（汉语言文字学专业论文）固始方言语法研究.pdf

论文摘要 长期以来方言研究侧重语音词汇而忽略语法的偏向已经被逐渐扭转过来，但方言语法研 究仍是一个薄弱环节。本论文选择固始方言语法与语音中有特色的现象作为研究对象。研究 方法以记录描写为主，同时注意探索各神方言现象的规律。同时在后面爨有( 固始方言语音 系统。i 司始县位于河南省的东南部，其方言属于北方官话中的中原官话。固始方言研究成 果目前很少，能看到的公开发表的论文极少。本论文在广泛深入帕实地调查和掌握丈量语料 的基础上，采用共时描写和历时比较的方法，对固始方言的语法、语音等方面特点进行深入 分析研究。本论文对揭示从中原官话向江淮官话和西南官话过渡带方言特点，对本地方言词 典、方言志的编纂都能够提供一定价值的参考资料。 全文分为三章、一个绪言和一个固始方言语音系统的附录。 绪言部分介绍固始方言的历史沿革、地理位置、人文概况，同时还对固始方言概况作扼 要的概括。 第一章是形态研究，本章探讨了固始方言的名阋、动词、形容词的形态特点；第二 章是特色句式，讲了双宾句、比较句、否定句和疑问句；第三章是语气初探，但着重 讲了语气词。 附录是语音部分。它描写了固始方言的语音系统，归纳出了该方言的声韵调系统、声韵 调配合情况以及它们与普通话的对应规律，整理出了同音字表，并对轻音、文白异读等语音 现象进行分析，探讨它们的性质和规律。 陕键诃1 固始方言 语法语音 溷书分类号】：h 1 4 a b s t r a c t as y n t a t i cs t u d yo fg u s h id i a l e c t a l t h o n g ht h ee r r o l _ l c o u st e n d e n c yt h a tp e o p l el a ym o r ee m p h a s i so np r o n u n c i a t i o na n d v o c a b u l a r yf o ral o n gt i m eh a sb e e nc o r r e c t e d 。t h es y n t a c t i cs t u d yo fd i a l e c ti ss t i l law e a kl i n k t h ec h a r a c t e r i s t i co h e n o m e n o f li np r o n u n c i a t i o na n ds y n t a xo fg u s h id i a l e c th a sb e e ns e l e c t e da s t h eo b j e c to fs t u d yi nt h i sd i s s c r t a t i o n t h er e s e a r c hm e t h o df o c u s e so nt a k i n gn o t e sa n d d e s c r i b i n g ，p a y i n ga t t e n t i o nt or e s e a r c h i n go nt h em l e so fk i n d so fd i a l e c t sp h e n o m e n o n a n di n t h el a s th a saa p p e n d i xo fg u s h id i a l e c tp r o n u n c i a t i o ns y s t e m g u s h ic o u r t t yl i e si ns o u t h e a s t h a n a np r o v i n c e 。a n di t sd i a l e c tb e l o n g st oz h o n g y u a no f f i c i a ll a n g u a g er e g i o n ，o n eo fg r o u po f n o r t hc o m m o ns p o k ec h i n ed i a l e c tt h ed i a l e c to fg u s h ic o u n t yi ss e l d o ms t u d i e d a n df e w s t u d i e so ni tp a nb ef o u n di np r e s s t h e r e f o r e , t h ed i s s e r t a t i o nb a s e dw i d e l yo nac a m p e s t r a l i n v e s t i g a t i o n w i t h 也er e s e a r c hm e t h o do fs y n c h r o n i e sd e s c r i p t i v e m e t h o da n dd i a c h r o n i c c o m p a r a t i v em e t h o d ，w i l lg i v e se n t i v e l ya n dd e e p l ys