参加优质课评课活动的几点体会.doc

参加优质课评课活动的几点体会 许多教学都是以教师讲述为主甚至满堂灌学生并未真正参与学生们每天都有六到七节45分钟的课在里老师告诉自己和学生我们已经完成了“所有教学内容”并且还自认为已经较好地完成了教学任务测验学生之后发现学生学到的知识很少老师会非常失望还会指责学生缺乏学习动力这种只为教师教而设计的课堂教学学生不喜欢自己也不愿意为之尝试着改变一下课堂设计设计以学生为主体的课堂学习模式因为学生的学习发生在学生反思教师教了什么的时候发生在学生与同伴一起学习建构自己的理解的时候或者发生在课堂之外学生应用新知识的时候相反学生脱离互动或缺少想法反馈的前提下理解可能就不会发生重要的是学校领导对课堂教学改革的要求和决心还有领导们对课堂教学的深切关注、指导和帮助基于上述想法决定尝试为学生设计课堂学习体验或者说组织学生学习通过学校领导组织参观学习以及借鉴好的课堂教学模式更好的充分发挥学生主题地位把课堂还给学生让学生们张扬个性学会与别人交流学会倾听学会听取不同意见学会发表自己的观点学会让别人信服自己的观点学会自我设计自己把握自己的命运明白一个好汉三个帮等等自己设计了以“自主学习小组交流讨论课堂展示学习总结分配任务”为主的课堂学习模式自主学习这个环节学生根据老师要求的任务自主学习在其中发现问题提出自己困惑或不理解的问题并自主解决一些自己能解决的问题不能自行解决的留到下一环节初步构建自己的知识体系小组交流讨论这个环节主要是学生带着自己的困惑核问题同小组内的伙伴进行交流发表自己的观点看法在这些交流中解决困惑和问题并在交流互动中发现新问题新想法实现思维碰撞产生新思想、新方法、新观点使自己的困惑和问题得到解决理念得到升华进一步巩固自己更加开放更加牢固的知识体系课堂展示是在完成以上环节后学生们按照老师分配的专项任务也就是整个学习任务中的一部分内容发表自己小组的观点和想法集中展示给其他同学；还有什么困惑也要说出来其他同学和教师对小组发表的意见进行评估或者补充自己的看法教师适时点评做出评价学生总结课堂学习内容的目的是结构化本堂课知识因为只有结构化了的知识才有利于学生掌握教师布置下一堂课每个同学需要完成的学习任务安排各小组主要完成的专项任务开始下一轮自主学习安排任务的时候要兼顾学习个体的能力使之容易完成又能发挥个体特点用成功促成功用闪光点点燃更亮的闪光点 按上面的方式组织学生学习存在的困惑： 如何组织这样的课堂才能使自己的设计与教学结果或课程标准相一致并适应现在的应试教育与素质教育转轨或过渡时期的要求感觉是十分困难的一件事 在上述组织学习的各个环节中教师掌控每个个体的学习状况包括他们的进度任务完成质量学习态度与同伴合作是否顺利互动交流讨论问题的有效性指向性遇到的其他困难等还有学生展示讲解不到位的问题课堂教学时间的调控问题课堂出现的“突发“问题等都影响教学任务的完成课堂发散开来易收不易 对于自己不成熟的想法和做法专家和老师们给与了实事求是的、真诚、准确的评价自己知道这是专家们对我殷切的期望和鼓励同时深感自己理论的不足实践的欠缺组织学生课堂学习的某些随意对此深感惭愧也感到实现一种符合客观规律的素质教育课堂学习模式的艰难但是从专家们的讲话中、行动中感到他们很高的教育理论修养对祖国教育的责任感使命感更可贵的是能把他们宝贵的、成功的教育实践经验给予我们坚定的、基础性的、基于可操作层面的指导从宏观和微观上明了我们未来教学的大方向和实践的要点朱校长提出要把握好课堂时间分配关注更多知识点更多学生检查方式面要广等都会为进一步改进课堂学习设计细化、深化学习环节有帮助应教授站在理论的高度提出了从课标出发设计课堂学习整合学习资源使知识的重难点相结合按考纲要求发展学生的能力注重组织学生学习的有效性多了解学生的具体情况从学生出发引导学生改造学生创建再学习过程把组织学生学习的课堂组织成从学生中来而高于学生的再学习过程细节上应教授还指出要有机的梳理知识加强知识间的联系对组织学习各环节进行合理筛选明确学生的主要任务那些内容学生讨论讲解那些老师讲解还要求所筛选内容要符合课标符合考纲能力要求筛选内容要有基础性、延伸性、拓展性、可选择性、创新性等同时告诫克客服随意性多使用多媒体技术注重教育理论的学习实践积累经验进行教育科研研究应教授的谈话不仅给我一鼓舞震撼还删除了我许多困惑的问题可以说是一种穿透心灵的帮助消除了自己的彷徨犹豫存储了一份坚定了信心也在自己的心底永存了一份感激胡博士有要深刻了解学生的鼓励也有女性特有的关注学生个体全面状况的细腻提醒更有