（教育学原理专业论文）新建本科院校普通物理实验教学现状分析与对策研究.pdf

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通过对山东省内四所新建本科院校物理学专业普通物理实验教学状况的调 查，发现普通物理实验教学主要存在以下问题： 第一，教学内容方面：教学内容陈旧，起点低；普通物理实验课程的教材建 设不完善；大学普通物理实验与中学物理实验的衔接存在问题；第二，教学方法 方面：普通物理实验教学中主要存在着教学方法单一，教学手段老化的弊端；第 三，师资力量方面：新建本科院校普通物理实验课的师资力量比较薄弱；第四， 实验室建设和管理方面：实验室管理体制落后；实验室经费的投入严重不足；实 验室利用率较低；第五，教学评价方面：实验考试方式单一；考试内容过于依 赖教材；考试题型共性太强；评教模式及体系有待于进一步改善。 基于存在的以上问题，笔者对新建本科院校加强普通物理实验教学提出相应 山东师范大学硕上论文 对策：合理调整课程结构，不断完善普通物理实验课程教材内容，做好大学普通 物理实验与中学物理实验内容的衔接，以优化普通物理实验教学内容；采用启发 式实验教学、探索式实验教学和设计式实验教学，以构建新型的普通物理实验教 学模式；改革管理体制，健全管理制度，利用现代教育技术手段进行开放式实验 教学，不断进行教学内容更新，以建立完善的普通物理实验教学配套措施；充分 认识普通物理实验教师在物理学教育的重要地位和作用，加强普通物理实验教师 综合素质的培养，建立一个既和谐又具有竞争性的实验教学环境，以提升普通物 理实验教师的综合素质；树立科学的考试思想，丰富考试形式，设计体现创新特 点的笔试题型，构建普通物理实验教学新型评教模式和体系，以实现普通物理实 验教学评价改革。 2 关键词：普通物理实验教学现状分析对策 分类号：g 6 4 2 0 山东师范大学硕士论文 a b s t r a c t g e n e r a lp h y s i c si st h en a t u r a ls c i e n c ew h i c hs t u d i e st h em o s tg e n e r a ll a w s c o n c e r n i n gt h em a t e r i a ls 仇l c t u r e ，t h ei n t e r a c t i o n so ft h eo b j e c t sa n d t h em o t i o no ft h e o b j e c t si nn a t u r e i t sd i v i s i o n sa r em e c h a n i c s ，o p t i c s ，e l e c t r o m a g n e t i c ，t h e r m o l o g y , a t o m i cp h y s i c s ，e t c w h o s eb a s i ct h e o r i e sa n dl a w sa l lc o m ef r o mt h ep r a c t i c ea n dt h e e x p e r i m e n t s g e n e r a lp h y s i c st e a c h i n gi sb a s e do nt h ee x p e r i m e n t sa n dt h ep r a c t i c e ， a n dt h ee x p e r i m e n tt e a c h i n gp l a y sc r u c i a lr o l e si ng e n e r a lp h y s i c st e a c h i n g g e n e r a l p h y s i c st e a c h i n gi nt h ec o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e sa r en o to n l yt h ef o u n d a t i o no ft h e s p e c i a l t i e so ft h ep h y s i c sm a j o r s ，b u ta l s ot h ei m p o r t a n tw a yt oe s t a b l i s ht h es t u d e n t s v i e w so nt h es c i e n c ea n dn a t u r e ，a n dt h eu n i v e r s ea sw e l la st h ew o r l dv i e w so f d i a l e c t i c a lm a t e r i a l i s m m o r e o v e r , i ti sb e n e f i c i a lt oc u l t i v a t et h e i