t u d y i n go nt h ep h o n e t i c , a n ds y n t a c t i c f e a t u r e so fg u s h id i a l e c t t h i sd i s s e r t a t i o nc a np r o v i d ev a l u a l l er e f e r e n c e sf o rd i s c o v e r i n gt h e c h a r a c t e r i s t i co ft r a n s i t i o nf r o mz h o n g y u a no f f i c i a ll a n g u a g et oj i n n g h u a is u b - g r o u pa n d s o u t h w e s to f f i c i a ll a n g u a g e ，e d i t i n gt h ed i a l e c td i c t i o n a r ya n dg a z e t t e e r so ft h el o c a l i t y t h ed i s s e r t a t i o ni sd i v i d e di n t ot h r e ee h a p t e m ，ap r e f a c e , a d d i n gu pt oaa p p e n d i x t h ep r e f a c ei sab r i e fi n t r o d u c t i o n0 nt h eh i s t o r i c a lc o n r ，t h eg e o g r a p h i c a ll o c a t i o n sa n d s o c i a lc o n d i t i o n s a sw e l la sh a v et h eg e n e r a li d e ao fg u s h id i a l e c t t h ea i mi sm a k et h er e a d e r g r a s pa n du n d e r s t a n dt h eb a c k g r o u n do fg u s h id i a l e c t t h ef i r s tc h a p t e ri st h e s t u d yo ff o r m s ，i te x p l o r e sp r i m a r i l yt h ef o r m sc h a r a c t e r i s t i c so f n o n l l 、v e r ba n do b j e e t i v e t h es e c o n dc h a p t e ri sc h a r a c t e r i s t i cs e n t e n c e s t h et h i r dc h a p t e ri st h e f i r s te x p l o r e so f m o o d ，b u ti te x p l o r e sp r i m a r i l ym o d a lp a r t i c l e t h ea p p e n d i xi sp r o n u n c i a t i o n ，i td e s c r i b e st h ep r o n u n c i a t i o no fg u s h id i a l e c t t h es y s t e mo f t h ei n i t i a l 、f i n a l sa n dt h et o n e ，t h ec o o p e r a t i o no ft h ei n i t i a l 、f i n a l sa n dt h et o n e ，m o r e o v e r ，n o t e s h o m o n y m s , a n a l y s e st h ed i f f e r e n tp m n u n c i a f i o no fw r i t t e nl a n g u a g ea n ds p o k e nl a n g u a g e ，a sw e l l a sl i g h tt o n e , e x p o f p st h e h sc h a r a c t e r i s t i c sa n dr u l e s u 开删走举2 0 0 5 屉髓士研宽生掌扭伦究 孵培孝言语珞睛完 绪言 第一节固始历史沿革 阎始县历史悠久，源远流长。在西周时期为蓼、蒋、潘、黄等诸国地。春秋公元前6 1 7 年以前。楚围灭此地诸国，建立期思县，固始此时为期思县的潘乡，又称寝丘邑。潘乡是楚 国丞相孙叔敖的“桑梓汤沐之乡”。他所修筑的“斓思破”，是我国有文字记载摄早的渠、破 配套水利工程。他死后，楚庄王封其长子侨于寝邑，“食邑四百户”。公元2 6 年+ 东汉光武 帝封李通为固始侯，县名由此更为阎始。固始这个县名已沿用一千九百多年。 