烛之武退秦师导学案4课时.doc

鹤壁市外国语中学高二语文 读本选修 经典文言导学案 班级 小组 姓名 主备人： 刘玉可 审核：张丽雪 王勇 王红光 冯文慧 【烛之武退秦师】 左丘明【使用说明与学法指导】（共4课时）1使用朗读法、勾画圈点法、批注法等研读的学习方法进行预习，在充分预习、熟读课文的基础上，然后认真研读导学案，把自己不懂的句子提出来，小组研讨。2归纳方法也是学习文言文的一项常规任务。从通假字、古今异义、一词多义、词类活用、特殊句式五个方面归纳，进一步巩固学习成果。限时完成，小组展示，规范书写，答疑解惑。3. 熟读课文分三步。第一步：采用点读、齐读的形式，纠正字音、句读。第二步：结合注释，熟悉大意。第三步：小组讨论，课文内容大致思路结构。4分段梳理课文文言知识。分小组学习。一人翻译，其他成员理解、纠正、发问，各自解决自己的问题，提出自己没有解决的问题，小组讨论化解问题，汇总没有解决的问题。5集体解决学习中汇总的问题【学习目标】1、掌握重点实词、虚词的含义和用法及特殊语法现象，正确译文。 2、学习古人国难当头，不计个人安危得失，顾全大局的爱国主义精神。【学习重点】 掌握重点实词、虚词的含义和用法及特殊语法现象，正确译文。 【学习难点】 学习古人国难当头，不计个人安危得失，顾全大局的爱国主义精神。【预 习 案】 再读课文，高效预习【整体感知：初读课文第一印象】1我对这篇文章的评价是： 2我认为最值得探讨的问题是： 【自主学习：知人论世秀出风采】【知识链接】1、烛之武退秦师选自 左传 ，又名 春秋左氏传 ，是我国历史上第一部叙事详细的 编年体 （体例）史书，相传为 春秋 末年 鲁 国史官 左丘明 所做，主要记载了 东周 前期各国政治、经济、军事、外交和文化方面的一些事情。以 鲁 国为中心，旁及同时代诸国之事左传是解释春秋这部史书的，又和 春秋公羊传 、 春秋谷梁传 并称为“春秋三传”。史书体例 通史：不间断地记叙自古及今的历史事件，如史记。 编年体：以年代为线索编排的有关历史事件，如左传。 国别体：以国家为单位分别记叙的历史，如战国策。 断代史：记录某一时期或某一朝代的历史，如汉书。 纪事本末体：以事件为主线，将有关专题材料集中在一起，首创于南宋的袁枢，如袁枢的通鉴纪事本末。 纪传体：通过记叙人物活动反映历史事件，如史记。2、写作背景：国危矣：当时，晋军驻扎在函陵，即新郑县北；秦军驻扎在汜水南面，离新郑也不远。大军压境，郑国危如累卵。烛之武退秦师中所记述的就是秦晋攻打郑国之前展开的一场外交斗争。越国以鄙远：当时的秦国都城为壅，晋国都城为绛，郑国，都城新郑。晋郑彼邻，秦如攻打郑国，的确如烛之武所言：“越国以鄙远。”烛之武是这场外交斗争的主角，他身负君命，只身赴秦，说退秦军，实属不易。且君尝为晋君赐矣：公元前651年这一年，晋献工卒，晋国陷入内乱。晋国大夫里克杀了晋献工的庶子夷齐、卓子。并派人迎接公子重耳，重耳不就。后又派人迎接献工次子夷吾。夷吾采纳了大臣吕省，却芮的意见，厚礼贿赂秦国，答应割让晋河以东之地予秦。于是秦穆公拥立夷吾为君，即晋惠公。这就是课文中所言“且君尝为晋君赐矣”。“君”即秦穆公，“晋君”即晋惠公，“赐”则指“秦立晋君”之事。许君焦、瑕、朝济而夕设版焉：惠公背约（公元前650年）晋惠公借秦国之力即位后，对割让土地之事非常后悔，就派大臣丕郑赴秦国，以先君之地不得擅许为由食言。