7 t h i sa r t i c l eu n d e rt h eh e a v y b a c k g r o u n d t h a ta d v a n c el o n g d i s t a n c ee d u c a t i o na n da d v o c a t ec o n s t m a i o n a n du s i n go fi n s t r u c t i o ns o f tr e s o u r c ei nam o r ec o s t e f f e c t i v em a n n e ri n r t v l7 s y s t e ma n dm a d eal a r g ea m o u n to fi n v e s t i g a t i o na n da n a l y s i si n c o n s t r u c t i o na n d a p p l y i n g s i t u a t i o na b o u ti n s t r u c t i o ns o f tr e s o u r c eo fr t t i ng a n s up r o v i n c e ，a n dh a sp u tf o r w a r dt h e c o r r e s p o n d i n gd e v e l o p m e n t c o u n t e r m e a s u r ea b o u tt h ec o n c r e t er e a s o no ft h e q u e s t i o ne x i s t i n g t h ef u l la r t i c l ei sa n o r g a n i cw h o l e f o r m e d b y s i xf o l l o w i n g p a r t s ： f i r s tp a r ti si n t r o d u c t i o n ，d e s c r i b et h er e l a t i o n s h i pb e t w e e ni n s t m c t i o n s o f tr e s o u r c e sa n de d u c a t i o n a l i n f o r m a t i o n ，l o n g d i s t a n c ee d u c a t i o na n d i n d e p e n d e n ts t u d y f i r s to fa l l ，t h e nh a v e p r o p o s e d as u b j e c to nt h i sb a s i s a t l a s th a s e x p l a i n e d t h e c u r r e n ts i t u a t i o n 、p u r p o s e 、m e a n i n go fs u b j e c t r e s e a r c h 、s t u d i e dd e s i g n i n ga n de x p l a n a t i o nc o r r e l a t e ds o m e t h i n ga b o u t t l l i sr e s e a r c hi nd e t a i l s e c o n d p a r te x p l a i nr e l e v a n tp o l i c ya n dd e m a n da b o u ti n s t r u c t i o ns o f t r e s o u r c e sc o n s t r u c t i o ni n r t ，s y s t e m t h e nd e s c r i b et h ek e ys t e p sa n d f o u rl i n k sw h i c hs h o u l db ed o n ew e l li ni n s t m c t i o ns o f t r e s o u r c e c o n s t r u c t i o n ，a t l a s tr e c k o no nt h e h i s t o r y a b o u ti n s t r u c t i o nr e s o u r c e s c o n s t r u c t i o na n d a p p l i c a t i o ni nr t js y s t e m t h et h i r d p a r t i s t a l k i n g - s h o wa n dq u e