（职业技术教育学专业论文）重庆市中小学田径课余训练的现状分析及对策.pdf

西南人学硕l j 学位论文摘要 i 一 一 i i l 一 e i i i i m i i i 鼍舅曼曼曼曼曼曼曼曼量曼曼曼曼曼曼皇曼曼量 重庆市中小学田径课余训练的现状分析及 对策 体育教育专业硕士研究生黄小龙 指导教师郭立亚教授 摘要 中学田径课余训练的开展，不但能够在学生中普及推广田径运动，提高学生 身体素质，培养学生终身体育意识，还可以利用学校的教育资源优势使运动员接 受良好的文化教育，弥补传统后备人才培养体制下教体分离的缺陷，为国家竞技 田径运动培养素质全面的后备人才。在体教结合的优越性日益明显的今天，中学 田径课余训练已成为我国竞技体育生存与发展的重要基石。 采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、逻辑分析法等方法，对重庆市中小 学田径课余训练的现状进行调查分析，包括对重庆市中小学课余田径训练的指导 思想、管理制度、在训运动员现状、教练员现状、以及课余田径训练的物质条件 和训练时间、内容和方法等进行调查研究，研究显示，重庆市中小学田径课余训 练还存在诸多问题，例如：领导重视不够、指导思想不清楚、定位不明确、教练 素质不高、训练的水平有限、受训学生训练与学习矛盾冲突、训练的经费不足、 场地小器材陈旧等问题。根据这些问题，提出建议：田径课余训练应该由学校、 教练员、运动员、社会四方面共同努力，协同作战：学校要完善田径课余训练的 管理制度，建立教练员考核和培训制度，提高教练员的训练水平，努力实现体教 结合、培养人才“一条龙”制度：教练在训练中应该抓住学生的“关键期”，合理安 排训练的内容和方法，因材施教；学生在训练中要有饱满的激情，正确处理训练 和学习的各种矛盾；社会要多关心和支持田径课余训练，体育要走向社会，社会 要接受体育，并为田径训练的资金提供广阔的来源，为田径训练提供后勤保障； 重庆市中小学田径课余训练要取得更大的成绩，就必须要对田径课余训练进行大 力宣传，并要坚持理论与实践相结合，高瞻远瞩，才能真正实现通过田径课余训 练普及体育运动，培养体育后备人才这一终极目标。通过本课题的研究，希望为 重庆市中小学更好地开展田径课余训练和为重庆市培养优秀的综合素质高的田径 运动员提供一些可行的建议，也为重庆市政府、教育部门制定有关中小学课余田 径训练的发展方针、政策等提供定的参考。 关键词：重庆市中小学；课余田径；训练；现状；对策 两南大学硕十学位论文a b s t r a c t 曼舅舅曼曼曼曼曼量曼曼曼曼- - - - ：i l l = = = = = m = i = i 皇寡皇量鼍曼量毫蔓曼量皇曹曼量詈曼曼曼! 曼 a n a l y s i sa n dc o u n t e r m e a s u r e s o ft r a c ka n df i e l dt r a i n i n ga f t e r s c h o o li np r i m a r ya n ds e c o n d a r ys c h o o l si nc h o n g q i n g m a j o r ：p h y s i c a l e d u c a t i o n s u p e r v i s o r ：p r o f g u ol i y a p o s t g r a d u a t e ：h u a n gx i a o l o n g a b s t r a c t c a r r y i n go u tt r a c ka n df i e l dt r a i n i n ga f t e rs c h o o li nm i d d l es c h o o l sn o to n l y p o p u l a r i z e sa t h l e t i c sa m o n gs t u d e n t s ，i m p r o v e ss t u d e n t s p h y s i c a lf i t n e s s ，d e v e l o p s s t u d e n t sl i f e l o n gs p o r t sc o n s c i o u s n e s s ，b u ta l s oe n a b l e sa t h l e t e st or e c e i v e g o o d c u l t u r a le d u c m i o nb yt a k i n ga d v a n t a g eo ft h es c h o o l s e d u c a t i o nr e s o u r c e s ，m a k e su p f o rt h ed e f e c to fe d u c a t i o ni s o l a t i o nu n d e rt h et r a d i t i o n a lr e s e r v ep e r s o n n e lt r a i n i n g s y s t e m ，a n dd e v e l o p sao fr e s e r v ep e r s o n n e lw i mc o m p r e h e n s i v eq u a