ri n n o v a t i v es p i r i t s a n dd e v e l o pt 1 1 e i rs c i e n t i f i ct h i n k i n ga b i l i t i e s e x p e r i m e n tt e a c h i n gi ng e n e r a lp h y s i c si st h ei m p o r t a n tp a r to fg e n e r a lp h y s i c s t e a c h i n g t h ec o u r s ei s m a d eu po fp r e l i m i n a r ye x p e r i m e n t ，b a s i ce x p e r i m e n t , c o m p r e h e n s i v ee x p e r i m e n ta n dd e s i g n e de x p e r i m e n t ，a n dt h e yf o r mt h es y s t e mo ft h e e x p e r i m e n tc o u r s eb yp r o g r e s s i n gs t e pb ys t e pf r o mt h el o wl e v e lt ot h eh i g ho n e ， f r o mt h ef o u n d a t i o nt ot h ea d v a n c i n gf r o n t ，a n df r o mt h ea b s o r p t i o no fk n o w l e d g et o t h ec u l t i v a t i o no ft h ea b i l i t y t h et e a c h i n gc o n t e n ti st h ee x p e r i m e n tc o u r s eo fg e n e r a l p h y s i c s ，t h eo b j e c t i v ei st om a k et h es t u d e n t sf u r t h e ru n d e r s t a n da n dm a s t e rt h eb a s i c t h e o r i e so fp h y s i c sa n dd e v e l o pt h e i rp r a c t i c ea n di n n o v a t i o n ，a n dt h ec h i e ff o r mi st h e o p e r a t i o nb yt h es t u d e n t s ，s oe x p e r i m e n tt e a c h i n gi sp l a y i n gm o r ea n dm o r ei m p o r t a n t r o l e si nt h ep r o c e s so ft h eq u a l i t ye d u c a t i o n t h e p a p e r r e s e a r c h e so nt h e t e a c h i n gc o n t e n t ，t e a c h i n gm e t h o d s ， t e a c h e r s s t r e n g t h ，c o n s t r u c t i o na n dm a n a g e m e n to ft h el a b o r a t o r i e sa n dt e a c h i n g a s s e s s m e n ti no r d e rt oe x p o s et h ep r o b l e m si ng e n e r a lp h y s i c se x p e r i m e n tt e a c h i n gi n n e w l y c o n s t r u c t e d4 - y e a rc o l l e g e s a n d u n i v e r s i t i e s ，a n dp u t s f o r w a r dt h e c o r r e s p o n d i n gs t r a t e g i e st oc o n t r i b u t et ot e a c h i n gg e n e r a lp h y s i c se x p e r i m e n t s t h r o u g ht h ei n v e s t i g a t i o no ft h et e a c h i n gs i t u a t i o no ft h eg e n e r a lp h y s i c s e x p e r i m e n t s i nf o u r n e