s t i o n n a i r ei n v e s t i g a t i o na b o u t c u r r e n ts i t u a t i o ni nc o n s t r u c t i o na n d a p p l y i n go f i n s t r u c t i o ns o f tr e s o u r c e so f r t 7o fg a n s u a n d c a r r y o nd e t a i l e d r e t u r n i n ga n a l o g y a b o u tt h e c o n s t r u c t i o na n d a p p l ys i t u a t i o no f i n s t r u c t i o ns o f tr e s o u r c e s ，t h e na n a l y z e d t h ec o n c r e t er e a s o nf o r e x i s t i n gq u e s t i o n s t h ef o u r t hp a r tp u tf o r w a r dt h ee x i s t i n gq u e s t i o n sd u r i n gt h ec o u r s eo f t h ec o n s t r u c t i o na n da p p l yo fi n s t r u c t i o ns o f tr e s o u r c e so nt h eb a s i so ft h e s e c o n d p a r t a n dt h et h i r dp a r t t h ef i f t hp a r tp r o p o s e db y8d e v e l o p m e n tc o u n t e r m e a s u r e st oe x i s t i n g p r o b l e m s i no r d e rt o p r o m o t e i n s t r u c t i o ns o f tr e s o u r c e s t o d e v e l o p h i g l l - q u a l i t i l i l ya n d u s eh i g h e f f i c i e n t l yi ng a n s up r o v i n c er t v u t h es i x t h p a r ts u m m a r i z et h i sa r t i c l e ，h a sa f f i r m e dt h ea c h i e v e m e n t t h a tt h i sr e s e a r c ho b t a i n s p o i n to u tw e a k n e s st h a te x i s t si nt h i sa r t i c l ea sw e l l a s 【k e y w o r d s 】：g a n s up r o v i n c e ；姗t ：i n s t r u c t i o ns o f t w a r e r e s o u r c e s ；c u r r e n ts i t u a t i o n ；c o u n t e r m e a s u r e i v 独创性声明 本人声明所呈交的论文是我个人在导师指导下进行的研究工作 及取得的研究成果。尽我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地 方外，论文中不包括其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包 含为获得西北师范大学或其他教育机构的学位或证书而使用过的材 料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作 了明确的说明并表示了谢意。 日期：型堑生y 关于论文使用授权的说明 本人完全了解西北师范大学有关保留、使用学位论文的规定， 即：学校有权保留送交论文的复印件，允许论文被查阅和借阅；学 校可以公布论文的全部或部分内容，可以采用影印、缩印或其他复 制手段保存论文。 ( 保密的论文在解密后应遵守此规定) 躲盈垒塑翩躲坶醐 b 矗等t m 段金菊甘肃电大教学软件资源建设及应用研究 第一部分绪论 一、选题背景 ( ) 教学资源是教育信息化的重要组成部分 教育信息化是国民经济和社会信息化的重要组成部分，是推动教育面向现代 化、面向世界、面向未来，实现教育改革和教育跨越式发展的重要举措。