（教育技术学专业论文）教育博客实现城乡教师协同发展研究.pdf

教育博客实现城乡教师协同发展研究 摘要 当前，城乡教师资源配置失衡问题正成为教育公平视野中研究 热点之一。在理论研究领域，分析得出农村优质教师资源短缺是城 乡教育非均衡发展的关键问题；在实践领域，全国各地都纷纷推行 “轮岗、支教和挂职”等相关措施以缩小城乡师资的差距。本论文 在对国内外城乡师资均衡配置问题和教师专业发展问题进行综述的 基础上，提出利用教育博客实现城乡教师协同发展，目的在于探索 网络时代缩小城乡教师资源差距的新途径，因此具有一定现实意义。 采用文献调查法，具体阐述了城乡教师资源配置失衡现状、原 因，重点分析了现行缩小城乡师资差距的举措之弊端。另从建构主 义理论、学习共同体理论、知识管理理论和六度空间理论出发，结 合教育博客的功能优势和普遍应用现状，揭示了教育博客在城乡教 师专业发展中的作用与价值。在此基础上，构建了利用教育博客实 现城乡教师协同发展的模型，即城乡教师利用博客实现跨时空的交 流、实现资源的共享共建、开展异地的网络教研。 以内容分析法和网络访谈法为主，分别对“苏州教育博客”的 城市教师和农村教师个案进行了研究。通过对城乡教师不同时期的 日志内容深入解读，从日志质量、日志主题和评论类型等纬度分析 了两者的博客发展规律以及他们专业素质结构的变化情况。数据表 明，城乡教师的日志质量都呈上升趋势，他们在教育理念、专业知 i 识与能力、专业发展需要与意识等方面的变化显著，评论内容在城 乡教师学习共同体中发挥重要作用。另外，分别对城乡教师个案进 行了网络访谈，具体了解他们书写的动机、态度、行为以及博客对 他们的影响，发现利用博客促进教师专业发展离不开教师自身的努 力和同伴支持这两个内外因素。 通过研究，我们得出如下结论：城乡教师基于博客交流、学习、 科研，能促进彼此的专业发展。而城市教师专业素质相对较高，对 农村教师的帮助更大，因而农村教师专业水平提高得更快。教育博 客确实在一定程度上缩小了城乡教师的差距，是网络时代城乡教师 协同发展的有效途径。 发展 关键词：教育博客，教师资源，教师专业发展，城乡教师协同 t h es t u d yo na c t u a l i z i n gc o o r d i n a t e d d e v e l o p m e n to fu r b a na n dr i r r a la r e a st e a c h e r s b ye d u c a t i o nb o l g a b s t r a c t n o w ，t h ei s s u eo fi m b a l a n c e da l l o c a t i o no ft e a c h e rr e s o u r c e s b e t w e e nu r b a na n dr u r a la r e a si sb e c o m i n gah o te d u c a t i o ns u b j e c t g r a d u a l l y ，f r o mt h e o r yd o m a i n ，m a n ys c h o l a rc o n s i d e rt h a tt e a c h e r si s t h ek e ya s p e c tt oc a r r yo u te d u c a t i o ne q u i t y i np r a c t i c e ，t h ee d u c a t i o n m i n i s t r yh a si m p l e m e n t e ds o m ep o l i c y ，s u c ha s p o s te x c h a n g e ”， “s u p p o r tt e a c h i n g ”a n d t i t u l a rp o s i t i o n ”t h i sd i s s e r t a t i o nm a d ea l l i n t e n s i v ed i s c u s s i o no nt h er e s e a r c hr e s u l t so fc o o r d i n a t e dd e v e l o p m e n t o fu r b a na n dr u r a la r e a st e a c h e r sb ye d u c a t i o nb l o g ，w h i c hw a sb a s e do n t h eo v e r v i e w so fp r o b l e m ss u c ha st h eb a l a n c e da l l o c a t i o no ft e a c h e r r e s o u r c e sa n dt e a c h e r s p r o f e s s i o n a ld e v e l o p m e n ti