（课程与教学论专业论文）达州市农村初中物理新教材实施现状的调查研究.pdf

达州市农村初中物理新教材 实施现状的调食研究 课程与教学论专业硕士研究生李天涯 指导教师罗琬华教授 摘要 例中物理新教材作为个f m 0 义务投f 7 物理课科标准的理念、要求、内容最直接的钱 体，j e 实施情况直接反映课标的实现程度。农村义务教仃作为我义务教育的主体，盘 何提高农村义务教育，足提高我i f 】义务教育质垃的l ：作难点和关键所祚。闪此对初中物j 犟新 教材在农村中z 实施现状的渊a 研究，特别是在西南部经济、文化比较落后的偏远农利中学 的实施 1 5 i 况的调查研究，这既足我罔对新课程改革纵深推进的；聍要、也灶体现地i 父差异帕需 要。本研究拟为物理新教材的深入开腱捉供理论和实践参考，而l i 前内在这方面系统研究 甚少。 本研究采用文献研究法、问卷调查法、个人访谈法以及定 砖分析与定性分析相结合的方 法，通过对达州市所属的矗汉县、渠县共1 4 所农村学校4 2 名初中物理教师、3 名学校箭邪 省、3 3 5 名学生的调赉研究，腱现物理新教材的实施现状及存在的问题、困难。其调查结论 i 卜监为： ( 1 ) 农村初中物理教师绝人多数认为新教材在编；上能较好的体现课标的理念1 ， 要求。1 e i 不太注重前后知识体系的逻辑联系，均认为“作、业”部分编写不太好。 ( 2 ) 农村初中人部分学生比较容易接受物理新教材。该教材的新颖性、内容层次较好 的符合r 农村地区相应年级学生的接受程度。 ( 3 ) 物理新教材在教学实施过程中对相应课程资源的要求高丁农村学校的现状。 在“思考与建议”部分，笔者在总结农村地区新课程改革“ 现问题的同时，就达州i b 农 村初中物理新教材实施过程r 一在教师培训、课程资源、教学及学生学习评价等方而所存m 的 问题、困难提出j ，一些参考性的建议。 关键同：农村初中物理新教材实施现状调查 t h ei n v e s t i g a t i o ns t u d yo f i m p l e m e n t a t i o np r e s e n t s i t u a t i o no ft h en e wp h y s i c a lt e x t b o o k si nr u r a lj u n i o r m i d d l es c h o o l si ud a z h o ua r e a m a j o r ：t h e o r yo fc u r r i c u l u md e v e l o p m e n t i n s t r u c t i o n s p e c i a l i t y ：t h e o r yo f p h y s i c s i n s t r u c t i o n t u t o r ：p r o f l u ow a n h u a a u t h o r ：l it i a n y a a b s t r a c t t h en e w p h y s i c a lt c x t b o n k so f j u n i o rm i d d l es c h o o la r et i l ed i r e c t l y c a r r i e ro ft h en e w c o n c e p t ，r e q u i r e m e n t a n dc o n t e n to f p h y s i c sc u r r i c u l as t a n d a r d so ff u l l t i m ec o m p u l s o r y e d u c a t i o n ( a b b r ：p c s f c e ) a n dt h ei m p l e m e n t a t i o no ft h en e wp h y s i c a lt e x t b o o k sr e f l e c t s s t r a i g h tt h ea c h i e v e m e n td e g r e eo fp c s f c e t h ec o m p u 】s o r ye d u c a t i o ni nr u r a la r e a si st h em a i n b o d yo fc h i n a sc o m p u l s o r ye d u c a t i o n ，h o wt oe n h a n c et h er u r a la r c ac o m p u l s o r ye d u c a t i o n ，i st h e k e yo fi m p r o v i n go u rc o u n t r yc o m p u l s o r ye d u c a t i o nq u a l i t y t h e r e f o r e ，t oi n v e s t i g a t i o na n ds t u d y o ft h en e wp h y s i c a lt e x t b o o k so f j u n i o rm i d d