l i t i e s t r a c ka n d f i e l da f t e r - s c h o o lt r a i n i n gi nm i d d l es c h o o l sh a sb e c o m et h ei m p o r t a n tc o r n e r s t o n eo f t h es u r v i v a la n dd e v e l o p m e n to fc h i n a s s p o r t s ，u n d e rt h ei n c r e a s i n g l y e v i d e n t s u p e r i o r i t yi nt h ec o m b i n a t i o no fp h y s i c a le d u c a t i o na n dc u l t u r a le d u c a t i o nt o d a y b a s e do nd o c u m e n t a t i o n ，q u e s t i o n n a i r es u r v e y ，i n t e r v i e w s ，l o g i c a la n a l y s i sa n ds o o n ，t h i sa r t i c l es u r v e y st h es t a t u sq u oo ft r a c ka n df i e l dt r a i n i n ga f t e rs c h o o li np r i m a r y a n ds e c o n d a r ys c h o o l si nc h o n g q i n g t 1 1 ei n v e s t i g a t i o na n ds t u d yc o v e rt h eg u i d i n g i d e o l o g y ，t h em a n a g e m e n ts y s t e m s ，t h es t a t u sq u oi nt r a i n i n ga t h l e t e sa n dc o a c h e s ， m a t e r i a lc o n d i t i o n s ，a sw e l la st h et r a i n i n gt i m e ，c o n t e n ta n dm e t h o d so ft r a c ka n df i e l d t r a i n i n ga f t e rs c h o o li np r i m a r ya n ds e c o n d a r ys c h o o l si nc h o n g q i n g t h es t u d i e ss h o w t h e r ea r em a n yp r o b l e m sa b o u tt h et r a c ka n df i e l dt r a i n i n ga f t e rs c h o o li np r i m a r ya n d s e c o n d a r ys c h o o l si nc h o n g q i n g ，s u c ha s ，l e a d e r s i n a d e q u a t e a t t e n t i o n , t h eu n c l e a r g u i d i n gi d e o l o g y ，u n c l e a rp o s i t i o n i n g ，c o a c h e sw i t h o u th i g hq u a l i t y ，l i m i t e dt r a i n i n g l e v e l ，t h ec o n f l i c t sb e t w e e nt r a i n i n ga n dl e a r n i n g ，i n s u f f i c i e n tf u n d s ，t h es m a l lv e n u e a n do u t d a t e de q u i p m e n t b a s e do nt h ea b o v ei s s u e s ，t h ea r t i c l ep r o p o s e st h et r a c ka n d f i e l dt r a i n i n ga f t e rs c h o o ls h o u l db es h a r e da n dc o o p e r a t e db ys c h o o l s ，c o a c h e s ， a t h l e t e s ，a n dt h es o c i a l i t y a b o u tt h i s ，s c h o o l ss h o u l di m p r o v et h em a n a g e m e n ts y s t e m ， e s t a b l i s hc o a c h e s a s s e s s m e n ta n dt r a i n i n gs y s t e m s ，a