na n do u to fc h i n a w e e x p e c t e dt op r o v i d ean e ws o l u t i o nf o rr e d u c i n gt h eg a po fu r b a na n d r u r a la r e a st e a c h e ri nc h i n a b ym e t h o do fd o c u m e n ti n v e s t i g a t i o n ，t h ei s s u ec o n c r e t e l y d e s c r i b e dt h ec u r r e n ts i t u a t i o na n dt h er e a s o no ft h ei m b a l a n c e d a l l o c a t i o no fu r b a na n dr u r a la r e a st e a c h e rr e s o u r c e s ，a n de m p h a t i c a l l y a n a l y z e dt h ed i s a d v a n t a g e so f e x i s tm e a s u r e sw h i c hr e d u c e dt h eg a po f u r b a na n dr u r a la r e a st e a c h e rr e s o u r c e s f r o mt h e t h e o r y o f c o n s t r u c t i v i s m ，l e a r n i n gc o m m t m i t y ，k n o w l e d g em a n a g e m e n ta n d i l l s i xs p a c e ，c o m b i n e dw i t ht h ef u n c t i o n a la d v a n t a g e sa n dt h eu n i v e r s a l a p p l i c a t i o ns i t u a t i o no fb l o g ，t h ei s s u er e v e a l e dt h ef u n c t i o na n dt h e v a l u eo fb l o go nt e a c h e r s p r o f e s s i o n a ld e v e l o p m e n t o nt h i sb a s i s ，i t h a de s t a b l i s h e dam o d e lo fp r o m o t i n gb a l a n c e dd e v e l o p m e n to fu r b a n a n dr u r a la r e a st e a c h e r sb yb l o g ，t h a tu r b a na n dr u r a la r e a st e a c h e r sc a l l u s eb l o gt oc o m m u n i c a t ew i t he a c ho t h e rb e y o n dt i m ea n ds p a c e ，t o s h a r ea n dc o c o n s t r u c tt h er e s o u r c e s ，a n dt od on e t w o r kt e a c h i n g r e s e a r c h b ym e t h o do fc o n t e n ta n a l y s i sa n dn e t w o r ki n t e r v i e w ，t h ei s s u e s t u d i e dt h ec a s e so fu r b a na n dr u r a la r e a st e a c h e r so n “s u z h o u e d u c a t i o n a lb l o g ”r e a d i n gu r b a na n dr u r a la r e a st e a c h e r s l o g so f d i f f e r e n td a t e s ，f r o mq u a l i t y ，s u b j e c to ft h el o g sa n dt y p e so fc o m m e n t ， t h ei s s u ea n a l y z e dt h ed e v e l o p m e n tl a wo fb l o ga n dt h es i t u a t i o no f p r o f e s s i o n a lq u a l i t yb e t w e e nu r b a na n dr u r a