同始自古风俗敦厚，重敦化，尚礼仪，人杰地灵。自春秋孔子弟子七十二贤之一的公祖 句兹到清代植物学家吴其清，其间二干余年，进士、举人辈出，以致康熙年问固始县令杨汝 楫书曰：“汝南文化，吲始为最”。 同始地处南北要冲，自古为兵燹之地，历代常右氏族离掰。据固始县志记载西汉 王莽乱，众多缙绅携家徙居江南。东汉末同始曾虚其地。西晋永嘉之乱，曾有陈、林、黄、 郏、何、胡、詹邱等姓，“衣冠”入闽。唐初，将军陈政，奉诏带领将校1 2 3 员、府兵3 6 0 0 名入闽“绥靖”，随后义有其兄陈敬、陈敏奉诏带领固始“五十八姓”军校、兵士及眷属入 闽增援，遂于闽南故绥安( 今云霄) 地开屯种田，安家落户。陈政儿子陈元光，于垂拱二年 ( 6 8 6 年) 开建漳州，被誉为“开漳圣王”。唐末王潮、王审邦、j e 审知兄弟三人带领崮 始5 0 0 0 多乡民，航王绪农民起义军转战入闽。景福二年( 公元8 9 3 年) 王审知统一全闽， 后粱封其为闽王。此后，圈始与闽地的联系更为密切。清朝雍正年间，固始属河南布政司。 民国时期，属河南第九行政区管辖。解放后属潢川专区。1 9 5 2 年潢川专区取消，属信阳专 区。 第二节固始地理人文概况 圆始县位于河南省东南部，北部、东部、东南部分别和安微省阜南、霍邱、金寨县交界， 西南、西部、西北部依次与本省商城、潢川、淮滨县毗邻。南依大别山，北临淮河。南北最 大长度为9 4 6 1 公里，东西犀大宽度为5 6 1 9 公里，总面积2 9 1 6 平方公里，其中耕地1 4 4 6 万亩。人口1 2 9 5 7 6 9 人，占信阳地区总人口的五分之一，在县级中居全省第位。汉族人口 占9 8 8 ，回、壮、蒙古、藏、彝族共占1 2 。人口密度为4 4 4 人：农业人均耕地1 1 2 亩。 辖5 个镇，2 5 个乡，1 个办事处( 临时乡级政权机构) ，5 7 9 个行政村，7 1 9 6 个村民组。城 关常住人e 15 7 8 万人，是全县政治、经济、文化中心( 这是1 9 9 4 年以前所作的统计，现在 这些数字又有一些新的变化) 。 南部群山起伏，峰峦叠蟑，中南部、西部属丘陵垄岗地带；东部是平原及孤岭残丘：北 部属浅丘和低洼易涝区。最高点曹家寨山，海拔1 0 2 5 6 米，最低处为史灌河入淮口，海拔 为2 2 4 米，为全省最低点。淮河蜿蜒于西北边界，县内主要有史河、灌河、泉河、自露河、 春河、长江河等河流。面积中，山区约占9 2 ；丘陵、孤岗约占4 3 6 ；平原约占3 3 6 ； 沿淮低洼区约占8 3 ，河道及行洪滩地约占5 3 。 气候温和，雨量充沛，四季分明，温度适中。年平均气温1 5 1 度，最冷年为1 4 4 度。 平均降雨量为1 0 6 6 3 毫米，晟多年1 7 9 8 5 毫米，最少年5 4 3 7 毫米。年日照时数2 1 3 9 2 小 时，年日照率4 9 。无霜期2 2 8 天。年地面平均温度1 7 4 度。 土壤分为四大类：水稻土，约占7 0 4 4 ；黄棕壤土，约占1 8 ，2 2 ：潮士，约占1 0 0 2 ； 砂姜攥土约占1 3 1 。士壤有机质含量在0 3 2 、3 0 4 之问。 贵州大学2 0 0 5 属硕士研宅生拳馕伦文 固培帝育谱涪研究 物产资源比较丰富：矿资源主要有无烟煤、硝灰石、水晶石、石棉、石煤、磷灰石、黄 铜、金、银、褐铁等；野生动物有豹、狼、狐狸、野猪、水獭、獾、貂等2 0 余种；药用动 物也比较多，有蛇、蝎、鳖、龟、蜈蚣、土原等5 0 多种；药嗣植物有8 0 0 种，如半夏、苍 术、天葵子等。 第三：声固始方言概述 1 固始方言的系属 根据中国语言地图集的划分，固始方言属于中原官话的信蚌片。的确，作为中原官 话的一种，它有中原官话的一些黹遍特点，如全浊声母今读寒音、塞擦音的，平声为送气轻 音，j ) i = 声为不送气轻音；辅音韵尾只有n 、啕两个鼻辅音；声调平分阴阳，全浊上声变去声， 没有入声；轻声现象普遍；第三人称单数用“他t 她i z ”i 家禽、家畜表性别的语素在前等。 但是，固始县几乎是处在中原官话区的最南部边缘，它向南靠近湖北，东接安徽。由于 这种特殊的地理位置和一些历史诸因素，固始方言呈现一种过度性特点它具有江淮官话甚 至西南官话的一些特点，如声矸n 、l 相混，a n 、i n 与铷、均相混等等。 总之，由于固始方言这些些独有特色，使得固始方言在语言学、方言学上都有不少研究 价值。 2 内部差异 ( 1 ) 地域差异由于固始县这种特殊的地理位置，因此其地域内部无论是语音，还是词 汇、语法都有一定的差异，这种差异最明显地表现在语音上。全县以城关为中心， 大致可以划为三丈区：在沿史河一石槽河一线，以东为东南区( 包括城关) ，以西为 m 北区和西南区，而西北区和两南区又大致沿灌河一线为分界。三大区的声韵差异主 要表现在声母f 和x 、n 和1 、鼻韵尾一n 和啕这三个方面上，具体情况见下表 区划 声韵、 东南区西南区西北区 f 和x 分 不分不分 n 和1不分不分分 - n 和一q 不分不分分 这三大方言区在固始县的具体位置详见下页右边的固始方言区划示意简图。 不过，上图的方言区划并不十分严格，它有很多的过渡带，比如在西南区，f 、x 不分的区域最 集中在马埋乡丽汪棚乡、革庙乡的很多村庄则可以区分它们。 ( 2 ) 新老差异这主要体现在新老两派的语音差异上。老派语音指固始方言旧式口语音， 多为老年人使用；新派语音指固始方言后起的新式口语音，多存在于中青年人口语中，固始 方言新老两派语音的差异归根结底是普通话对固始方言的强大影响造成的。这种差异主要体 现在： 中古曾摄开口德韵一等的端组部分字，如“得德特”等，老派分别将其读为t a i ( 得 德) 、c a i ( 牛轴，而新派则分别读为l i e ( 得德) 、f i e ( 特) 。 中古梗摄开口艏豹二等的帮组部分字，如“百柏伯白迫拍魄”等，老派分别将其读 为p i e ( 百柏伯自) 、p i e ( 迫拍魄) ，丽新派则读为p a l ( 百柏伯白) 、p a i ( 迫拍魄) 。 中古曾摄开口德韵一等的帮组部分字，如“北墨默”等老派分别将其读为p i e ( 北) 、 m i e ( 墨默) ，而新派则读为p a i ( 北) 、m a i ( 墨默) 贵州走掌2 0 0 5 届硬士研览生学位沧交 田地旁言语酱研究 中占果摄合1 3 戈韵、果韵、过韵一等的溪母部分字，如“科棵颗课”等，老派将其 读为k u o ，丽新派将其读为幽。 3 方言调查情况 本论文以固始 县郭陆滩镇为语言 凋奁点，它和城关一 样属于东南区，由于 东南区是全县的政 治、经济、文化中心， 凼而它能代表圈始 方言。 因为写的是家 乡方言，故采取“内 采外证”的方法，在 以自已为调杏对象 的基础上，也广泛求 证于他人，他们主要 有： 易乃友，男。 1 9 5 2 年生，吲始具 郭陆滩镇人，小学文 化一直生活在圃始 县。 李育珍，女， 1 9 4 8 年生，固始县 郭陆滩镇人，小学文 化，一直生活在蠲始 县。 易成敏，女， 1 9 7 4 年生，尉始县 郭陆滩镇人，高中文化，一直生活在圃始县。 高建，男，1 9 7 3 年生，固始县郭陆滩镇直一中，犬专文化，在- , p 任教常年生活 在固始县。 4 泻柞意义及方法 到h 前为j l ，对固始方言全面系统地研究还非常不够，尤其是语法方面，几乎为零。牵 文的写作，希塑能够弥补这方面的不足。本论文主要 ；l 郭陆滩镇为代表点，对语法、语音方 丽进行一些较为详细地探讨，力图揭示同始方言的一些特色。本文用国际音标宽式 a 音。 3 贵州尢掌2 0 0 5 属便士研究生学位沧文 嗣嫱方t 谙跨研究 第一章形态研究 第一节名词的语法手段 语法手段是指词的构词变化和词的构形变化，它们分属于词法中的构词法和构形法。构 词法和构形法又可以细分为好几种方法，但这里只着重介绍一下名词构词法中的词缀。然后 再附带讲一下构形法中名词的重叠； 一词缀 固始方言的词缀较少，但其用法比较特殊，使用广泛，很有特点，特别是后缀“子”头” 与前缀“老”更是如此。 ( 一)予 后缀“子”使用十分广泛。不仅许多名语素后面加“子”，就是那些动语素、形语素后 面也可以加“子”。先看名语素后面加“子”的情况。 1 名语素后面加“子” 1 1 被附成分是成词语索，后面带不带t 子”，意义无变化，用法也相同，但加“子” 时在说话时显得轻松、灵活些，这一类多倾向于双音节，如： 小舅子大舅子斜眼子歪腿千背锅子 毛歹子( 撵 ) 花口 x u i 3 4 - - 【戏趣自色十的a ，n 多脯小& f 呦 油果子( 袖索)发翻子( 一h _ ) 老百子( * 1 呷月毪t 1 n ) 癞果猴子( 赢蝴) 2 动语素后加“予” ( 1 ) 表工具的 起子凿子刨子锤子扳子夹子舀子耙子推予剪子冲子战子拍子 ( 2 ) 表事物的 裂子摊子印子盖子包子套子扣子豁子帮子吊子垫子捆子挑子卡子铲子 跑子( h 沌)围子c n 目硅水目# 庄)圃嘴子f 薯$ ) ( 3 ) 表人物的，这种较少，如： 贩子拐子骗子脱子( m 、 ( 4 ) 虽加“予”，但名词化并不明显。略含有一种动作行为，如： 串门子毛估子f m 埴f 占讥a 触憎匕) 毛打子( * 略蚺估mh - 此) 翻眼皮子( 日k t t * 帅接下角子( # _ ) 3 形语素后加“子” ( 1 ) 表事物 尖子白子弯子青子圊子# t 8 ， ( 2 ) 袭人物 歪子瘦子胖子疯子千巴予【比口口 ) 上面只是粗略地将各种语素后的“子”进行分类，由这些例子( 当然还有许多) 可以看 出，双音节或多音节语素加“子”特剐普遍。的确，在词始方言中，许多单音节语素，如“门”、 “鹅一、“鸡”、“狗”、“猪”等，后边是不能加“子”的( 这在普通话中也是如此) ，但当它 们一旦变为双音节或多音节语素( 结构为偏正式) 时，便可以加了。如“风门子”、“当门子”、 “柜l 1 子”、“角门子”、“菜园门子”、“堂屋门子”、“扇门子”，“小鹕子”，“小鸡子”、小狗 子“、“小猪子”等。 同时上述所列举的许多例子都有扩展式，有的扩展式还比较多，如“篮子”有“菜篮子、 吊篮子、棉花篮子”等扩展式；“尖子”有“命尖子、o 尖子、笔尖子”等扩展式，“铲子” 有“锅铲子、菜铲子、饭铲子”等扩展式。 此外，以实语素“子”为词根的偏正式结构，若后加“子”缀后，可表事物的细小。除 了上面提及的“沙子子”、“石子子”外，还有一些，如“雪子子”、“枪子子。