l es c h o o li nt h er u r a lm i d d l es c h o o l i m p l e m e n t a t i o n a tp r e s e n t , s p e c i a l l ye c o n o m ya n dc u l t u r er e l a t i v e l yf a l lb e h i n dr e m o t ea r e ai ns o u t h w e s tc h i n a ，i s t h ed e m a n do fb o t ht h ed i f f e r e n t i a l r e g i o n sa n dd e p t h a d v a n c e m e n to fn e wc u r r i c u l u m r e f o r m a t i o n t h i sd i s s e r t a t i o np r o v i d e ss o m eo ft h e t h e o r e t i c a la n d p r a c t i c a lv a l u e si no r d e rt o p r o p e lt h en e wp h y s i c a lt e x t b o o k s f u r t h e r i m p l e m e n t a t i o n h o w e v e r ，t h e r ei sl i t t l es t u d yi n d o m e s t i ca tp r e s e n t i nt h i sd i s s e r t a t i o n ，m a n ym e t h o d sw e r eu s e d ，s u c ha sl i t e r a t u r es t u d y q u e s t i o n n a i r c ，i n d i v i d u a l i n t e r v i e wa n dc o m b i n a t i o no fq u a n t i t a t i v ea n dq u a l i t a t i v ea n a l y s i s t h i sd i s s e r t a t i o nt r i e st op a s s t h ei n v e s t i g a t i o ns t u d yo f4 2p h y s i c st e a c h e r s ，3a d m i n i s t r a t o r sa n d3 3 5s t u d e n t si n1 4j u n i o r m i d d l es c h o o l si nx u a n h a nc o u n t ya n dq uc a m n t yo fd a z h o uc i t y ，a n di te x p o s e sa n da n a l y s e s t h ep o s s i b l ep r o b l e m sa n dd i f f i c u l t i e s t h em a i nc o n c l u s i o n s ： ( 1 ) t h em a i np h y s i c st e a c h e r so fr u r a lj u n i o rm i d d l es c h o o lt h i n kt h en e w p h y s i c a l t e x t b o o k sc a ng o o dr e f l e c tt h ec o n c e p ta n dr e q u i r e m e n to fp c s f c e b u ti td o n tt o o p a y sg r e a t a t t e n t i o nt ot h ek n o w l e d g es y s t e ml o g i c a lr e l a t i o n a l lt h i n k t h eh o m e w o r k ”p a r t i a lc o m p i l a t i o n s n o t t o o i sg o o d ( 2 ) t h em a i ns t u d e n t sj f lr u r a ii u n i o rm i d d l es c h 0 0 1a r ee a s i e rt oa c c e p tt h en e wp h y s i c a l t e x t b o o k s t h en o v e l t ya n da r r a n g e m e n to fc o n t e n th a v cc o n f m m e dt ot h er u r a la r e ac o r r e s p o n d i n g g r a d es t u d e n t s r e c e p t i v i t y ( 3 ) t h en e wp h y s i c a