la r e a st e a c h e r s t h ed a t a i n d i c a t e dt h a tt h el o g s q u a l i t yo fb o t hu r b a na n dr u r a la r e a st e a c h e r s s h o w e da ni n c r e a s i n gt e n d e n c y t h et e a c h e r sc h a n g e ds i g n i f i c a n t l yo n e d u c a t i o n a l i d e a ，p r o f e s s i o n a l k n o w l e d g e a n d a b i l i t y ，a n d c o n s c i o u s n e s so fp r o f e s s i o n a l d e v e l o p m e n t t h e c o n t e n to ft h e c o m m e n t sp l a ya ni m p o r t a n tr o l ei nu r b a na n dr u r a la r e a st e a c h e r l e a r n i n gc o m m u n i t y m a d i n gn e t w o r ki n t e r v i e w so fu r b a na n dr u r a l a r e a st e a c h e r s ，i tg o tt ok n o wt h e i rm o t i v a t i o n ，a t t i t u d e ，b e h a v i o ra n d t h ee f f e c to ft h eb l o g i tf o n dt h a tt e a c h e rp r o f e s s i o n a ld e v e l o p m e n tb y b l o gc a nn o tb ea c h i e v e dw i t h o u ti n t e m a le f f o r ta n dp e e rs u p p o r t t h i sr e s e a r c hs h o w st h a tu r b a na n dr u r a lt e a c h e r sc a ns t u d ya n d r e s e a r c h t o g e t h e rb y e d u c a t i o n b l o g ，t h e y c a n p r o m o t e t h e i r p r o f e s s i o n a l l e v e lw i t h p e e rc o a c h i n g t h e u r b a nt e a c h e r s p r o f e s s i o n a l s t a n d a r d si s h i g h e r t h a nr u r a lt e a c h e r ，s or u r a lt e a c h e r l e a m d e dm o r ew i t ht h eh e l po fu r b a nt e a c h e r t oac e r t a i ne x t e n t ，w e h a v en a r r o w e dt h eg a po fu r b a na n dr u r a lt e a c h e r sb ye d u c t i o nb l o g i t sae f f e c t i v et o o l st oa c t u a l i z ec o o r d i n a t e dd e v e l o p m e n to fu r b a na n d r u r a lt e a c h e r s k e yw o r d s ： e d u c a t i o nb l o g ，t e a c h e rr e s o u r c e s ， t e a c h e r s p r o f e s s i o n a ld e v e l o p m e n t ，c o o r d i n a t e dd e v e l o p m e n to fu r b a n a n dr u r a lt e a c h e r s v 图表目录 图目录 图1 1 教育博客实现城乡教师协同发展的研究思路一7 图2 12 0 0 5 年舟山市“支教”、“挂职”教师年龄分布结构图1 5 图3 1 传统韵培训方式与信息时代的培训方式之比较一1 6 圈3 2 显性知识和隐性知识的转换2 0 图3 - 3 教育博客实现城乡教师协同发展模型2 3 图4 1 城乡教师博客案例研究思路一2 8 圈4 2 