如何做一个好教案.doc

如何做一个好编剧一节精彩的课，就像一幕精彩的剧，起承转合，引人入胜。在这40分钟的舞台上，教师就是导演，带着一帮群众小演员本色演出。在这40分钟的舞台外，教师就是编剧，写剧本改剧本，设计出一幕幕独具匠心的情景剧。自然咯，教师的剧本就是教案，有道是剧似看山不喜平，教案亦然。那么如何做个好编剧，以下就是一些经验总结。先说写教案，江湖中传有三种方式。一是稳扎稳打，超周备课。二是临阵磨枪，临时备课。三是至尊红颜，无招胜有招，我他妈不备课！我们先看最后一种，你他妈不备课。自认为不备课就能教好的，趁早买火车票回家吧。原因何在？不备课，做得好也是照本宣科，无设计，无重点，无规划，无厘头。课堂形散神涣，教学质量低，差评。至于做得不好，则更是应付教学混日子，上纲上线，难辞其咎，仆街。接着看临时备课。有道是临阵磨枪，不快也光，不快也光，徒有其表。比如上午要上课，昨晚写教案。或者下午要上课，上午写教案。如果备课时间充裕，确也能设计出一堂中规中矩的课时教案。但要知我们编的可不是独幕剧，而是日播档半年制大型连续剧。临时备课，难以做到瞻前顾后，有失剧情连贯性，差评。至于备课仓促，思虑不周，则更是临时备课的通病。这种准备不充分必然影响授课效果，降低教学质量，仆街。最后来看超周备课。超周备课是联盟教学要求中十分重要的一条，也是绩效考评中十分重要的一条。超周备课，兼具有效性与可行性，实是上山下乡，支教助学中十分重要的一项。有效性，超周备课是把一周教学工作纳入整体规划，对教学任务能有更宏观的把握，对知识点的理解有更清晰的划分，使前后为一整体，连贯紧密。而且超周备课一般周末进行，一周终了，对本周的教学心中自有一番总结，对下周的教学计划有参考，更有助于教案设计。可行性，刚说到超周备课周末进行，周末有足够的闲暇时间研究课本、教参、练习册，可以在放松的状态下慢慢思考，细细梳理，把握现在，放眼未来。在下一周教学的整体框架设计出来后，每天只需要根据当日教学状况微调计划，能为日常教学及生活留出更多时间，也有利于小伙伴们更好地享受支教生活，真真是极好的呀。那么我们“大姑娘上轿头一回”的支教老师们该如何写教案呢？之前提到超周备课，是要把一周教学视为整体，而这一周的教学内容又必从属于学期内容。也就是说，所背内容应有机地融入到整学期的教学规划中。要怎么做到这一点呢？下面介绍无所不能的两斤糕前辈提供的方法。在小伙伴们兴高采烈地开始教学之前，会得到三样重要资料，其一便是教师参考用书。参考用书的使用说明里会给出课时安排的参考意见。以六年级上册数学为例，见下：一、位置（2课时）二、分数乘法（12课时） 1分数乘法（5课时左右） 2解决问题（4课时左右） 3倒数的认识（1课时左右） 整理和复习（2课时左右）三、分数除法（13课时） 1分数除法（5课时左右） 2解决问题（3课时左右） 3比和比的应用（3课时左右） 整理和复习（2课时）四、圆（8课时） 1圆的认识（3课时左右） 2圆的周长（2课时左右） 3圆的面积（2课时左右） 整理和复习（1课时） 确定起跑线（1课时）五、百分数（15课时） 1百分数的意义和写法（2课时左右） 2百分数和分数、小数的互化（2课时左右） 3用百分数解决问题（9课时左右） 整理和复习（2课时）六、统计（2课时） 合理存款（1课时）七、数学广角（2课时）八、总复习（4课时）以上课时参考针对的是城镇小学，并不完全适用山区儿童接受能力。比如第五章百分数第3部分“百分数解决问题”，在实际教学中用了近两周时间，每天则有三节数学课。但以上课时参考仍具有极大价值，既从中可得出每知识点所用课时数在全课时中所占比例多少。