n de n h a n c ec o a c h e s t r a i n i n g l e v e l ，t os t r i v et oa c h i e v et h e “o n e s t o p ”s y s t e mo ft h ec o m b i n a t i o no fp h y s i c a l e d u c a t i o na n dq u a l i f i e dp e r s o n n e lt r a i n i n g c o a c h e ss h o u l ds e i z et h e c r i t i c a lp e r i o d ”， a r r a n g et r a i n i n gc o n t e n ta n dm e t h o d sr e a s o n a b l y ，a n dt e a c hs t u d e n t sa c c o r d i n g l y 1 1 两南大学硕十学位论文 a b s t r a c t 曼一m _mm 童5 - - - - , 舅皇曼曼曼曼曼曼毫笪曼 s t u d e n t sm u s th a v eag e n u i n ep a s s i o nf o rt r a i n i n ga n dc o r r e c t l yh a n d l e t h e c o n t r a d i c t i o n sb e t w e e nt r a i n i n ga n dl e a r n i n g s o c i e t ys h o u l ds h o wm o r ec o n c e r na n d s u p p o r tf o rt r a c ka n df i e l dt r a i n i n ga f t e rs c h 0 0 1 s p o t sm o v e t o w a r d ss o c i e t y s o c i e t y h a st oa c c e p ti ta n dp r o v i d eav a s ts o u r c eo ff u n d sa n dl o g i s t i c a ls u p p o r tf o ri t t oa c h i e v eg r e a t e rr e s u l t si nt r a c ka n df i e l dt r a i n i n ga f t e rs c h o o li np r i m a r ya n d s e c o n d a r ys c h o o l si nc h o n g q i n g ，i tm a k e sa c h i e v et h eu l t i m a t eg o a l o fc u l t i v a t i n g s p o r t sr e s e r v et a l e n t st op u b l i c i z ei t ，t op e r s i s ti nc o m b i n i n gt h e o r yw i t hp r a c t i c e ，t o b r o a d e nv i s i o n 1 f 1 1 ea r t i c l ei s w r i t t e n , h o p i n g n o to n l yp r o v i d i n gs o m ep r a c t i c a l s u g g e s t i o n sf o rt h et r a c ka n df i e l dt r a i n i n ga f t e rs c h o o li np r i m a r ya n ds e c o n d a r y s c h o o l sa n dg r o o m i n go u t s t a n d i n ga t h l e t e sw i t hh i l g hq u a l i t i e si nc h o n g q i n g ，b u ta l s o p r o v i d i n gs o m er e f e r e n c e sf o rd e v e l o p m e mg u i d e l i n e sa n dp o l i c i e so nt h et r a c ka n d f i e l dt r a i n i n ga f t e rs c h o o li np r i m a r ya n ds e c o n d a r ys c h o o l sd r a r e db yc h o n g q i n g m u n i c i p a lg o v e r n m e n ta n dt h ee d u c a t i o ns e c t o r s k e y w o r d s ：c h o n g q i n gp r i m a r ya n ds e c o n d a r ys c h o o l s ；a f t e r s c h o o l t r a c ka n df i e l d ；t r a i n i n g ；t h es t a t u sq u o ；c o u n t e r m e a s u r e s i 独创性声明 本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得 的研究成果。