城市教师博客日志质量的变化情况3 1 图4 3 城市教师博客日志主题的分布情况3 2 图4 - 4 城市教师2 0 0 6 年1 0 月份日志的评论数分布情况3 4 图4 5 城市教师博客评论类型分析_ 3 4 图4 6 农村教师博客日志质量的变化情况3 5 图4 7 农村教师博客日志主题的分布情况一3 6 图4 - 8 农村教师2 0 0 6 年l o 月份日志的评论数分布情况3 8 图4 - 9 农村教师博客评论类型分析3 9 图4 1 0 城乡教师博客日志的相关率变化比较4 0 图4 _ l l 城乡教师博客目志的精华率变化比较4 0 图4 1 2 城乡教师博客日志的教育理念主题变化比较，4 l 图4 - 1 3 城乡教师博客日志的专业知识主题变化比较4 1 图4 1 4 城乡教师博客日志的专业能力主题变化比较4 2 图4 - 1 5 城乡教师博客日志的专业发展需要与意识主题变化比较4 2 图4 1 6 城乡教师博客日志的评论类型比较一4 3 附图1 城市教师博客主页截图5 3 附图2 农村教师博客主页截图5 4 表目录 表2 - i2 0 0 5 年舟山市中、小学教师城乡差异统计表9 表2 - 22 0 0 5 年舟山市“支教”、“挂职”教师原因调查表1 4 表2 32 0 0 5 年舟山市“支敦”、“挂职”教师职称统计表1 4 表3 一l 教师专业素养结构1 7 表3 2 教师专业发展内容体系1 7 表3 - 32 0 0 5 年1 0 月2 4 日教育b l o g 群统计情况表。2 l 表3 - 42 0 0 7 年9 月11 日教育b l o g 群统计情况表2 1 表4 1 城乡教师个案的基本信息2 7 表4 2 城乡教师博客案例的基本情况2 8 表4 - 3 城乡教师博客案例的日志抽样2 9 表4 4 城乡教师博客日志的专业发展主题类目3 0 表4 - 5 城乡教师博客日志的评论内容类目3 0 表4 - 6 城乡教师博客的基本情况比较3 9 表4 _ 7 城乡教师网络访谈内容记录4 4 表4 8 城乡教师网络访谈总结4 5 v i i i 学位论文独创性声明 本人声明所呈交的学位论文是我个人在导师指导下进行的研究工作及取得 的研究成果。论文中除了特别加以标注和致谢的地方外，不包含其他人或其他机 构已经发表或撰写过的研究成果。其他同志对本研究的启发和所做的贡献均已在 论文中作了明确的声明并表示了谢意。 研究生签名 学位论文使用授权声明 辍：抛回t | 、i 沙 本人完全了解浙江师范大学有关保留、使用学位论文的规定，即：学校有权 保留送交论文的复印件和电子文档，允许论文被查阅和借阅，可以采用影印、缩 印或扫描等手段保存、汇编学位论文。同意浙江师范大学可以用不同方式在不同 媒体上发表、传播论文的全部或部分内容。保密的学位论文在解密后遵守此协议。 研究生签 i1 ：计 导师签名 j 护 日期：矽谚砂 教育博客实现城乡教师协同发展研究 ( 一) 研究背景及意义 一、绪论 由于经济、历史和社会等多方面原因，我国城乡基础教育呈非均衡发展现 状。其主要表现在，农村学校在教育经费、教育环境、教育设施、教学设备、 教学手段和师资水平等方面与城市学校相比都存在着差距，其中师资水平的差 距最为明显。近年来，基础教育非均衡发展问题已成为当前我国教育发展中亟 待解决的课题，并且在0 6 年“两会”上引起高度的重视。温家宝总理指出，“农 村教育的关键在教师”，我国城乡教育水平的差距说到底是师资水平的差距。 另有学者认为，缩小甚至消除城乡办学条件的不均衡，归根到底，是教育经费 的投入问题，而区域内校际间师资的均衡是更为关键的问题。农村优质教师资 源的匮乏，从而直接导致农村教育质量低下，进而阻碍着我国素质教育全面实 施和教育信息化改革的进程，是我国教育领域中不可忽视的现实。 教师是学校最重要的教育资源，教师水平是教育公平程度的重要参照系。 教 师在提高教育质量和推动教育改革中发挥着重要作用。他们的积极参与和对改革 过程的了解，是使教育改革获得成功的关键。教育信息化是2 1 世纪教育改革发 展的基本趋势，全球范围内掀起了新一轮基础教育全面、彻底的信息化革命。我 国从2 0 0 0 年开始在中小学实施“校校通”工程，旨在“使中小学师生都能共享 网上教育资源，提高所有中小学的教育教学质量，使全体教师能普遍接受旨在提 高实施素质教育水平和能力的继续教育”。；接着颁布的基础教育课程改革纲 要( 试行) 明确指出要“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信 息技术与学科课程整合。” 但在这场教育改革中出现城乡学校改革不同步的问 题，并且教师的专业素质普遍不高，这使得教育信息化的发展遇到瓶颈。其中， 农村学校缺乏教育信息资源，农村教师专业发展机会少等问题更加突出。从某种 角度说，城乡教育差距在信息化时代进一步扩大。诚然，提升农村教师的总体质 量，以缩小与城市教师的差距，是教育改革成功的基本保障，也是教育公平的基 本要求。