如何教育学生演讲稿.doc

如何教育学生演讲稿 敬的各位领导各位老师： 大家好 我今天给大家介绍一下心理健康教育的有关内容 1心理健康及意义 心理健康教育主要是针对儿童青少年心理发展的需要而开展的教育活动旨在提高和培养学生的心理素质帮助学生学会如何恰当有效地应对现实生活中所面临的各种压力如何进行情绪调节等使学生更有效积极地适应社会适应自身的发展变化促进儿童青少年心理健康的发展 在现代社会一个心理健康的人通常表现为认知功能正常、情绪反应适当、意志品质健全、自我意识正确、个性结构完整、人际关系协调、人生态度积极、社会适应良好、行为表现规范和行为年龄相符等 2.心理健康教育与素质教育的关系 心理健康教育在素质教育中居于核心地位它是实施素质教育的重要前提也是全面发展教育不可缺少的重要组成部分长期以来我国中小学教育实践中往往只重视智力因素的培养而忽视学生健康心理素质的培养特别是忽视意志、兴趣、个性等非智力因素的培养这不利于我们全面推进素质教育的实施中小学新课程强调要促进学生的身心健康和综合素质的提高认为良好的心理素质是学生综合素质的重要组成部分是其他各种素质的一个载体良好心理素质的培养离不开中小学心理健康教育的具体实践因而心理健康教育是素质教育所应具备的基本内涵之一是素质教育的奠基工程 3心理健康教育与德育的关系 心理健康教育是德育的一个重要补充形式因为思想品德的形成与提高是以个体健康的心理为前提良好的思想品德有助于心理健康任何思想品德的形成都必须经过教育者心理过程的内化和外化它们的最终目标都是培养全面发展的人 心理健康教育拓展了传统德育内容范围把如何认识自我、处理人际关系、调节和控制自己的情绪等学生的个性发展问题纳入到整个德育大系统中心理健康教育主要以疏导法为主在尊重、信任和理解学生的基础上与学生平等地沟通、交流给学生创造一个自由的心灵空间能够取得很好的效果促进学生的发展 4.在学科教学中渗透心理健康教育 (1)在教学设计方面要设计符合学生发展的年龄特征考虑学生学习中心理品质发展的内容在数理化等学科上切忌偏深、偏难;在文史政等学科上切忌唱高调一味强调道德信仰忽视道德行为、习惯培养 (2)在教学方法方面要根据学科内容的需要采用多种方式充分利用现代信息技术成果使学生在浓厚兴趣下积极主动地参与到学习中来防止疲劳和厌学情绪发生 (3)在教学目标方面要根据学生发展的年龄特点传授知识的同时指导学生养成良好学习习惯形成科学有效的学习方法培养创新意识能力 (4)在评估学生成绩方面要以鼓励性评价为主重视形成性评价不将考试作为衡量学生优劣的唯一标准防止考试焦虑发生 (5)在课堂管理环境和课堂管理中要优化教学情境建立宽松和谐的师生关系使学生能在愉快、有安全感、无心理压力的课堂气氛中去学习 在学科教学中必须贯彻心理辅导的思想心理辅导和学科教学是融合的对大多数课堂教学来讲不必把心理辅导单独抽出来变成“穿衣”、“戴帽”形式一堂好课就像一个苹果学生见了就喜欢吃了它营养也自在其中维生素c就好象一堂课的心理辅导如果把它从苹果中提炼出来制成片剂再和剩下苹果一起给你吃下去反而不顺乎自然了所以说渗透不等于机械的做加法在目标上都加上一点心理辅导它是寓心理辅导于学科教学之中 5、可具体坚持以下几条原则 (1)积极情绪原则 教师在课堂上的情绪状态对学生的学习成绩有重要影响学生以积极饱满的热情参与课堂教学就会积极开动脑筋思考课堂知识吸收率高从长远看会获得老师和同学更多的尊重与接纳这要求我们首先要创设积极环境积极的教学环境指良好的课堂气氛它是恬静与活跃、热烈与深沉、宽松与严谨的有机统一其次是创设安全的教学环境安全的教学环境指的是教师要接纳学生并设法使学生之间在互相了解的基础上互相接纳形成一种师生之间、学生之间彼此接纳的心理气氛进而使每个学生形成积极的自我概念良好的自我形象以调动他们的成就动机积极参与到学习中来为此教师在进行教学时要避免使用惩罚性的控制技巧不挖苦、讽刺学生不伤害学生的自尊心和自信心尊重每个 学生尤其是学困生的人格 (2)体验成功原则 教学不仅要让学生掌握知识更重要的是让学生在学习和掌握知识的过程中通过体验到学习成功的喜悦使自已的个性变得更加自信达到增进学生心理健康的目的这是现代发展性教学的重要目标也是增进学生心理健康的重要途径 第一要确保每个学生通过教学获得成功感成功所产生的是一种自我满足和积极愉快的情绪体验它与自尊自信相辅相成互为因果是学生自身潜能得以发挥的强大动力教育教学的实践表明没有比取得成功更能使学生激动和受鼓舞的了对学生来讲成功本身并不重要真正重要的是那种成功的感受也就是体验到做成自己想做的事实现自己计划时的那种满意的心情如果学生在校经常受到老师的批评、训斥和同学的冷嘲热讽在家里经常受到家长的责备享受不到成功的乐趣就会视学习如猛兽提到学习就害怕遇到考试就发慌学习带给他们的是沉重的心理负担经常的失败使他们感到心灰意冷产生自卑和失望导致恶性循环 其次要避免考试压力造成的不良后果学校常常将考试成绩作为评定学生好坏甚至人格优劣的唯一标准这种标准不一定与学生的情况相符但却影响学生的自我行动如果学生考不好就会受到老师的批评怕同学看不起觉得没面子感到一切不如别人故而逐渐对考试形成恐惧产生考试焦虑严重影响了学生的心理健康合乎心理健康要求的考试应重视学生的成功满足他们的成就需要为此教师应强化考试的诊断功能弱化考试的价值评价功能应帮助学生及时发现学习中的不足而不要当着全体学生的面拿考试分数来讽刺、挖苦学生消除学生的焦虑情绪 (3)民主自治原则 在课堂教学管理中渗透心理健康教育主要体现为民主自治原则要求教师克服对课堂管理所持有的“压、训、罚”的错误观念实行民主化管理培养学生的参与意识与合作意识以积极的指导为主消极的限制为辅;标明恰当行为在先奖惩在