、4 泥巴子子”、 “末子子”、“砖头子子”、“炮子子”等 ( 二) 历缀“头”的用法没有“予”月j 得也很广泛 语素、形语索后面。 1 名语素后面 头 它既可以放在名语素后面，也可以放在动 ( 1 ) 名语索与“头”一起构成普通名词，如： 榔头拳头砖头骨头手头。t 一，罐头石头油头墙头橛头舌头目头风头斧头 钟头劲头户头零头年头木头芋头骨头赚头t 口 女，老人头q 0 0 i 月亮头r _ 月亮r 上) 量州充掌2 0 0 5 庙坝士研究生学世伦宠 嘲蜡方言语磕研究 弦予头c 十殖 一辑簿直 舅子头( 辑_ 自曲f 剐i 髯， e r l ( 2 ) 名语素与“头”一起构成方位名词，如： 前头后头上头里头床头外头东( 西、南、北) 头 2 动语素后面 ( 1 ) 附在动语素后，表对动作行为的一种评议，含有“值得”之意，如， 玩头教头逛头踢头奔头慌头看头写头 ( 2 ) 附在动语素后，一起构成名词，动语素已不含有动作行为之意，这种很少，如： 锄头枕头开头念头插头跟头来头接头醒头c - t w * ， 3 形语素后面 这种更少，如； 小头大头高头甜头苦头 其中“小头、大头，高头”只表示一种方位，是方位名词；“甜头、苦头”划表示一种 抽象，是抽象名词。 当然还有一些语素，当其后加“头”后，单说时显得不轻松、灵活，后面一般还耍加词 缀“子”，如“坯头子”“锹头子”等，这在后面的词缀连用中有涉及。 ( 三)老 “老”是个前缀，它的用法也比较广泛、特殊，可细分为七类： 1 “老”既含有亲睨意味，又有“最小”含义，如： 老侄子老儿子老女子老憨子* ) 老u u ”1 c 女盘儿， 2 只有“最小”含义，如： 老爹老舅老娘( h ”# # 的) 老妈( 目- 毒坤n老妗子 3 含“排行小”但并非“最d v ”。且含有亲昵意味，如： 老兄 老弟c 毋弟) 老妹蚌# ) 老哥 聃) 4 含有较亲昵的意味，如： 老妈( 蚂月) 老爸( t 昔) 老爷( * 蒂】老奶佛瓣) 5 用于背称。略禽不尊重之意，如： 老马子( 妻子) 老干娘( 岳母) 老干爷( 碚父) 老婆子( 体_ z x ) 6 略含贬义，如； 老愣老抢r ，t m 柏* ) 老口 p i a 0 2 1 3 】c m - t 日k ，老口【t ru 0 3 4 ) ( m h ，m # m ) 老油予 老口 x e m 】衅口不a 贵e 的 以上六类中的“老”，其语义并未完全虚化，可以看做个准词缀。 7 没有什么含义和色彩，完完全全的词缀，如： 老表老干爹老干妈老公公老石磙老外t t 日镕* 口 m ，老吊( 吊车) 老鼋老杠 老鸹老口 u a s l 】子( 膏唧 老太f e 日撙开机也删f 件呼目b 4 ) j 旨一指单r 、o 月等e 的* 一手，霄时也w 用于捧抒，老二t ”日指抖机晚w 指* 怔，* q * _ = 把 ) 老奶奶( m 妇# 1 ) 老爷子_ 日揩自e 的尘毫m 目蓝灿的r * ) 6 贵州大学2 0 0 5 届曷筇士研究生学伍沧文 日始旁富培癌薪充 ( 四)词缀连用 1 “头子“连用这种连用晟为普遍，此时它们均含有一种“形体小”之意，如： 蒜头子脚头子手头子柜头子锹头子刀头子妈头子孙头子裤头子 岗头子( 十m r ) 坯头子r 女 m 趵小* ，木锨头子洋权头子夹食头子铅笔头子钢笔头子 东( 西、南、北) 头子e l t s a 2 n 口 p a 】头子( 镕e m m 龇十g # ) e l k i e 2 ”i n t a u 头子( e # - ” 2 “子头”的连用此删它们略含有一种贬义，但这种连用的较少，如： 舅子头弦子头 二名词重叠 名词重叠的数量不多，像普通话中那些常见的亲属称谓的重叠，如：“爸爸、妈妈、爷 爷、哥哥、弟弟”等在固眙蔚；l + 嘲喊为单音词，即不再重叠，如“妈妈”称呼为“大 t a “j ”， “弟弗”称呼为“弟”等，就是“走天、人人、家家”等重叠词也分别被“见天、谁( 哪) 个谁( 哪) 家”所替代，因而词始方言中的名词重叠比较少，常见的只有嗾魄星要抽 j d 碹燕、秫朱口口( t a u ，一种蔬菜) 、口口( 1i u ”，房顶等上面流下来的水因寒冷而形成 的冻结物y 等另外还有少量的四音节a a b b 式的重叠。常见的有咯旮兄r 拐拐旯旯。i 缸拐 坊脑。 第二节动词的形态格式及语法意义分析 动词的形态格式可以分为体貌格式、情态格式和生动格式。先看体貌格式 一体貌格式 到目前为止。学术界对于“体”的认识还未取得完全一致。一般认为，“体”是动词所 特有的语法范畴，它着眼于动作行为发生或进行的状态。它与“对”密切相关，“体”离不 开“时”，但又和“时”属于不同的范畴。“时”着眼于动作发生的时间，如“过去、现在、 将来”等；“体”虽不着眼于时间，但任何动作的发生总是和一定的时间、地点联系在一起 韵，所以“体”与“斟”联系密切。中国语法学界认为，砚代汉语各方言中普遍存在着“谇” 的范畴，它们大多南动态助词来表示。本文把固始方言中动词( 有的甚至为动词短语) 与体 助词进行定形式的组合，构成各种语法格式米表达一定的语法意义类型称为“体”因此 它还包含有时态。 