据我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包 含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得西南大学或其他教育 机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何 贡献均已在论文中作了明确的说明并表示谢意。 学位论文作者：签字日期：年 月 日 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解西南大学有关保留、使用学位论文的规定，有权 保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借 阅。本人授权西南大学研究生院可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数 据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。 ( 保密的学位论文在解密后适用本授权书，本论文：口不保密，口 保密期限至年月止) 。 学位论文作者签名： 签字日期：年月日 学位论文作者毕业后去向： 导师签名： 签字日期：年月 日 4 0 8 0 0 3 西南人学硕j j 学位论文】前言 ：l l i l l 刖吾 1 1 选题意义 中小学是青少年发育成长的关键时期，是田径后备人才培养的重要阶段。中 小学的田径课余训练是国家选拔输送优秀田径后备人才的重要途径之一，也是我 国田径运动乃至其他竞技体育项目迈向世界项尖水平的基石。中小学田径传统项 目是当前学校田径课余训练重要的基础组织形式之一。中小学的田径课余训练的 开展不但能够在学生中普及推广田径运动，提高学生身体素质，培养学生终身体 育意识，还可以利用学校的教育资源优势使运动员接受良好的文化教育，弥补传 统后备人才培养体制下教体分离的缺陷，为国家竞技田径运动培养素质全面的后 备人才。近几年来，尽管我国田径竞技水平有了一定的提高，有些项目已达到或 领先国际水平，但我们也应该清醒的看到，田径运动在我国发展是不平衡的且总 体比较落后，竞技水平与世界强国相比还有很大的差距。早在1 9 8 6 年原国家教委 和原国家体育联合会颁布的关于开展课余体育训练，提高学校体育运动技术水 平的规划中提出：“我国体育事业的发展必须坚持普及与提高相结合的方针，采 取有利措施，使体育运动不断向新的广度和高度发展，重点抓好学校体育，从少 年儿童抓起，积极开展业余体育训练，发现和培养优秀体育人才”。因此，根据关 于开展课余体育训练，提高学校体育运动技术水平的规划提出的要求，各地中 小学都相继成立了以田径项目为基础的学校课余训练队伍，开展了中小学课余体 育训练的工作和研究。但是，在很多地方由于长期以来的“应试教育”使得学校体 育的发展受到制约，学生的功课繁重，除了体育课外，几乎就没有课外训练时间， 有时连仅有的体育课也被其他一些主科占用，整个学校体育得不到重视，处于可 有可无的状态，严重影响了学校体育的发展，更谈不上田径课余训练。如何更快 更好地大力开展田径课余训练，实现我国体育的可持续发展，缩短与世界田径强 国的差距，是我们亟待解决的问题。本课题试图通过对重庆市中小学田径课余训 练现状的调查研究，找出重庆市中小学田径课余训练存在的问题，并针对存在的 问题提出相应的对策和建议，为进一步搞好重庆市中小学田径课余训练和培养优 秀的体育人才打好坚实基础提供借鉴。 1 2 文献综述 本课题研究的基础是重庆市中小学田径课余训练的现状，通过中国学术期刊 全文数据库、万方数字化期刊全文数据库、超星电子图书等，检索查阅了1 9 8 7 年 两南大学硕十学位论文i 前言 曼曼曼曼兰寰曼曼曼鼍ii i 一i i 以来的中小学课余田径训练文献，发现全国中小学田径课余训练取得了较好的成 绩，但重庆市中小学田径课余训练的起步晚、发展缓慢。正式全国中小学田径课 余训练取得的成果为本课题调查和探索重庆市中小学田径课余训练现状提供了重 要的指导和借鉴。根据文献资料显示，关于中小学课余田径训练方面的主要研究 内容如下： 1 2 1 中小学田径课余训练的地位的研究 发展学校体育，增强学生体质，提高学校体育运动水平，是我国学校体育工 作的基本任务，也是我国教育事业和体育事业的重要方面。学校课余体育训练， 是学校体育工作的重要组成部分。田径是我国的传统体育项目，是体育也是体育 训练的基础，因此，中小学课余训练的地位就成了课题研究首选的对象。正如蔡 巧丽在我国传统项目课余训练现状与对策中提到一样：“不断提高青少年运动 水平，大力开展课余田径训练，是不断为国家输送优秀运动员的坚实基础”。杨军 生，杨必球在河南省体育传统项目学校的业余训练的现状与分析中同样指出： “在竞争日趋激烈的竞技体育领域，后备人才培养具有举足轻重的作用。在体教 结合的优越性日益明显的今天，中学课余训练已成为我国竞技体育生存与发展的 重要基石”。