（音乐学专业论文）普通高等院校声乐教学手段与教材研究.pdf

学位论文原创性声明 本人所提交的学位论文普通高等院校声乐教学手段与教材研究，是在导 师的指导下，独立进行研究工作所取得的原创性成果。除文中已经注明引用的内 容外，本论文不含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的研究成果。对本文的 研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中标明。 本声明的法律结果由本人承担。 论文作者；签名) ：勺名夕两 弘归年胁月7 日 指导教师确认( 签名) ：看 乃。年fz 月7 日 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解河北师范大学有权保留并向国家有关部门或机构 送交学位论文的复印件或磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权河北师范大学 可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩 印或其他复制手段保存、汇编学位论文。 ( 保密的学位论文在年解密后适用本授权书) 论文作者签名：蝴 b 7 口年j 堋7 日 指导教师( 签名) ： 姚年7 。月j 7 日 荔以z l l p 叼 一 囊 一 摘要 随着素质教育的不断深化，普通高校公共声乐教育面临着新的发展机遇。在 普通高校开展声乐教学是进行艺术教育的重要手段，是推广公共声乐教育、实施 美育的一项有效途径。 本文主要分为六部分：引言，提出了本文选题的源起和理论研究目的：第一 章，普通高校声乐教学发展概述，主要介绍了高校声乐教学的基本理念，并对我 国声乐教学的发展作了简要的回顾和对教学的现状作了简要的分析；第二章，简 述了普通高校声乐教学教材曲目的分类，合理选用声乐教材曲目的思路，最后阐 述了声乐教材的研发；第三章，普通高校声乐教学理论基础的研究，首先阐述了 声乐教学的基本性质和任务，明确任务之后抛出声乐教学的基本原则，最后介绍 了综合性教学理论，从教学目的、教学方法、教学内容、教学评价四方面对普通 高校声乐教学作了深入分析与探讨；第四章，通过调查问卷的形式，介绍了普通 高校声乐教学实践中存在的问题和解决对策。结语，总结本文内容以及声乐教学 需进一步研究的内容。 关键词：普通高校声乐教学；声乐教材；综合性教学理论；教学实践 i i i a b s t r a c t w i t ht h ed e e p e n i n go ft h ee d u c a t i o nf o ra l l - r o u n dd e v e l o p m e n t ，p u b l i cm u s i c e d u c a t i o ni nc o l l e g e si se m b r a c i n gn e w o p p o r t u n i t i e s a d d i n gc o u r s e sl i k ev o c a la r t s i nc o l l e g ec u r r i c u l u mi so n eo ft h ek e y a p p r o a c h e st oc o n t r i b u t i n gt oa r t sp u b l i cm u s i c a n da e s t h e t i ce d u c a t i o ni nc o l l e g e s t h i sp a p e ri sd i v i d e di n t os i xp a r t s ：i n t r o d u c t i o n ，p u t sf o r w a r dt h es o u r c eo f s u b j e c ta n dt h e o r e t i c a lr e s e a r c hp u r p o s e s ；t h ef i r s tc h a p t e r , i n t r o d u c e sd e v e l o p m e n t - g e n e r a ls i t u a t i o no fo r d i n a r yc o l l e g em u s i ct e a c h i n g , m a i n l yi n t r o d u c e st h eb a s i c c ：o n c e p to fc o l l e g em u s i ct e a c h i n g ，r e v i e w i n gt h ed e v e l o p m e n tp r o c e s so fm u s i c t e a c h i n g a n d b r i e f l ya n a l y z i n gt e a c h i n gr e a l i t y ；t h es e c o n dc h a p t e r , d e s c r i b e s c l a s s i f i c a t i o no