随着以计 算机多媒体技术和网络技术为代表的信息技术在教育中的广泛应用，我国教育的各 个领域都掀起了教育信息化建设的热潮，可以说，教育信息化是整个社会信息化洪 流中不可阻挡的一种趋势。国家十五教育信息化发展纲要指出：教育信息化建 设的体系主要包括五部分：( 1 ) 信息化的基础设施及硬件环境建设，( 2 ) 为各级各 类教育、教学服务的教学资源，( 3 ) 网络教学支撑平台与网络信息管理平台，( 4 ) 信息化人才的培养与培训，( 5 ) 信息化政策、法规及标准的制定n 其中，教学资 源是教育信息化的软件建设部分，是教育信息化的核心。教学资源建设的质量、规 模直接影响着教育信息化的水平。 ( - - ) 教学资源是电大远程教育发展的关键 随着现代信息技术的迅速发展和国家现代远程教育工程的实施，全国电大系统 信息化建设取得了长足进步。目前，电大系统已经改变了单纯依靠广播电视传输教 学资源的局面，基本具备了秘用数字卫星和计算机网络多媒体宽带传输平台开展现 代远程教育的条件。现代远程教育的主要特征是：网络环境、多媒体资源和交互式 教学，其中网络设施建设是基础，开发、制作多媒体资源是核心，交互式教学和为 学生提供支持服务是保证。因此，教育教学资源在现代远程教育中起着至关重要的 作用。杨怀恩校长向教育部中期评估专家组汇报教学资源建设情况时说：“教掌资 调o e 现代远程开放教育t r f a ：射提条件。没有资源、资源母旺乏或者有资源而不能得到充 分的使用不仅教师无法教掌导掌，掌生的自主掌习也只能是一句空话巴目前， 教学资源依然是制约远程开放教育发展的“瓶颈”，而提升教学资源建设与应用的 能力和水平，是实现试点预期目标和电大持续稳定发展的需要。运用现代信息技术 开发和使用多种媒体教学资源对实施电大远程教育十分重要和急迫，搞好资源建设 与应用、加强对教学资源的管理与服务已成为电大教学改革与发展的重中之重。 ( 三) 教学资源是远程开放教育自主学习的有力保障 基于多种媒体资源的学习是现代远程教育的重要特点，以学习者的自主学习为 1 教育资源建设的基本内涵h t t p ：c a c h e ：b a i d u c o m c ? w o r d 段金菊甘肃电大教学软件资源建设及应用研究 中心是远程开放教育办学的基本理念，也是人才培养模式改革的核心内容。远程教 育所倡导的自主学习，是具有一定知识基础和学习能力的学习者，在学习中心的资 源等学习条件和导学的帮助下，自己主动学习，建构专业知识体系的过程。这揭 示了远程开放教育自主学习的两个显著特征：相对于传统的以面授为主要形式的成 人学历教育，它强调学习者的学习能力和主动学习的积极性；相对于自学考试的学 习者，远程教育的学习者对网络设施和多种媒体资源等学习条件和支持服务有着更 高的要求，对网络学习环境和多媒体资源的及时供给具有高度的依赖性。同时，远 程开放教育的学生对各种学习资源( 包括多种媒体教材和多种现代化手段) 的利用 具有多元化和个性化特点，他们通过收听、收看广播、电视、录音、录像课或利用 网上教学平台进行学习，同时接受定时间的面授辅导。在学习过程中，教师与学 生是准永久性分离的，使得教师与学生之问的沟通( 包括面对面的交流) 成为必要。 而沟通的手段与方式则显得非常重要，所有这一切都依赖于优质与高效的教学资 源。 本论文正是基于上述背景，选择甘肃省广播电视大学的教学软件资源为研究对 象，研究其建设及应用现状，通过对于现状的研究以便发现存在的问题，根据存在 的问题提出相应的发展对策，以期能够推动甘肃电大教育信息化的发展，促进甘肃 远程教育的发展，为学生的自主学习提供有力的保障，切实促进学习者的“学”。 二、国内外研究现状 教育现状、经济、文化背景等因素的差异使得国内外的教育、教学资源建设及 研究现状存在很大的不同。在教育资源建设方面，e r i c 是国外远程教育资源建设 的典范，它是美国“教育资源信息中心”的英文( e d u c a t i o n a lr e s o u r c e si n f o r m a t i o c e n t e r ) 缩写，始建于1 9 6 6 年；是一个由美国联邦政府全额资助的全国大型信息中 心，由美国国家教育图书馆负责管理【2 1 。总的来说，美国的教育信息资源中心是目 前全球最大的教育信息资源中心，可以说是现代远程教育的典范。当然，由于国外 的远程教育资源建设在实践层面已经相当成熟，通过b a i d u 和g o o g l e 搜索发现， 相应的理论研究也非常丰富，形成了以理论促应用，以应用促研究的良性循环。尤 其是针对开放大学的教学资源建设及应用类文章较多。 在我国，广播电视大学系统对于教学资源的研究比较多，它于2 0 0 2 年1 2 月2 1 日成立了全国广播电视大学教学资源协作会，可以说是全国广播电视大学教学资源 建设、应用和评估、研究的协作组织。