因此，实现城乡教师共同发展，不仅是教育信息化改革的标志性课题， 也是解决城乡优质教师资源配置失衡的重要课题。 针对上述问题，教育部出台了多项政策力求缩小城乡教育差距。但管培俊表 示，义务教育阶段农村师资力量薄弱的问题仍然没有从根本上得到解决。 这些 举措在一定程度上弥补了农村师资的不足，但由于缺乏相应的完善制度，在实施 脚洪宇0 6 泌案实行敦帅定期轮换流动制建议 e b i o l h r p ：t e a c h e r e o o n a r t i c l e 2 0 0 6 0 3 0 3 3 1 7 6 4 2 1 s h t m l 2 0 0 6 3 - 3 2 0 0 7 - 8 1 0 邓银城论教师在教育公f 中的多重角色 j 教育发胜研究，2 0 0 7 ( 4 a ) ：6 5 6 7 卢乃桂，敦帅专业化i 教师廊对教育改苹的能力 j j 开放教育研究2 0 0 7 ( 2 ) ：9 - 1 4 中华人民共和固教育部，教育部关于在中小学实施“校校通”工程的通知【z 】2 0 0 0 i1 1 4 中华人民共和国教育部桀础教育课程改革纲要( 试行) j 学科教育，2 0 0 1 ( 7 ) ：卜5 原誊琳教育部出台多项政策力求缩小城乡教育差距 n 】中国青年报，2 0 0 6 3 7 1 浙江师范大学硕士学位论文 过程中存在许多问题，治标不治本。我们认为，要解决城乡教师资源配置失衡问 题。根本在于农村教师的专业化发展，以此缩小城乡教师的差距。随着网络环境 下的教师专业发展途径、策略和模式等研究热潮的掀起，以及社会性软件在网络 教研中的广泛应用，城乡教师专业发展有了公平机会和新的途径，并且具备丰富 的网络学习资源。因此，笔者依据网络学习和教师专业发展的相关理论与实践探 索成果，提出利用教育博客实现城乡教师协同发展的构想。本研究旨在为解决城 乡教师资源配置失衡问题开辟一条新途径，具有一定理论和现实意义。 ( 二) 国内外相关研究综述 1 教育博客的发展概况 b l o g ，是w e b l o g 的简称，是网络上的种流水记录形式，所以也称“网络 日志”。 b l o g 从1 9 9 7 年最初在美国出现，到2 0 0 2 年开始在中国大陆迅速发 展，并译为“博客”、“部落格”和“不老哥”等。随着b l o g 在各行各业中的广 泛应用，许多学者专家开始将b l o g 应用于教育领域的理论研究与实践探索。在 国外，有很多学校都在大力推动教育博客的发展，其中包括哈佛大学、斯坦福 大学、加州理工伯克利分校，以及达特茅斯等著名的学府。此外，博客在中小 学教育实践领域中的应用已经相当普遍。在我国，教育博客发展迅猛，近两年 来更是成为教育领域的“新宠”。一方面，博客由一个个教师个体走向区域性的 教师博客群，逐步形成了教师学习发展共同体；另一方面，博客的主体由 教师逐渐扩展到学生、管理者、家长，而在使用空间上则涵盖了课内与课外。 。2 0 0 5 年，浙江省海盐县教研室出台了一系列的政策，通过发展教师的b l o g 促 进新课程改革；江苏省苏州市教育局和电教馆提出，2 0 0 5 年是教育b l o g 促进 教师专业化发展的一年，要在全市范围内培养1 0 0 0 名研究型教师，实旅万名教 育搏客行动；山东省淄博市教育局和电教馆颁布了“淄博教育b l o g 建设指导意 见”，加强了淄博教育信息网络的教师和学校b l o g 的功能，让更多的教师学习、 推广、使用教育b l o g 。b l o g 的出现并在信息化教育中的迅速流行绝非偶然， 因为它正迎合了当前信息化教育新范式的诉求：b l o g 支持个性化学习和协作学 习，适应劣构知识的建构，鼓励学习者互相交流成果，关注学习者学习的过程，而 不仅仅是结果，因而评价也更加准确有效，同时也适应当前主流的分布处理系统 架构。今后，将教育博客还将朝着区域联合的趋势发展，实践者将对博客平台 的服务进行整体规划与系统思考，还将教育博客纳入教育评价中。这对于教师 博客实践者来说，意味着博客对他们的影响将更为深远。 毛向辉b l o g 将成为教育中的重要工具 j 中国远程教育2 0 0 3 ( i ) ：7 3 7 6 陈向东，下兴辉，商丹丹，张际j f 博客文化4 了现代教育技术 j 屯化教育研究，2 0 0 3 ( 3 ) ：1 7 2 1 魏宁教育博j 客的笈腱：一个阶段框架 j 】软件导刊，2 0 0 7 ( 1 6 ) 黎加厚智慧资源联合时代己绛来i 临? 教育博客的j 实践反思与未来展望 n 中国教育撤 2 0 0 5 8 - 2 9 ( 4 ) 林阳，祝智庭8 1 0 9 与信息化教育范式转换 j 屯化教育研究，2 0 0 4 ( 3 ) ；4 9 5 1 ， 教育博客实现城乡教师协同发展研究 2 国内外教师专业发展研究回顾 2 0 世纪8 0 年代以来，在国外教师专业发展日趋成为人们关注的焦点。g o 年代以来，欧美在教育研究和教育管理中逐渐以教师专业发展代替了教师教育 与培训。