郭晓青在沈阳市中学田径课余训练现状调查与对策研究中谈到“中 学的课余田径训练是国家选拔输送优秀田径后备人才的重要途径之一，也是我国 田径运动乃至其他竞技体育项目迈向世界顶尖水平的基石。如何更快更好地缩短 与世界田径强国的差距，大力开展课余田径训练，实现我国体育可持续发展，是 我们亟待解决的问题”。张建亚、马良科在国外少年儿童田径训练发展特征综述 中谈到：“培养出世界高水平的田径运动员需要很长的时间，那么建立科学合理的 多年训练体系就显得尤为重要。因此，尽管世界各田径强国对多年训练体系的分 段或阶段划分略有不同，但重视和强调少年儿童时期的训练，却几乎是共同的特 征”。左茜颖在河南省中小学田径传统项目学校业余训练现状调查与分析中指 出“中学是青少年发育成长的关键时期，也是田径后备人才培养中的重要阶段。中 学田径传统项目是当前学校课余田径训练重要的基础组织形式之一，是学校体育 与竞技体育的完美结合点。它不但能够在学校中普及推广田径运动，提高学生身体 素质，培养学生终身体育意识，还可以利用学校的教育资源优势使运动员接受良 好的文化教育，弥补传统后备人才培养体制下教体分离的缺陷，为国家竞技田径 运动培养素质全面的后备人才。” 2 西南大学硕卜学位论文1 前言 - - m m - - - - - - m m mm m - - 鼍曼皇曼量量曼鼍曼寰曼曼曼曼曼曼曼皇鼍 1 2 2 田径课余训练开展的状况及发展的研究 这类研究多以某个省、市、地区为研究对象，对其所辖的中小学田径课余训 练开展状况进行全面调查，分析现状，指出问题，提出建议。此类文章研究的侧 重点各不相同。如杨铁黎，刘海元，陈钧写的对我国中学课余训练现状调查与 分析，此文对我国中小学课余体育训练的现状进行了全面研究，研究的对象是我 国的中小学，分析了中小学课余训练的软硬条件，学生和老师的现状，训练项目 等，指出我国的现在的田径课余训练还缺乏经费、教练水平也有待提高等。 左茜颖的河南省中学田径传统项目学校业余训练现状调查与分析和郭晓 青的沈阳市中学田径课余训练现状调查与对策研究两篇文章，研究的对象是 省、市的中小学田径课余训练，范围相对较小，研究的内容主要是针对参加田径 课余训练的人的性别、年龄、参加田径训练的目的动机。提出了要加大受训学生 的后勤保障、提高教练的水平、加大领导的重视等建议。这几篇文章虽然是从不 同的市区对社区体育的现状进行了调查，但他们研究所涵盖的范围较大，研究不 够细致。 1 2 3 田径课余训练体育人力资源方面的研究 世界体育强国的成功经验告诉我们，一个国家或地区体育发展水平，在很大 程度上取决于体育人力资源的数量和质量。李万来在田径训练中体育人力资源 现状及开发对策中对体育人力资源的解释是指体育领域内接受过体育或受过专 门体育运动训练的、能够推动整个体育发展的体育人才的能力，即体育人才的体 育知识、体育技能、运动水平、科研实力、组成结构的总和。体育人力资源个体 来看，是指能够进行体育实践的人的体育素质、体育知识和体育技能等因素；从 体育人力资源群体来看，是指一个国家或地区所拥有的体育人才的体育知识、体 育技能、运动水平、科研实力、组成结构的综合。他在研究体育人力资源中指出， 我国体育人力资源是提升体育人才队伍素质，调整体育人才结构，优化体育人才 资源配置，创新体育人才管理机制，营造人才开发环境。而田径是体育的基础， 优化体育人力资源首先也就是要优化田径人力资源。 杨军生、杨必球在湖南省体育传统项目学校田径教练员的现状调查与分析 中，以湖南省2 7 所田径传统学校的6 7 名田径教练为研究对象，从田径教练员的年 龄、职称、教龄、来源、工资待遇等详细的调查和分析了教练的现状，并具有普 遍性。也提出了要多方面引进教练、提高教练的待遇等良好的建议。 西南人学硕f j 学位论文1 前言 1 2 4 田径课余训练的区域化研究 杨军生、杨必球的湖南省体育传统项目学校田径教练员的现状调查与分析， 从左茜颖的河南省中学田径传统项目学校业余训练现状调查与分析，郭晓青的 沈阳市中学田径课余训练现状调查与对策研究，蔡巧丽的我国传统项目课余 训练现状与对策，雪友的江苏省学校体育训练的特点和效益，李文斌的教 体结合抓好农村学校的课余训练，章林的合肥市中市区中小学田径课余训练现 状分析与对策，李尚胥的广东省课余田径训练的现状与对策等文章可以看出， 对于我国中小学田径课余训练的研究的区域主要之中在北方、南方和东方，而基 本没有西南方向的与田径课余训练有关的文献资料。而且研究的对象主要是以城 镇学校的老师、学校，而很少涉及到农村学校的课余训练。可见，对于地处我国 西南方向的重庆市中小学田径课余训练的研究是有非常大的意义的。 1 2 5 课余田径训练与竞技训练、基础训练与专项训练的关系研究 课余训练与竞技训练是有区别的。课余训练的目的不仅是为了参加比赛，二 竞技训练就是为了比赛而参加训练。二者是不想等的。基础训练与专项训练是根 据学生的生理和心理发展过程和承受能力进行的不同时间段的训练。基础训练要 早、小；而专项训练是在基础训练的基础上为了提高训练的质量而加强的训练， 是基础训练的延续，如黄小平在幼儿早期专项化训练的弊端中谈到了优秀运 动员的产生需要1 0 年左右的系统训练，需要3 5 年的基础训练，4 6 年的专项提 高训练，才能进入出最佳成绩阶段( 2 0 岁以后的4 8 年) 。