lt e x t b o o k si sh i g h e rt h n nt h ep r c s e n ts i t u a t i o no ft h ei q j r a ls c h o o it o r e q u e s tt h ec o r r e s p o n d i n gc n r r i e u l u mr e s o u r c e si nt h ep r o c e s so ft e a c h i n gi m p l e m e n t a t i o n i n “m e d i t a t i o n sa n ds u g g e s t i o n s ”p a r t ，s i m u l c d n c o u s iy ，c o n c 】l i d e dp r o b l e m so fn e we n n - i c u l u m r e f o r m a t i o ni ar u r a la r e a ，t h ea u t h o rs u p p l y ss o m eo fr e f e r e n c e so fs u g g e s t i o n st o t h ee x i s t e d p r o b l e m sa n d d i f f i c u l t i e sa b o u tt e a c h e r sf r a m i n g ，c u r r i c u l u mr e s o n r c e s ，t e a c h i n ga n dl e a r n i n g a s s e s s m e n ta n ds oo nw h i c ht h en e wp h y s i c a lt e x t b o o k si m p l e m e n t si nd a z h o ua l e a k e yw o r d s ：r u r a lj u n i o r m i d d l es c h o o l s n e wt e x t b o o k so f p h y s i c s i m p l e m e n t a t i o np r e s e n ts i t u a t i o n i n v e s t i g a t i o n 独创性声明 y 9 0 1 8 2 6 学位论文题目：达州市农村初中物理新教材实施现状的调查研究 本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的 研究工作及取得的研究成果。据我所知，除了文中特别加 以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或 撰写过的研究成果，也不包含为获得西南大学或其他教育 机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同志 对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明 并表示谢意。 占， 学位论文作者：，切袁l 佐签字目期：卅；年f 月日 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解西南大学有关保留、使用学位论 文的规定，有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的 复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权西南大 学研究生院可以将学位论文的全部或部分内容编入有关 数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段 保存、汇编学位论文。 ( 保密的学位论文在解密后适用本授权书，本论文：口不保密， 口保密期限至年月止) 。 易 学位论文作者签名：勿泛以 导师签名：、膨 ， 签字日期： 川年f 月夕瑁 签字日期：赫许r 月，占日 学位论文作者毕业后去向： 工作单位 通讯地址 电话 邮编 1 绪论 2 01 l 纪足人炎历【史 ：n ：政治、经济、丈化、科技苍方m i 发腱最为迅猛的个l l 纪，社 会政治体制、经济体制以及生产方，、7 卜活方式等的r 人变革，都将引k 3 , 世界备围敏肖的r e 人改革。其涉及面5 甜“，可以破称作卅界性的敦疗政节浪潮就有! 次。我旧t l1 9 4 9 年成讧 以 j 的 l ：艰，除了几玖t e 人的学制调整外，在基础教肖醒程和教材领域，至少进行r 匕 次较大规模的改革。1 1 1 1 9 9 9 年以来，特别是2 0 0 1 年6j j 教育部颁布r 基础救疗课程改革纲要( 试行) 历， 正式开始r 我嘲建国以柬的第八次筚础教订课科改革。这次课程改革，步伐之人，述鹰之快， 难度之犬，都是6 f 七次课所不可比拟的，足哉阳建 q 以来规模最人的次课改。他将实现 找i t 4 【 叫、。学课程从学科本位、知识奉何向天注缚一个学生发展的历史性转变。 