（基础心理学专业论文）影响内隐外显态度一致性认知因素的实证研究.pdf

内蒙古师范大学硕士学位论文 中文摘要 态度作为社会心理学的核心概念，正越来越多地引起社会认知领域 的研究者的关注，尤其是对内隐态度的研究。在过去的几十年中，随着 对个体社会认知加工中无意识作用的认识和探索，研究者发展了许多内 隐测量技术来更加有效的探测个体的内隐态度。已有研究结果显示，个 体的态度与行为之间存在很大的不一致，由此激发了研究者对于内隐一外 显态度一致性的更多研究。研究者通常使用的外显态度和内隐态度的测 量方法在结构上存在很大的差异，成为内隐一外显态度之间相关较弱的因 素之一。研究者指出，外显测量和内隐测量具有概念上的一致性时，两 者相关的可能性更高，而且，目前国内关于内隐_ 外显态度之间关系的研 究主要集中在探讨两者的分离上。基于以上两点，本研究采用a m p i n d i r e c tt e s t 和a m pd i r e c tt e s t 测量方法从认知角度去探讨内隐一外 显态度一致性的影响因素。 本研究的实验部分由三个实验构成。 实验一探讨认知加工深度对个体内隐一外显态度一致性的影响。内隐 态度研究采用3 ( 不同认知加工深度) 3 ( 内隐启动词) 混合设计。其 中不同认知加工深度为被试间设计，内隐启动词汇为被试内设计。外显 态度研究采用3 ( 不同认知加工深度) 2 ( 外显评价词) 混合设计。其 中不同认知加工深度为被试问设计，外显评价词汇为被试内设计。 实验一结果表明：深度认知加工会同时增强内隐及外显态度，进而 增加内隐一外显态度一致性程度，使得两者之间呈高度正相关。深度加工 竞争组的被试内隐及外显竞争态度均显著高于其他两组；深度加工合作 的被试内隐及外显合作态度均显著高于其他两组。与外显竞争态度相比， 大学生被试倾向于表现出更积极的外显合作态度。 实验二探讨不同暗示情境对个体内隐一外显态度一致性的影响。内隐 态度研究采用3 ( 不同暗示情境) 3 ( 内隐启动词) 混合设计。其中不 同场暗示情境为被试问设计，内隐启动词汇为被试内设计。外显态度研 究采用3 ( 不同暗示情境) 2 ( 外显评价词) 混合设计。其中不同暗示 情境为被试间设计，外显评价词汇为被试内设计。 内蒙古师范大学硕士学位论文 实验二结果表明：不同暗示情境会在一定程度上增强内隐态度，进 而增加内隐- # b 显态度一致性程度，使得两者之间呈高度正相关。暗示竞 争组被试的内隐竞争态度显著高于其他两组；暗示合作组被试的内隐合 作态度显著高于控制组。暗示竞争组被试的内隐竞争态度显著高于外显 竞争态度；而三组被试的外显合作态度均显著高于内隐合作态度，且高 于外显竞争态度。 实验三探讨不同认知资源分配对个体内隐一外显态度一致性的影响。 内隐态度研究采用3 ( 不同认知资源分配) x3 ( 内隐启动词) 混合设计。 其中不同资源分配为被试间设计，内隐启动词汇为被试内设计。外显态 度研究采用3 ( 不同认知资源分配) x2 ( 外显评价词) 混合设计。其中 不同认知资源分配为被试问设计，外显评价词汇为被试内设计。 实验三结果表明：认知资源分配的不同会影响内隐和外显态度，进 而影响内隐一外显态度一致性程度，使得两者之间呈高度正相关。六项分 配组被试的内隐竞争、合作及中性态度均显著高于控制组( 四项分配组) ； 控制组被试的内隐竞争、合作及中性态度均显著高于两项分配组，形成 一个规律的逐渐递减的过程。六项分配组被试的外显竞争、合作态度均 显著高于控制组( 四项分配组) ；控制组被试的外显竞争、合作态度均显 著高于两项分配组。大学生被试外显合作态度显著高于外显竞争态度。 关键词：内隐态度，外显态度，致性，+ 影响因素 内蒙古师范大学硕士学位论文 a b s t r a c t a t t i t u d ea st h ec e n t r a lc o n c e p to fs o c i a l p s y c h o l o g y , a r ei n c r e a s i n g l y a t t r a c t e dr e s e a r c h e r si nt h ed o m a i no fs o c i a lc o g n i t i v e ，i np a r t i c u l a ri m p l i c i t a t t i t u d e s i nt h ep a s tf e wd e c a d e s ，w i t ht h ec o g n i t i v ep r o c e s s i n go fi n d i v i d u a l c o m m u n i t ya w a r e n e s s o ft h er o l ea n d e x p l o r i n g t h e u n c o n s c i o u s ，t h e r e s e a r c h e r sd e v e l o p e dan u m b e ro fi m p l i c i tm e a s u r e m e n tt e c h n i q u e st om o r e e f f e c t i v ed e t e c t i o ni n d i v i d u a l i m p l