通过一个简单的计算，我们能得到每课时约占总课时数的百分比，见下：一、位置（3.3%）二、分数乘法（20%） 1分数乘法（8.3%） 2解决问题（6.7%） 3倒数的认识（1.7%） 整理和复习（3.3%）三、分数除法（21.7%） 1分数除法（8.3%） 2解决问题（5%） 3比和比的应用（5%） 整理和复习（3.3%）四、圆（13.3%） 1圆的认识（5%） 2圆的周长（3.3%） 3圆的面积（3.3%） 整理和复习（1.7%） 确定起跑线（1.7%）五、百分数（25%） 1百分数的意义和写法（3.3%） 2百分数和分数、小数的互化（3.3%） 3用百分数解决问题（15%） 整理和复习（3.3%）六、统计（3.3%） 合理存款（1.7%）七、数学广角（3.3%）八、总复习（6.7%）若以一学期四个月计，根据算出来的百分比，便能大概规划出每个知识点所需授课时间，从而为每周备课提供参考。现在我们已经知道为什么要超周备课，以及如何分析超周备课的内容，接下来就要谈到每天的教学备课如何操作，既编写课时教案。翻开我们所用的索玛花钦定课时教案，进度栏根据实际情况填写，课型栏一般填新授或复习，时间栏、课题栏根据实际情况填写。然后是教学目标。教学目标是通过这节课学生需要达到的结果，根据新课标要求，现所提倡的称为“三维教学目标”。既“知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观”。也就是说，每节课的教学目标设计都应涉及这三个维度。以圆的面积为例，按照三维目标的要求，第一课时的教学目标可以设计成“学生理解圆面积的推导过程，会背圆面积的计算公式；学生能通过合作动手，将圆拼接成近似的长方形；学生能通过推导圆面积的公式，形成合作互助，自主探索的好品质。”在实际的教案撰写过程中，每课时课时教案都按三维教学目标撰写实属不易，为求实效，教学目标设计的重点可放在第一个维度，既“知识与技能”。为适应山区民族儿童接受能力，知识与技能的目标设计要做到尽可能的细分。仍以圆的面积为例，改良后的教学目标可设计为“学生能看懂圆向近似长方形转换的过程；学生能理解圆周长的一半是近似长方形的长，圆的半径是近似长方形的宽；学生能根据长方形的面积计算公式理解圆面积的计算公式；学生会背圆面积的计算公式”。对比两种教学目标设计，后者侧重明显，对知识点的切分细致详细，更适宜支教对象。接下来是重难点关键。教学目标是这节课学生需要达到的结果，那么重难点关键就是在通往结果的过程中，学生所要解决的主要矛盾，是教学过程中的重难点关键。比如语文某课的教学目标是“学生会认甲乙丙三个生字，学生会写甲一个生字”，那重难点关键就是“学生练习认读甲乙丙三个生字，学生练习书写甲一个生字”。再如圆面积的重难点关键，根据教学目标，既是“学生理解圆向近似长方形转换的过程；学生寻找圆与近似长方形相同部分的联系；学生练习由长方形面积的计算方法推导出圆面积的计算方法；学生练习背诵圆面积的计算公式”。重难点关键同教学目标一样，对象是学生，撰写时需要时刻记住是“学生怎么样，学生怎么样”。若写成“圆向近似长方形转换；推导圆面积的计算公式”，这只能算作知识点的重难点关键，而不是教学过程中的重难点关键。教学目标确定，重难点关键明晰，我们就要开始设计教学过程了。教学过程是备课的主要内容，也是课堂这幕剧的骨骼框架。设计一堂好课，需要发挥小伙伴们各自的聪明才智，在这部分中，尽可能地去发挥个性和创意，做到“人物我有，人有我新，人新我奇，奇而不怪”。如何设计课堂教学，并无成法，但有一些基础的结构仍极具参考价值。课堂40分钟，学生的注意力也就在前半节课，所以新授内容尽量安排在前20分钟。在这20分钟里，先应该回顾前一个知识点，再引入本堂课内容。一堂课的知识点宜简不宜繁，宜少不宜多，具体情况则要根据各自教学实际因人制宜。数学相对于语文，知识点更清晰，系统性更强，备课更容易把握。语文备课则相对模糊，下面介绍三种备课方式。课时式。将一篇课文划分成若干课时，按教学顺序备出每课时教学内容。课文式。将一篇课文视作一个整体，一次性备出整篇课文的授课脉络。专题式。将一篇课文分解成字词句等专题，以专题的形式准备教案。最后，需要澄清一个写教案的误区。很多老师第一次写教案，态度认真措辞严谨，一篇教案写得事无巨细滴水不漏，我甚至见过有的老师把自己要说的话都写到教案上了虽然教案好比剧本但毕竟不是同一种东西啊喂！试想一下，学生都是天真率性的，他们在课堂上的表现更是奇形怪状，一