2 1 奉次新课程 改* 分j 个阶段进行： ( 一) 、准备阶段( 1 9 9 9 年6 卜一2 ( ) 0 1 年6 ，” 这个阶段里研制了基础教育课程改革纲要( 试行) 、义务教仃阶段1 8 科课程标准的 实验稿，编审r 各科实验教材。2 0 0 1 年9 ，j 在实验区首次使h 】的中小学实验教材2 0 个学 利( 小学7 科、中学1 3 科) 共计4 9 种。 ( 二) 、试点阶段( 2 0 0 1 年6 月2 0 0 4 年6 爿) 2 0 0 1 年9 ，j ，首先在伞国2 8 个省市3 8 个实验| x - 开始! ：式实验， ：j ：2 0 0 2 年2 月，对 1 0 个实验区的目口段实验f ：作进行r 评估。这样在实验x 不断探索、积祟经验，为下一阶段 伞嘶推j 、扣。好基础。 ( 二) 、推广。阶段( 2 0 0 4 年6 月2 0 0 5 年9 月) 在对实验f ) ( 全程跟踪评估、分阶段总结的丛础上，汁划于2 0 0 4 年和2 0 0 5 年秋季，义务 教育阶段和高中阶段分别全面推广新课程。并_ - j 二2 0 0 5 年秋季，中小学阶段各起始年级原则 上都将进入新课 ￥体系。i j l 本文是针对达州市农村中学初中物理新教材改革在推广阶段的实施现状所做的灞布 i 】f 究及对策思考。 1 1 问题的提出 1 1 1 新课程改革的背景 随着知识经济的到来，教育和学习日益成为这个时代的主要特征，而这一特祉使得国际 间的竞争越来越集中到以人才为基础的综合同力方面的竞争。对此，世界各国都把课程改革 作为一项重要战略措施，特别是把基础教育课程改_ 革作为提高中小学教汀质量进而增强综合 国力的重要战略措施，并投入大精的人力、物力，不断推进其课程改革。【4 1 1 1 1 1 新课程改革的国际背景 美国自1 9 5 8 年以来，就对英语、社会研究、数学、自然科学等进行了改革。1 9 8 5 年， 美国促进会( a m e r i c a n a s s o c i a t i o nf o rt h e a d v a n c e m e n to f s c i e t z c e ) 制定了2 0 6 1 计划( p r o j e c t 2 0 6 1 ) ，并丁1 9 8 9 年发表了丽向企体美旧人的科学( s c i e n c e f o r a l l a m e r i c a n s ) ，提出丫 逐步全面提高公民的科学素养，使人们为实现自我和负责任的生活作准备。2 0 世纪9 0 年代 布什总统签技的美国2 0 0 0 年：教育战略( a m e r i c a n2 0 0 0 ：a ne d u c a t i o n a ls t r e t e g y ) 和克 林顿总统签发的( 2 0 0 0 年目标：美陶教育法( g o b2 0 0 0 ：e d u c 4 t i o n a ，h e r i c a n a c f ) 两份纲 【1 】【2 】朱染菊：走进新课程一与课程宴施肯对话，北京师范大学 1 1 版社，2 0 0 2 【3 1 4 1 国家教育行政学院编：j 占础技育新观点，数肖科学出版社，2 0 0 3 年4 月 领性文件标忠着戈 i j i 体落实和实施f l j 家教育目标的改孳。1 1 i 英删扛1 9 8 8 年制定的1 9 8 8 年教仃战荸法( 1 9 8 8 e d u c a t i o n r e f o r m a c t ) 和】9 9 9 j l ：坝 布的英同家谍氍( t h e n a a o n a l c u r r i c u l u m f o r e n g l a n d ) 分划对个田统一学校课程i l 的 _ _ r i 培养学生的综合袭质、f ： 学探究能力等作了明确规定。为学啦的柑神方的发胜、道德方 嘶的发腥、 会方面的发胜、文化方面的发胜等规定j ，目标。 前苏联科：1 9 5 7 年颁布r 哭1 ：加强学校脚生活的联系和进步发展苏联i n 比教卣制度 的法 # ，就开始止式对中小学课程进行改革。笔1 9 9 1 f 前苏联解体，丁1 9 6 4 年、1 9 7 7 年、 1 9 8 4 年、1 9 8 8 年t 进行丫1 i 次较人的改革。川 1 9 9 1 年，前苏联解体后，俄罗斯在继承时苏联原仃教f i 系统的堆础j | ，逐步进行了i 有强烈时代性、k 族性的课 改，辁。f 】1 9 9 2 年俄岁斯总统叶利饮签署了俄罗斯联邦教育 法以来，就对教疗机构、教育制度、敫仃内容等方面进行了改革。【j 1 9 4 6 年， f 本文郝省根据荚阴推出的四条指令的要求，发柑了作为教师指导刚f ； 新 i 本教育指针，就开始对新h 本教育进行了探索。此后至1 ：纪之交，i 本进行了六 次教学大纲修订与小小学课程改# 。 4 】特别是日本政府在2 0 0 2 年新一轮课程改革中提的 四个l i 面的的教疔理念：一、使学生积极参j t 会；二、培养能够参与国际书务的人；一i 、 使学，i 二学会独矗思考并自主学爿；四、教学理念、j ：直吏励学生标新立异：对我旧j 当令【i ! 在推行 的新i 求程改革更具7 r 现实的f * 攀意义。 