这就是文中“许君焦、瑕、朝济而夕设版焉”，“君”指秦穆公，“许君焦、瑕”则指公元前651年夷吾答应予秦河东之地一事。秦晋两国之间的关系从此出现了裂痕。以其无礼于晋：重耳过郑（公元前637年）这一年，晋公子重耳在齐国居五年后，离开齐国。经曹、宋路过郑国。郑国大夫叔瞻劝郑文公要以礼待重耳，郑文公却以“诸侯亡公子过此者众，安可尽礼！”为由，不听叔瞻劝告，对重耳不礼。这就是课文中“以其无礼于晋”一事。且贰于楚也：郑楚结盟（公元前632年）是年四月，晋楚争霸中原，战于城濮，楚军大败。晋文公尊周攘夷，成为春秋霸主之一。当时，郑国处四战之地，无险可据，又自无礼于重耳之后，故背晋助楚，因此，郑文公曾到出国怂恿楚成王出兵作战。楚败，郑文公内心恐惧，又派大夫子人九到晋国请罪求和。五月，晋侯、郑伯盟于衡雍（今河南原阳西）。晋文公受周天子册命与四方诸侯盟于践土（在衡雍之西），晋文公为盟主，郑参与践土之盟，但晋、郑间的隔阂并未消除。郑既怂恿楚国出兵攻晋，又盟于晋，这就是文中所言“且贰于楚也”。烛之武退秦师这个故事发生在公元前630年。与城濮之战只相隔两年。因此秦、晋围郑实属城濮之战的余波。文中的晋侯是_晋文公，秦伯是_秦穆公_，郑伯是_郑文公_。烛之武是_郑国_的臣子，子犯是_晋国_的臣子。4注音:秦军氾南 佚之狐言于郑伯曰 夜缒而出 微夫人之力 共其乏困 许君焦、瑕 若不阙秦 秦伯说 使杞子、逢孙、杨孙戍之 我的疑问：【探 究 案】 研读文本，探究深化【合作探究研读剖析】阅读课文，用简介的语言概括四节内容。起因（1段） 秦晋两国打到郑国都城外，郑国危亡发展（2段） 佚之狐向郑文公推荐烛之武，烛之武顾全大局，临危受命高潮与结局（3段） 烛之武夜见劝说秦穆公，秦伯同意退兵尾声（4段） 晋文公也退兵，郑国解围。 文言文中，许多句子会省略主语，因此阅读时需依上下文意判断。请在括号中写出主语：(1) 佚之狐言于郑伯曰:“国危矣! ( 君 ) 若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。 ( 烛之武 ) 辞曰:“臣之壮也，犹不如人，今老矣， 无能为也已。”(2) ( 烛之武 ) 许之。夜缒而出。(3) ( 烛之武 ) 见秦伯，曰：“且君尝为晋君赐矣，( 晋君 ) 许君焦、瑕，朝济而夕设版焉。”(4)秦伯说，与郑人盟，使杞子、逢孙戍之，( 秦军 ) 乃还。1、读第一段，思考晋、秦这两个大国为什么要欺负郑国这个小国家呢？因为郑文公当年在晋文公落难逃亡的时候，对他无礼；而且曾经结盟依附于楚国对抗晋国，后来却又与晋国结盟背叛楚国。重点词解释：且贰于楚也 名动 有二心 晋军函陵，秦军氾南 名动 驻军 以其无礼于晋 连词 因为翻译句子，指出句子特点：以其无礼于晋状后 对晋君无礼 晋军函陵 省略 于2.文章写烛之武在使命面前，先是“今老矣，无能为也已”，而后“夜缒而出，见秦伯”，这样写的目的是什么? 一是交代了烛之武是一个不被重用的老臣。二是委婉地批评郑伯不能用人，但在危难时刻，能够接受规谏，勇于自责。三是赞颂烛之武深明大义，不计个人得失，以解国难为重的爱国精神。这一内容粗线条地勾勒出烛之武的形象，为下文写他奔赴国难的义勇精神作了必要的铺垫。