圊始方言的体貌格式比较多，但这里只介绍比较有特色的9 种。 ( 一) 反复体“v v ( 5 0 ) ( 5 1 ) 。 乙关于b 段 此段中对动词的限制跟上文第1 的b 段对动词的限制一样，且重叠的末尾多以“的” 煞尾，但这种语法意义的重叠式并非一定以“的”煞尾，它还可以用语气词“耶”、“唆”， 或者助词“看”加语气词“来”代替“的”，有时还可以在“的”后加“耶”。在固始方言中 用这些语气词代替助词“的”非常普遍，特别是当b 段前还有其它的动词性词语时，更是 如此，如； ( 5 2 ) 我斗说玩玩的耶，俺妈叫我做活 此种符号表示不能这样说。 l o 贵州夫攀2 0 0 5 届便士研霓生掌位沧定 囊培市富话涪研充 ( 5 3 ) 我斗说出去走走歪，下雨啦， ( 5 4 ) 我斗说上那看看耶，他来啦 ( 5 5 ) 我斗说上外瞅瞅看来，谁知没看着 这种重叠的后面也不能跟宾语。 丙关于c 段 c 段中一般要有谓词性词语，特别是动词性。这里可分为三种情况： ( 1 ) 述宾短语，如： ( 5 6 ) 他斗说上屋写写的，停电啦 ( 5 7 ) 俺们斗说打打的，没找着地点 ( 2 ) 不带宾语的动词性短语，如： ( 5 8 ) 他斗说出去看看采，谁知没看着 ( 5 9 ) 他斗说停停的，没停住 ( 3 ) 主谓短语，如： ( 6 0 ) 今个斗说教教的，你来啦 ( 6 1 ) 我斗说坐坐的，雨来啦 有时在特定的语境下，也可以没有c 段。如： ( 6 2 ) 他们斗说写写的 ( 6 3 ) 校长斗说罚罚的。 c 段中的主语可以与a 段相同，但多为不同，如： ( 6 4 ) 我斗说走走看来，栽倒啦 ( 6 5 ) 我斗说跟他说说耶，他走啦。 c 段中出现的状况既可以对重叠动作起积极作用，也可以起消极阻碍甚至阻止作用，但 多为阻碍或阻止，如： ( 6 6 ) 俺们斗说打打的，你来啦。( 想打球时，少一个人，c 段表示人物的出现正好使 活动进行) ( 6 7 ) 我斗说玩玩的，天阴啦 o ( 6 8 ) 我斗说上外瞅瞅看来，俺爷不招( 让) 3 “v v ”表动作、行为或状态的正在持续 此重叠式后面也般以助词“的”煞尾，构成“v 1 v 1 的( n ) v 2 ”格式，“的”可以省略。 这里又可以分为两个小的类型： a 型：表“v 1 ”正在进行、持续中出现了“也”，其完整的格式为“n lc t ) + ”1 v 1 的+ n 2 ( - 事嚏曼) + v 2 ”c 1 ；目括语、o 哺、, * i l l t l 下土中的b 礁也抽n ) ，如： ( 6 9 ) 他唱唱的哭起来啦 ( 7 0 ) 我打打的球破啦 ( 7 1 ) 她i l , i 兑的暗着啦 这个完整的格式还可以发生以下的简省和移位： i “n l ”省略，形成“v l v l 的+ n z + v 2 ”格式，如： ( 7 2 ) 烤烤的天黑啦。 ( 7 3 ) 找找的灯灭啦。 例( 7 2 ) 中“烤”( v 1 ) 的发出者( “1 ) 省略，例( 7 3 ) 也同此。 贵州大学2 0 0 5 届琐童矫宪基掌证论文 霸地方t 得涪研宽 1 i “1 1 1 ”省略，“n 2 ”前移置于“v i v i ”之前，形成“n 2 + v l v l 的+ v 2 ”的格式，如： ( 7 4 ) 球打打的破啦 ( 7 5 ) 粪挑廖b 的完啦。 例( 7 4 ) 中“打”( v ! ) 的发出者( n 1 ) 省略，而“球”( n 2 ) 前移，例( 7 5 ) 也同此。 “n 2 ”省略，形成“n 1 + v l v l 的+ v 2 ”的格式，此时“n l ”与“n 2 ”为同一个东西，如： ( 7 6 ) 她站站的走啦 ( 7 7 ) 这个小孩说说的哭啦。 倒( 7 6 ) 中的“n l 、n 2 ”均为“她”，丽“走”发出者“她”( 1 1 2 ) 也承前省略，例( 7 7 ) 也同此。 “n l 、n 2 ”均省略，形成“v l v l 的v 2 ”的格式，“n l ”与“h 2 ”为同一个东西，如： ( 7 8 ) 下下的停啦 ( 7 9 ) 喊喊的栽倒啦 例( 7 8 ) 、( 7 9 ) 中的“n 1 、n 2 ”均省略。 在上述完整格式中，：“v 1 ”的发出者“1 1 l ”可以为人，也可以为物，如例( 7 6 ) 、( 7 8 ) ： ：“n t ”和“n 2 ”可以为同一个东西，如例( 7 7 ) 、( 7 8 ) 。关于这些，在讨论b 型时还会涉 及。 这里也仿照前面将其分为a 、b 、c 三段，则b 段有一点比较特别，就是“w 的”的“的” 可以省略( 前两类不行) ，其他的便与前两类一样了。而此类的a 段在和第1 类的a 段相比 较时，有两点不同：第一点是a 段的生语和b 段之间还可以加上时间副词“正，正在”等， 这主要是因为此类重盛的语法意义所致，如： ( 8 0 ) 他们正谈谈的，车采啦。 ( 8 1 ) 俺们正在挖挖的，雨下大啦。 第二点是a 段中还可以出现表将来时的词语，如： ( 8 2 ) 明个你做活的时候，别傲做的不做啦。 其他的便和第1 类的a 段基本一样了。 