从培训到教师专业发展的概念演变来看，主要强调教师作为一个专业 人员，在其整个职业生涯中，有一个专业素养不断提高的过程，要实现终身学 习。在我国教师专业发展问题的研究时间相对较短，但目前正成为我国广大教 育研究者所关注的焦点。 通过对国内外关于教师专业发展研究脉络的梳理，可以总结出教师专业发 展的研究主要集中在这些方面：教师专业发展的内涵研究；教师专业发展阶段 和理论的研究；教师专业化发展内容体系的研究；教师专业发展模式的研究； 教师专业发展的途径研究。现阶段，关于教师专业发展的研究倾向于教师的“专 业发展”，即如何促进教师实现自我成长，提高教学智能，提高教学效果。当前 教师专业发展领域出现一些新趋势，例如由教师培l l 转向教师专业学习；由短 期教师培训课程转向终身生涯发展课程；由主要在大学进行的自上而下模式转 向自我发展为导向的中小学和大学合作模式。成功的专业发展项目。是教师出 于自身的需要主动地、自觉地投入的行动，是教师在共同的愿景基础上组成学 习者共同体，结合革新的教学理念，不断地对教学实践进行反思，提高专业水 平。这意味着教师专业发展要重视内在潜能，因为“这是一种自主的成长，而 非被动、被迫的”，。并且教师专业发展涉及教师分享的所有权，在分享所有权 的过程中，教师的共同体成员身份发展和知识技能提高是同步进行的。 因此， 信息技术支持教师专业发展逐渐成为近年来的研究热点，有关学者指出利用技 术支持来创建互动、创新及终身型教师专业发展模式，并建议形成在线专业学 习共同体以获得反思、交流和相互影响的新结构和新方法。 各国的研究与实践都表明，教师专业发展对教师的知识、技能、信仰和行 为都有极为重要的影响，是促进学生学业进步和能力发展的保证，也是学校教 育改革成功的关键因素。因此，结合我国城乡教师专业水平存在差距的现状， 探究信息技术环境下城乡教师实现共同发展，是教师专业发展的一个研究创新 点。 3 国内外博客促进教师专业发展的研究情况 国外博客在教育实践领域中的应用较早，博客在教师专业发展中的具体应 用有：辅助教师职业训练，作为教师职业培i i i 的数字档案和学习记录；辅助课 叶谰。白益删，f 槲，陶志璩教师角色与教师发展新探砷 北京：教育科学出版社，2 0 0 1 ( 1o ) 熊圭i i 辉，赵丽伞球视野中的教师专业发展与能力建设 j 开放教育研究，2 0 0 7 ( 1 ) ：1 8 2 8 顾小清信息时代的教帅专业发展：理念、方法 j j 电化教育研究，2 0 0 5 ( 2 ) ：3 5 3 9 b u r b a n k , md & k a u c h a k da na l t e r n a t i v em o d e lf o rp r o f e s s i o n a ld e v e l o p m e n t ：i n v e s t i g a t i o n si n t oe f f e c l i v e c o l l a b o r a t i o n j t e a c h i n ga n dt e a c h e re d u c a t i o o ，2 0 0 3 ( 1 9 ) ：4 9 9 - 5 1 4 b a r a b ，sa e t a l d e s i g n i n ga n db u i l d i n ga no n l i n ec o m m u n i t y ：n es t r u g g l et os u p p o r ts o c i a b l i t yi nt h e i n q u i r yl e a r n i n gf o r u m j 1 e d u c a t i o n a lt e c h n o l o g yr e s e a r c ha n dd e v e l o p m e n t , 2 0 0 1 ( 4 ) ：7 1 - 9 6 3 浙江师范大学硕士学位论文 堂教学的管理；促进知识管理：作为研究日志等。在理论研究方面，国外比较 倾向于对教师的书写动机、行为、态度以及隐私问题进行调查研究；同时，通 过对教师进行案例分析和教师博客的内容进行数据统计分析，探究博客在教师 专业发展中的作用。在研究方法上，国外这方面的文章显示出其研究方法比较 成熟，并且做了大量质与量的研究，值得我们学习借鉴。 在国内，从2 0 0 3 年起教育博客逐渐成为教师专业发展途径研究的核心对 象，成为有关专家学者、研究生以及教师关注的研究领域。综合国内关于博客 促进教师专业发展已有的研究成果，发现研究视角聚焦在三个方面：一是研究 的深度只停留在博客功能的介绍与叙述上，提出如何利用博客支持个人学习及 教师专业发展；。二是教师博客实践者根据自身的经验谈使用的心得，或是研究 者采用个案分析的方法来谈博客与教师专业发展的方方面面，如基于博客的教 育叙事促进教师主体意识的觉醒，。推进教师专业发展；。三是有学者采用思辩 的方式，对博客技术及博客文化现象和教育技术的关系进行探讨，揭示博客在 教育领域中崛起的原由。