i c i ta t t i t u d e c u r r e n tr e s u l t ss h o wt h a t i n d i v i d u a la t t i t u d e sa n db e h a v i o ri n c o n s i s t e n tb e t w e e nt h el a r g e ，t h u si n s p i r e d r e s e a r c h e r st o i m p l i c i t - e x p l i c i tc o n s i s t e n c yo fa p p r o a c hm o r er e s e a r c h r e s e a r c h e r so f t e nu s ee x p l i c i ta t t i t u d e sa n di m p l i c i ta t t i t u d e m e a s u r e m e n t m e t h o di ns t r u c t u r ev e r yd i f f e r e n t ，a si m p l i c i t - e x p l i c i tc o r r e l a t i o nb e t w e e n t h ew e a ka t t i t u d eo fo n eo ft h ef a c t o r s t h er e s e a r c h e r sp o i n t e do u tt h a tt h e e x p l i c i t a n di m p l i c i t m e a s u r e m e n to ft h e c o n c e p t o f m e a s u r i n g t h e c o n s i s t e n c yw i t hb o t ht h ep o s s i b i l i t yo fah i g h e rc o r r e l a t i o n ，a n dt h ec u r r e n t c o n d i t i o n o fi m p l i c i t - e x p l i c i tt h er e l a t i o n s h i pb e t w e e na t t i t u d er e s e a r c h f o c u s e do nt h ee x p l o r a t i o no fb o t hs e p a r a t i o n 。b a s e do nt h ea b o v et w o p o i n t s ，i nt h i ss t u d y , a m pi n d i r e c tt e s ta n da m pd i r e c tt e s tm e a s u r e m e n t i n f o r m a t i o nf r o mt h ei n d i v i d u a lp o i n to fv i e wo fp r o c e s sa n a l y s i so fi m p l i c i t e x p l i c i tc o n s i s t e n c yo ft h ea t t i t u d ef a c t o r s t h ee x p e r i m e n t a lp a r to ft h i ss t u d yc o n s t i t u t eo ft h r e ee x p e r i m e n t s t h ef i r s t e x p e r i m e n te x p l o r e d t h ed e p t ho f c o g n i t i v ep r o c e s s i n g o f i n d i v i d u a li m p l i c i t e x p l i c i tc o n s i s t e n c yo fa p p r o a c h i m p l i c i ta t t i t u d eo fa3 ( c o g n i t i v ep r o c e s s i n go fd i f f e r e n td e p t h ) 3 ( i m p l i c i tp r i m i n gw o r d ) m i x e d d e s i g n d e p t ho fc o g n i t i v ep r o c e s s i n gi nw h i c hd i f f e r e n ts u b j e c t st ot h ed e s i g n ， i m p l i c i ts t a r tad e s i g nv o c a b u l a r yf o rt h es u b j e c t s e x p l i c i ta t t i t u d eo fa3 ( c o g n i t i v ep r o c e s s i n go fd i f f e r e n td e p t h ) 2 ( e x p l i c i te v a l