fc o l l e g et e a c h i n gr e p e r t o i r e ，r e a s o n a b l ec h o i c eo fv o c a lm u s i ct e a c h i n g i d e a ，i nt h ee n d ，d e s c r i b et h er e s e a r c ho fv o c a lm u s i ct e a c h i n gm a t e r i a l ；t h et h i r d c h a p t e r , o r d i n a r yc o l l e g ev o c a lm u s i ct e a c h i n gt h e o r yr e s e a r c h , f i r s t l yd e s c r i b e si t s p r o p c n i e sa n dt a s k s ，t h e ng i v e si t sb a s i cp r i n c i p l e ，i nt h ee n d , d e s c r i b e sc o m p r e h e n s i v e t e a c h i n gt h e o r y , f u r t h e r l ya n a l y s i sa n dd i s c u s sv o c a lm u s i ct e a c h i n gt h e o r yf r o m t e a c h i n go b j e c t i v e 、m e t h o d 、c o n t e n ta n de v a l u a t i o n ；t h ef o u r t hc h a p t e r , i n t r o d u c e st h e p r o b l e m s a n ds o l u t i o nm e t h o d si nt h e t e a c h i n gp r a c t i c eb yq u e s t i o n n a i r e e p i l o g u e ，s u m m a r i z e st h ea r t i c l ec o n t e n ta n dt h er e s e a r c hc o n t e n tf u r t h e r l yi nt h ev c 啪t l m u s i ct e a c h i n g k e y w o r d s ：o r d i n a r yc o l l e g em u s i ct e a c h i n g ；v o c a lm u s i ct e a c h i n gm a t e r i a l ； c o m p r e h e n s i v et e a c h i n gt h e o r y ；t e a c h i n gp r a c t i c e i v ， 固 i l 目录 学位论文原创性声明? i 摘要i i a b s t r a c t i i i 引言1 第一章绪论3 第一节高校声乐教学的基本理念3 第二节普通高校声乐教学发展回顾与现状分析5 第三节本文研究内容和章节安排8 第二章声乐教材的选择9 第一节声乐教学与声乐教学曲目教材9 第二节科学选用声乐教学曲目的思路1 5 墨第三节声乐教学曲目的教材开发1 7 第e 章高校声乐教学理论研究2 l 茹第一节普通高校声乐教学的性质和任务2 1 二第二节高校声乐教学的原则2 4 第三节声乐教学综合性教学理论2 6 第四章高校声乐教学实践中的问题和对策3 6 第一节高校声乐教学实践中存在的问题3 6 第二节高校声乐实践对策4 l 结语4 4 参考文献4 5 致谢4 7 攻读学位期间取得的科研成果清单4 8 i v 引言 自从改革开放以来，我国的面貌发生了翻天覆地的变化，无论是从经济建设、 城市建设还是文化和教育建设都得到了极大的发展。值得一提的是，随着社会经 济的发展和人们生活水平的提高，人们的生活追求不仅仅是停留在物质层面，更 多的是开始追求精神生活水平的提高，而教育正是满足人们这种追求的重要手 段，声乐教育就是其中的一个方面。随着近年来教育事业的蓬勃发展，人们也就 越来越重视对声乐课程的价值与作用的深层次发掘。2 0 0 6 年3 月8 日，教育部 办公厅印发了全国普通高等学校公共艺术课程指导方案，该方案明确地阐述 了普通高校公共艺术教育的课程性质、课程目标、课程设置、保障等多项内容， 并依此作为普通高校设置公共艺术课程、制定课程教学指导纲要的依据，为以后 的声乐教学和研究提供了重要保证。 目前在普通高校公共声乐教育中，声乐欣赏课程是现阶段各大高校普遍开设 的艺术审美教育课程中很重要的一个部分，极大的丰富了学生的生活和开拓了学 生的视野。在学生日常所接触并熟知的各个类型声乐欣赏作品中，声乐作品内容 占有相当一部分比例，而作为声乐作品演绎方式的歌唱艺术，从古至今一直是最 受推的艺术门类之一。我国自古就有“丝不如竹，竹不如肉 的说法形容歌唱艺 术在听众获得的深层次审美体验。