另有学者认为，博客内容表达的特殊性和使用的无差 异性，取得博客资源的平等性和博客方式的普遍性，使城乡学校和教师能够平 等获取信息资源和对话交流，使上博客做教研成为缩小城乡教育资源差异、实 现教育均衡化的有效途径。学博客与网络教研的结合，使教研活动更加平民化， 具有普遍性。由此可见，博客促进教师专业发展的实践在国内已经走得很远了， 并且成为教师教育研究的一大热点。但是，博客在教育领域中的资源均衡作用 还较少有人关注，也就是说博客促进区域内城乡教师共同发展的价值还没被充 分挖掘出来。因此，探究博客促进城乡师资均衡配置的作用具有一定的现实意 义，这也正是本研究的核心。 4 国内外城乡教师资源均衡配置的研究情况 国外在城乡教师资源失衡问题上已做了大量的理论与实践研究。美国2 0 0 2 年启动开始实旌的“农村教育成就项目”就是一个联邦专项拨款项目，旨在推 进教师的专业发展，以提高教育教学质量和学生的学业成绩。而芬兰则完善教 师培训制度，为不断提高教师专业素质和知识水平，各教育机构鼓励教师开展 积极的自主学习和研究，免费为他们提供在职或脱产培训和攻读学位。而日本、 韩国等国家则实行教师交流政策，从而实现城乡师资的均衡发展。另外，国外 的教师教育和教师培训模式和理念比较成熟，并且能兼顾教师学习的机会公平 与受教育的质量公平。美国网络师范学院在“要求每个教室都配备高质量的教 冯积社b l o g 足教师专业发展的有效途往 j 理t 高教研究，2 0 0 4 ( 5 ) ：1 0 9 111 黎加厚信息时代的教育叙事与教帅土体患识的觉醒 j 中困电化教育，2 0 0 4 ( 1 0 ) ：4 0 4 4 邵秀蔚下彬彬李绍杰以教育叙事博客推进教师专业发展的区域性探索与实践 j 中同电化敦育，2 0 0 4 ( 1 0 ) ：4 74 9 陈向东，j ：兴辉，商丹丹张际，f 博客文化与现代教育技术f j j 电化教育研究2 0 0 3 ( 3 ) ：t 7 - 2 1 蒋教杰成长博客：教师其同成长的摇篮 j 信息技术教育，2 0 0 6 ( 3 ) ：8 1 r u r a le d u c a t i o na c h i e v e m e n tp r o g r a m e b o l h n p ：w w w , a a s a o r g p o l i c y c o t l t e n t c f r o ? l t e m n u m b e r = 2 1 0 1 。2 0 0 7 8 1 2 4 教育博客实现城乡教师协同发展研究 师”发挥了重大作用。而英国教师专业发展机制的基本特征体现了教师专业持 续发展过程中学校之间、教师之间的合作与共同发展。可见，国外从政府政策 和教师发展的模式、理念等方面来实现城乡教师资源的均衡化。 我国对城乡师资配置失衡问题的研究，是随着近年来社会对教育公平的迫 切要求而逐渐热起来的。为了缩小城乡教师之间的差距，诸多研究者借鉴国外 的一些经验，提出许多措施并制定相关政策。目前国内比较流行的有城乡教师 交流政策、城镇教师支教农村举措以及校际间“帮扶”活动等。教育部在2 0 0 5 年的年度工作要点中，把“积极推动各地建立城镇中小学教师到乡村学校服务 制度，加大教师交流力度”作为促进基础教育均衡发展中教师资源均衡配置的 重要举措。但是，这些政策不够完善并缺乏法律效力，在实施的过程中存在实 效性不强、帮助范围较小和教师自身的抵触等问题。另外，一些学者则从农远 工程和教师培训等角度去审视城乡教师协同发展的问题。我国各种形式的远程 教育为在职中小学教师的继续教育和培训提供了新的机遇，但包括现有全国重 点师范大学网络学院在内的各类远程教师教育在体制上存在各自独立追求小而 全的弊端，为了优质教师教育资源实现共建共享，因而需要组建“全国教师网 络联盟”。各类远程培训项目在促进教师专业发展都起到了一定的作用，但是 有条件接受培训并达到较好效果的大部分是城市教师，而农村教师还是由于资 金、培训条件等制约得不到提高。 通过以上对国内外已有研究成果的分析，我们发现国外关于博客的理论研 究与实践研究并重；而我国则注重博客实际应用，缺乏相应的理论研究。另外， 国内的研究方法比较单一，停留在理论阐述和感性反思方面：而国外对教育博 客做了大量的质与量方面的研究。最后，教育博客在国外更多发挥的是支持个 人学习的功能，而在我国却成了教师专业发展的特殊工具，并呈区域性发展趋 势。针对我国特殊的城乡师资配置失衡现状，以及现行缩小城乡教师专业素质 差距的措施的局限性，笔者认为：教育b l o g 强大的交互功能及其在资源共享和 知识管理等方面的应用特色，使得它可以在教师专业发展中发挥重要作用，因 而利用教育博客可以实现城乡教师的同步发展。 ( 三) 研究内容、方法与思路 1 研究内容 本研究旨在挖掘教育b l o g 在城乡教师协同发展的作用，为缩小城乡教师专 业素质差距开辟一种条途径。