w l y c o n s t r u c t e dc o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e s o fs h a n d o n g p r o v i n c e ，i ti sf o u n dt h a tt h e r ee x i s tc h i e f l yt h ef o l l o w i n gp r o b l e m s ： 3 山东师范人学硕士论文 1 t h et e a c h i n gc o n t e n t ：i ti so l da n di nl o wl e v e l ；t h et e x t b o o k so ft h ec o u r s e a r en o tc o m p l e t e ；t h e r ei sn og o o dc o n n e c t i o nb e t w e e nt h e g e n e r a l p h y s i c s e x p e r i m e n t sa tc o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e s a n dt h ep h y s i c se x p e r i m e n t sa tm i d d l e s c h o o l s 2 t h et e a c h i n gm e t h o d ：t h e r ea r es u c hp r o b l e m sa st h em o n o t o n o u st e a c h i n g m e t h o da n dt h eb a c k w a r dt e a c h i n gm e a n s 3 t h et e a c h i n gs t r e n g t h ：t h a to ft h e n e w l y c o n s t r u c t e dc o l l e g e s a n du n i v e r s i t i e si sw e a k 4 t h ec o n s t r u c t i o na n d m a n a g e m e n to ft h el a b b r a t o r i e s ：t h em a n a g e m e n ts y s t e mi so l d - f a s h i o n e d ，t h e r ei s l a c ko ft h ei n v e s t m e n ta n dt h e ya r en o tf u l l yu s e d 5 t h et e a c h i n ga s s e s s m e n t ：t h et e s t m e t h o do ft h ee x p e r i m e n t si sm o n o t o n o u s ，t h et e s tc o n t e n ti st o od e p e n d e n to nt h e t e x t s ，t h e r ea r et o om u c hc o m m o nn a t u r ei nt e r m so ft h et e s tt y p e s ，a n dt h et e a c h i n g a s s e s s m e n tm o d e l sa n ds y s t e ms h o u l db ei m p r o v e d a sf o rt h ea b o v ep r o b l e m s ，t h ew r i t e rp u t sf o r w a r ds o m e c o r r e s p o n d i n g s t r a t e g i e s ：t oa d j u s tt h ec o u r s es t r u c t u r er e a s o n a b l y , p e r f e c tt h ec o n t e n to ft h e 4 e x p e r i m e n tt e x t b o o k s ，a n dc o n n e c tt h eg e n e r a lp h y s i c se x p e r i m e n t sa tc o l l e g e sa n d u n i v e r s i t i e sa n dt h ep h y s i c se x p e r i m e n t sa tm i d d l es c h o o l st oo p t i m i z et h et e a c h i n g c o n t e n to ft h eg e n e r a lp h y s i c se x p e r i m e n t