在我国二十世纪初期开展的“学堂乐歌 运动 极大的推动了我国社会声乐教育的普及和发展。在现今很多高校的公共声乐课 中，声乐作品平均占声乐欣赏课程教学课时的一半左右，教师根据声乐作品的不 同体裁形式与内容开设了不同门类声乐作品的专项欣赏课。随着社会文化的发 展，人们越来越认识到声乐教育对学生素质教育影响，而声乐作品欣赏教学作为 声乐欣赏教学的一个重要部分，它在高校公共声乐教育中同样担负着培养学生高 志趣的审美素质，完善学生对多元文化知识的认知等方面的教育目标，而要达到 高校审美教育的目标要求，在教学过程中必须在充分分析了解大学生的实际声乐 素养、整体与个体的审美取向与审美情趣的前提下，根据声乐作品自身的声乐特 点在以充分发挥学生自身潜力，培养学生主动学习探索，完善学生的知识，情感 价值观，人生观的前提下展开教学活动。 本文就是在分析了高校声乐教学发展的现状和在国家相关政策的指导下，基 于普通高校声乐教学实践，吸收了许多高校较为成熟和先进的教学研究经验，总 结了许多位高校声乐优秀教师的的声乐教学成果，并且参阅了多种书籍和文献资 料，并在此基础上透彻地分析了我国普通高校声乐教学的发展成果，首先从对普 通高校声乐教学教材的选择这一客观因素出发，引申出对声乐教学深层次的探讨 和研究，提出普通高校声乐教学课程的性质和任务，声乐教学的基本原则，并且 重点的介绍了声乐综合性教学理论：其中包括教学的目的、教学方法、教学内容、 教学评价等内容，从而进一步拓展传统声乐教学的内涵，以声乐教学内容为重点， 兼顾相关的基本声乐知识、基本声乐技能、多样文化内容等纳入声乐教学课程之 中，成为综合性和科学性的声乐课程教学内容的重要组成部分。最后从普通高校 培养高素质人才的实践教学过程中提出了一些具体存在的问题以及解决问题的 对策，意在提倡在普通高校声乐教学中突破传统的过时的教学观念和思想的制 约，提倡采取复合型课程教学，加大对人文精神的学习，重视声乐教学理论与实 践的搭配，从而适应新时期普通高等院校声乐教育发展和人才培养的要求，以对 普通高校的大学生实施有效的声乐教学，最终通过教学培养当代学生的综合素养 租品质，以更好的适应社会的需求。 鼍在目前的普通高校声乐教学领域的理论研究成果尚不够丰富与深入的情况 焉本课题的研究就由此而生。尽管本课题的研究在声乐教学理论研究中时间不 长，理论不足，但期望能对我国普通高校声乐教学提供一些有用的建议，也希望 能够对处于初级阶段的高校声乐教学理论与实践起到一定促进作用。 2 第一章绪论 第一节高校声乐教学的基本理念 随着教育改革的深入和发展，全面推行素质教育已势在必行。作为艺术教育 的重要内容的声乐教育，在全面发展教育中具有陶冶情操、启迪智慧、促进个性 和谐发展等方面的功能，大力加强和推进声乐教育已成为全社会的共识。在现在 的高校声乐教学过程中，由于人与人之间的艺术天赋，兴趣和追求不同，从而也 就形成了不同性质的高等院校，为我国教育艺术提供了多种艺术人才的平台。下 面就主要从不同声乐教学学校的对比阐述高校声乐教学的特点和综合国际国内 对高校声乐教学的认识两个方面来阐述高校声乐教学的基本理念。 一、高校声乐教学特点 首先，普通高校指我国除声乐专业院校和高等师范学校声乐学院( 系) 以外 的，包括文、理、工、农、商、军事、医学、教育、体育等高等院校以及高等师 范院校非声乐专业的院系，而专业声乐院校则是专门从事培养艺术教育、表演和 研究的人才教育和培训机构；普通高校声乐教学主要指普通高校公共声乐教育中 的声乐教学，而专业院校的声乐教学主要指声乐院校与高师声乐专业的声乐教 学，二者在教学的对象、教学的目的、教学的形式与方法、教学侧重点、评价体 系等多方面都不相同。下面主要从以下几个方面展开论述。 ( 一) 教学对象不同 普通高校声乐教学的对象是广大非声乐专业的普通大学生，他们大都声乐基 础薄弱或欠缺，学习声乐完全是出自个人的热爱和浓厚兴趣，具有学生数量多， 基础薄弱的特点，而专业院校的声乐教学对象是有一定声乐理论和表演基础的大 学生，将来可能是从事声乐艺术表演活动的歌唱家、演员和艺术教育工作者，学 习的目的性和专业性强。 ( 二) 教学目的不同 普通高校的声乐教学着眼于提高受教育者的声乐素质和促进受教育者的审 美发展，促进我国对高校学生全面能力的发展，意在让歌唱艺术更广泛、更普及 的为非声乐专业的大学生所接受，学会欣赏声乐歌唱、了解世界不同时期、不同 地区、不同民族的声乐形式，同时掌握一些基本的演唱歌曲技巧，进而了解不同 3 民族间的声乐文化，充实知识结构，陶冶情操，提升他们对声乐艺术的追求品位， 提高艺术素养；而专业声乐院校的声乐教学的目的在于培养学生纯熟的歌唱技 巧、能够运用合适的艺术处理方法和得当的舞台表演来传达声乐里所蕴含的美和 作者的情感，从而为以后的教学、表演和科研服务。 ( 三) 教学方法不同 普通高校和专业院校的教学目的不同也就决定了两者之间的教学方法不同。 普通高校主要是通过交流式、探讨式、欣赏式等形式展开，其具体方法主要是课 堂教学、多媒体演示法和课后实践等方法进行教学，已达到了解和认知的目的， 而专业声乐院校主要是培养专业的声乐演唱者和声乐教育者，从而根据学生本身。 的差异进行分类从而对学生一对一的指导和训练来达到教育的目的。 ( 四) 教学重点以及评价标准不同 普通高校声乐教学必须把重点放在培养学生的审美和鉴赏的能力上，不能一 味的培养学生的发声与歌唱技巧，应该让学生能够欣赏声乐演唱的美，最终提高 等墅生的综合素养。此外，还应培养他们学习声乐文化的自觉性，增加他们的审美 兴趣和能力，这也就决定了对大学生声乐水平的考核应该从审美能力和艺术素养 的角度出发，而声乐专业院校的声乐教学首先都必须进行发音的基本训练，然后 弓踌他们理解作品的情感和意义，从而进一步正确的表达作品。因为他们接受的 是科学化、专业化、系统化的训练，所以无论从演唱技巧的掌握上还是从内容、 情感、风格、角色的把握上都必须准确。 二、高校声乐教学的基本理念 国际声乐教育学会( i s m e ) 认为：声乐教育能有效开发个体潜能，激发创 造冲动，升华精神境界，提高生活质量；全世界声乐的丰富多样给国际理解、合 作与和平带来机遇。美国艺术教育国家标准认为：声乐教育能够培养完整的 人，在发展人体直觉、推理、想像、技巧以及表达和交流能力等方面具有独特的 作用。我国教育部办公厅也在2 0 0 6 年也颁发了全国普通高等学校公共艺术课 程指导方案( 教体艺厅 2 0 0 6 】3 号) 对高校公共艺术课程目标作了进一步明确： 在普通高校公共艺术课程的学习实践中，通过鉴赏艺术作品、学习艺术理论、参 加艺术活动等，树立正确的审美观念，培养高雅的审美品位，提高人文素养；了 解、吸纳中外优秀艺术成果，理解并尊重多元文化；发展形象思维，培养创新精 4 神和实践能力，促进德智体美全面和谐发展。根据指导方案中课程目标的定 位以及中小学教育的实际情况综合来看，高校公共声乐教育在一定程度上可以说 是对标准基本教学原则的继承和贯彻以及对其中对部分教学内容的补课，并 根据大学生年龄心理层面的具体情况和实际声乐素质在教学上作进一步的延伸 与扩展。在实践中许多专家学者总结出了符合我国实际的高校声乐教学教学理 念，具体内容主要体现在以下几个方面： 第一，确立学生为主体的自主教育观，强调教育以学生为本，充分尊重学生 的人格，给他们以应有的权利和“自由度”。 第二，普通学校声乐教育的目的是通过声乐审美教育培养高尚完善的人格。 必须真正的为素质教育服务，教学必须面向全体学生，选择适合每一个人许习声 i 乐的角度与途径，寻求适合众人参与的形式，采取人人都可接受的方法与手段， 把声乐作为广博文化的一部分，有效地传授给每一个人。 第三，教育以培养人才最终目的，人之所以受教育是为了自身生存与发展的 需要，是为了使个体的潜能得以充分的发挥和发展，这是现代教育观的核心。 第四，创新理念。创新是一个国家和民族前进的动力，声乐教学同样如此。 声乐从创作到演奏到赏析的整个过程都充满t g j l 造，听众对声乐的听赏可以说是 再度创造。没有创造就没有声乐，没有个性，就不成其为艺术。缺乏创造性地声 乐学习活动，不可能在真正意义上理解掌握声乐。因此在教学过程中要通过各种 方式激发学生的学习欲望，引导学生主动、愉悦的学习声乐，通过认知的各种渠 道是学生逐步建立创造的信心，养成创造的习惯，增强创造的艺术并富于创造精 神，最终获得杰出的创造能力。 第二节普通高校声乐教学发展回顾与现状分析 本节内容主要是从我国普通高校声乐教学发展回顾和现状分析两个方面进 行阐述，旨在了解我国声乐教育的发展历程和阶段从而展示声乐教育的发展成 果，而对现状分析旨在揭示声乐教学目前存在的问题，从而为下文展开论述提供 依据。 一、普通高等学校声乐教学发展回顾 我国的普通高校声乐教学是伴随着我国高校声乐教育的发展而不断发展的， 从出现到现在主要经历了2 0 世纪初、近代和现在三个阶段，下面就分部对其进 5 行简短的论述。 2 0 世纪初，由于学堂乐歌的出现，普通学校的课堂加入了团体歌唱这种艺 术形式，人们对于歌唱对人的影响等相关问题有了进一步的认识，从而为当时的 高校的声乐教育教学活动的实施提供了可靠的理论支持与较为丰富的实践经验。 从五十年代起，我国普通高校声乐教育才开始进入了一个崭新阶段。但由于存在 一些历史因素，曾经阻碍了声乐教育的发展，到改革开放后才开始得以恢复和发 展。1 9 8 9 年1 1 月国家教委颁布了全国学校艺术教育总体规划1 9 8 9 - - - 2 0 0 0 年 ( 教社科字0 0 3 号) ；1 9 9 9 年6 月，教育部制定并颁布了全国学校艺术教育发 展规划2 0 0 1 - - 2 0 1 0 年；2 0 0 6 年3 月8 日，教育部办公厅印发了全国普通高 等学校公共艺术课程指导方案，这些都为高校声乐教育的发展提供了有力的发 展依据和保障。学堂乐歌的出现弥补了普通学校声乐教学的课堂缺乏团体歌唱形 式的空白，使得唱歌活动对人的影响等研究问题也开始有了更进一步的认识和理 解。同时不少高校声乐教学实践开展的也越来越深入，教学内容越来越丰富，教 学式日益多样化。开设的与声乐直接相关的课程大致有： 声乐教育的基础理 论与实践、声乐艺术实践、中外民歌欣赏、声乐技巧能力的培养、合唱 指挥、歌剧欣赏等。 