重点词解释：公从之：听从 臣之壮也 取独不译 今急而求子，是寡人之过也 的今老矣，无能为也已 能力 夜缒而出 用绳子往下送指出通假字并解释 今老矣，无能为也已 矣翻译句子，指出句子特点：是寡人之过也 判断 佚之狐言于郑伯曰 状语后置3.请你从烛之武劝谏秦穆公退兵的对话中，找出对应下列论点之说词，用自己语言简洁分析。你认为最关键的是哪一点？ (1)析以利害（就地理位置说）：即使秦晋灭郑成功，秦国也必须越过晋国，才能到达郑国，这样对秦国不利，只对晋国有好处。如果晋国国力壯大了，相对的秦国也就吃亏了。 (2)动以所欲（就舍郑之利说）：如果秦放弃攻打郑国，郑国得以保存，秦国的使节往东去时，郑国可以作他们的东道主，供给他们所需要的物资 (3)挑起宿怨（就历史教训说）：晋国曾答应给秦国焦、瑕兩地，但结果背约。 (4)警以后患（就晋之野心说）：晋国有扩张领土的野心，一旦它的国力壮大，一定会削弱秦国重点词解释：若亡郑而有益于君，敢以烦执事 消灭 敬称对方 越国以鄙远，君知其难也 意动 当做边境 形动 远地若舍郑以为东道主 东方道路上的主人 行李之往来，共其乏困，君亦无所害 出使的人 缺少的东西 没有什么且君尝为晋君赐矣 曾经 给予 恩惠 许君焦、瑕，朝济而夕设版焉 答应 渡河 防御工事既东封郑，又欲肆其西封 已经 扩张 边界 若不阙秦，将焉取之？ 使减损 哪里指出通假字并解释 焉用亡郑以陪邻？ 倍 行李之往来，共其乏困，君亦无所害 供夫晋，何厌之有？ 餍 秦伯说，与郑人盟。悦翻译句子，指出句子特点： 何厌之有 宾语前置 有何餍？4、秦军退，如果你是晋侯，你会听从子犯意见攻打郑国吗？不会，因为秦军留驻郑国意味着一旦攻打会把盟军变成敌军，郑国在前，秦国在后，晋国会两面受敌。打秦国就有负秦穆公的资助和情意（晋文公是秦穆公辅助上台，而且是秦穆公的女婿），况且秦军撤走，晋军也会军心涣散，能否一举下郑也是疑问，而没有同盟的诸侯拿下其他的诸侯之后是否会成为众矢之的，更加要琢磨。因此急攻并不是上策，既然威胁的目的已经达到，不见得非要用武力解决问题。重点词：微夫人之力，不及此 没有 那个人 因人之力而敝之 借助 损害 失其所与 动名 结交的人 以乱易整，不武 符合武德 吾其还也 语助 还是 指出通假字并解释：失其所与不知 智分析课文中的人物形象 烛之武： 1、志士。 烛之武的外交才能通过佚之狐的话得到了充分的肯定。“若使烛之武见秦君，师必退”，一个“退”字，尽显烛之武的才华。由于长期未被重用，烛之武满腹牢骚与委屈溢于言辞，以至于以“老矣，无能为也已”来推辞。但郑伯的一番诚意和对国家形势与个人利益关系的透彻分析，最终感动了他，他决心以国家利益为重，出使秦师。这足以说明他是个深明大义的爱国志士。 2、勇士。 两方交战，生死未卜；出使秦师，成败难料。烛之武“夜缒而出”，勇入秦营，其知难而上、义无反顾的冒险精神也展示了他的“勇士”性格。 3、辩士。 烛之武在到了秦营之后，面对强敌，不卑不亢，侃侃而谈。他先论说灭亡郑国对秦国有害无益，只是增加了邻国（晋国）。然后承诺，保存郑国将会对秦国大有好处，“行李之往来，共其乏困”，这是郑国请求秦国退兵所施予秦国的小小恩惠，既可使对方感兴趣，以权衡利弊，又不失本国尊严。一番利诱之后，烛之武就从秦晋的历史关系入手，揭示出晋文公过河拆桥、忘恩负义的本质，公开挑拨秦晋两国关系；并且用发展的眼光，引导秦伯认识到晋的贪婪会给秦国带来的危险，这就使秦伯认识到晋是敌而非友，并最终和郑国结盟。