目的在于发挥全国广播电视大学的整体优势， 【1 1 万智远程开放教育自主学习的内涵及其实现途径 r 2 0 0 5 年3 月1 7 日全省电大讨会交流材科之八 2 焦建利缔造中国的e r i c 谈我国远程教育资源建设问题 j 中国远程教育2 0 0 0 ( 1 1 ) ：3 4 2 段金菊甘肃电大教学软件资源建设及应用研究 充分调动各级广播电视大学的积极性，推进广播电视大学系统教学资源的共建、共 享，提高远程开放教育多种媒体教学资源优化配置和综合应用的水平，探索远程开 放教育教学资源建设和应用的运作模式及相应规范，完善教学资源质量评价评估标 准及指标体系，促进广播电视大学教学资源支持服务系统的建立【”。自协作会成立 后召开了多次会议，可以说在教学资源的实践探究层面迈出了坚实的一步。 通过查阅中国教育期刊全文数据库可知，以“教学资源”为关键词和中文 篇名，以9 4 0 4 年为年限，分别得到7 9 7 篇和1 8 7 篇相关论文；以“教育资源” 为关键词和中文篇名，以9 4 0 4 年为年限，分别得到2 4 3 0 篇和6 0 6 篇相关论文。 在中国优秀博硕士论文库里，以2 0 0 1 2 0 0 4 年为年限，以教学资源为关键词 和中文篇名，分别得到1 3 篇和1 2 篇相关论文。通过分析发现：大部分研究都集中 在教育资源的配置、人力资源开发、社区资源的利用等方面，有少量的教育技术领 域的相关研究，但大多数集中在网络教育资源的开发方面，并且技术层面的较多。 在教学资源的建设及应用方面，针对电大系统的研究只有几篇，都是理论层面的思 考，研究也缺乏相应的针对性。在课题方面，关于资源建设及应用方面的课题不 多，在现有的课题中，大部分是针对如何建设资源库及如何建立技术规范标准的， 关注实际的建设现状与应用效果的几乎没有，针对教学软件资源作调查研究的少之 又少，针对甘肃电大的没有。以甘肃电大为例，2 0 0 3 年在中央电大立项的课题中： 贫困地区个体学习资潮【分析与掌习方式的自托选择、利用多蚺啉资源自主掌习的乜 理障碍及对策研究及2 0 0 4 年度甘肃电大开放教育科研立项研究中欠裳达地区影响 学生自主掌习因素的调查与分析、现代远程开放教育教学支持服务研究【2 1 等基本与 资源建设及应用有关，但相关度不大。 三、研究目的及意义 随着“开放试点项目”工作的深入发展，甘肃省各级电大多媒体网络教学设施 和技术手段随之不断更新和完善。目前，省电大建有v o d 视频点播、语音信箱、 b b s 、e - m a i l 等，学校建有4 套卫星电视接收系统。有2 套口接收卡，供2 个校区 使用，建有录音录像制作设备及复制设备，有v c d 、c d r o m 刻录设备，光盘拷 贝设备。建成了可向2 5 座教室提供2 0 路不同教学节目的双向控制闭路电视教学系 统以及5 4 座语音实验室一间。学校校园网已于1 9 9 8 年初建成，系统采用3 台专用 服务器，为用户提供w w w 、d n s 、兀甲、e m a i l 等服务，采用快速交换以太网技 【1 】中央广播电视大学刚站h t t p ：w w w c r t v u e d u ，c n 2 】甘肃广播电视大学网站h t t p ：w w w g s r t v u e d u c n 段金菊 甘肃电大教学软件资源建设及应用研究 术，建立了一个集教学与办公于一体的校园计算机网络系统n 地( 市) 级、县级电大和电大工作站、教学点在硬件建设上各个地区有比较大 的差异。经济条件相对发达的地区和中小城市，其硬件设施比较完备，包括卫星接 收装置、i p 资源接收装置、多媒体教室、视听阅览室、图书资料及符合要求的计算 机网络建设等教学设施，基本上达到中央电大的要求。但是还存在经济条件较差的 中小城市和经济落后的贫困地区、边远地区、少数民族地区，这些地方的电大工作 站和教学点基础设施建设情况较差，没有校园网，但都已建成专门的卫星小站，能 够接收卫星电视教育节目。 总的来说，甘肃电大信息基础设施建设取得了一定的进展，但利用情况不理想。 笔者走访了解到：各级电大普遍存在软硬件设施利用率低，资源浪费较严重的现象。 大部分教师对自己所在学校的信息技术环境了解不全面，相当一部分教师平时在工 作中很少应用学校的信息技术环境，很多设备在一些教师眼中就是摆设，造成资源 的极大浪费。与此同时，还有大部分学校教学资源奇缺，尤其是网络资源很贫乏， 更新周期长，形式单一，内容不够丰富，除了中央电大提供的之外，本地开发的备 类资源很少，资源匮乏制约了师生的进一步应用，大多数师生按照传统的方式进行 教与学，造成了硬件资源的隐性浪费。