誊在我国经济、政治、文化事业的发展以及对艺术素质教育的深入探讨与研究 下，在广大教育工作者的不懈努力和大学生对声乐学习的浓厚兴趣、大量需求与 踊跃参加之下，普通高校声乐教育研究又迈入了一个崭新的阶段，许多高校在这 方面做出了大胆、积极的探索并取得了喜人的成绩，值得一提的是一些大学的声 乐选修和辅修课程的开设称得上是一种有特色和创建性的探索，学生通过声乐教 学的学习，他们对声乐艺术由模糊到了解再到熟悉，还学会了一些基本的歌唱技 巧，在促进本专业学习的同时，还陶冶了他们的情操，使得学生的审美鉴赏力普 遍提高，丰富了校园文化，而且很多学生通过自己的努力与创作也收获了可喜的 研究成果和奖励。同时，随着声乐教学实践在我国高校中的不断深入，一些老师 对声乐教材的建设提出了一些宝贵的意见，出版了多部有价值的声乐教材。 近几年来，随着重视程度的提高，普通高校艺术教育事业更是有了较快的发 展，我国一些高校试招收高校艺术教育方向的研究生。为培养高校声乐教育师资 提供了有力保障，也有不少在教育战线上工作多年、有着丰富的实践教学经验的 6 学员，通过这一进修深造和学习，从理论和实践上都会有极大的提高，从而更好 的为教育服务，并且做出有益的、进一步的研究探索。这样的举措在中国高校声 乐教育发展史上尚属首次，它开拓了声乐教师的眼界，丰富了声乐知识，积累了 声乐教学理论与实践方面的经验。 但是，由于一些客观因素的存在，我国普通高校发展还极不平衡，制约了声 乐教学的发展。所以，必须深入地了解我国普通高校的声乐教育的发展道路，客 观的评价我国声乐教学的实际水平，深刻地分析当前存在的问题，不断总结以往 的优秀教学经验，研究普通高校声乐教学规律，尽快完善高校声乐的教学理念、 教学目的、教学形式、合理选择声乐教材、培养目标、课程建设、教学评价等方 面内容，这仍是当前和今后一个时期的主要任务。 二、普通高校声乐教学发展现状分析 通过对我国普通高校声乐教学发展回顾，我们可以清楚的看出：普通高校声 乐教学经历了较长的发展历史，并伴随着高校声乐教育的总体发展而不断得到发 展。无论在在思想认识、物资保障还是师资培养等多方面都日益得到改善与提高， 为普通高校声乐教学的进一步发展奠定了良好的基础，但是一些问题仍然制约着 声乐教学的发展，明确目前我国高校声乐教学存在的问题，经过研究后及时的更 正才能更好的为我国声乐教育服务，提升大学生的综合素养。本节主要是对普通 高校在声乐教学理论研究存在的不足做一些必要的阐述。 从目前来看，普通高校声乐教学理论研究不够深入、不够成熟、发展滞后和 与实践联系不紧密等都是主要存在的问题。首先教学目标不明确，没有普遍开设 声乐选修课，没有相对明确的课程体系及可考核、评估的教学目标。其次教学目 标层次较低，各层次没有保持一致性和层次性统一的特点，声乐课程内容枯燥单 一，学科建设不健全不完整，发展体系不够科学，整体的思路不够清晰。再次学 生可选择的教材曲目数量少，大部分高校选用声乐专业类的教材，目前针对普通 高校学生用的统编教材还很少，大多数是随意挑选一些曲目，科学性和审美性不 足。这样使得不少的大学生接触真正的声乐艺术的机会很少，+ 对声乐艺术的美以 及对人的影响认识不够深入，对较为复杂的声乐形式与现象不能识别和认知，对 不同风格声乐曲目的选择与学习的把握不够准确。还有就是教学形式过于单一。 p 只是单一的开设一些声乐训练课，不能将理论与实践有机的融合，不能达到教学 7 的培养目标，也就不能够提高大学生的艺术素养。而先进的教学形式和优秀的教 学经验并没有在全国范围内推广，所以需要进一步的深入总结归纳和加大实施的 力度，以形成较为科学的声乐教学理论实践体系。最后有关声乐教学理论方面的 论文、文献和资料和书籍大都对其中的某一个方面的内容展开论述，很少有对教 学理论研究的完整内容作出详细的研究，缺乏系统性和整体性，难于推广和应用。 第三节本文研究内容和章节安排 本文主要是从对大学生实际艺术素养、审美能力和综合素质的培养目标这一 点出发，通过对高校声乐教学发展回顾和现状分析，得出目前高校声乐教学方面 普遍存在的问题，然后首先从高校声乐教材和曲目的选用这一关键控制点出发， 揭示出在声乐教学中，科学合理地选择声乐曲目进行教学演唱对声乐学习来说至 关重要。声乐教学曲目的科学选用，直接影响到声乐教学的效果与质量。在分析 完这一客观因素后，着重的阐述了声乐教学理论研究，主要包括了声乐教学的性 质和任务，声乐教学的基本原则和声乐教学综合性教学理论，旨在说明声乐教学 卷 瑾论研究的思路和过程，并且希望加深对声乐教学理论的理解和认识，从而能够 诧 更好的认识声乐教学理论的重要性，最终贯彻到声乐教学实践中，最后主要阐明 左： 了声乐教学理论在教学实践中遇到的问题，并针对性的提出了解决实践问题的对 疆 销在说明完这四大部分内容后结合本文研究的内容作出总结，通过分析三者之 间的内在联系说明声乐教学的改革思路，从而为声乐在高校中更好的发展提供理 论依据，达到普通高校声乐教育的目的。 总体来说本文主要内容分为四大部分： 第一部分：第一章首先开门见山的通过对比揭示出声乐教学的基本理念，其 次是简单回顾了我国声乐教学的发展历程和对声乐教学现状进行了简单的分析， 提出一些普遍存在的问题。 。 第二部分：第二章主要是从声乐教学和声乐教学曲目教材的关系入手，提出 科学选用声乐教学曲目的思路，最后阐述声乐教材研发的现状和思路。 第三部分：第三章主要从声乐教学的性质和任务、声乐教学的基本原则和声 乐综合教学理论三个方面全面论述了声乐教学理论，并且重点的介绍了声乐综合 教学理论。 