这样一来，“攻守之势易矣”。烛之武一字未提郑国的利益，却成功说退秦师，充分展现了他的“辩士”形象。“辩士”形象是烛之武形象的核心。 所以说，烛之武退秦师一文展示的烛之武是一个深明大义的爱国志士，是一个勇于出使，直入敌营的勇士，是一个机智善辩的辩士、外交家。 郑君 善于纳谏当佚之狐荐烛之武“使烛之武见秦君，师必退”时，他立即抓住这一线希望“从之”，表现了一位君主决策的及时、果断。 勇于自责 “吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。”将过错揽到了自己身上。 精于言辞 “然郑亡，子亦有不利焉。”郑伯完全站在烛之武利益的角度来看问题，这同烛之武后来站在秦伯场劝其退师的说辞可谓有同工异曲之妙。 佚之狐 是一个“慧眼识英雄的伯乐”。是他发现并举荐了烛之武这匹千里马给郑伯,从而挽救了郑国覆亡的命运. 是一个胸藏韬略,临危不惧,遇事冷静,能谋善断,高瞻远瞩的杰出之士;他对天下形势洞若观火.“国危矣,若使烛之武见秦军,师必退”。寥寥数语,足见其不同凡响。 附： 烛之武、邹忌的游说艺术烛之武，郑国之“老”百姓也，其挑拨离间的游说艺术在晋秦围郑的危急存亡之秋大派用场。邹忌，齐国之美男子也，其“美”仅次于城北徐公，假此以己推人说服齐王广纳群谏名扬天下。1为对方打算不暴露游说目的 设身处地地为对方的切身利益着想，是游说时应遵循的原则之一。烛之武先讲明秦和晋围郑（即使是攻下郑国），秦国无大裨益；进而分析晋侯出征目的在于扩张领土，且欲壑难填。一方面使秦伯觉得枉费心机，一方面顿感危险将至矣。可见，烛之武头头是道挑拨离间了“秦晋之好”。这叫曲线救国。邹忌可谓酒色财气俱全，竟还拥有聪明脑瓜支配下的厉害嘴巴，叫人刮目相看。他从妻、妾、客人的阿谀之词“小题大作”以君子之心度“君子”之腹，献身说法使齐王也同理得证“蒙蔽甚矣”，于是一声令下，广纳谏言，终于“战胜于朝廷”。也使齐国夺得人才乃至发展先机。 2用婉言相劝忠言顺耳利于听下级劝说上级，由于尊卑关系不得不谦言以谏，否则会引来杀身之祸。虽然烛之武年岁已高，但岂敢倚老卖老？烛之武早有言“无 能”，邹忌实话实说“不如徐公美”，触此三者谙习“良药蜜口更于病，忠言顺耳更利于听”之道。事实亦如此，良言一声三冬暖，冷语一句六月寒。 3巧施攻心术先对方之忧而优 烛之武长于外交辞令，说理透辟，步步深人，层层逼紧。他抓住秦伯担忧“帮晋灭郑后反而惹火烧身”之心理，申明围郑对秦无任何好处，晓之以利害，因说服力很强，所以句句打动对方。邹忌很了解齐王处在许多人对他有所偏私、有所畏惧、有所企求的环境中，必然是个耳不聪、目不明的受蒙蔽者隐忧国之清明；又因晓得齐王有修明内政以兴邦的宏志（心理），为此设喻使齐王欣然接受劝告，提升了齐国威望，赢得了诸侯的尊敬。 烛之武、邹忌游说的成功也告诉我们：游说时要不亢不卑，言语恰到好处既不刺激对方，又不失自己尊严。【训练案】 检测巩固 训练提升1下列加点字的读音全对的一组是（） A 秦军汜（s）南夜缒（zhu）而出佚（y）之狐 B 共（gng）其乏困若不阙（ju）秦许君焦瑕（xi） C 秦伯说（yu）杞（ q ）子 杨孙戍（sh）之 D 逢（fng）孙 微夫（f）人之力不及此 失其所与()，不知（zh） 2.