u a t i o no ft h ew o r d ) m i x e dd e s i g n d e p t ho fc o g n i t i v ep r o c e s s i n gi nw h i c hd i f f e r e n ts u b j e c t st ot h e d e s i g n ，e x p l i c i te v a l u a t i o no fad e s i g nv o c a b u l a r yf o rt h es u b j e c t s e x p e r i m e n t1r e s u l t ss h o w e dt h a t ：t h ed e p t ho fc o g n i t i v ep r o c e s s i n gw i l l 一堕鍪查堕蔓奎兰堡主堂垡笙壅 a l s oe n h a n c et h ei m p l i c i ta n de x p l i c i ta t t i t u d e s ，t h u s i n c r e a s i n gi m p l i c i t e x p l i c i tc o n s i s t e n c yd e g r e eo fa t t i t u d e ，s oh i g hp o s i t i v ec o r r e l a t i o nb e t w e e n t h et w o d e p t ho fp r o c e s s i n gc o m p e t i t i o ng r o u p sw e r et e s t e d i m p li c i ta n d e x p l i c i ta t t i t u d ec o m p e t i t i o nw e r es i g n i f i c a n t l yh i g h e rt h a n t h eo t h e rt w o g r o u p s ；d e e p p r o c e s s i n gc o o p e r a t i v es u b j e c t si m p l i c i ta n de x p l i c i ta t t i t u d eo f c o o p e r a t i o nw e r es i g n i f i c a n t l yh i g h e rt h a nt h eo t h e rt w og r o u p s c o m p e t i t i v e a t t i t u d ea n de x p l i c i tt h a nt h ec o l l e g es t u d e n t sw e r ei n c l i n e dt os h o wm o r e p o s i t i v ee x p l i c i ta t t i t u d eo fc o o p e r a t i o n t h es e c o n de x p e r i m e n to fd i f f e r e n ts u g g e s t i o no fi n d i v i d u a li m p l i c i t 。 e x p l i c i tc o n s i s t e n c yo fa p p r o a c h i m p l i c i ta t t i t u d eb y3 ( d i f f e r e n ts u g g e s t i o n ) 3 ( i m p l i c i tp r i m i n gw o r d ) m i x e dd e s i g n s u g g e s t i v eo fd i f f e r e n tc o n t e x t w h i c hw e r et e s t e dt ot h ed e s i g n ，i m p l i c i ts t a r tad e s i g nv o c a b u l a r yf o r t h e s u b j e c t s e x p l i c i ta t t i t u d eo fa3 ( d i f f e r e n ts u g g e s t i o n ) 2 ( e x p l m te v a l u a t i o n o ft h ew o r d ) m i x e dd e s i g n w h i c hw e r et e s t e di nd i f f e r e n tc o n t e x t ss u g g e s t sa d e s i g n ，e x p l i c i te v a l u a t i o no fad e s i g nv o c a b u l a r yf o rt h es u b j e c t s e x p e r i m e n t2r e s u l t ss h o w e dt h a t ：t h es u g g e s t i o nt oac e r t a i ne x t e n t ， e n h