s ；t oe m p l o ye l i c i t a t i o n ，e x p l o r a t i o na n d d e s i g n i n gt e a c h i n gt oc o n s t r u c tt h en e wt e a c h i n gm o d e l ；t or e f o r mt h em a n a g e m e n t s y s t e m , c o m p l e t et h em a n a g e m e n tr e g u l a t i o n s ，p e r f o r mo p e nt e a c h i n gb ym e a n so f m o d e me d u c a t i o n a l t e c h n o l o g i c a lm e d i a ，a n dr e n e w t h e t e a c h i n g c o n t e n t c o n t i n u o u s l y t oe s t a b l i s ht h e p e r f e c ts u p p o r t i n gm e a s u r e s ；t o h a v eaf u l l u n d e r s t a n d i n go f t h ei m p o r t a n tr o l e so ft h eg e n e r a lp h y s i c se x p e r i m e n tt e a c h e r si n p h y s i c st e a c h i n g ，s t r e n g t h e nt h ei m p r o v e m e n to ft h et e a c h e r s c o m p r e h e n s i v eq u a l i t y , a n de s t a b l i s hah a r m o n i o u sa n dc o m p e t i t i v ee x p e r i m e n t a lc i r c u m s t a n c et oi m p r o v e t h et e a c h e r s c o m p r e h e n s i v eq u a l i t y ；t oc u l t i v a t et h en o t i o n so fs c i e n t i f i ct e s t i n g ， e n r i c ht h et e s t i n gf o r m s ，d e s i g nt h ei n n o v a t i v ep a p e rt e s t s ，c o n s t r u c tan e w t e a c h i n g a s s e s s m e n tm o d e la n ds y s t e mt or e a l i z et h er e f o r mo fg e n e r a lp h y s i c se x p e r i m e n t t e a c h i n g k e yw o r d s ：g e n e r a lp h y s i c s ，e x p e r i m e n tt e a c h i n g ，c u r r e n ts i t u a t i o n a n a l y s i s ，s t r a t e g y c a t e g o r yn u m b e r ：g 6 4 0 0 山东师范大学硕： 论文 引言 普通物理学是研究自然界的物质结构、物体间的相互作用和物体运动最一般 规律的自然科学，是人们对自然界存在的客观规律的总结。这种规律性的总结有 两种：一是早期人们通过感官视觉的延伸，从牛顿观察到树上的苹果落地而发现 万有引力定律，到迈尔观察到生活在热带地区的人们静脉血的颜色红于其他地区 而发现能量守恒定律，这些都是人们通过观察、感觉、研究而发现普通物理规律； 二是近代人们凭借发明创造出的供观察测量用的科学仪器，通过实验得出的结 论，是人们对无生命自然界中物质转变的知识做出规律性的总结。普通物理学的 基本理论渗透于自然科学的各个领域，应用于生产技术的许多部门，是自然科学 和工程技术的基础，是科技创新的源泉。 关于普通物理学教育，传统的普通物理教育受知识观和行为主义心理学的影 响，以学生被动接受普通物理客观知识为主要目的，并把普通物理教育看成是一 种目的鲜明的系统的灌输、启发、教化、培养的社会活动。现代心理学研究从文 化的视觉给其定义认为，任何特定的心理过程都内在地蕴含着文化因素n 1 。学生 对任何普通物理概念的理解都以自己的社会文化生活积淀作支撑等都是这方面 的例子。这也就是说普通物理教育是以实验和实践为基础的教育。