同时，黄小平也指出 训练不能只追求金牌数，不要过早因为金牌而使一些优秀的体育苗子遭夭折，指 出了过早进行专项训练的弊端：不利于少年的全面发展，容易使亲少年疲劳成疾。 同样，余秋萍在中小学课余田径训练需抓好的六个环节中指出，要认真选材， 并科学安排训练内容。赖顺溪在中学田径课余训练初探中谈到：“对于初级中 学的课余田径训练来讲，最关键的问题是如何解决身体训练与专项训练的关系问 题。初级中学业余训练到底要不要进行专项化训练问题”。 1 2 6 课余田径训练的营养、恢复研究 藏齐英在中小学课余田径训练的几点思考中也强调要因材施教，要注重 中小学课余田径训练的运动员的营养和恢复。来晓凤在浅谈业余田径运动训练 的恢复措施中谈到：“在我国，业余田径训练肩负着培养田径运动后备人才以及 发展竞技体育的重任，包括高、中、小学校组织的课余田径训练、由于训练过程 4 两南人学硕 j 学位论文1 前肓 中机体生理化的改变，从而导致人体运动能力暂时下降的现象，这种在定时间 内引起机体工作能力暂时下降、难受、全身疲乏，属于正常的生理现象，只要经 过合理调整和适当休息，即可使运动能力得以恢复，甚至能超过原有运动水平。 但如果在长期训练的过程中没有一个科学的恢复过程，就一定能影响队员的成绩 提高” 以上学者都从田径训练的阶段性，训练手段，训练的意义出发，对现今的中 小学田径课余训练的现状有一个很好的评价，都强调了中小学课余田径训练的重 要性，得出了很多关于中小学课余田径训练的方法。但是，这些观点还不够全面。 从这些研究中还可以看出研究的地域主要是经济比较发达的中东部，而经济比较 落后的西部研究较少。所以，本课题将运用文献资料法、问卷调查法、座谈法等 方法对重庆市中小学课余田径训练现状进行调查研究，分析存在的问题，提出解 决办法和建议，为重庆市中小学更好地开展田径课余训练提供借鉴。 两南大学硕 j 学位论文 2 研究对象与方法 2 研究对象与方法 2 1 研究对象 遵循随机抽样原则，运用分层抽样法选取了重庆市部分城市3 0 所中小学校， 以及这3 0 所中小学校的6 0 名田径训练教练( 教师) 和学校田径运动队的1 8 0 名 受训学生。3 0 所中小学校包括3 所重庆市市直属重点中学，7 所重庆市重点中学， 1 0 所普通中学，2 所重庆市市直属小学和8 所普通小学。其中1 5 所是重庆市主城 区中小学，1 5 所是区县中小学。 2 2 研究方法 2 2 1 文献资料法 通过c n k i 、万方数据库等网络资源、学校图书馆等搜索、查阅、整理了大量 与田径课余训练相关的资料，了解有关这方面的研究现状及进展，为本研究提供理 论依据和参考。 2 2 2 问卷调查法 共发放运动员问卷1 8 0 份，教练员问卷6 0 份，负责人问卷3 0 份，回收问 卷数分别为1 8 0 份、5 8 份、2 6 份，其中有效问卷分别为1 6 8 份、5 6 份、2 5 份， 有效率分别为9 3 3 、9 6 5 、9 6 2 。 2 2 3 访谈法 就研究的有关问题走访重庆市内有关体育专家和部分学校的领导、教练员、 运动员。 2 2 4 数理统计法 采用s p s s 软件对有关数据进行统计、常规处理，并对数据结果进行分析。 6 两南大学硕l 学位论文3 结果与分析 3 结果与分析 中小学田径课余训练是学校体育承上启下的关键环节。该环节直接影响储备 人才的开发与培养。因此，课余田径训练的现状将为我们认识储备人才的开发和 培养过程提供平台。 3 1 重庆市中小学田径课余训练的指导思想和管理现状 3 1 - l 田径课余训练的指导思想 近年来，随着教育、体育和卫生事业的发展，学校的体育工作和青少年身体 健康问题，进一步引起各级领导和社会各界人士的关注，国家教委、国家体委相 继颁布了学校体育工作条例、国家体育锻炼标准、关于加强中、小学体育 师资队伍建设的意见、中小学生体育合格标准的试行办法等法规和文件，这 为中小学体育工作的改进和加强奠定了广泛的社会基础。学校体育是教育的重要 组成部分，课外体育活动是体育教学的一种组织形式，其中课余体育训练和运动 竞赛是一种重要的组织形式，而田径课余训练又是课余体育训练的基础组织形式， 是选拔和培养体育后备人才的的重要手段。在此基础上，重庆市中小学生田径课 余训练作为中小学课余训练的主要基础项目得到了一定的普及并且取得了一定的 成绩，多年来为高等院校、国家和重庆市专业队输送了大批体育人才，逐渐成为 重庆市学校体育教育和竞技体育的一个组成部分。但是，从总体上看，特别是在 教育方针的落实和对体育工作的重视程度上仍存在问题，重庆市中小学体育工作 改革的步伐迈得仍不够大，效果呈现区域差别。 3 1 1 1 不同学校具体的指导思想和训练措施不同 根据调查，重庆市各级各类中小学学校基本都清楚和了解国家教委和国家体 委颁布的各项政策文件，并在大方向上坚持以这些标准和政策为体育教学的指导 思想。然而从调查中显示，重庆市中小学田径课余训练依然存在着诸多问题：一 些学校领导是为了完成上级任务而建立田径训练队，对学生的训练成绩不在乎； 对田径课余训练的认识不足；轻视体育的旧习；学生把参加田径课余训练，提高 运动成绩仅作为获取升学筹码的手段；体育教师对田径课余训练的研究重视不够 等等。这些都与学校的课余田径训练的指导思想直接有关。不同的指导思想就会 有不同的具体措施，进而产生不同的效果。 