总的来说，由于经济基础和自然条件等因素 的影响，与经济发达地区的电大相比，甘肃电大发展相对比较缓慢，教学软件资源 的建设及应用更是滞后。因此，笔者认为极有必要针对甘肃电大教学资源建设及应 用进行研究，旨在引起社会各界对电大教学软件资源建设及应用的关注，促进教学 软件的优质发展和高效应用，这对于我国西部地区远程教育的发展，具有理论研究 价值和迫切的现实意义。本着以建设促应用，以应用促完善的宗旨，通过对各级电 大的深入调研，欲达到以下目的： 1 、了解甘肃电大教学软件资源的建设及应用现状； 2 、发现存在的问题，提出相应的对策，促进我省电大远程学员的学习； 3 、为我省电大远程教学资源的优质发展与高效应用提供一定的理论及实践参 考。 四、研究设计 ( 一) 参考依据 本研究以中央广播电视大学“人才培养模式改革和开放教育试点”项 目总结性评估指标与标准( 省级及以下电大用) 和甘肃电大教学资源建设 【1 】王泽钰硕士论文卫星宽带条件下甘肃省电大学习支持服务系统的构建【d ，2 0 0 4 ，( 6 ) ：1 4 4 段金菊甘肃电大教学软件资源建设及应用研究 委员会教学资源建设技术规范及甘肃电大制定的甘肃广播电视大学教学资源 建设方案、甘肃广播电视大学教学资源建设及应用暂行管理办法等为参考依据。 ( 二) 研究内容 本论文以甘肃电大教学软件资源为研究对象，围绕促进远程学习者的“学”这 条主线，主要集中在两个方面进行研究：( 1 ) 教学软件资源的建设，包括必修课程 资源的征订、接收、下载，选修课程资源的建设及各类资源的现状三个方面。( 2 ) 教学软件资源的应用，包括教师应用、学生应用和社会应用三个层面。 ( 三) 研究方法 本论文是在促进学习者的“学”这条主线的指导下，以远程教育相关理论为基 础，以走访、观察、问卷调查为始，以提出相应的发展对策为终进行研究的。 在论文的主体部分，综合运用了多种研究方法。文献法：首先查阅了有关远程 教育和教学软件资源建设应用方面的专著多部：其次根据检索目录查阅了近十年来 国内外有关远程教育与电大系统教学软件资源建设与应用相关联的文章百余篇。观 察法：登录中央电大及甘肃各电大网站进行观察，对有关情况进行深入了解。调查 法：本论文设计了教务管理人员问卷，教师问卷和学生问卷。问卷的设计严格按照 问卷设计的原则，围绕主要问题进行设计，问卷发放的范围涉及甘肃省十个地市县 分校、教学点及电大工作站。对研究过程中所收集的数据运用统计软件进行分析处 理。访谈法：对甘肃电大的多位教师和同学进行访谈( 包括面谈和在线访谈两种方 式) ，了解他们在教学和学习过程中资源应用方面的实际问题。 五、几个相关概念的说明 ( 一) 几个与电大有关的概念界定 1 、电大系统：它是广播电视大学系统的简称，由中央广播电视大学( 简称”中 央电大”) 和全国4 4 所省、自治区、直辖市、计划单列市及独立设置的广播电视大 学( 简称”省级电大”) ，9 3 0 所地( 市) 级电大分校及省校直接管理的工作站，2 0 2 1 个县级工作站，2 2 2 3 7 个教学点组成的统筹规划、分级办学、分级管理的远程教育 教学系统n 2 、甘肃电大：它是甘肃广播电视大学的简称，包括全省1 4 个地( 州、市) 和 部分行业建立的2 6 所分校，6 3 个县( 市、区) 、3 7 个企、事业单位设立的1 0 3 个工 作站g 口4 9 2 个教学点。 3 、省电大：指甘肃广播电视大学省级分校。 ( 1 1 中央广播电视大学网站，h t t p ： w w w e r t v u e d u c r t 5 段金菊甘肃电大教学软件资源建设及应用研究 ( 二) 电大系统与课程相关的概念辨析 1 、必修课 必修课是根据各专业培养目标要求，按照各专业知识结构的需要所设置的必须 学习的公共基础课、专业基础课和专业课。必修课程实行“五统一偿t 一教掌计划、 统一教掌大纲、统一教材、统一授课、统一考试) ，实行教考分离管理，教学计划 中必修课所占学分不低于最低毕业总学分的6 0 ，最多不超过7 0 1 l o 2 、选修课 选修课是供省级电大制定实施性教学计划时选用和学生自主选择的课程，分为 限选课和任选课二种。其中限选课一般视为保证培养目标而确定的选修课，中央电 大推荐教材，并尽可能为学生提供各种学习支持服务，限选课所占学分最多不超过 最低毕业总学分的2 0 。任选课一般是由各省电大根据素质教育目标而确定的选修 课，学分一般不超过最低毕业总学分的1 0 。 3 、统设课是指由中央电大统一开设，严格执行统一的教学大纲、教材、试卷 和评分标准。 4 、统设服务课( 统服课) 是指可采用中央电大提供的教学大纲、教材、试卷 的服务，也可由各省电大自行命题考试，自定教材。一般来讲属于省管课。 5 、自开课是指由各省电大自行制定教学大纲，确定教材、试卷和评分标准。 