大学普通物理 教育不仅是工科和理科学生学好专业课的基础，而且是培养学生科学自然观、宇 宙观和辩证物主义世界观的重要途径，它能够培养学生勇于探索、大胆创新的精 神，能够培养学生的科学思维能力。 普通物理学是一门实验科学，普通物理学的基本定律大都是在实验基础上归 纳总结出来的。普通物理教学是以实验和实践为基础的教学，普通物理实验教学 在普通物理教学中起着举足轻重的作用。大学普通物理实验的内容有经典的力学 实验、热学实验、电磁学实验、光学实验和近代普通物理实验；一般而言，根据 实验的用途，可将上述不同的普通物理实验分为验证性实验( 包括演示性实验) 和研究性实验两类。当前，新的实验课程组成根据内容性质不同又分为预备型实 验、基础型实验、综合型实验和设计型实验，形成了从低到高，从基础到前沿， 从接受知识到培养能力，逐步提高的普通物理实验课程体系。“预备型实验”是 普及型实验，主要包括基本普通物理量的测量、基本实验技能的训练和基本测量 5 山东师范人学硕上论文 方法与误差分析等。“基础型实验”是一些验证性实验，主要验证单一的普通物 理理论和规律。“综合型实验”是以预备型实验和基础型实验为基础，综合运用 或验证普通物理多方面理论，以培养学生研究和创新能力的实验。“设计型实验 是一种介于基础教学实验与主要应用于生产实际的科学实验之间的具有对实验 的全过程进行模拟性训练功能的综合教学实验。 ( 一) 问题的提出 随着我国社会经济的发展，近十几年来高等教育的发展进入了快车道。1 9 9 7 年7 月，国家做出了高校扩招的战略决策以后，高等教育出现了大众化的发展趋 势，1 9 9 8 年全国普通高校招生1 0 8 万，2 0 0 2 年达至i j 3 2 0 万，是1 9 9 8 年的3 倍，至1 j 2 0 0 3 年底，全国各类高等教育在校生1 6 0 0 万，毛入学率为1 5 乜1 。高等教育的结构和特 性发生了根本性的改变，根据马丁特罗高等教育发展的三阶段说，我国已经进入 了高等教育大众化阶段。口1 伴随着高等教育规模的激增，高等教育的质量问题日 益突显起来，事实上，当前我国高校扩招已带来了严重的教育质量下降问题。教 育大众化，入学人口急剧上升。一方面高校的数量、规模、结构、设施等尚不能 满足社会大众对高等教育的入学要求；另一方面，由于体制、管理方式等方面原 因，许多学校把招生作为生命线，把精力主要放在招生上，一味地扩大招生规模， 缺乏质量和效益意识，盲目追求数量目标和经济利益；这与我国高等教育培养目 标相背离。近年来，用人单位、学生家长对高校学生的培养质量也提出很多抱怨， 其中最突出的是大学毕业生的实践能力欠缺，这也成为大学毕业生就业的一大障 碍。在精英教育时代，为数较少的大学毕业生就业主要走向学术性或管理层的工 作岗位，并且毕业生到岗后需经过一段时间前辈指导下的实践学习，然后才独立 工作，他们实践能力主要通过到工作单位后的实践学习获得；所以，用人单位主 要注重毕业生的知识水平和文化修养。高等教育进入大众化阶段后，大学毕业生 成倍增长，大多数毕业生不再指向学术性和管理层的岗位就业，而多数到基层单 位工作或自主创业；由此看出，学生的动手实践能力和知识文化修养同样重要。 普通物理实验教学是普通物理学教育的重要组成部分，对普通物理学基本知 识的理解和掌握，对学生动手操作能力的培养和科研素养的提高都起到举足轻重 的作用。加强高等学校实验实践教学改革，注重大学生实践动手能力是高等学校 提高办学质量的一项重要措施。 6 山东师范人学硕上论文 新建本科院校一般基于专科学校和中专学校的基础上升格而成，在实验室硬 件条件、师资力量、实验教学模式等方面都较原本科院校有较大的差距，其普通 物理实验教学效果更落后于原本科院校。在普通物理实验教学内容、方法、实验 室基础等方面都有其自身的特点。 近年来，秉承全国教育改革的春风，各高校围绕提高学生培养质量进行了较 大范围的教学改革，其中实验教学改革是高校教学改革的重要内容，普通物理实 验教学改革是普通物理教学改革的重要组成部分。新建本科院校大都为提高学生 的培养质量，在2 0 世纪9 0 年代末进行了普通物理实验教学改革，改革的目的主要 在培养人才的专业基础知识、实际动手能力和个人的综合素质方面下工夫。通过 改革，在进行了六、七年时间的实验教学实践后，现在的普通物理实验教学是否 达到了预期效果? 现行的普通物理实验教学模式是否符合理工科特点的大学物 理实验教学规律? 现行的普通物理实验教学效果是否真正有利于新建地方本科 院校培养目标的实现? 论文拟对新建本科院校普通物理实验教学的现状进行调 查和分析，对普通物理实验教学中存在的问题进行反思，及时找出解决问题的对 策，是提高普通物理实验教学效果，提高学生动手实践能力，进而提高学校培养 质量的重要途径。 ( 二) 普通物理实验教学研究与发展状况 随着高等教育的发展和教育改革的不断深入，普通物理实验教学也在不断 发展。纵观国内外实验教学的研究方向和动态，可以概括为以下几个方面：实验 教学的理论研究，从实验课程体系改革和实验教师的素质等角度分析探讨学生创 新精神和实践动手能力的培养问题研究，填补空白突破教学难点的研究，多种实 验教学模式的综合运用研究，实验教学评价问题研究等。