此类的c 段在和第2 类的c 段相比时，则有一点不同，就是c 段中还可以出现与重叠 式相同的动词，有补充意味，如： ( 8 3 ) 我说说的说糊涂啦 ( 8 4 ) 她昨个卖卖的卖完啦 其他的便和第2 类的c 段一样了。下面再举几个a 型的例子： ( 8 5 ) 烤烤的没火啦 ( 8 6 ) 他玩玩的上丹丹家去啦 ( 8 7 ) 我说说的，他来啦 8 8 ) 我讲讲的，她睡着啦 b 型：表“7 1 ”正在进行、持续中出现了与预期动作相反的“v 2 ”，其完整形式为“n 1t - - ) i v l v l 的+ 1 1 2 ( - t ) 4 v 2 ”，且“v l ”与“v 2 ”的动作行为不是同一个发出者，如： ( 8 9 ) 我拉拉的他走啦。 ( 9 0 ) 他喊喊的跑啦 ( 9 1 ) 砌砌的墙头捌啦 ( 9 2 ) 劝劝的哭啦 j 2 量删夫学2 0 0 5 蜃碾尘研咒生举位雷e x 地方t 晤跨研究 一一 其实在形式上。b 型与a 型一样，但它却具有以下3 个特征：“”2 ”的出现与预期的 动作行为相反的；“v 。”的发出者“n l ”只能为人或动物，植物或无生命的东西事不能 充当“n 1 ”的；“n 1 ”与“2 ”不是同一个东西。“n l ”为“v 1 ”的旖事，而1 1 2 或为“v 2 ” 的施事，或为“v ：”的受事，但以施事居多。这3 个特征中，是最本质的特征，正是它才 把b 型与a 型彻底分开。 b 型的完整形式在实际交际中常会发生简省和移位( 同a 型一样) ，简省和移位后构成4 个小类： i “n l ”省略，形成“7 l v i 的棚2 + v 2 ”格式，如： ( 9 3 ) 速逮的老鼠跑啦。 ( 9 4 ) 扶扶的茶杯掉啦 ( 9 5 ) 补补的盆破啦。 此3 例均具备上述3 个特征，如例( 9 3 ) 中，“逮”的预期动作行为是“捉住”，但却发 生了与“预期动作行为相反的”跑，因此它具备特征；其次，“逮”( v 1 ) 的施事可以是 人，也可以动物( 猫) 。但决不可能是植物或无生命的东西，因此它具备特征；最后“n 1 ” ( 人或动物等，但决不是老鼠) 和n 2 ( 老鼠) 不是同一个东西，因此它具备特征，例 ( 9 4 ) 、( 9 5 ) 也同此。 i i “n 1 ”省略，“n 2 ”前移，置于“v i v l 的”前面，形成“n 2 + v l v l v 的+ v 2 ”格式，如： 甲( 9 6 ) 我喊喊的走啦。 乙 ( 9 8 ) 树叫唤叫唤的砍啦 ( 9 7 ) 老鼠速速的跑啦( 9 9 ) 锅补补的烂啦 上述4 倒中，“他”、“老鼠”、“树”、“茶杯”虽然位于旬首做主语，但它们在语义上是 “v 2 ”的施事或受事，其中甲类的主语为人或动物，因而它们在形式上可以是“v 1 ”的发出 者，所以有歧义；但乙类的主语为植物或无生命的东西，因而它们在形式上不可能是“v 1 ” 的发出者，所以没有歧义。 “n 2 ”省略，形成“1 + v l v l 的+ v 2 ”格式，如： ( 1 0 0 ) 我拽找的跑啦 ( 1 0 1 ) 非叻劝的哭啦。 ( 1 0 2 ) 我拉拉的走啦 如在例( 1 0 0 ) 中“拽”( v 1 ) 与“跑”( v 2 ) 的发出者不是同一个人，这与a 型不同。 i v “n l ”、“1 1 2 ”均省略，形成“7 1 7 1 的十。2 ”格式，如： ( 1 0 3 ) 撵撵的跑啦 ( 1 0 4 ) 拉拉的跑啦 ( 1 0 5 ) 扶扶的掉啦 正是由于b 型能如此简省和移位，故b 型中的有些句子有歧义( a 型虽也能如此简省和 移位，但不会引起歧义) 。像例( 9 6 ) “我喊喊的走啦”有3 个语义，它可以理解为b 型甲； ( 别人) 喊喊的我走啦；也可以理解为b 型：我喊喊的( 别人) 走啦；又可以理解为a 型，也就是“喊”与“走”的发出者为同一个人，即：我喊喊的( 我) 走啦。因此上述b 型i i 甲、b 型的例子均有这3 个语义。同时b 型也有歧义，它也可以理解为a 型，即 “v ，”与“v 2 ”的发出者相同。但这些歧义在实际交际中是不会发生的。 说b 型能够如此地简省和移位，其实a 型也能( 见上) ，但a 型不一定要具备b 型的3 个特征，同时它更不具备b 型的特征，如： ( 1 0 6 ) 他站站的栽倒啦 贵州天拳2 0 0 5 屠磺士岍宽毒掌_ 匠沧宠 叠蛤方膏谱墙哥f 宄 ( 1 0 7 ) 树长长的倒啦 ( 1 0 8 ) 球打打的破啦 这3 例可以说能完全代表a 型格式，但它们均不是b 型：例( 1 0 6 ) 不具备b 型的特征 ；例( 1 0 7 ) 不具备型的b 特征，因为“长”的发出者既不是人，也不是动物，同时它 也不具备b 型的特征，因为“长”、“馏”的发出者均为“橱”；例( 1 0 8 3 不具备b 型韵特 征( 其实例( 1 0 6 ) 、( 1 0 7 ) 也不具备特征) ，因为“破”的发生与预期的动作行为并不 相反。实际上，a 型与b 型的根本区别也就在于此。所以8 型的句子没有歧义。 若将b 型与a 型相比较，则可以发现，b 型中韵a 段所出现帕对闾性词语不能表将来， 如不说： + ( 1 0 9 ) 他明个吃锯墙喊的跑啦， ，( 1 1 0 ) 明个猫逮速的跑啦。 