t q j n ( f 新一j 蝈的课改中突 i ；两人特色：一、引入差别i 5 f ! 程，以适应学生的个别差异：二、 鼓励学生白上学习，以利丁学生独懂学习或其他的创造性活动。 我国台湾地区的课程改革是按照三人哭系：人与自已、人i 社会、人与f j 然和f 。大能力： 身心发展能力、自我，解能力、审茭能力、终身学爿能力、表达能力、【圳队合作能力、文化 学习能力、组织实践能力、科技探索能力、独立思考能力米实战的，还特别提f f j 要帮助捉高 生的职业生涯规划能力。【5 】 1 1 1 2 我国新课程改革的背景 我刚白1 9 4 9 年新中国成征至1 9 9 9 年，t 进 - 了七次较人规模的课程改革。 、1 9 4 9 年1 9 5 2 年。1 9 5 0 年8 j ，中央人比政府教育委员会颁发j ，中学暂彳= i ：教学 计划( 草案) ，这是新中国历史l 的第+ 份教学计划，也是建国后第次对旧教育体制的改 革。这次中小学课程改革的特点是“改造i h 教育体制，创建新 土上义的新型教育制度”。 1 9 5 2 年3 月，教委制订r 中学教学计划( 草案) 和小学教学计划：同年1 2 月，中央 人民政府教育委员会颁布了中学数学教学大纲( 草案) 、中学物理教学人纲( 草案) 、 中学生物教学大纲( 草案) 筲四科新夫纲；它们的产生对于这一时期中小学教学秩序的 稳定和教学质量的提高都起到了重要的作日。在建国初期三年问，基本j ：完成丁对旧课程的 改造，初步确寸了新中国的中小学课槲体系。【6 i 对于中学物理学科，1 9 5 0 年国家教委颁布了中学物理教材精简纲要，1 9 5 1 年义编写 了 通中学物理课程标准。1 9 5 2 年1 2 月颁布了中学物理教学人纲( 学案) 。 二、1 9 5 3 年一1 9 5 7 年。这一时期- | 1 小学教育纳入了国民经济发展计划的轨道，中小学 课程改革进步深化。1 9 5 4 年，政务院发布了关于改进和发展中学教育的指示，对l | j 学 课程先丽作了一系列的调整和改革。1 9 5 5 年，教委颁布了小学( 四一：制) 教学计划( 草 案) ，在小学一至a 年级试行开设手l ：课。1 9 5 6 年围家颁布了建i i 后第一套中学各科共 【1 】廖们琴，张天h 主编：仝f 1 制义务教育物理课稃杯准( 实验稿) 解改，湖北敦肯f i j 版社，2 w d 2 【2 1 1 3 1 1 4 1 赵景木，弥继存：我罔课程政* 研究2 0 年： n l k 3 i j 前瞻，西北师范大学学报，2 0 0 2 1 5 t 女i ：采教育行政学院编著：基础教育靳视点，教育科学出版社，2 0 0 3 ，f4 月 【6 】61 1 1 慧乍，曾灭l 【j ：中小学课程教材改革与实验，旧川敦苜出版社，1 9 9 7 2 1 5 种教学人纲。同年j l 二式发行，建【q j 第一二套c l 小。学敦科l5 ，j 中学生川 54 1 种9 7 册 敦一学参考1 2 3 种6 9 册。托中小学首次设抖了 i 木! 卜产技术教汀 ： j 。这时期的课：f r 【! 改革， 蜓彩地符胀1 ：探索和构建比较系统的中小学谍程体系，同时对中小学课程的进步发展起到 了承| ；| i 启 i 的t l i 要作用。 对j 二中学物理学科，1 9 5 6 年6 川q 家教委颁布，r l ，学物理教学人纲( 修订草案) 。 j 、1 9 5 7 年一1 9 6 2 年。1 9 5 7 年全【日掀起的j ：农业“人跃进”：等潮严驻地冲行了这十 期的中小学课程，r 由此引发r “教育人革命”，对学制、课程编制产生r 很人影响。这个 时期的课程改革卞要是以“长官意志”代替科学规律，一定科度上注意到总结和吸收历史经 验，提高教学内容的科学理论水平和注喱乡。t 教材的编；1 ：作。这个时期最犬的特点足在新 中旧课程发展史_ j ：前次提出- r 设咒选修课。 对于中学物理学科，1 9 6 3 年5 川q 家教委颁布j ，全日制中学物理教学人绑( 野窠) 四、1 9 6 6 年一1 9 7 6 年。这个阶段处j ：。 】删“文化火* 命”时期，教仃事业和课程体系 都迫剑r 极火的破坏。从1 9 6 7 年辛 学校或师生r j 订方案、自定课程、自选教学内辑、臼编 教材列随后再省市陆续成证以f 1 编教材为主的中小学教材编写组。在“左”倾错谈的影响f ， 多数地| x 编写的教材都严重破坏r 各学科的科学体系，削弱j ，基础知识，问题很多。这个时 期谍程改革的主要特征是：过分强调农业生产知识，以政治r 1 寸、语录代替科学。 对j ：中学物理学科，这个阶段都不匝视基础知识，片而慢调生产技术。1 9 6 9 年物理、 化学合并纳入“1 y l k 基础知让 读本”，1 9 7 2 年后物理课本内袢t 要以“：机一泵”为t 。 凡1 9 7 8 年一1 9 8 5 年。这一阶段处1 ：我因新时期课程改革研究的起步阶段。本阶段我 崮研究课程改革的主要方面之一是介纠、彻泽、借监和评价国外课程改孳的理硷与实践，同 时对我【1 课程改革问题也进行了探索。旧内部分学者提出r 对课徉结构、教材内容进行改尊 和更新。并探讨j - 课程改革的指导思想，影响课程改革的因素等。