各省电大自开课中，所用教材一般是由各电大或教学点等的责任教师指定。 6 、省开课通常是指教学计划中规定由省级电大负责开设的选修课程，一般占 全部专业课程的3 0 至4 0 ，一般分为省管课和分校自开课。其教学资源的来源一 般包括借用、引进和自建或共建。 7 、省建课程通常是指省开课程中由省级电大自建或共建全部或主要教学资源 的课程。 8 、省建资源则指省级电大建设的多种媒体教学资源，包括省建课程教学资源、 省开课程中借用、引进资源的配套教学资源，以及为中央电大统设必修课程建设的 配套教学资源。 综上所述，按照课程类别来划分，电大课程可以分为必修课程和选修课程：从 电大课程的性质来划分，可以分为中央电大的统设课和各省电大的省开课。本研究 中所提及的课程将从类别的角度进行划分，涉及必修课程和选修课程个别的引文 中也采用了按性质划分的提法如省开课程即省管课程和分校的自开课程，其实从类 【1 1 中央广播电视大学网站h t t p ：w w w c r t v u e d u c n 段金菊甘肃电大教学软件资源建设及应用研究 别的角度讲是属于选修课程的范畴。 ( 三) 电大系统教学软件资源的界定及分类 本研究所讨论的教学软件资源按照电大系统约定俗成的提法也称为多种媒体 教学资源，但本研究所讨论的软件资源更倾向于信息化资源，所以对于文本资源及 传统的图书资料的研究涉及很少或没有。为了研究的方便，本研究的阐述及少数引 文中用了资源、软件资源、教掌软件资源，多种媒体教掌资源等若无特殊说明， 他们均指同一概念即教掌软件资源，不再另做解释。 在电大系统，教学资源的来源主要有中央电大和省电大及市级电大，本研究在 参考大量权威资料的基础上，将从信息所依存媒体的角度进行划分( 范畴涉及必修 课程和选修课程资源，图书资源的课程性质不明显，所以作为一单独的资源类别在 后文涉及) ，主要有以下几种类别： l 、文字教材 文字教材是电大学员最基本、最主要的学习媒体，包括文字主教材、学习参考 资料、学习指导书等。它在某种程度上相当于教师的角色，尽可能地在你需要时提 供帮助。 2 、音像教材 音像教材由著名专家、教授主讲，目前主要有录音带、录像带、v c d 光盘三种 基本形式。录音带：课程录音一般是导学或归纳，总结性质的，也有讲重点、难点 和思路、方法的。录像带、v c d 光盘：课程录像( 包括v c d ) 一般都少而精，着 重讲重点、难点，讲思路和方法。 3 、卫星网络资源 ( 1 ) v b i 数据广播：它是利用卫星电视技术传送信息的现代远程教学手段，信 息容量大，覆盖面广，尤其适合向基层和边远地区传递教学信息。各地电大、工作 站及教学点，只要通过卫星天线或有线电视能够收到中国教育电视台节目，在计算 机中插入v b i 接收卡并安装接收软件后，即可接收到中央电大的v b i 教学信息。 ( 2 ) 中央广播电视大学直播课堂( 即教育电视节目) ：1 9 9 8 年9 月直播课堂在 中国教育电视台播出，主要作用是配合课程的学习进度，定期聘请课程的主讲教师 为学生进行阶段性总结和复习，目前每周播出3 课时，重播6 课时，内容分教学辅 导、专题讲座和特别节目几大板块。”直播课堂”经中国教育电视台通过卫星传送， 覆盖全国乃至亚太地区，各地电大的学生可通过卫星接收设备或所在地教育电视台 段金菊甘肃电大教学软件资源建设及应用研究 转播收视，且可在网上实时收看，并可以通过热线电话、双向视频和电子邮件等提 出问题或参加讨论。 ( 3 ) 球课程包：中央电大的口信息通过鑫诺一号卫星k u 波段i p 数据通道播出， 接收速率可达到1 m b p s 。 4 、计算机网络资源 计算机网络教学资源是指能够通过计算机网络获得的多媒体教学资源，主要的 类别有： ( 1 ) c a i 课件：它是用计算机开发的教学辅助软件。常分为个别辅导型、操练 与练习型和模拟型三种。c a i 课件具有使用方便，内容直观，交互性强等优点，是 今后远程教学不可或缺的教学资源。 ( z ) b b s 论坛：中央电大的b b s 站点在电大在线主页，只要点击电大在线学生 讨论区图标，就可以进入并参加讨论。甘肃电大的b b s 站点可以通过甘肃电大在线 主页，点击“教学讨论区”进入，通常按专业、课程的形式进行讨论，可以将自己在 学习中遇到的问题在b b s 上提出，与老师、同学进行讨论。 ( 3 ) v o d 视频点播：它是指将录制好的视频节目通过捕捉、压缩等一系列过程 转成可通过计算机直接播放的数字视频文件，并放在专用服务器上供学员点播。视 频点播具有快速、方便、交互性好等优点，随着网络带宽的不断增加，视频点播将 具有更广阔的应用前景。 ( 4 ) 网上直播课堂：它是通过双向视频会议系统进行现场直播的一种远程教学 方式。