以上几方面都取得了一 定的成绩，随着业内人士的继续研究，有关实验教学的研究成果也不断丰富发 展。 1 普通物理实验教学的学习理论基础 建构主义认为，学习是获取知识和经验的过程。知识经验的获得不是通过教 师传授得到的，而是学习者在一定的情景中借助他人( 包括教师和学习伙伴) 的 帮助，利用必要的学习材料：通过自己积极主动的活动进行意义建构获得的，情 景性、社会性、主动性是它的三个主要特征，其核心思想是通过问题的解决来学 7 山东师范大学硕上论文 习。h 3 与认知主义相比，建构主义更强调学习者的主观认识，强调“协作学习” 对意义建构的关键作用，强调对学习环境的设计，强调利用各种信息资源来支持 “学 ，而且更加重视建立有利于学习者主动探索知识的情境。它较好地揭示了 人类学习过程的认知规律，阐明了学习如何发生、意义如何建构、概念如何形成 以及理想的学习环境所包含的主要因素等内容。 加涅的学习理论认为，学习有不同的类型，不同类型的学习各有必需的内部 条件，也有促进学习的外部条件；学习过程由一系列学习事件构成，这些学习事 件可以由学习与记忆的信息加工模型推断出来。 学者基于不同的学习理论，对关于实验教学的学习分析是：在普通物理实验 教学中，使学生获得物理事实信息是通过物理实验实践的观察实现的；培养学生 的技能是通过学生的动手操作实现的；使学生掌握科学探究方法，培养其科学探 究能力，是通过学生的科学探究行为实现的；培养学生的综合素质与价值观是通 过学生活动中的各种行为体验实现的。 2 提高实验教学质量的主要途径 根据高校人才培养目标和特点，高校应以学科建设和发展为突破点，以实验 教学改革为中心，以实验资源开放共享为基础，构建新的实验教学模式及实验室 管理体制和运行机制。 ( 1 ) 建立新的实验教学体系。何丽萍发表在黄石高等专科学校学报( 2 0 0 4 第3 期) 论文浅谈大学物理实验教学内容的改革指出，大学物理实验应主要 通过优化教学内容的内在结构与提高教学内容内在质量来实现其内涵式更新；当 前，知识经济发展需要与大学物理实验教学内容陈旧落后的矛盾比较突出，必须 在根本上加以改革，要确立适应2 l 世纪发展需要的新的教育观念，编写适应新时 代需要的大学物理实验教材，构建大学物理实验教学新体系。实验教学体系重点 强调教学实验、教学实习和社会调查三个环节。随着知识快速更新、学科交叉发 展及科技的快速发展，必须结合实验教学的实际情况，建设有专业特色的实验教 材。 ( 2 ) 改进实验教学方法和手段。许森东等在大学物理实验2 0 0 6 年第4 期发表论文大学物理实验教学内容与方法改革探索认为，进行物理实验教学 方法改革，首先确立以学生为中心的教学观念，在实验教学方法上坚持以学生为 8 山东师范大学硕士论文 主体，教师为客体，采用交互式及课堂探讨式教学方法，采用多种途径和方式开 放实验室。 ( 3 ) 培养一支爱岗敬业、高素质的实验教师队伍。根据普通物理实验教学 的特点，普通物理实验教师的基本素质要求有：扎实的基础理论知识与相关的技 术知识，熟练的实验技能和操作能力，较强的实验教学能力和科研能力。结合学 科建设和专业特点，通过人才引进，不断加大实验教师的进修和培训力度，鼓励 实验教师参与教学研究与探索，不断提高实验教师的教学水平和科研水平。例如， 张萍在达县高等师范专科学校学报( 2 0 0 6 年第2 期) 发表论文高等学校实 验教师素质培养刍议论述，实验教师应具备的素质有：1 要有实事求是的科学 态度；2 要有良好的思想道德；3 要有强烈的事业心和责任感；4 要有不断学习 的精神和能力；5 要有扎实的专业理论和基本功。 ( 4 ) 完善实验室规章制度，规范实验教学管理。针对新形式下注重学生创 新能力培养对实验室的要求，进一步加强实验室建设，完善实验室管理制度，实 行实验室管理的科学化、规范化、制度化。张建功在实验技术与管理( 2 0 0 6 年第9 期) 发表论文新形式下高校实验室管理工作探析指出，高校实验室是 培养创新人才的重要场所，是实施素质教育的重要基地。高校实验室管理要实现 “六化”，即：管理方式的规范化，管理手段的现代化，管理内容的系统化，管 理目标的标准化，管理功能的多元化，管理对象的外向化。 ( 5 ) 对传统的实验教学评价和考试方法进行改革。唐良宝等在广西高教 研究2 0 0 2 年第2 期发表高等学校实验教学考试方法改革探讨一文指出，树 立现代考试观，高校实验教学考试要着重考察学生的创新能力、实践能力，努力 考察学生的收集处理信息的能力、分析和解决问题的能力；不单纯以实验教学和 教材的难度、深度和考试的分数来评价学生；采取不同的考试方法，不断改善实 验考试条件，完善实验考试管理，不断完善实验教师评价体系。 基于当前的实验教学研究，本文拟对新建本科院校普通物理实验教学现状进 行相关调查研究。