下列句子，加点词解释错误的一项是（） A.若舍郑以为东道主（若：假如） 以乱易整，不武 （替代） B.焉用亡郑以陪邻 （陪：增加） 因人之力而敝之 （损害） C. 共其乏困(供：供给)朝济而夕设版焉 （济：渡河） D. 夫晋，何厌之有(厌：厌烦)微夫人之力不及此（微：略微） 3. 下列加点的词语的意义与现代汉语相同的一项是（ ） A微夫人之力不及此B行李之往来，共其乏困 C舍郑以为东道主 D敢以烦执事 4.下列句子中，“以为”的用法与“若舍郑以为东道主”的“以为”相同的一组是（）吴广以为然 然得而腊之以为饵 满坐宾客无不伸颈，以为妙绝 愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之 医之好治不病以为功A. B. C. D. 5.下列各句中没有通假字的一项是（ ）A.晋军函陵，秦军氾南 B.秦伯说，与郑人盟 C.失其所与，不知 D.行李之往来，共其乏困 6.下列句子中“以”字的用法不同于其它三句的一项是（） A.以其无礼。B.以乱易正，不武。 C.敢以烦执事。 D.越国以鄙远。 7.下面对各句句式特点解说不正确的一项是（ ） A.以其无礼于晋，且贰于楚也。（倒装句中的介宾结构后置） B.是寡人之过也。（判断句） C.夫晋，何厌之有？（宾语前置） D.以乱易正，不武。（被动句） 8.下列各句中加点词与“烛之武退秦师”中的“退”用法不同的一项是（ ） A.若不阙秦，将焉取之 B.越国以鄙远 C.若亡郑而有益于君 D.既东封郑9.下列句子中“之”的用法与例句相同的一项是（ ） 例句：臣之壮也，犹不如人。 A.公从之。 B.烛之武退秦师。 C.夫晋，何厌之有。 D.行李之往来，共其乏困。10下列各句中的“其”不作人称代词的一项是（ ） A共其乏困，君亦无所害B既东封郑，又欲肆其西封 C君知其难也 D失其所与，不知 答案1. （A项“汜”读“fn”，B项“共”读“gng”，D项“逢”读“png”。） 2.D(厌：满足； 微：如果没有，如果不是) 3.B 4.D 5.A（B项的“说”，通“悦”； C项的“知”，通“智”；D项的“共”，通“供”。） 6.D（A、B 、C项均用作介词，D项用作连词，表承接。）7.D（否定判断句）8.B（B项为意动用法，把当作边邑，其余的均为使动用法。A项为“使削减”；C项为“使灭亡”；D项为“使成为疆界”。） 9.D（D用于主谓之间，取消句子独立性A项代词，指佚之狐的建议；B项介于姓和名之间的助词；C项助词，宾语前置的标志。）10C经过本文的学习，相信烛之武一定给你留下了深刻的印象， 烛之武是这篇课文的中心人物。虽然“臣之壮也，犹不如人”，长期得不到应有的重用，但他的能力和能言善辩却早已闻名郑国。所以在国难当头，郑国君臣一筹莫展的时候，佚之狐推荐了他。他的一番牢骚，使他的形象更显得有血有肉。郑伯的自责，更重要的是，烛之武深明大义和捍卫国家主权的使命感，使他化解了不满，增强了他义无反顾地奔赴敌营的信心和勇气。见到秦伯之后，他胸有成竹，对秦、晋两国的关系和矛盾了如指掌，只字不提郑国的利益，似乎处处都在为秦国的利益着想。因而能够不卑不亢，侃侃而谈，既不刺激对方，又不失本国尊严。说得委婉曲折，面面俱到，步步深人，层层递进，句句打动对方，具有很强的感染力。