第四部分：第四章阐述声乐教学实践中存在的问题和解决对策。 8 第二章声乐教材的选择 第一节声乐教学与声乐教学曲目教材 声乐是- - 1 7 特殊的艺术形式；是人们用以传播文化、促进人与人交流、赞美 生活最为放松自然的方式，它首先是声乐与文学的有机结合，其次生理学、心理 学、审美学等学科也对声乐产生极大的影响。声乐教学是集理论性、艺术性、技 术性和实践性于一体的- 1 7 综合性学科，更是- 1 7 特殊的学科，是传播声乐艺术 的载体，其教学方法也别具一格，按照规定的教材曲目或声乐技巧练习，一步一 步的训练学生的歌唱能力。因材施教，循序渐进是声乐教学的基本原则，而使学 生会用声音来表达感情，体味生活，感受生活的美是声乐教学的目的。作为声乐 教学过程中不可或缺的一个环节就是声乐教材曲目的合理选用，因为它是声乐教 学的依据和章程，是使学生获得声乐审美感受和兴趣的前提条件，二者有着不可 分割的联系，教材是进行声乐课堂教学和实践的基本工具，具有文化内涵和审美 因素的优秀声乐教材，不但可以使学生更好、更容易的获得审美体验和感受，也 是实现高校声乐教育的目的重要途径。声乐教学效果的好坏又会对声乐教材提出 改进，以弥补声乐教材曲目的缺陷，两者互相促进，互相制约。所以声乐教学曲 目教材在声乐教学中发挥着不可替代的作用。下面主要是从声乐教材曲目的分 类、存在问题和作用三个方面展开论述。 一、声乐教学曲目教材的分类 对于普通高校的大学生来说，由于他们的艺术素养不同，兴趣爱好不一样， 对声乐目教材的选择也不一样。此外对于声乐作品而言，由于其篇幅、内容等方 面的特点，无论从风格还是从审美角度也都存在着较大的不同。对于学生来说， 在作品可听性的基础上，要尽可能有内容丰富多样声乐材料，并且在作品种类之 间存在有一定的逻辑关联性和层次递进性，这就需要我们从不同角度和方向来对 声乐作品进行选择。所以有必要对声乐作品进行简单的分类。 从声乐作品选择上，通常以地域性作两种基本分类：西方声乐作品与中国声 乐作品。在中西方声乐文化各自发展过程中逐渐生成了代表各自文化、语言和民 族风格的声乐风格和演唱风格。而在中西方声乐作品的演唱技巧、体裁形式、旋 律特点等方面，其在各自的领域中也有着很多门类与异同之处。雷默说：“在最 9 深的层次上尊重文化的多样性一在感情特征的层次上一需要尊重人们自己的本 土文化，并和自己的孩子丰富的分享这种文化，同时也要和他们分享其他种类的 文化风味。忽视哪一方面都会铸成大错，要么使儿童领略不到自己遗产的特殊性， 要么则使他们领略不到其他遗产的普遍性。因而我们进行多元化声乐教育的同 时，又必须注意保留自己的传统声乐。传统民族和外族文化的声乐之间，应该达 到一种健康和谐的平衡状态，下面就分别展开论述。 ( 一) 西方声乐作品 西方声乐作品的划分是一个比较宽泛上的概念，它可以根据时间、地域、体 裁、作品风格等多方面来进行分类，笔者下面就以作品创作的声乐时期为尺度标 准来就高校声乐作品欣赏教学材料所应注意的方面来加以论述。 1 古典时期声乐作品 传统意义上的西方古典声乐作品从早期的格利高里圣咏、经文歌发展到后来 诞生的弥撒曲，受难乐等成熟的宗教题材声乐作品；还有1 7 世纪在意大利诞生 弗发展变化至今的歌剧题材的声乐品，浪漫主义时期在德奥兴起的艺术歌曲 j 4 l i e d ) 、法国商颂( c h a s o n ) 体裁作品等等。这部分作品在演唱时，所运用 黻声方法和演唱技巧基本上都是在欧洲诞生发展并在全世界广泛传播的美声 唱法。美声唱法从诞生至今经历了2 个黄金时期，第一个黄金时期建立和完善了 传统美声唱法的基本准则和评价标准。这个时期的声乐作品旋律华美，大量的使 用了休饰音、跳动音、滑音等声乐记号。下一个阶段时大力鼓励和提倡演唱者在 技巧上可以自由发挥，许多华彩乐段也相继出现。由于其在声音上达到了前所未 有的高度，是代表美声唱法发展的一个重要时期，其主要代表作品有例如：维瓦 尔第( v i v a l d i ) 、佩戈莱西( g b p e r g o l e s i ) 创作的的巴洛克声乐风格声乐作品。 另外，古典主义时期的声乐作品和歌曲曲目，与之前曲目相比，内容更加丰富多 样，意义更加深远，风格上也更加简洁欢快；而技巧要求和演唱风格在美声唱法 的发展史上也是一个过渡，很多作品都可以作为高校声乐欣赏课程的优秀素材。 例如：莫扎特的歌剧魔笛、费加罗的婚姻，唐尼采蒂的歌剧拉米摩尔的 露齐亚、军中女郎的作品中有许多精彩的独唱、重唱、合唱等作品。由于其 独特的风格使得歌曲的可听性强、心情愉悦，结构上直观简洁，很适合开展高校 的声乐教育和审美能力的培养。 1 0 2 二十世纪至今创作的现代风格声乐作品 二十世纪西方声乐在创作风格上跟以前的声乐作品无论在风格上还是在内 容上都的有了很大程度上的改变，抽象的风格，古老的创作理念的打破与大胆创 新，在各种不同风格的声乐作品中出现了大量的半音音阶和和弦。在这个时代， 由于大学生对新鲜事物的好奇感强烈和审美能力较强，对事物的认识理性高于感 性，这一点从声乐作品的创作风格上就可以看出来。除此之外，现代声乐风格的 声乐作品在国际乐坛上的地位越来越高，越来越为更多的人所接受。