因为新建本科院校作为一类典型本科院校( 包括人才培养目标 和模式、办学理念、办学规模和水平等) ，它们所反映出的问题，在地方性院校 应具有一定的普遍性；所调查的问题，至少反映山东省内新建本科院校普通物理 实验教学的基本情况。 9 山东师范人学硕士论文 ( 三) 研究方法 1 文献法。利用学术期刊网和图书馆查阅文献，利用文献进行研究。 2 调查法。根据需要，笔者自行编制了“新建本科院校普通物理实验教学现 状调查问卷”( 见附录) 。根据研究的客观条件，选择了滨州学院、济宁学院、 枣庄学院和菏泽学院四所新从专科升格为本科的院校作为调查对象，分别对四所 院校的普通物理学专业高年级的学生进行问卷调查。兼顾各院校普通物理学专业 的招生规模不同，为使调查结果更具有普遍性，笔者分别向滨州学院普通物理学 专业学生发放问卷1 0 0 份；济宁学院8 0 份，枣庄学院7 0 份；菏泽学院1 1 8 份，共计 发放问卷3 6 8 份。对收回的问卷进行筛选，剔除无效问卷，获有效问卷3 4 8 份，有 效率9 4 6 。 一、普通物理实验教学相关要素分析 尽管学术界对教学要素的识读说法不一，但是教学活动的基本要素公认为有 三个，即教师、学生与教学资源，其中教师与学生是教学活动的主体，教学资源 是活动的客体。教学资源涵盖了包括教学内容、教学环境、教学方法和手段在内 的所有教学活动客体。普通物理实验教学具有较强的特殊性，它首先受一般教学 规律的制约，同时还受普通物理学专业特点的限制；因而影响普通物理实验教学 的要素与其他专业教学不尽相同，有的因素对普通物理实验教学的效果影响小， 有的影响较大。下面对影响普通物理实验教学的相关要素分别进行分析。 学生是学习的主体，没有学生就不存在教学活动；所以学生是教学活动的根 本因素。由于新建本科院校招收的学生都通过了高考，并且高考成绩都达到了上 级主管部门划定的分数线；在校学生在知识水平、思想政治条件、智力发展水平、 年龄结构等方面都大体相当。基于此，学生因素对教学效果的影响在本文中不作 讨论。 教师是教学活动的基本要素之一，是教学的主体，是教学活动的组织者和指 导者，在教学活动中发挥主导作用。通过教师在整个教学过程中发挥主动性去调 整、理顺各要素之间的关系，使其达到最优化的程度，可以收到最优的教学效果。 畸3 普通物理实验教学中，实验教师是实验教学改革的直接参与者，在教育教学改 革中发挥着不可替代的作用，因此本文对此进行考察和分析。 教学目的受教育目的制约，教育目的是学校中一切教育、教学活动的出发点 l o 山东师范人学硕士论文 和归宿，它指导和制约着学校的一切教育、教学活动。1 教育目的既受到社会发 展的制约，又受到人自身发展的制约。新建本科院校大都属于地方性普通高等院 校，其办学目的和宗旨是为地方经济建设和社会发展服务，培养德、智、体全面 发展，知识面宽，能力强，素质高，富有创新精神的专门人才。普通物理实验教 学的目的就是促进学生对普通物理理论知识的理解掌握，增强学生的动手实践能 力，使学生既能够胜任未来社会实践工作，又具有发展后劲，适应社会和经济发 展的需要。虽然各高校普通物理实验教学条件和状况不尽相同，但教学目的是基 本一致的，因而这一要素在本文中也不作讨论。 教学内容是教学活动中最具有实质性的因素，具有特别重要的地位。它指的 是一定的知识、能力、思想与情感等方面内容组成的结构或体系。具体表现为各 级各类学校的教学计划、各科教学大纲和具体的各种教材。n 1 它受教育目的的制 约，受社会发展与人的发展的制约，同时受教学环境客观条件的制约。随着科技 的发展和课程改革不断深入，普通物理实验教学的内容也应有相应的调整和变 化。普通物理实验教学内容是提高其教学效果的重要环节，本文将对这一重要因 素作考察和论述。 教学方法是教学活动的重要要素之一，是指教师如何运用课程教材等教学资 源使学生学习、实验或实践从而达到教学目的。它包括教师在课内和课外所使用 的各种教学方式、教学艺术、教学手段和各种教学组织形式。教学内容制约着教 学方法的采用，正确有效的教学方法是提高教学效果的重要环节。随着科技的进 步和实验室建设的发展，普通物理实验教学也要采取科学的方法和模式，推动普 通物理实验教学效果的提高。本文将对此作以考察和探讨。 教学环境是指教学活动必须依靠的时空条件。这些时空条件可分为有形的和 无形的两种。有形的教学环境包括校园内外环境是否美化、教室和设备布置是否 齐全、合理与整洁以及当时的气候与温度的变化等等；无形的环境包括教师之间、 同学之间的人际关系，校风、班风，还有课堂上的气氛等等。旧1 由于教学环境的 内容较多并且比较复杂，对教学效果的影响是长期的、潜移默化的，各新建本科 院校在校园环境的美化，教室、设备等方面的布置大体相同。在本文主要讨论和 分析对实验教学影响比较大的环境条件即实验室建设和管理情况。 教学评价是测量评判教师的教学与学生的学习是否达到既定目标的过程，是 山东师范大学硕士论文 表达教学效果的一种交互活动。教学评价的结果是评价教学成败的重要指标，也 是进行教学改革促进教学的重要依据。