第一类学校是以国家教育方针和各类体育教育政策为指导思想，建立健全长 期、科学的训练制度。这主要体现在少数的主城区的重庆市市属重点中小学、传 统项目学校。该类学校领导重视；老师认真敬业，素质高；学生积极参加课余田 径训练，身体素质良好。学校成立了田径课余训练队，由专门的管理机构和管理 7 西南人学硕i 学位论文3 结果与分析 人员负责，各项设施设备都具备，全面跟上。根据“中小学体育工作要面向全体学 生，贯彻普及与提高相结合方针，重点抓好普及同时也要不断提高体育运动技术 水平”1 这一思想，这类中小学体育教育在群众体育普及的基础上建立了田径课余 训练运动队，进行恰当的较系统的课余训练，从而逐渐实现了全面贯彻党的教育 方针，提高体育课教学质量，推动学校的体育活动全面开展，培养德、智、体全 面发展的人才这一大目标。同时，田径代表队做到“思想一盘棋，组织一条龙，训 练一惯制”，努力发现和培养体育人才，全面关心学生思想、学习、生活与健康。 贯彻“从小培养、打好基础、系统训练，积极提高”的要求，坚持课余时间训练。 训练要求和方法从学校和学生学习、生活、健康、生理、心理等实际情况出发， 提出贯彻多年训练，基本技术训练作为主要矛盾来抓，不过早专项化和过多参赛。 这类学校基本实现了三年训练的要求：一般第一年以身体全面训练为住，增强体 质，不分专项，打好身体训练与技术训练的基础；第二年在全面身体训练的基础 上，进行专项身体素质训练并进行专项选择训练；第三年搞好身体全面训练和专 项身体素质训练的同时进行专项技术训练。同时，这类学校也是市体工队人员的 主要摇篮地。 第二类学校是根据学校体育工作要求及本体育教研组工作计划，努力抓好校 田径课余训练队建设，开展田径课余训练工作，使田径课余训练逐渐走上科学的 轨道，真正使训练工作落实到实处，做好运动员梯队建设，层层选拔，充分利用 课外体育活动课、课外兴趣小组发现人材、补充新人，努力用科学手段进行严格 训练，不断提高训练质量。这类学校重视学校体育特长生，忽视了体育的大众性， 把体育普及和提高截然分开。体育特长生基本都是采取降分录取，一般降分在 4 肚巧0 分左右。同时，这类学校的体育场地和体育器材从数量上可以基本满足 训练队的要求，但从质量上却不完全具备。虽有塑胶场地，但不标准，并且不规 范。训练器材也陈旧、老化，没有跟上训练要求进行及时更新。学校重视训练学 生的体育教育，但忽视这批学生的文化素质教育，往往这部分学生体育成绩很好， 但文化成绩却跟不上，文体截然分开，互不干扰。往往在老师和学生的心目中就 存在这样的误区，认为这批参加训练的学生只是头脑简单、四肢发达；同时也认 为只要文化成绩跟不上，就转行搞体育，走体育路来升学。这些传统的错误的观 点将教育与体育的距离越拉越远，造成一部分受训学生虽然体育成绩优秀，却因 为文化成绩的原因使他们不能上更高一级的学校和训练队参加学习和训练，这也 给他们带来了不少的心理压力。 第三类学校则普遍认为中小学生的田径课余训练最终目标是参加田径比赛并 在比赛中创造优异成绩，为学校增添荣誉。这类学校往往不了解体育运动训练的 1 关于开展课余体育训练，提高学校体育运动技术水平的规划 8 西南大学硕十学位论文3 结果r j 分析 曼曼曼曼曼曼曼曼! 曼曼皇曼i 一； 一i一一i l l l l ；- - ；- - 毫曼皇鼍曼! 曼鼍曼曼皇蔓曼曼鼍曼曼曼皇曼曼曼曼 规律，而把单纯的竞赛成绩作为考核学校体育工作的教练的主要或唯一指标。这 就给问题出现提供了一个发展的温床。这种不合理的竞赛制度直接引导着广大教 练员特别是中小学教练员走入歧途，大家都以比赛任务为目的，以短期利益为目 标，缺乏长远的、系统的发展战略思想，训练中常常走入误区，“出现了早期专项 化、训练成人化及拔苗助长等现象，不利于人才的后续培养，致使一批批优秀 的体育苗子半途夭折、昙花一现，令人痛心”1 。近些年，重庆市这类中小学只顾 要成绩，注意竞技比赛中金牌的社会效应因此，这些中小学田径课余训练的目标 定位主要就是树立学校形象，参加各种中小学生运动会，争夺“校长杯”、“长江杯” 等上面，忽视培养和输送人才的根本目标，使高水平运动队的选材面越来越狭 窄，招生一年比一年难。有的学校为了取得暂时的好成绩，不惜以毁坏学生的前 程为代价，“拔苗助长”，造成许多有培养前途的好苗子虽然在中小学阶段成绩优 异，但由于早期专项化等原因，却无法达到更高的成绩和境界。而在世界体育发 达国家和地区，如美国、欧洲等，学校体育中的课余训练却是培养体育人才的主 要渠道。 第四类学校则跟本不把体育拿进议事议程，学校教育就是文化素质的教育， 体育课的开设都是虚设，哪门文化课的老师愿意占用体育课，体育老师就拱手相 让，或者碰到月考、期中考或者期末考等等考试的时候，学校管理阶层直接命令 取消体育课，全心投入学习。如遇什么比赛，能推就推，不能推在赛前一周或者 前几天，马马虎虎组织几个学生临时充当运动员参加比赛。领导如此不重视体育， 更谈不上重视体育的课外训练了，体育老师也乐得清闲，工资照常得，还可以有 额外的休息时间。 3 1 1 2 建立田径课余训练队的动机和实现的结果不同 学校建立田径课余训练运动队的动机如何，可以反映出该校对此项工作的认 识和态度，也直接关系到该校对田径业余训练的目标的确定。