其它便与a 型的a 段一样。 b 型的b 段中能出现的动词较少，这主要是受b 型语法意义的影响。能够进入b 段的 动词，常见的有“喊、拉、拽、补、砌、劝、逮、扶、撵、追、叫映”等。 b 型的c 段可以主谓俱全，也可以省略( 移位) 主语，保留谓语，但谓语不能省略，且 主语( n 2 ) 只能为“v 2 ”的施事或受事，当“n 2 ”为“v 2 ”的施事时，“n 2 ”在语义上是“v 1 ” 的承受者，如： ( 1 1 1 ) 我喊喊的衣裳补啦。 ( 1 1 2 ) 我劝劝的他哭啦 ( 1 1 3 ) 我砌砌的墙头倒啦 例( 1 1 2 ) 中的他”( n 2 ) 、例( 1 1 3 ) 中的“墙头”( n 2 ) 分别为“劝”( v 1 ) 、“砌”( v 1 ) 的承受者。 4 “v v ”表伴随方式 此种重叠式还要跟上另外一个动词，构成“v 1 v 1 的v 2 ”格式，“的”可以省略a “v i v l 的” 是“7 2 ”的伴随方式，如： ( 1 1 4 ) 他摸摸的来啦 ( 1 1 5 ) 这个人哭哭的跑啦 ( 1 1 6 ) 他跑跑的走( 相当于“去”) 啦 上述3 例的重叠式均可以表伴随方式，如例( 1 1 4 ) 表以“摸”的方式“来”的，其它 两例也同此。 若也将其分为a 、b 、c 三段，则： 甲关于a 段 a 段中可以出现施事、时间、处所等词语，也 - - p a 没有，此时a 段不存在，如： ( 1 1 7 ) 他刚才哭哭的走啦 ( 1 1 8 ) 他在讲台上笑笑的讲 ( 1 1 9 ) 哭哭的说 a 段中的旌事既是“v 1 ”的发出者，又是“v 2 ”的发出者，如例( 1 1 7 ) 、( 1 1 8 ) ，同时a 段中的时间性词语不能表将来，如不说： ( 1 2 0 ) 他明个摸摸的来啦 乙b 、c 两段 1 4 骨州走举2 0 0 5 届敞尘碲究生学位论文 蹿跆方言语蹬研充 b 、c 豫段具有一种相互制约的关系：b 段中的“v l v l 的”和c 段中的“v 2 ”在语义 上具有“一边v l ，一边v 2 ”，因此当“v 2 ”发生时，“”1 ”l 的”也可以继续发生，若不能发生， 或发生比较困难，则“v l v l 的v 2 ”表第3 类型语法意义，即“v ，”正在进行、持续时，出现 了“v 2 ”，如： ( 1 2 1 ) 他今个笑笑的走啦。 ( 1 2 2 ) 这小孩子哭哭的笑啦 ( 1 2 3 ) 他刚才站站的来啦。 七述3 例中只有例( 1 2 1 ) 可表伴随方式，而( 1 2 2 ) 、( 1 2 3 ) 中的“笑”与“哭”、“站” 与“来”均不能同时发生，因此它们只能表示第3 类a 型语法意义。 c 段中的“v ：”和b 段中“v 1 ”的发出者必须一致，否则只表示第3 类a 型或b 型语 法意义，因此c 段中不能出现“v ：”的施事，即c 段的主语，如： ( 1 2 4 ) 他说说的走啦。 ( 1 2 5 ) 他讲讲的我跑啦 ( 1 2 6 ) 我喊喊的你走啦。 铡( 1 2 4 ) 可以表伴随方式( c 段没有主语) ，而例( 1 2 5 ) 、( 1 2 6 ) 则分别表第3 类a 型、 b 型语法意义。 j 咆外，c 段中能出现的动词，邵“v ”扳少。常见的只有“走、跑、来”，另外还有一 个较常见的“说”，尽管也有其它动词，如“读、讲”等，但极少使用。 匝是由于这些原因，能在b 段中出现的动词也极少，常见的只有“跑、哭、摸、笑、 说”等。 其实上述那些表伴随方式的句子中，很多是有歧义的，它们也可以表第3 类a 犁或b 型 语法意义，如： ( 1 2 7 ) 他说说的跑啦 ( 1 2 8 ) 这个小弦子喊喊的的走啦 例( 1 2 7 ) 既可表伴随方式，又可表第3 类a 型语法意义：而例( 1 2 8 ) 既可袭伴随方式， 又可表第3 类a 型或b 型语法意义。不过这种歧义只是从静态上分析而产生的，而在现实交 际中是不会产生的。 s “w ”表对动作行为重复的一种客观陈述 此类重叠式后面加助词“的”，形成“v v 的”格式，“的”不能省略。它对动作行为重 复的一种客观陈述，主观性评价较淡，如： ( 1 2 9 ) 这个人天天在门口坐坐的。 ( 1 3 0 ) 这个屋漏漏的。 若也仿照前面将其分为a 、b 、c 三段，则此重叠式只有a 、b 两段，没有c 段，这一 点和第3 类不同( 第3 类必须有c 段) 。 在分析此类重叠时，不妨将其和第1 类“还w ”进行比较，通过比较可以发现，如果 将第1 类的“还”去掉，便基本上成为此类重叠式【因为第1 类经常省去c 段) 。不过此 耍叠式的a 段有一点和第l 类的a 段不同，就是主语只能为施事而不能为受事，如不说： ( 1 3 1 ) 这墙头砌砌的 8 ( 1 3 2 ) 这车子修修的。 l 埝此以外便壬n 第1 类的a 段一样了。对予3 段，则与前4 类的b 段 h 似，敝不氍多蜕。 贵州大掌2 0 0 5 届磺尘岍完生掌位f e 竞 西始市官谮涪舒究 此外，还可以在“w ”前加“斗。”，后面加“还”，构成“斗v v 的，一还” 的格式( 此时便有c 段) ，如： ( 1 3 3 ) 这孩子斗哭哭的