甘肃电大网上赢播课堂通过基于互联网的双向视频会议系统( i p 门n ，) 进行 播出，学生的主机需要安装咖客户端软件才能收看，播出安排见甘肃电大在线 首页上“最新消息”( 双向视频是通过计算机网络传输实现的一种异地远程可视教学 形式) 。考虑到学员们有时会错过即时收看时间，有的分校会将甘肃电大所有直播 课堂内容收录下来，装在服务器里，以便学员们进行在线点播。另外，有的学校还 会将直播内容刻成v c d 光盘，需要的学员或学校可以订购。 ( 5 ) 网络课程：它是通过计算机网络传输和表现课程教学内容及实施的教学活 动的总和。包括按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学过程和网络教学支撑 环境两个组成部分。 ( 6 ) 网上文本类教学信息：它主要包括教学组织管理信息、教学动态辅导信息 等，作为对学员书面材料的补充。 8 段金菊甘肃电大教学软件资源建设及应用研究 第二部分电大系统教学软件资源建设及应用的相关综述 一、历史沿革 在第一阶段，1 9 7 9 年电大开始举办理工科专业，1 9 8 2 年开始举办文科专业， 1 9 8 4 年开始举办经济类专业，所开设课程的教材主要是借用普通高校的教材( 也有 部分特为电大编写的) ，请普通高校的教师主讲广播或电视课。当时除文字教材以 外，广播、电视是主要的媒体，电视播出的时数不多，文科大部分课程皆为录音课。 到了第二阶段，电大在校生的人数最多时达到了8 0 万，举办的专业越来越多， 中央电大开始自编教材，有计划地进行教材建设。按1 9 8 9 年向教育部提交的中 央电大教材建设工作情况报告中的统计，文字教材已达8 0 0 多种，录像教材1 1 0 0 0 学时，录音教材6 0 0 0 多学时。当时由于电视的普及，大量的录音课转录为录像课， 许多课程选用电视媒体进行系统讲授( 即后来所谓的“大头像”电视课) 。在此过程中， 中央电大根据实践的经验，逐步形成了教材建设工作规程( 1 9 9 1 年) ，明确了电 大教材编制的原则，有了文字教材编写和审定、音像教材编制和验收审定的有关规 定及工作流程。并且从此开始，有了电视教材三种类型的说法( 即a 、讲授实录 型，b 、讲授与资料编辑型，c 、形象素材资料编辑型) ；提出电视课要“少而精”， 只占总课时的1 2 1 4 ；文字教材的字数控制在4 0 0 0 8 0 0 0 字学时。自1 9 9 1 年到1 9 9 5 年，中央电大按计划、有组织、分期分批地建设了2 2 9 门统设课程的教 材，涉及理工、经管、文法、农学等1 8 个专业类，有少量课程委托省级电大组织 建设。 第三阶段是全国电大开始进行“注册视听生”、“专升本”等开放教育试点的阶段， 教学的媒体和手段发生了重大变化，特别是计算机和网络被广泛运用，电大进入了 多种媒体教学资源建设的新阶段。其间一个标志性的文件是中央电大关于改进和 加强电大教材建设工作的意见( 电校办1 9 9 62 3 号) ，根据当时教材建设规模大、 要求进度快而投入相对不足的情况，出台了十项措施：成立教学指导委员会，坚持 专兼职教师结合进行教材建设，采用课程组的形式，进行项目管理制的试验，发挥 系统共建的优势，鼓励新媒体的开发，等等。此后全国电大共筹集教材建设费近3 0 0 万元【1 1 。 二、建设现状 2 0 0 3 年1 0 月，教育部“高教司函 2 0 0 3 1 1 7 9 号”文批准立项国家现代远程教育 【1 】孙绿怡广播电视大学远程教学资源建设的变迁及思考 j 中国远程教育，2 0 0 2 ，( 1 2 ) ：1 0 段金菊甘肃电太教学软件资源建设及应用研究 资源库工程，旨在结合电大目前已有的工作优势，以中央电大中央资源库为核心， 以电大系统、普通高校、行业企业教育机构为主要依托，建立国家现代远程教育资 源库系统。2 0 0 4 年2 月，教育部人事司批准成立中央电大现代远程教育资源中心， 具体负责项目的研究、建设、运营。目前已进入部分试用和修改完善阶段。资源库 的主要内容有：中央电大资源( 3 7 个专业；2 万学时视频资源；试卷2 0 0 0 份；教 学文本5 0 0 0 篇；文献1 0 0 0 篇) ；地方电大资源( 专业及课程资源信息) ；高校网络 学院与普通高校资源( 包括高职高专) ；行业及企业非学历教育资源( 劳动部、建 设部) ；国外教育资源( c 0 r e 开放课程、英国开放大学) 。在结构方面，具体包括 专题资源库、课程、专业资源库、媒体资源库等，现有的资源种类非常丰富，如专 题资源类包括电大学生教育资源：教师教育资源；三农教育资源；军队士官教育资 源；残疾人教育资源；老年人教育资源。专业资源库包括1 5 个本科专业，2 9 个专 科专业的相关资源，其它资源库中的内容也非常丰富，并且各类资源都在不断地补 充。