【2 1 对于中学物理学科，1 9 7 8 年嘲家教委颁布了全日制十年制学校中学物理敦学人纲( 试 行草案) ；1 9 8 3 年印发了i 商中物理教学纲要( 草案) ；1 9 8 5 年义印发了调整初【 | 物理 教学要求的意见。 人、1 9 8 6 年一1 9 9 3 年，这一阶段处1 ：我国课程政一托研究的拓腱阶段。1 9 8 6 年我国颁布 中华人民共萃冈义务教育法厉，加快r 课程教材改革的步伐。同年成直了全旧中小学教 材审定委员会并制定r 中小学教材审定标准。这个阶段对课程结构改革、教材的时代性和多 士性、农村课程改革、综合课程研究等进行了多角度、全方位的探讨，义务教育新的课程计 划、各科新的教学人钢正式颁行，教材多样化的格局开始形成。同时介绍、借鉴r 主要发达 国家的溧程改革井关注一些发展中国家的课程改革。t 3 1 对于中学物理学科，1 9 8 6 年1 2 月国家教委颁布，全日制中学物理教学大纲：1 9 8 8 年4j j 颁发了九年制义务教育全日制初级中学物理教学大纲( 初审稿) ，并制定了“一纲 多本”的教材编写原则；1 9 9 0 年4 月颁布了全日制中学物理教学大纲( 修订本) 。【4 1 七、1 9 9 4 年一1 9 9 9 年。这一阶段处于我f 日课程改革研究的深化阶段。这个阶段开始) 乏 注j 义务教育课程衔接的普通高中课程改革；对课程教材的编制f j 设计，对社会、知识和学 生：| 1 袭的客观要求，对课程的社会价值和育人价值之问的关系都进行了探讨。在1 9 9 9 年 国家j e 式提出试行围家课程、地方课程和学校课程三级管理体制的背景r ，课程开发和校本 课稃研究成为跨世纪课程改革研究的热点之。同时随着课科改啦的推进，人们已经认识剑 【lj 赵景术，你继存：我同课程改革研究2 0 年：m 顾jd 日瞻，两j 七师范人学学报，2 0 0 2 【2 】【3 】我同课程改革2 0 年：州顾。j 前瞻，仪征市敦育信息嘲r2 0 0 3 年8 ，】 【4 1 乔际l ，等薯：物理学科敦莳学，首部师范大学出版社，2 0 0 0 年1 】 3 教师培训、师资娃醣庄很人程度【：决定着课程l 哎* 的成败。 从新课程改革的困际7 女 l ，r 以看小，f 趾界再郁把琏础教育课程改。i 作为提升本i q 综合 l i 力的项- l ；= 婴战略措施。我国政府为r 征刚际竞争，跏口激烈、人类生打和发展刚川境的 2 1 眦纪血：不败之地，顺心肚抖课程政t 铒发展的潮流，对t 占础教行并科课程也进 jj 人规 横的改革。 1 1 2 研究课题的提出 a 、新课程改革纵深推进的需要 新课改f l2 0 0 1 年9 j 前先n ：2 8 个省市3 8 个实验区止式实验以柬，通过“先t 盯破， 先实验后推厂”的i + 作a 针，f 的足使新课程改廿菲常健康、稳妥的从实验隧扣j 进到全闻。 然而我围是个教f j - 基础比较薄弱n q 农业人【q ，农村基础教育【j i 中【i j 教育的卞要部分，所以 农村基础教汀的f 及程度，a 接影响卉伞 f 及教卣和基础教育的实现 ￥度。从敏育统计数 据来再，2 0 0 0 年全阳，7 i 辛j j 中学校6 2 7 0 4 所，其中城市8 7 1 3 所，县镇1 4 6 7 8 所，农村3 9 3 1 3 所，分别【i1 3 9 9 、2 3 4 1 、6 2 7 0 ；在校学生6 1 6 7 6 4 5 8 人，其中城j h1 0 3 4 6 3 5 1 ，县镇 1 7 0 4 5 4 4 3 人，农村3 4 2 8 4 6 6 4 人，分别1 1 1 1 6 7 8 、2 7 6 4 、5 5 5 9 。口1 从数址l 看，农村初 中学生芷t 体，只7 r 搞好了农村初中新课改，我国基础教育新课改才算夫功告成。所以，农 村初中新课故是”前新课政的关键，也是新谍改阶段的匝点和难点所在。农村地f x 新课改已 经存各起始年级进入全师推广阶段，i 打_ j ：新谖改推进较快，虽然取得了初步的成效，j 存在 精一螳成功的经验需要总结、交流和推广，还存在着。些需要我们特别关注、思考、解决的 问题1 0 不足臀。这些都是日前新课政纵深推进中急需调奁了解的j 、u j 题。 新一轮九年义务教育阶段物理教育培养目标定位n ：“提高全体学生的科学素养”，确定 _ “注，r 学生发展，改变学科本位”、“从生活走向物理，从物理走向社会”、“注重科学探究， 提倡学习方式多样化”、“滓重学科渗透，芙心科技发展”、“构建新的评价体系”、等新课改 基奉理念。这些新课改理念如何在实际教学中得以实施? 特别是在农村中学教育资源极_ i 平 衡条什f 新课政对农村地k 教学的适应程度究竟如何? 本研究将从调查的角度客观、科学地 了解达州市初中物理新课改实验的进展情况，特别是物理新教材对达州市农村教育的适鹰性 问题，这也是摆在教育行政官员、教研教学人员面前亟待解、伙的问题。 b 、地区差异的需要 我国是一个区域差异比较明显的跚家，由丁j 经济利社会发展的不平衡性，与东、中部相 比教育相对落后。p 】有人认为：“教育公平足社会公平的基础。义务教育的公平是最基本的 教育公平，也是当前社会备方面和人民群众最为关注的热点问题。我们普及和发展义务教育， 有利于缩小社会著跑和实现社会公平。