a n c et h ei m p l i c i ta t t i t u d e s ，l e a d i n gt oa ni n c r e a s e di m p l i c i t w a so u t s i d e t h el e v e lo fa t t i t u d ec o n s i s t e n c y , m a k i n gh i g hp o s i t i v ec o r r e l a t i o nb e t w e e nt h e t w o s u g g e s t i n gc o m p e t i t i o nt e s tt h ei m p l i c i tg r o u pw a ss i g n i f i c a n t l yh i g h e r t h a nt h ec o m p e t i t i v ea t t i t u d eo ft h eo t h e rt w og r o u p s ；s u g g e s t i n gc o o p e r a t i o n g r o u ph a sb e e nc o o p e r a t i v ea t t i t u d eo ft h ei m p l i c i tt e s tw e r es i g n i f i c a n t l y h i g h e rt h a nt h ec o n t r o lg r o u p s u g g e s t i n gc o m p e t i t i o nt e s tt h ei m p l i c i tg r o u p w a ss i g n i f i c a n t l yh i g h e rt h a nt h ec o m p e t i t i v ea t t i t u d ee x p l i c i ta t t i t u d et o w a r d s c o m p e t i t i o n ；t h et h r e eg r o u p sw e r et e s t e df o re x p l i c i tc o o p e r a t i v ea t t i t u d e w e r e s i g n i f i c a n t l yh i g h e rt h a nt h ei m p l i c i ta t t i t u d eo fc o o p e r a t i o na n d c o m p e t i t i o nm o r et h a ne x p l i c i ta t t i t u d e s t h et h i r d e x p e r i m e n to f d i f f e r e n t c o g n i t i v e r e s o u r c ea l l o c a t i o no f i n d i v i d u a li m p l i c i t p l i c i t 。 p p r o a c h p l i c i ta t t i t b y3lndlvloual i m p l i c i te x p l i c i tc o n s i s t e n c yo fa p p r o a c hi m pa t t i t u d e3 一 ( d i f f e r e n tc o g n i t i v er e s o u r c ea l l o c a t i o n ) 3 ( i m p l i c i tp r i m i n gw o r d ) m i x e d d e s i g n d i f f e r e n ta l l o c a t i o no fr e s o u r c e sw h i c hw e r et e s t e dt ot h ed e s i g n ， i m p l i c i ts t a r tad e s i g nv o c a b u l a r yf o rm es u b j e c t s e x p l i c i ta t t i t u d es t u d yu s e d 内蒙古帅厄大学坝士学位论又 t h r e e ( d i f f e r e n tc o g n i t i v er e s o u r c ea l l o c a t i o n ) 2 ( e x p l i c i te v a l u a t i o no ft h e w o r d ) m i x e dd e s i g n c o g n i t i v er e s o u r c ea l l o c a t i o na m o n gd i f f e r e n tb e t w e e n t h ed e s i g nw e r et e s t e d ，e x p l i c i te v a l u a t i o no fad e s i g nv o c a b u l a r yf o rt h e s u b j e c t s e x p e