最后由于其 风格较之前的作品有较大差异，使得有深入研究的必要性。 ( 二) 中国声乐作品 因为中国声乐作品在声乐的发展过程中占据着重要的地位，所以有必要对其 进行简单介绍。这里的作品主要包括各民族的民歌和2 0 世纪至今创作的民族风 格和西洋风格的艺术歌曲。从演唱风格上一般采用民族唱法和美声唱法。但在当 今施行素质教育的今天，欣赏课程中仅仅选择这两部分作为声乐教学材料是远远 不能满足教学要求的，有必要对下面两部分的内容进行研究。 1 现代创作声乐作品 由于此类声乐作品的根源来自于西方现代声乐，所以在表现形式、结构、旋 律和创作风格上有着极大的相似性，又由于许多声乐素材依然来源于我国的传统 声乐，使得这样的作品既保留了西方声乐作品的优良元素，有融入了我们民族自 己的文化和声乐因素，这样作品较之西方现代声乐作品而言，有自己独特的地方， 在高校学生当中会更易于接受和学习。 2 原生态民歌 原生态民歌就是没有经过加工和艺术处理过的纯天然的民族声乐作品，其创 作的根来自民间，并被广大的民间艺人、农民、船夫、牧羊人以及广大的民间妇 女反复吟唱和传诵。在8 0 年代时，在声乐作品的艺术集成里，能搜集到的民歌 曲目高达4 0 万首。与其他国家相比，成为了我国的重要的传统声乐资源，而且 占据着明显的优势。因为原生态民歌文化是在民族生存过程中提炼和总结出来 的，不仅是文明的延续，而且还是发展的前提。它是民族声乐艺术的根本，有很 强的学习和借鉴意义。比如大家耳熟能详的蒙古族歌曲 敖包相会，很多人并 不知道它的创作原型就是蒙古族科尔沁草原的传统叙事民歌 韩秀英；又如像 赞歌的民歌原型是蒙古族民歌正月玛；牧歌的民歌原型是呼伦贝尔民 歌乌和尔图辉腾等。在当前声乐教育中提倡的弘扬本土文化、传播本土文化 的背景下，原生态民歌作为我国民族传统文化最珍贵的一部分，在大学生的声乐 欣赏课中理所当然的有重要地位地位，并应该得到重视。另一方面，原生态民歌 由于原始朴素的声乐形态与唱腔决定了其可能无法作为一件审美价值很高的纯 粹艺术作品独立存在于高校声乐欣赏课的课堂教学中，因此在这部分材料的选择 运用上很关键的一点是与艺术工作者编纂加工过并用民族唱法演唱的艺术化民 歌作对比欣赏教学，并且还可以对二者的在风格上的区别与联系以及演变过程作 一定程度上的探究，从而在进行审美体验的同时以达到对我国民歌知识形态的全 面建构。 3 中外流行歌曲 流行声乐是自十九世纪在欧洲各国发展起来，之后又在全世界范围内广泛传 播的一种大众化艺术形式。流行歌曲又可称为通俗歌曲，它是一种复杂的社会现 象与文化现象，是促进国家、民族和个人交流的一种重要形式。它发展到今天， 已成为当今世界文化领域一股强大的时尚潮流，渗透到了人们生活的各个角落。 它是社会发展过程人们精神需求的一种必然产物。流行歌曲风格，唱法种类繁多， 在不同国家和不同的历史时期都有不同的存在方式。其大致可以分为两类：一类 是世界范围内广泛流行的地区性声乐，通俗性的创作歌曲和按照现代手法加工、 编配的民间歌曲等，另一类是爵士乐( j a z z ) 与摇滚乐( r o c k ) 。 在我国流行歌曲是在2 0 世纪8 0 年代开始大规模兴起的，它作为一种世界性 的通俗文化的组成部分，已受到我国民众的普遍欢迎。在中小学和大学各个阶段 的学生中流行声乐和流行歌曲早已成为他们欣赏声乐的主流形式。流行声乐之所 以受到学生的普遍欢迎，是因为他离学生的心灵很近，贴近他们的生活，有人说 流行声乐就是当代的城市民歌，很多个词的内容和形式都是当代青少年所思所 想。但是由于流行歌曲类型众多，内容不一，因而在流行歌曲课堂教学时，要注 意对学生对作品所关注点上的启发和对歌词内容切入点上进行引导教学，以便使 这类作品最有价值的部分得以充分展现，从而达到培养学生审美能力和陶冶情操 的目的。 2 0 世纪9 0 年代末开始，全世界有一些较之以往有很大不同的的演唱流派与 演唱风格诞生，显示出多元演唱风格一种新的变化融合特征。其中以意大利盲人 歌手安德烈波切里( a n d r e b o c e l l i ) 、美国女歌手沙拉布莱曼( s a r a h b r i g h t m a n ) 为代表的融合传统美声唱法与现代流行唱法为一体的新生代演唱风格在声乐剧， 古典声乐甚至流行声乐领域频繁出现。从2 1 世纪开始，在中国声乐界也呈现出 这种演唱风格方面的交汇与融通的趋势，出现了以祖海、谭晶、黄华丽等歌手为 代表的所谓“民通 、“民美 演唱风格并诞生了一批旋律优美、志趣高雅而富有 民族气息的声乐作品，这种时代性、融合性较强的作品较之古典声乐作品对大学 生而言在听感和声乐风格上更容易接受并且在其中能够找到浓郁的现代流行声 乐元素，这类声乐作品在多元声乐风格上找的了一个较为平衡的契合点，因而很 值得在高校声乐作品欣赏课的声乐材料中进行选择和推广。 二、声乐教学教材曲目存在的问题 自从改革开放以来，随着我国对声乐教育重视程度的加强，声乐作品的质量、 内容、形式和表现方法上得到了较大改善，声乐作品的质量显著提高、内容上相 对更加丰富充实，形式上更加新颖特别和题材更加多样化。但在流行歌曲和声乐 剧的作品的选择上涉及的还很少，现代一些经典的曲目也没有放到声乐教材之 中。就目前的声乐教材而言，在内容上确实较之前有了大幅度的变化和发展。