可以说，在一定程度上，国家现代远程教育资源库工程的实施及资源的丰富程 度能够代表电大系统教学软件资源的建设现状。 三、建设要求 电大是覆盖全国各地、实施现代远程教育的开放大学，它面向基层，为广大在 职人员提供了注册学习的机会，学员利用多种媒体教学资源进行自主学习。因此， 电大的教学资源除应符合一般学校对教学资源的要求之外，还应符合以下要求： ( 一) 适合中国条件下的远程媒体教学，便于经济条件不同地区的学生使用“3 。 考虑到各地发展不平衡和学生的学习条件，应提倡多种媒体综合使用，注重使用现 代信息技术还要注意发挥传统媒体的作用，坚持发挥文字教材主体作用和其它媒 体的辅助教学作用，特别要重视多种媒体教材“一体化”设计。要注重文字教材的 编写，使之便于学生自学：又要结合课程特点和学生学习条件选择适当的辅助媒体。 搞好媒体间的配合，发挥各自的优势和特长，使教材经济、适用和方便。 ( 二) 适应电大学生的经验、背景和认知规律，适合学生在职、业余学习的需要。 必须注重教学设计，要了解学生的背景、需求和学习状况，使教学资源既符合教学 大纲的要求，又适应学生知识基础和认知结构，符合他们的思维方式和学习习惯。 要讲清所学课程的知识内容、学习目标和教学要求，又要有学习思路、学习方法和 自测练习的指导，便于学生自主学习和自我检测。要重视课程理论、方法的讲解， 更要提供实践或应用的知识和方法，提高学生分析解决实际问题的能力。 1 任为民关于发展我国现代远程教育和教学资源建设的几点看法 j 中国远程教育，2 0 0 0 ，( 5 ) ：3 2 1 0 段金菊甘肃电大教学软件资源建设及应用研究 ( 三) 利于教师与学生、学生与学生之间的交互式学习，便于教师对教学过程的 指导，便于创设主动学习的环境。注意利用电大系统已经具备的数字化、网络化、 多媒化的信息技术环境，充分发挥其实时或非实时交互教学的优势。重视并搞好动 态教学资源的设计和制作，及时提供教学信息、重点难点辅导、例题解析、答疑讨 论和作业评判等内容，设置科学的检测、评价方法，便于学生巩固所学的知识，便 于教师及时改进教学。 四、主要步骤 为编制出适用、有效和优质的多种媒体教学资源必须加强对资源建设的管理， 建立科学的管理制度，实施有效的建设方法和运作机制。为此中央电大制定了统 一的教材建设规程和工作流程，实行了课程建设项目管理制，以便更好地调动教师、 媒体设计和制作人员积极参与资源的建设，确保教学资源按时完成和具有较高的质 量。资源建设的基本步骤有( a ) 内容规划：确定教育信息的学科范围、按教学大 纲和课程目录的顺序划分各学科要建设的资源的详细内容。( b ) 确定标准：根据国 家教育部现代远程教育办公室颁布的现代远程教育资源建设规范及电大系统教 学资源建设技术规范确定资源建设的标准，必须细化到对资源每个属性的具体要 求，以便于操作。( c ) 编制评价指标：编制资源的评价指标主要是作为后期对征集 上来的资源进行审查、分类的依据。此外，明确评价标准有利于保证资源的质量。 ( d ) 资源建设培训：对资源建设有关人员( 如老师、技术组人员) 进行有针对性 的培训，使各部分人员掌握工作的技术细节，明确资源建设项目的目的、任务和整 体实施计划等。( e ) 资源征集：分配资源征集任务，并向各个部门下发，在任务分 配时要考虑到各个地区、各个电大任课教师的长处与特色，尽可能最大限度地发挥 其优势，保证资源征集的完善与成功。( f ) 资源审核：对征集到的资源进行审核、 筛选、优化、整合。( g ) 资源入库：利用计算机网络及其它技术，批量或单个将资 源存入资源库或资源中心，在入库时要对资源的所有属性进行预校验，确保资源库 中数据的精确性，以便资源的高效利用和优质资源的共掣。 五、政策支持 ( 一) 建设方面 中央电大对于资源建设的指导思想是( 引用本掌期中央电大举办的网上总结性 评估培训会上任为民教授的讲话精神) ，“统设必修课程教学资源各教学点以上的试 点单位都应当配备”，“要有选修课资源建设规划和实施措施；已开选修课程中，两 【1 】陈信电大推进教学资源建设的思考 j 开放教育研究，2 0 0 3 ( 5 ) ：2 6 段金菊甘肃电大教学软件资源建设及应用研究 种以上相对稳定教学媒体的课程应占9 0 以上。”同时，中央广播电视大学将教 学资源建设列为“开放教育试点与人才培养模式改革”总结性评估的一项重要指 标。 甘肃电大成立了教学资源建设委员会和工作小组，制定了甘肃广播电视大学 教学资源建设总体方案；制定了甘肃广播电视大学教学资源建设方案、甘 肃广播电视大学教学资源建设及应用暂行管理办法：配套制定了甘肃广播电视 大学教学资源建设项目申报表、甘肃广播电视大学教学资源建设项目合同书、 甘肃广播电视大学教学资源建设技术规范及甘肃广播电视大学教学资源建设 经费