r i m e n t3r e s u l t ss h o w e dt h a t ：t h ed i s t r i b u t i o no fc o g n i t i v er e s o u r c e s a f f e c td i f f e r e n ti m p l i c i ta n de x p l i c i ta t t i t u d e s ，t h e r e b ya f f e c t i n gt h ei m p l i c i t e x p l i c i tc o n s i s t e n c yl e v e la t t i t u d e ，m a k i n gh i g hp o s i t i v ec o r r e l a t i o nb e t w e e n t h et w o 6d i s t r i b u t i o ng r o u pa r ei m p l i c i tt e s to fc o m p e t i t i o n ，c o o p e r a t i o n ，a n d n e u t r a lw e r es i g n i f i c a n t l yh i g h e rt h a nt h ec o n t r o lg r o u p ( f o u rd i s t r i b u t i o n g r o u p s ) ；c o n t r o ls u b j e c t st h ei m p l i c i tc o m p e t i t i o n ，c o o p e r a t i o n ，a n dn e u t r a l w e r e s i g n i f i c a n t l yh i g h e r t h a nt h et w od i s t r i b u t i o n g r o u p s ，g r a d u a l l y d e c r e a s i n gt h ef o r m a t i o no far e g u l a rp r o c e s s 6d i s t r i b u t i o ng r o u pa r ee x p l i c i t t e s to ft h ec o m p e t i t i o n ，c o o p e r a t i v ea t t i t u d ew e r es i g n i f i c a n t l yh i g h e rt h a nt h e c o n t r o lg r o u p ( f o u td i s t r i b u t i o ng r o u p s ) ；c o n t r ，o lg r o u ps u b j e c t so fe x p l i c i t c o m p e t i t i o n ，c o o p e r a t i v e a t t i t u d ew e r es i g n i f i c a n t l yh i g h e rt h a nt h et w o a s s i g n e dg r o u p s e x p l i c i tc o o p e r a t i o no fc o l l e g es t u d e n t sw e r es i g n i f i c a n t l y h i g h e rt h a nt h ee x p l i c i ta t t i t u d ec o m p e t i t i o na t t i t u d e k e y w o r d s ：i m p l i c i ta t t i t u d e s ，e x p l i c i ta t t i t u d e s ，c o n s i s t e n c y , m o d u l a t o r s 独创性声明 本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究 工作及取得的研究成果，尽我所知，除了文中特别加以标注和致谢 的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也 不包含本人为获得内蒙古师范大学或其它教育机构的学位或证书 而使用过的材料。本人保证所呈交的论文不侵犯国家机密、商业秘 密及其他合法权益。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献 均已在论文中作了明确的说明并表示感谢。 签名： 日期：和d 年厂月略日 关于论文使用授权的说明 本学位论文作者完全了解内蒙古师范大学有关保留、使用学位 论文的规定：内蒙古师范大学有权保留并向国家有关部f - j 或机构送 交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅，可以将学位论文 的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印 或扫描等复制手段保存、汇编学位论文，并且本人电子文档的内容 和纸质论文的内容相一致。 