没有教育机会的均等，就谈不上社会公平。谁能享受 良好的义务教育，谁就能获得更多的发展机会，否则就难以融入现代社会”( 陈小娅，教育 部副部长) 。要实现义务教育的均衡发展，没有农村地k 教育的 f 及和挺高，就不町能实现 我国教育的公平原则，更谈不上教育的现代化。我1 日普及义务教育过程中面i 临的问题和困难 突出的表现在如何发展我旧农村，“人地区的义务教育。f 】此，新课程改啦在这些地区的开展 情况是我们特别关注和急需深入调查研究的问题。 j j 东、中部相比，西部地区特别是两南部地区新课程改啦就会面临不同的斟难和不同的 要求。d j 于达州r l i j ；有曲南地以农村中学为主的典型特征( 2 0 0 5 年伞市统计总人【j 为6 3 8 万，其中非农q k 人口9 7 万人。说明达州市是以农村人口为土的火市。) ( 祥见“2 1 1 达州市 概况”) ，所以该地新课改的实际情况就姐有了代表性，对该地区农村中学的调食就j ；仃阿 【1 1 1 澜：课程战革与课程评价，教育科学出版 十，2 0 0 1 1 2 】中央教育科学研f 究所编：2 0 0 i 中田培础教育发腱研究报告，救霄科学i 【；版衬，2 0 0 2 年8 月 f 3 】西部地k ) ( 域绎济的发展j 教育现代化作者、m 版祉( 期p j ) 、日期小详 4 南“人农村地区的f 遍意义。 c 、农村初中物理新教材实施现状的系统研究少 笔芹庄收集资料时发现，农村初- ，物邢新教材实施现状的研究很少，所以自这疗报彳j 研究的必耍。 1 1 3 本研究的日的、意义 教学实践是推进新课改最重璎的环，对教学实践进行峋奄研究，是种客观、科学 地分析新课改对农村学校数学适应性的巫要的下段。目前新课改在农村学校的实施现状并小 乐观( 见文献综述) 。研究结果表明，农村学校教师的教学观念、培训、评价、配奁资源以 及新教材的设汁理念等疗面的闪索对新课样的实施j 有重要的影响。 本文t 要通过问卷训霞、个人访谈等方式对资料进行收集，从而比较真实反映达州市农 剌学校初中物理新教材的实施现状，r 解农村一 ，学住新教材实施过种中存在的较为 f 遍的问 题。这样不但为新谍政的实施者提供珂；一f 资料，为新课改在西南部广人农村中学进步推 进提供一实践经验；而且为农利学校教帅的继续培训、高师学，f 的培养提供一些有益的经 验支持，m 时寻求1 些新教材实施过程中蜘题的解决途侄。还由丁我网是一个敦育发展极不 平衡的农业人国，l j s 、中部棚比教何相对滞后，西南部地区的新教材足否1 j 乐、中部“齐 步走”，现行新教材内铎0 两南部地k 广人农村中学教学实际之间存在哪些差距，本研究在 这一办面也为教材编j 者进一步完善教材提供一些参考。 1 2 文献综述 本综述分为两个部分，首先对论文所涉及的一些基本概念进行界定，然后通过文献法对 农利地区新课改已经出现的问题进行分析， ：此基硎j 上对影响新课程改革的一些t 要因素作 卒j 步的探讨。 1 2 1 相关概念的界定 1 2 1 1 对“农村”及“农村中学”的界定 所谓“农村”，传统的看法是指以从审农业生产为1 ：的劳动人民聚膳的地方，是相对城 w l i i r t 吉的地域概念，城市以外的一切地域均属农村。1 1 l e v i 所谓城盯，城市规划法第二条 规定：“本法所称城市，是指围家按行政建制设立的直辖市、市、镇。”；“一般来说，具有 定规模的以啦农业人f 1 为主，：1 ：商业和于一r 业集中的居比点称为城市。”口1 虽然从法律的角 度看，建制市和建制镇均属于城市的范畴，但“农村作为一个有机整体，它不仅包括分布r 这一地域的国民经济各部门，还包括政治、文化和生态环境等多种阑索，因此，农村义是一 个生态、经济、社会的综合体。”p 1 所以人们习惯上认为西部偏远地区大多数镇及一部分县 城属1 ：农村r 域。实际j ：这些地方的乡镇也烂以农副业生产和农业人门为主的居氏点。奉文 所描的“农村”，是指达州市区域内所有乡镇及宜汉、粱县两个国家级贫 j 县城区。 “农村中学”：笔者从所盘阅的资料来看，均没有对“农村中学一f 一个明确的定义， 所以本文根据前面对“农村”的界定，对“农村中学”界定为农村区域内的中学。实际上西 南部偏远地的县级城区中学的学生绝大部分均来】于从事农剐业! 二产的家庭，所以从这个 意义j ：讲，这些学校电戍届1 农村中学的范畴。 本文对农村初中的调查是指对达州市地处农午寸区域内的初级中学、完中开设的初中部 分，包括乡、镇及县城部分初级中学、完中。 1 2 1 2 对“课程”、“物理课程”概念的界定 “课程改革是教育教学政t v i 的核心与关键，而要成功地实施课程改革，谍程观念的改革 【1 1 1 3 1 林乐斌i ：矬杰： 。编：农村经济与管蝉t h 东人民出版社，1 9 8 8 年3 月 【2 】任致远编_ j = j = ：( 2 1 世纪城市规划管理，东；萄人学版社，2 0 0 0 年9 月笫一版 足塍奉前提。”【】1 邱么我们首先要卉消楚什么是课程，即课雅的涵义。闪为笔者n ：凋焱过程 z 1 ，发现绝人多数教师和学乍对“课程”、“物理课程”的珲解存n ：偏颇，认为新课袱故t 社无 1 f 就足换换教材；纯谈j 、】j 物理课稃改，# ，也j 认为是物理教材改编r ，所以订：这h 订必：嵝对 “课程”、“物理课程”汹义作一探讨。 