与课外体育和体育 教学相比，田径课余训练的主要功能有：第一，推动学校群众体育活动的普及， 培养学生竞争意识、协作精神等现代社会的品质；第二，丰富学校业余文化生活； 第三，促进校际间的交流、校园文化的建设；第四，扩大学校的知名度和影响力； 第五，满足部分有田径运动才能的学生提高运动技术水平的需求；第六，开辟田 径竞技体育人才培养渠道，为国家培养田径体育后备人才。田径是重庆市中小学 课余训练的主要的基础项目，因此，重庆市中小学开展田径课余训练的动机和目 标定位也应该围绕着课余训练的主要功能来确定。根据这些功能，重庆市中小学 制订了各自的田径课余训练的目标，同时也体现出了各个学校建立田径课余训练 队的最初动机。 1 翟兆军课余训练的沉重话题：早期专项化、训练成人化【j 】中国学校体育，2 0 0 7 ( 0 3 ) 9 两南大学硕 = 学位论文 3 结果与分析 曼曼曼曼曼曼m n _1 i 舅舅皇曼曼曼曼曼曼皇曼皇皇曼曼曼曼曼曼曼曼曼詈曼 表1重庆市学校建立课余田径训练队的动机一览表 根据调查，重庆市中小学建立课余训练队的动机表现如下( 见表1 ) ：百分比 最高的是提高学校知名度占6 7 ，为高等院校输送体育人才占6 3 ，推动学校体 育的普及与提高占5 1 8 ，为高一级运动队输送后备人才2 2 2 ，培养社会体育 骨干占7 4 。说明学校课余田径训练队建立的动机出现了多元化趋势，那种只 重视少数学生运成绩的情景已经有了很大改观，但学校建立运动队的动机却偏重 于提高学校知名度和提高学校升学率。 围绕着建立运动队的最初动机和目标，各个学校积极地组织学生参加课余田 径训练，但产生的结果却与最初的动机不经相同。从调查结果可以看出，这些目 标最终实现的前三名却是：丰富学校业余文化生活；推动学校课余体育活动的开 展；满足部分有运动才能的学生提高运动技术水平的需要。而学校最初定位的前 三名中，第一位的“提高学校知名度”排在了第五名；第二名的“为高等院校输送体 育人才”排在了第7 名；第三位的“推动学校体育的普及与提高”排在了第二名。可 见，动机和结果是有出入的，这跟当时的客观和主管因素都密不可分，也是一种 正常的现象。如果能根据训练结果随时调整目标，转换动机，那目标的实现率将 会得到极大的提高。但根据调查，重庆市中小学在制定了课余田径训练的目标后 基本就没有修改过，目标落后或者超前，不能根据实际情况制定目标，使目标成 了一个空架子，给人一种假、大、空的印象，根本不能按期完成目标。 表2 重庆市d p , j x 学开展课余田径训练的目的调查表 l o 两南大学硕f 。学位论文 3 结果与分析 3 1 2 中小学田径课余训练工作的管理状况 目前重庆市中小学学校的课余田径训练由于受各方面因素的影响，管理意识 不强，缺乏对管理就是训练这样一种认识，认为运动训练就是身体素质和技术的 训练，把管理撇在一边；有的把管理和训练分割开来，认为管理就是领导的事， 在训练中不抓管理，放松思想教育，训练作风松松垮垮，纪律涣散。除了少数学 校制订了相关的田径课余训练管理制度外，多数学校还没有正式的管理制度，都 是按照约定俗成的规矩在进行训练。 制度的监督和执行还需要有专门的部门和机构。据调查，重庆市体育传统项 目中小学都有不同规模的学校田径代表队，非传统校和试点校的中小学，只有少 数学校有田径代表队，多数在积极地创造条件开展此项工作。通过调查发现，被 调查中小学都设立了专门负责课余训练的管理机构，一般由主管副校长负责，在 主管体育领导的领导下，由校办、教育处、总务处、财物处和体育教研组等有关 部门的领导组成，并通过领队实行班主任、带课教师和带训教师同步开展思想政 治教育、学习和训练方面的工作。但这些机构的存在，有的是在实实在在履行其 职责，而大多数学校都是虚设，为的是应付上级机关和领导的检查。 表3 重庆市中小学体育主管领导对田径课余训练的重视程度调查表 重视程度所占百分比 非常重视 一般重视 不重视 “学校领导对田径课余训练重视程度将是管理机关、管理制度是否起效的重 要保障”1 。根据调查来看，认为领导“非常重视”和“重视”的占2 8 2 0 ；“重视程度 一般”的占4 1 3 0 ；其中“不重视”和“非常不重视”的占3 0 5 0 。可以看出学校领 导对田径课余训练还是比较重视的( 见表3 ) 。重视程度主要与学校领导对田径课 余训练工作的认识有关系，可以反映出该校对此项工作的认识和态度，也就直接 关系到该校对此项工作的目标确定。从调查结果来看，重庆市中小学体育主管领 导对开展中小学田径课余训练工作的认识比较明确，排在前3 位的分别是丰富学 校业余文化生活；推动学校课余体育活动的开展；满足部分有运动才能的学生提 高运动技术水平的需求( 见表2 ) 。 中小学田径课余训练的目标定位不够明确，现行竞赛体制对中小学田径课余 训练带来极大的负面影响。当前高水平竞技体育的职业化、商业化倾向，是现代 竞技体育的显著特点，其目的在于通过高额奖金的刺激来增强竞技运动的观赏性、 1 郭晓青沈阳市中学田径课余训练现状调查与对策研究【j 】辽宁体育科技，2 0 0 8 年0 5 期 1 l o o 0 2 3 5 8 l o 2 4 3 两南大学硕卜学位论文3 结果j 分析 娱乐性和表演性，并由此应运而生的以赛带练、以赛促练、赛练结合等系列大赛 活动颇为盛行1 。这种做法不适用于处在基础阶段的广大中小学生，会给他们带来 极大的副面作用和不良影响