嚣雠姓触鼬篙篓拗气乙 签名：导师签名：物【v l l 日期：溯。年6 月诊d 第一章引言 1 引言 态度_ 直是社会心理学研究的重要领域。在过去的几十年中，心理学家对态度 问题进行了深入而又细致的研究，得到了许多对我们的生活有指导意义的结论。人 们通常会认为，一个人的态度和行为应该是一致的，有什么样的态度就会有什么样 的行为，并且也有大量的研究证明了态度与行为具有一致性。因此，最初的研究者 认为，如果能确切的了解个体对某种对象的态度，就可能预测与该种态度相对应的 行为。但是，又有研究者通过对日常生活的观察和专门的研究发现，态度和行为并 非总是一致的。美国心理学家l a p i e r e ( 1 9 3 4 ) 1 的研究发现态度与行为之间存在很 大的不一致性，由此开始，引发了研究者关于态度与行为之间是否一致的一系列争 论。其中，g r e e n w a l d ( 1 9 9 5 ) n 1 等人提出的有关内隐态度的研究更好的解释了态度 与行为不一致的现象。在此之前，态度被看做是行为反应的准备状态，是指人们对 态度对象所预备采取的反应，行为则处于态度意识的控制之下。g r e e n w a l d ( 1 9 9 5 ) 乜1 等人提出了内隐态度的概念，他们认为内隐态度是无法内省确定的一种对过去经 验的无意识的痕迹，它调节着态度主体对社会客体的感受、行为和观念。内隐态度 的提出以及与其相应的内隐测量技术的应用，不仅扩大了态度研究的领域，同时也 更加完善了态度理论体系。内隐态度的评价内容与对态度直接测量的结果可能不一 致，这种现象称为内隐态度和外显态度的分离。虽然g r e e n w a l d 等人提出了外显态 度与内隐态度具有分离的可能性，但他们的研究更多的集中在怎么样去控制内隐态 度的影响，相对来说，对外显态度的研究较少。受到内隐态度研究的启发， w i l s o n ，l i n d s e y ，& s c h o o l e r ( 2 0 0 0 ) 阳1 提出了双重态度模型理论，他们认为，对于 同一种情境中的个体，人们通常可以同时拥有两种不同的态度：一种是内隐的、自 己意识不到的、自动化的态度，即内隐态度；另一种是外显的、自己能够意识到的 态度，即外显态度。当人们面对态度客体时，内隐的贮存的评价会在他们意识不到 的情况下自动进入人的头脑，最终人们会表现出哪个态度，取决于人们有没有足够 的认知能力来提取外显态度，并且经过权衡两者的强度决定是否可以用新评价代替 初始评价。 由上所述可以看出，态度与行为之间的关系研究历经三个阶段：外显态度决定 行为阶段、内隐态度决定行为阶段以及双重态度共同决定行为阶段。不难看出，双 重态度模型是目前为止最被认可的态度理论，最为全面和客观的对态度进行了总 内蒙古师范大学硕士学位论文 结。同时，双重态度模型的提出也进一步激发了内隐态度与外显态度关系的研究。 目前的研究多数集中在到底是内隐态度还是外显态度决定个体行为，或者是哪种态 度对行为的影响更大这些方面，研究结果也不尽相同，有的甚至是截然相反。目前 来说，研究者对内隐态度与外显态度之间是否一致还存在很大争议，因为有的研究 表明两者之间具有较高的一致性，但是有的研究却表明两者之间一致性程度很低。 本研究基于双重态度理论，没有对以往研究者所关注的态度与行为关系问题进行研 究，而是从影响两者之间一致性因素的角度去探讨两者之间的关系问题。已有研究 也证实了影响内隐一外显态度一致性的一些因素，例如态度对象敏感程度、态度评 价的维度、被试的个性特征等等，但是基本上都是从外部影响因素来进行考虑的。 本研究期望从一个新的角度一个体认知角度去探讨影响内隐一外显态度一致性的因 素。 2 第二章理论综述 2 理论综述 2 1 态度概念的界定 2 1 1 传统态度的定义 英语中的a t t i t u d e 源于拉丁语a p t u s ，它包括两种含义：一是适应，指行为的 心理准备状态；二是指在艺术领域中，雕塑或绘画里面人物的外在或可见的姿态。 在现代词汇中，“态度”一词被用来指示一种社会生活中常见的心理现象，它是社 会心理学中定义最多最广的一个概念，不同的学者对它有不同的定义，归结起来有 以下几种：( 1 ) m r o k e a c h ( 1 9 6 8 ) “1 将态度视为认知和评价组织或倾向，他认为 “态度是个人对于同一对象数个相关联的信念的组织 。( 2 ) a l e d w a r d s ( 1 9 5 7 ) 1 将态度视为“与某个心理对象有联系盼肯定或否定感情的程度”。把态度看作是 情感的标志，衡量态度就是衡量赞成与不赞成、好与恶。( 3 ) g h l l p o r t ( 1 9 3 5 ) “1 受行为主义的影响，把态度看作是行为反应的准备状态，它通过经验组织起来，影 响着个人对情境的反应。他强调的是经验在态度形成中的作用。这也是态度的经典 定义。( 4 ) k r e n c h ( 1 9 6 2 ) n 1 则认为态度是个体对自己所生活世界中某些现象的动机 过程、情感过程、知觉过程的持久组织。他的定义忽略了过去的经验，强调现在的 主观经验，把人当成会思考并主动将事物加以构建的个体，反映了认知派的理论主 张。