教学评价是影响教学效果的一个重要因 素，为提高实验教学效果，本文将对普通物理实验教学评价这一教学因素进行考 察和分析。 根据教学元素的种类和普通物理实验教学的实际状况，本文将对影响新建本 科院校普通物理实验教学的五个方面：师资力量、教学内容、教学方法、实验室 建设和管理、教学评价作重点考察和分析，探讨普通物理实验教学在这五个方面 科学的理论与实践，以期达到最优化的普通物理实验教学效果，能够为普通物理 实验教学改革和发展提供一点思路。 二、对新建本科院校普通物理实验教学现状调查分析 近几年，新建本科院校结合教学工作评价和“双基”实验室评估，普遍加大 了仪器设备的经费投入，重视并加强了实验室建设，加大了实验教学重视力度。 普通物理学实验教学同样也随着学校的发展和实验教学改革不断深入而发生了 很大的变化；经过了几年的发展和变革，当前的状况如何呢? 通过对收集调查问 卷的整理和分析可以看出，当前普通物理学专业普通物理实验教学状况有让人满 意的地方，也有让人不满意的地方；有成绩，也有不足。普通物理学专业普通物 理实验教学的总体情况可从调查问卷的几个列表中体现出来。 ( 一) 对普通物理实验教学效果的总体调查 为了了解新建本科院校普通物理实验教学效果的总体情况，笔者分别对山东 省四所新建本科院校物理系高年级学生进行了物理实验教学提高自身动手能力、 理解能力方面，教学目的方面及学生对普通物理实验教学的认同程度方面进行了 调查。调查的情况基本上能从图l 、表1 和表2 表现出来。 图1 学生对普通物理实验教学提高自身动手能力、理解能力的总体评价 蒸熬篓攀誊。? ： 篱荔j 攀爹 t00 l 5 0 0 ，习 痞誊意? 篓荔嚣澎溯貔貔荔毳戮满意 厂 ? 憋、誊誊纛村酱遗物琏实验教学嗣提高 | 1 8 | 。：；| 曩薹。鬻；鬻豢 臼囊动f 缝乃。理酶链。b 方 ? 誊 鬟鬻i i ，荔豢籀 、i & 是螽满意? 山东师范大学硕士论文 调查结果表明，对普通物理实验教学提高自身动手能力、理解能力方面表示 满意的1 4 8 人，占调查总数的4 2 5 ，基本满意的9 7 人，占调查总数的2 7 9 9 6 ，不 满意的1 0 3 人，占调查总数的2 9 6 。从调查结果上看，有7 0 4 的同学对当前的 普通物理实验教学的现状表示满意，认为它能够真正地提高自己的动手能力，能 使自己对普通物理基础理论知识理解的更深刻、更透彻，有利于提高自身的创新 能力；有2 9 6 的同学对当前普通物理实验教学的现状表示不满意。多数同学对 当前的普通物理实验教学对提高自身的动手能力、理解能力方面表示满意，这也 从一个侧面客观反映出新建本科院校的普通物理实验教学水平和状况。 表1 学生对普通物理实验教学目的的理解 漆、墨 明确基本明确不明确 对普通物理实验课程的人数 1 1 91 0 1 1 2 8 教学目的明确吗?百分比( ) 3 4 2 2 93 6 8 调查结果表明，对普通物理实验教学课程的教学目的明确的有1 1 9 人，占调 查总数的3 4 2 ，基本明确的有1 0 1 人，占调查总数的2 9 ，不明确的有1 2 8 人，占 调查总数的3 6 8 。从调查结果上看，有6 3 2 的同学能够理解和明确普通物理实 验教学目的，说明普通物理实验教学的内容和方法基本符合学生身心发展水平和 科技发展要求，同时也存在很大的缺陷，需要我们对现行的普通物理实验教学内 容和方法进行改革。 表2 学生对普通物理实验教学的认同程度 祷、巡 喜欢基本喜欢不喜欢 你是否喜欢上普通物理人数 1 9 61 1 2 4 0 ， 实验课? 百分比( ) 5 6 33 2 21 1 5 调查结果表明，喜欢上普通物理实验课的有1 9 6 人，占调查总数的5 6 3 ，基 本喜欢的有1 1 2 人，占调查总数的3 2 2 ，不喜欢的有4 0 人，占调查总数的1 1 5 。 从上面的调查结果可以看出，基本喜欢上普通物理实验课的学生占了8 8 5 ，说 明绝大多数学生是喜欢动手、动脑筋的，对普通物理实验教学表现出极大的认同 感，提高普通物理实验教学效果具有充分的学生心理条件。 1 3 山东师范火学硕士论文 在对当前新建本科院校的普通物理实验教学做了一番调查后，我们会看到普 通物理实验教学的基本情况是好的，基本能够实现其培养人才的目的；但由于我 国高等学校的教学活动中，长期存在着重理论、轻实践的现象，普通物理实验教 学没有得到充分的重视；新建本科院校普通物理实验教学还存在着许多不令人满 意的地方。从教学论所研究的几个教学基本要素来观察，普通物理实验教学无论 是教学内容、教学方法、师资力量，还是实验室建设和管理及教学评价等方面， 都存在着许多弊端和不足；所以我们有必要对其进行总结和反思，努力提高新建 本科院校普通物理实验教学质量，实现高等学校培养人才的目标。 ( - - ) 对普通物理实验教学内容的调查 通过笔者到几所新建本科院校调研发现，目前普通物理实验教材的体系和内 容，仍然基本依附于普通物理理论课程的体系和内容，学生只能就课本上所列的 具体的实验进行操作和训练。在实验理论、方法