这 其中最重要一点就是，教材中一般都对中外流行声乐的发展、创作特点和风格、 分类等许多方面作了不同程度的介绍，还列出了一些国内外一些著名的流行歌曲 作品供教师在教学中选用。这些都充分体现了现在的声乐教材渐渐科学化、合理 化和时代化。但总体看来依然存在以下几个问题： 首先，在这些教材中关于声乐剧发展过程、风格特点等内容的相关资料不是 很多。从目前声乐发展方向来看，由于声乐剧艺术融合了古典与流行声乐风格， 由于其独特的形式和风格为大多数大学生接受和认可，容易引起审美情感的共 鸣，激发大学生的学习兴趣。2 0 0 4 2 0 0 5 年期间百老汇声乐剧悲惨世界、猫 在南京、广州、成都和北京的演出票房收入就充分的说明了这一点。尽管出版了 一些关于声乐剧方面的著作，但针对高校声乐教学的出版物甚少，而且缺乏完整 性，因此也就不能够作为普遍的高校声乐教材使用，这也成了制约声乐教学发展 的一个因素。 其次，从教材内容上来讲，最近几年出版的教材尽管包含了一些优秀的声乐。 作品，但与传统声乐作品在教材中所占的数量来看仍然存在着明显的不足，且在 内容上跟不上时代脚步，有着明显的滞后性，而声乐作品跟不上时代性，不符合 现实性，那就不利于建构符合时代要求的欣赏课堂教学中一些教学形式和方法的 展开。 再次，在最新出版的声乐教材里面，虽然与以前相比，通俗歌曲作品在一些 教材中已有了一定的体现，甚至一些教材对其体裁的表现形式、演绎风格等方面 进行了详细的阐述。但从内容来看，歌曲的内容和风格上没有太大变化，政治性、 公益性歌曲仍然占很大的比重，可选范围小，不利于广泛的开展教学活动，没有 把题材更加多元化，风格更加多样化的得通俗歌曲作品纳入声乐教学范围之中。 但通俗歌曲反应了时代的发展和进步，如果选用的曲目过于保守，学生难于在欣 赏中产生较高的审美愉悦感，审美体验不足，达不到理想的教学的目的。如果教 学手法还不合适，很可能造成学生的审美疲劳和厌恶感，达到不良的效果。此外， 通俗歌曲由于具有明显的商业特色，符合人们审美的需求，容易引起感官上的刺 激感和心灵上的共鸣，并且很可能在一定时期和地区内受到广大群众的欢迎，但 其在形式内容上好坏不一，参差不齐，很难担负起审美教育所赋予的任务，难于 达到培养学生审美能力的目的。大学生作为受教育程度较高的人，歌曲的选择更 应该考虑年龄阶段、心理承受能力、文化品味和追求等各方面的客观因素。但目 前的教材在这些方面涉及的还不是很多，尚需要作进一步的详尽编排与考究。 三、声乐教学曲目教材的作用 声乐教学曲目教材在声乐教学中的重要作用主要表现在以下几个方面：( 1 ) 声乐曲目是教学的基本素材，通过对声乐曲目的学习可以培养学生的歌唱能力和 审美能力。( 2 ) 学生通过有计划的演唱不同国家、不同个期、不同类别的声乐作 品，可以很快的掌握演唱的技巧，熟悉歌曲的发声，提高自身的艺术修养，陶冶 自身情操。( 3 ) 一些经过教师指导、改进的有价值的教学曲目，可以成为学生参 加表演比赛和艺术活动的优先选用曲目。( 4 ) 除此之外，对于将来想从事艺术教 育的学生来说，自己创作的作品经过教师的指导，将来可以作为教学中重要的教 学曲目拿来示范给学生，丰富和完善自己的声乐教学工作，同时也可以选择一些 旋律优美的曲目去逐步的提高学生的审美能力和艺术素养。 1 4 第二节科学选用声乐教学曲目的思路 在声乐实际教学中，大部分高校本着“因人而异、因材施教 的教学原则， 这样在教学曲目的选择上容易产生一定的盲目性和随意性，缺乏科学性。这就要 求我们的声乐教师在选择教学曲目时，不但要熟练掌握教材曲目的内容、发声特 点、适合的声部，更要了解学生声乐方面的基本状况和声乐训练中的一些习惯和 问题，从而对学生演唱过程中长处和不足做到心中有数，技术操作科学，实践教 学灵活。声乐教学中另外一个重要的课题就是声乐教学的基本目标。如果选用的 教学曲目与学生现有的技术能力、表现能力等不相符，这将会影响教师的教学效 果及学习者的学习兴趣，不利于声乐教学的开展。因此，在高校声乐教学过程中， 所有的教学曲目都要考虑到演唱者实际的技术能力和专业基础，把培养学生的歌 唱审美能力与提高艺术素养为第一要务，而不是为了教学而教学，为了学习而学 习。所以教师在选择教材曲目时必须兼顾操作上的科学性和结合实际经验带来的 灵活性，只有二者相互结合，相互补充才能更好的实现声乐教学的目的，才能提 高高校学生的综合素质、审美能力和艺术素养。在具体的教学过程中，其科学灵 活性应体现在以下几个方面： 一、选择难易适中的声乐教学曲目 高校声乐教育与专业院校声乐教育的培养目的不同，所以高校声乐艺术教育 作用主要是使人们通过审美经验的积淀，美化人的心灵、陶冶人的道德情操、完 善人的精神人格。此外，声乐教学和练习还能帮助大学生从沉闷的思路或大脑的 紧张状态中暂时解脱出来，解除学习上的疲劳，使思维更敏捷、更集中，从而提 高学习的效率、记忆力，促进本专业的学习，还有它能够培养人的心理和精神健 康，对于正在发育中的高校大学生的身心健康成长有着积极的作用。它优美的旋 律、均匀有力的律动、充满生机的节奏、绚丽多彩的声乐，无不洋溢着生命的活 力，吸引着当代的大学生。所以教师不能像对待师范院校的学生那样按部就班的 培养学生的声乐技术，更应该根据学生的兴