从博客理论基础和应用现状出发，尝试构建一种 基于博客的城乡教师协同发展的实施模式，并通过案例分析教育b l o g 在城乡教 陈剑琦荧国实施教师两络培训新计划 j 比较教育研究，2 0 0 3 ( 6 ) ：9 l 教育部教育豁2 0 0 5 年丁作要点 e b 0 l h t t p ：w w w e d u c n m o e o n g _ z u o _ 4 9 3 2 0 0 6 0 3 2 3 t 2 0 0 6 0 3 2 3 j 3 6 0 2 is h t m l ，2 0 0 7 - 8 1 2 丁兴富论从全国教师教育刚络联盟到国家教帅教育虚拟大学 j 】中国远程教育，2 0 0 4 ( 1 ) ：2 1 2 6 5 浙江师范大学硕士学位论文 师专业发展中的具体作用，从而揭示教育b l o g 在城乡教师协同发展中的作用。 主要研究内容包括： ( 1 ) 城乡师资配置失衡现状及原因分析 城乡师资配置失衡是基础教育城乡发展不均衡的关键闯题。利用文献调查 法对城乡师资配置失衡的现状和原因进行了阐述，对现行缩小城乡师资配置失 衡的举措傲了分析，提出信息时代利用教育博客实现城乡教师协同发展的设想。 ( 2 ) 教育博客实现城乡教师协同发展的理论解析和模型构建 在解读信息时代教师专业发展内涵的基础上，分析教育b 1 0 9 的功能优势及 文化现象，总结现有教育b l o g 促进教师专业发展的途径，从而阐明利用教育 b l o g 应用实现城乡教师协同发展的可行性。最后，结合教育b l o g 的理论依据 和应用现状，构建教育博客实现城乡教师协同发展的模型。 ( 3 ) 教育博客实现城乡教师协同发展的案例研究 根据研究目的选择教育b l o g 个案，包括城市教师博客和农村教师博客。采 用内容分析法，对个案的搏客日志与评论进行分析，从目志质量变化和日志主 题类别以及日志评论影响等方面，证实教育b l o g 在城乡教师专业发展中的重要 作用。通过城乡教师使用教育b l o g 前后的差距比较，得出城乡教师协同发展的 结论。 2 研究方法 本研究主要采用文献调查法、内容分析法和网络访谈法三种方法。下面主 要阐述后两种方法在本文中的应用： 内容分析法，就是对于明显的传播内容，作客观而有系统的量化并加以描 述的一种研究方法。在教育科学研究中，内容分析法既是一种主要的文献资料 分析方法，又是一种独立、完整的科学研究方法。内容分析法的一般过程包括 建立研究目标、确定研究总体和选择分析单位、设计分析维度体系、抽样和量 化分析材料、进行评判记录和分析推论六部分。本文主要利用内容分析法对教 育博客个案进行分析，以揭示城乡教师利用博客促进成长的规律，探究教育博 客在教师专业发展中的具体作用，即提高了教师哪些方面的专业素质。 在个案内容分析的基础上，还将采用个别访谈法对其进行补充。访谈法就 是带有研究性质的交谈，是以口头形式，根据被询问者的答复搜集客观的、不 带偏见的事实材料，以准确地说明样本所要代表的总体的种方式。随着网络 通信技术的发展，网络访谈被越来越多的研究者采用，如q q 就被广泛应用。这 种访谈方法是访谈原理与网络技术相结合的产物，并具有获得较多的实情、时 李克东教育技术学研究方法脚 北京：北京师范大学j j ；版社。2 0 0 3 ( 4 ) ：2 2 8 6 教育博客实现城乡教师协同发展研究 间地点可以灵活安排、真实完整地保留访谈记录以及成本低等优点。本研究将 利用q q 对城乡教师分别进行非正式的访谈，以了解他们在用博客促进自身发展 的历程、感受与体会。 3 研究思路 综合上述研究内容与研究方法，将本论文的研究方案用图卜l 来表示。通 过文献调查城乡教师资源配置失衡现状以及原因，并分析现有措施存在的弊端， 找到研究的出发点：城乡教师协同发展才是实现城乡教育均衡的根本。另外， 通过对区域性博客发展趋势的观察，结合博客促进教师专业发展的相关理论， 阐述博客在城乡教师协同发展中价值。接着，采用内容分析法和网络访谈法对 城乡教师博客案例进行研究。最后，对本研究傲了总结。 文献调查文献调查 图l - 1 教育博客实现城乡教师协同发展的研究思路 ( 四) 相关概念界定 1 教育b i o g 平口教师b i o g 教育b l o g 就是应用在教育领域中的一类博客，是博客与教育结合的产物。 它以服务教育教学为目的，是广大教育工作者、教师以及学生有利的研究、学 习工具。教师b l o g 是教育8 1 0 9 的一种，是各年级各学科的教师利用互联网新 兴的“零壁垒”的博客( b l o g ) 技术，以文字、多媒体等方式，将自己日常的 生活感悟、教学心得、教案设计、课堂实录、课件等上传发表，超越传统时空 局限( 课堂范畴、讲课时间等) ，促进教师个人隐性知识显性化，并让全社会可 以共享知识和思想。四本文关注的是博客在教师专业发展的作用，因而教育博客 辛朋涛，段兆兵“。q ”访谈法：现场访谈法的一个有益补充 j 】中国远程教育2 0 0 7 ( 4 ) ：7 2 7 4 什么叫教师博客? 【e b ，o l jh e p j j s b o ，c o m 2 0 0 7 8 - 2 2