( 5 ) g f r e e d m a n ( 1 9 7 4 ) “1 将认知、情感和行为倾向都纳入态度中，他认为“对 于任何给定的对象、主观思想或者某个个体，态度都是一个具有认识和表达成分以 及具有行为倾向性的持久体系。”他的定义强调了态度的组成及特性，是当前社会 心理学界公认的较好的解释。 由以上所述可以看出，传统态度的定义根据其成分可分为三元论和一元论。态 度的三元论也就是所谓的a b c 理论( a f f e c t i v e - b e h a v i o r a l c o g n i t i v em o d e lo f a t t i t u d e ) ，这个理论认为态度包涵着情感性、行为倾向性和认知性这三个元素 ( r a j e c k i ，1 9 8 9 ：o s t r a m ，1 9 6 9 ：b r e c k l e r ，1 9 8 4 ) 9 1 。如上述k r e c h 和g f r e e d m a n 对 态度的定义就属于三元论。在我国对态度的定义持三元论的研究者有时蓉华，他 认为“态度是由知、情、意这三个因素构成的、相对持久的个人的内在结构，它是 调节外界刺激与个体反应的中介因素，个体可用自己的态度来调节自己对外界刺激 的反应”。同时，很多的实证研究也支持了态度的三元论。态度的一元论认为态度 只具有行为或者认知或者情感成分。如上述g a l l p o r t 、a l e d w a r d s 和m r o k e a c h 3 塑鍪直堕翌奎堂堡主兰堡笙茎 对态度的定义就属于一元论。我国研究者申永荷n 对态度的定义持一元论，他认 为“态度是一种心理反应倾向”。 虽然过去的研究给出了有关态度的较为全面的定义，但研究者们对态度定义的 探索从未间断。随着态度测量技术的产生和不断进步，又出现了关于态度的更多争 论，更多的研究者在态度定义中增加了评价成分，认为评价是态度性反应的核心因 素( e a g l y ，& c h a i k e n ，1 9 9 3 ：f a z i o ，s a n b o n m a t s u ，p o w e l l ，& k a r d e s ，1 9 8 6 ) l - 2 。在 此基础上，f a z i o ，c h e n ，m c d o n a l ，& s h e r m a n ( 1 9 8 2 ) 1 4 1 提出，态度是“对象和与对象 有关的评价在记忆中的联结”，其可接近性程度主要取决于联结强度。f a z i o 的论文 态度作为对象一评价之间的联结：其决定因素、后果及其与态度可接近性的关系 指出，个体的评价包括了个体的情绪和个体的偏好，个体对态度对象的评价可以源 于个体持有的信念、个体的情绪体验以及个体的行为经历。如此看来，f a z i o 试图 将态度三元论和态度一元论进行一个有机整合，他认为个体、社会观点、群体或者 抽象观念都可以作为态度对象，对比之前的态度理论范围扩大了很多。 由上对传统态度的定义可以看出，态度概念经历了一个由简单到复杂、由单层 次到多层次的过程。态度研究者对态度的不同定义也正反映出其所属心理学派，目 前来说，人本主义学派的态度三元论是最为广泛最被认可的态度定义。 2 1 2 内隐态度的定义 “内隐”这个概念最初是来自于弗洛伊德的精神分析理论。2 0 世纪9 0 年代中 期，美国心理学家g r e e n w a l d 和b a n a j in 1 提出了内隐社会认知( i m p l i c i ts o c i a l c o g n i t i o n ) 这样一个新的研究领域，即个体虽然无法意识到过去经验的痕迹，但 是先前形成的经验会潜在地影响个体当前的一些行为。这一理论强调了在社会认知 中无意识的重要作用，在这个理论的基础上，g r e e n w a l d 和b a n a j i 2 1 提出了内隐态 度( i m p l i c i ta t t i t u d e s ) ，它是指在过去经验和已有态度的基础上形成的一种无 意识痕迹，它潜在地影响个体对态度对象的认知、情感和行为倾向。例如，个体对 态度对象的某一个属性a 进行判断时受到无关属性b 的已知判断的影响，当个体无 法确定对b 的态度其实是来自对a 的判断时，个体对a 的态度判断其实就是间接的 表达了对b 的态度，这样，个体对a 的态度实际上就是对b 的内隐态度。内隐态度 概念的提出，将态度研究带入一个全新阶段。在过去很长一段时间内，大多数社会 心理学家认为社会行为处在意识的控制之下，态度只以意识方式操作。内隐态度的 提出使无意识认知通过各种方式整合到社会心理学理论中，同时，态度以内隐或无 4 第二章理论综述 意识方式操作的观点也得到了越来越多的实证支持。 但是，也有一些研究者对内隐态度的无意识性提出了质疑。有研究者提出个体 可能存在两种独立的态度，这就是导致内隐态度和外显态度分歧的根本原因。大量 的研究并没有证明内隐态度是一个独立存在的成分，对内隐态度的研究也没有得到 一致的结论。大部分研究认为内隐态度是无意识的、自动加工的，但是也有一些研 究表明内隐态度并非完全无意识的。例如连淑芳( 2 0 0 6 ) “钉的研究表明，内隐态度 也可具有意识性。众所周知，刻板印象是很难改变的；但是她的研究通过让被试想 象从而降低了职业刻板印象的内隐效应。 关于内隐态度的无意识性和有意识性的争论，至今没有一个明确的答案。