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苏教版五年级数学：确定位置练习1、在具体情境中进一步认识列、行的含义，能用数对正确表示具体情境中物体的位置。2、能正确运用数对描述方格图上点的位置，丰富对现实空间和平面图形的认识，进一步发展空间观念。3、积极参与学习活动，获得成功的体验，感受数对与生活实际的联系，拓宽知识视野，激发学习兴趣。教学准备：教学光盘及补充题、视频展示仪教学过程：一、谈话导入前两节课，我们学习了用数对确定位置的有关知识。用数对可以很方便地表示一个同学的座位、一块瓷砖的位置、一张平面图上某个地点的位置等。这节课我们继续学习这方面的知识。（板书课题：确定位置）二、基本练习1、练习三第5题。（1）出示第5题，学生用数对表示各年级二班所在的位置，然后交流。教师及时了解学生练习情况。追问：用数对表示这些班级的位置时有什么共同点？（2）提问：表示某班位置的数对是（x，5），可能是哪个班？学生先独立思考，然后交流想法，教师及时评价。（3）提问：表示某班位置的数对是（5，y），可能是哪个班？2、练习三第6题。（1）出示第6题，教师指导学生理解题目意思，明确要把鲜花和绿色植物都放在方格线的交点上。先让学生自己设计方案，可以用不同的符号表示鲜花和植物画在方格图上。（2）学生用数对表示鲜花和植物的位置，和同桌交流自己的设计方案，互相评价。（3）请几位学生在视频展示仪上展示自己的作品，并用数对表示一下。教师组织学生评价。3、练习三第7题。（1）出示第7题，学生独立完成第1小题，用数对表示三角形三个顶点A、B、C的位置，然后交流。（多给予学困生一些机会）（2）学生在图中画出向右平移4格后的三角形，然后用数对表示并交流。学生同桌之间互相检查、评价。（3）提问学生有关旋转的知识，然后让学生画出三次旋转后的图形。展示几位学生画的图形，教师及时讲评，学生集体订正。（4）先指导学生用字母标出A点旋转后的位置，然后用数对表示，再顺次连结四个点，看看是什么图形。4、练习三第8题。出示国际象棋棋盘和棋子。（1）介绍：国际象棋的棋盘是一个正方形，等分为六十四方格。这些方格有深浅两种颜色，交替排列。国际象棋的八条直线分别用a、b、c、d、e、f、g、h表示，八条横线分别用1、2、3、4、5、6、7、8表示。每个方格便有了自己的名字。国际象棋的棋子有黑白两色，各有一个王、一个后、两个车、两个象、两个马和八个兵。（2）如果白王所处的位置用国际象棋专用的方法记录为g2，你知道是用什么方法记录棋的位置的吗？（3）课件出现三枚棋子在棋盘上的不同位置，问：其他棋各在什么位置？（4）如果有一枚棋走一步记录为C6C2，你知道是哪枚棋从什么位置走到什么位置上吗？5、阅读你知道吗。（1）学生先自主阅读并画出列数输入5，行数输入3的表格。（2）讨论并交流：设计一张小组同学近几年来身高变化情况的统计表，列数和行数各应输入几？三、全课总结用数对确定位置很方便、实用，在生活中运用广泛。请你做个有心人，在生活中多用数学的眼光去观察，看看还有哪些地方有数对知识的运用。确定位置练习授后小记练习三第5题表示某班位置的数对是（x，5），可能是哪个班？留给学生思考的空间比较大。只有当学生明确数对中的第二个数表示的是行之后，学生才能体会到，只要是