从这篇文章可以提炼出哪些话题？创意拓展：庄子盗跖：“尾生与女子期于梁下，女子不来，水至不去，抱梁柱而死。”“尾生抱柱”这个成语出自庄子盗跖，相传尾生与女子约定在桥梁相会，久候女子不到，水涨，抱桥柱而死。假若你是好心的路人，该怎么说服尾生离去，使他免于一死呢？（文长400字左右）提示：可从诱之以利、动之以情、晓之以理、喻之以弊的面向下笔写起。【写作引导】心心念念的女子没有赴约，也许是有苦衷或有事耽搁，你就如此沉溺在否定自己的想法中，意气用事地放弃生命，放弃未来？或者，他正在街头翘首盼望着你的归来，也说不定！再说，像你如此用情至深的男子，世上少之又少。殊不知，街头巷尾的年轻女子，无不钟情于你，街坊邻居对你也是赞誉有加。难道你忍心辜负乡里对你的期望吗？你忍心丢下双亲，让两老站在桥头为你招魂吗？世上最悲哀者，莫过白发人送黑发人，想想父母如何将你拉拔长大吧！劝你还是速速起身，回到家里去，看看双亲与乡里们，再想想自己和女子的感情与未来，只要对自己有信心，勇于面对与承担现实，真正成为让人托付终身的好男人，我想任何女子都会被你吸引吧！阅读延伸口吐莲花 流芳千古 古代辩士言辞技巧例析能言善辩的烛之武，国难当头，不计个人得失，毅然挺身而出，凭其杰出的辩才，智退秦师挽救了郑国。在中国历史上，像烛之武一样靠杰出的说辩才能而口吐莲花，建功立业、流芳千古的人才是很多的。一、软硬兼施张仪成功说赵王战国时期，张仪凭杰出口才游说山东诸国，使得各国国君纷纷改弦更张。战国策张仪为秦连横说赵王就记载了张仪为秦实施连横外交游说赵王的活动。他首先以“大王之威，行于天下”恭维赵国实力强大，话锋一转，指责赵王以前因奉行合众政策而大大损伤了秦国的利益，“心忿悁含怒之日久矣”，“愿以甲子之日合战”，说明秦国不仅怀恨已久，而且不惜与赵国一战。接着他不谈战事，以“夫天下之不可一亦明矣”，指出合众联盟解体已成定势，而连横已成各国共识。最后张仪再露锋芒，“今秦发三将军”“四国为一以攻赵，破赵而四分其地”，胁迫赵王就范。张仪的游说虽以武力做后盾，但言辞得体，流转自然，软硬兼施，逻辑严密，令人叹服。二、浩然正气、慷慨陈词唐雎不辱使命在唐雎不辱使命一文中，唐雎的浩然正气、慷慨陈词叫人惊叹不已，同时也使他流芳百世。他在论辩时的气势完全压倒了骄狂的对手秦王。他那种仗义执言的气概，令对手的一切利诱威逼相形见绌，他的论辩以正义凛然的人格魅力，把宣传真理与弘扬正气融为一体，使人的宝贵精神得到弘扬，使人的个性风采得到展示。这正是论辩取胜的法宝。唐雎不畏强秦、蔑视强权、为了国家安全敢于同专制暴君抗争的凛然正气，和他“三军可夺帅，匹夫不可夺志”的不屈精神，使他的人格显得无比伟大，使他的论辩显得无比有力。三、设问诱导张旄智答魏王在战国策魏王问张旄篇中，魏王就联合秦国攻打韩国一事征询张旄的意见。张旄没有直截了当地向魏王指出不应该联合秦国攻打韩国的建议，也没有像一般游说那样，先亮出自己的观点，然后论证自己的观点。而是把观点隐藏起来，采用层层设问的方式，让魏王权衡联秦攻韩的利弊，最后，一句“攻韩之事，王自知矣”，尽管张旄没有明确自己的观点，但已使魏王心领神会。采取这种设问的游说方法，可以强化论点，使对方心服口服。四、类比说理辩士季梁打动魏王在战国策魏王欲攻邯郸篇中，辩士季梁为阻止魏王攻打邯郸的行动