我们 可以这样认为，个体做出态度评价时是其无意识成分参与了有意识的社会认知加工 的过程。由此，研究者们又提出了直接测量态度与间接测量态度，即直接测量的是 外显态度，间接测量的是内隐态度。但是，任何一种测量工具，都不可能完全保证 被试在测量的过程中体验不到对态度对象的态度。这样来说，其实被“内隐”的是 测量这个过程，而非态度本身。被试在测量过程中只是不知道在测量他们的态度而 已，并非是他们不知道他们持有什么态度。由上所述，尽管研究者对内隐态度的结 构和测量还持有一定的争议，但是内隐态度的提出对于态度研究来说意义重大，不 仅扩大了态度研究的领域，也为很多无法解释的现象提供了线索和依据。 心理学家们长久以来试图通过测量和观察的方法在态度和行为之间找到一种明 确的对应关系，可研究的结果表明态度与行为或意图之间的相关较低，这就导致许 多态度研究的实验结果得不到合理的解释。例如晕轮效应、首因效应、纯粹接触效 应、相似吸引等等。内隐态度研究的兴起，从无意识的角度对这些实验现象重新思 考并给出了较为合理的解释。 2 i 3 双重态度模型 双重态度模型理论( d u a la t t i t u d e sm o d e l ) 是w i l s o n 和l i n d s e yn 6 1 基于内 隐态度的理论提出的。该理论认为，人们对同样的态度对象可以同时拥有两种不同 的评价：一种是人们能够意识到的、非自动化的外显态度；另一种是人们意识不到 的、自动化的内隐态度。如果态度发生改变，人们由旧的态度a l 改变到新的态度 a 2 ，但是人们的认识和行为还会受到留存于他们记忆中的旧的态度a 1 的影响，这 就会产生“双重态度”。双重态度模型的提出，不仅引发了人们对传统态度的概念 和测量方法的质疑，也引起了人们对态度改变技术等方面研究结果的反思。更重要 5 内蒙古师范大学硕士学位论文 的是，双重态度模型为态度研究提供了一个新方向。 双重态度模型理论的构想主要来自两条态度研究的主线：( 1 ) 态度是自动激活 的具有稳定性的评价：( 2 ) 态度是经常发生变化的、对情境敏感的构思。 w i l s o n 和l i n d s e yn 6 1 提出的双重态度模型的主要内容包括以下五个方面：( 1 ) 如果态度客体相同，那么对它形成的内隐和外显态度就能同时共存于人的记忆中。 ( 2 ) 如果产生双重态度，那么在人的记忆中，内隐态度是被自动激活的，而外显 态度则要依靠较多的认知资源和动机从人的记忆中检索。当检索到的外显态度有足 够大的强度去压制内隐态度时，人们才会用外显态度来代替内隐态度：若人们没有 足够的认知资源从记忆中去检索外显态度时，就只会报告内隐态度。( 3 ) 即使人们 已经检索出外显态度，但是他们的一些无意识行为还是会在一定程度上受到自动激 活的内隐态度的影响，例如非语言行为。( 4 ) 自动激活的内隐态度通常较难改变， 而外显态度的改变则比较容易。通常情况下，人们使用的各种态度改变技术只能改 变人的外显态度，而难以改变人的内隐态度。( 5 ) 双重态度并非人们通常所说的矛 盾心理，它们是完全不同的两种心理活动。有双重态度的人面对一种互相冲突的情 境时，较易提取的态度通常会被自我报告出来。 由上所述不难看出，双重态度模型理论作为一种更广阔、更全面的理论范畴， 它可以整合已有的内隐态度和外显态度之间交互作用的研究发现，指导研究者们寻 找新的经验和现象，促进态度研究方法的改进，拓展态度应用的领域。 2 2 态度的测量方法 2 2 1 外显态度的测量方法及存在的问题 2 2 1 1 外显态度的测量方法 外显态度的测评即是对人们的外显行为进行观察、记录并据此进行间接推断的 过程。我们经常使用的测评方法有两种： ( 1 ) 直接测量 直接测量的方法包括自陈法、行为观察法和问卷法等。自陈法一般采用态度量 表测量，例如测量被试对老年人和青年人的态度；行为观察法通过行为观察进行推 断，例如观察咖啡的销售量可以测量顾客对某种咖啡的态度；问卷法则是把要调查 的问题编成问卷。自陈法中最常使用的一种方法就是量表法。量表法又称自我评断 法，是运用根据一定的测量、统计原理而编制的态度量表来测评个体所持态度的一 种方法。被人们广泛运用的态度量表有：等距量表，即t h u r s t o n e 量表；总加量表， 6 第二章理论综述 即l i k e r t 量表：语义分化量表，即o s g o o d 量表。这些直接测量态度的量表有很多 优点，例如操作简单、计分容易等等，但是不可避免也有一些不足，例如，用上述 这些直接测量方法测量被试的态度时，被试容易出现社会赞许性的反应偏差 ( s o c i a ld e s i r a b i l i t yr e s p o n s eb i a s ) n ，所以，在测量一些具有社会敏感性向 题的态度时，主试者一定要注意提问问题的方式，避免引起这种偏差。为克服态度 直接测量方法的不足，研究者们采用更好的方法间接测量。 ( 2 ) 间接测量 常用的间接测量技术包括三种：投射技术，例如对成就动机的研究经常使用主 题统觉测验，这是投射技术中最具代表性的一种测验；生理指标测量，通过检查个 体的生理指标来了解个体对他人或事物的态度，例如用皮肤电反应来看一个人的紧 张程度；反应时测量，例如g r e e n w