对j 。课程”一词，无论尔柏疗，对j 概念的农述都彩样化。柱寸i 汉语皿，源臼唐代孔 颖丛州诗经r p 【 小雅巧；1 i “亦亦靶j l i ，君f 作之”的疏沱：“以救护课程， 必君，监之，乃得依法制也”。口1 南永朱熹在朱f 全棒- 论学中有“宽着期限，紧蔚课 程；小立课科，大做j ：天”。p 】课程有两种含义：功课的进科：教学的科j 。可以指 一个教学科m 或指组教学科。”【4 1 教育人词典中将课程刊! 解为“为实现学校教育 口柄ir r u 选扦的教育内窖的称谓”。p j 0 t 【q 人卣科今峙- 教f 7 卷中将课样定义分为广义和 狭义两种，“、义是指所有 - 7 4 ： ( 教。产科i j ) 的总和，或指学生在敏帅指导f 符种活动的总 和。狭义指一门学科。”p j 在p q 方，“课程”英语为“c u r r i c u i u m ”，源门拉j + 语的“跑道”一词“c u f s i i mr a c ec o u r s e ”， j e 意义为“跑步的道路，奔走的过程或进程”，i 绝喻“学，t - ：1 7 - 习的路线、学爿的进程”。 7 1 最 采川英文课科。词的足英阳教育家斯宾廛( h s p e n c e r ) ，他在论教育一一什么知识 最有价值一i s 中所指的课稚是教学科 | 之义。1 9 1 8 年，天幽学者博比特( f b o b h i t ) 的课 、t 一 5 i l ；版，标，蓦着课程作为一个独立的研究领域的诞生。旧际课程r 佧 全 ；中列举 了九种有代表性的垛程定义，笔者认为1 j 本论文最彳| _ 联系的+ 种定义赴“课程是探索学科中 的教师、学生、利 i 和环境等w 索的方法论的研究”( w e s t b u r ya n ds t e i m c r , 1 9 7 1 ) 。m 】盖伦塞 勒( j g a l e ns a y l o r ) 将课程定义为：“为受教育者提供系列学习机会的的计划”。p 1 戴维 拉特( d a v idp r a t t ) 认为：“课程足征规教育或培i j i 的一宴有针l 织的打算”。i i o i 荚围学者费 尼克斯( p t t p h e n i x ) 在课程面临的抉择文中提出：“切的课程内容应当从学问中 引申出米，或者说惟彳j i 学问中所包含的知识才是课程的适当内容”。叫泰勒和理卉兹在一月 i n t r o d u c t i o nt oc u r r i c u l u ms t u d i e s 一 冲指出：“课程是教育事业的核心，灶教育运行的手段， 没f i 课程，教育就没仃r 川以传达信息、_ 挺达意义、说明价值的媒介”。u 2 1 由此可以石f i j ，“课程”不仅仪是指嚣级各类学校为丫实现培养h 标而开设的学科及其 口的、内容、范闱、活动、进程等而且泛指学，e 在学校获得的全部经验。包括有口的、有 计划的学科设置，教学活动，教学进程，课外活动以及学校环境、氛围等诸多因素的影响。 对于“物理课程”一词，是指“学校有计划、有日的、有步骤地向学生提供的关丁二物理 运动规律的所有相关经验，它包括物理学科课程和物理活动课程两部分”。 1 3 1 1 1 】，j 永强：欧黄发达饵象。扣小学课程改革的特点j 启小，载当代敦育论坛，2 0 0 4 年6 月 【2 】词源，商务印帖馆，1 9 8 3 ，p 2 9 0 4 1 3 】陈恢：课程沧，人民教行f 版社1 9 8 9 ，p 1 2 - - 1 3 【4 】词海编挚 委员会编：词海，上海群仕出版礼，1 9 7 9 ，p 9 0 2 1 5 1 顾明远主编：敦薛犬词典( 增订音编本) ，上i f | 教育出版社，1 9 9 7 年，p 8 9 2 【6 】董纯才土编：巾r 日大百科哞= 书教育卷，巾田大玎科全书 f j 版社，1 9 8 5 f 7 1 n l 澜主编：课程改革j o 谋程评价，教育科学出版_ = ，2 0 0 1 年6 月 1 8 i al c w y e d ，t h ei n t e r n a t i o n a le n c y c l o p e d i ao c u r r i c u l u m ，o x f o r d ：p e r g a m o np r e s s t1 9 9 1 【9 s a y l o r , a l e x a n d e r , a n dl e w i sc u r r i c u l u mp l a n n i n g d o rb e t t e rt e a c h i n ga n dl e a r n i n g ，p i o f 10 d a v i dp r a t tc u r r i c u l u m ? d e s i g na n d d c v e l o p m e n t p 4 i i l l 钟店泉主编：现代谍程论，上海教育 j j 扳社，1 9 8 9 1 1 2 】p l i t a y l o r & c r r i c h a r d