部编人教版一年级上册语文《3 江南》PPT课件VIP

亲爱的小朋友们，知道哪儿有这样美丽的风景吗？对啦，江南水乡就有，这节课就让我们去欣赏江南那美丽的风景吧！,3江南,第一课时,第二课时,第一课时,朗读课文扫清障碍,江,jin,江南长江,造句：滚滚长江向东流。,南,nn,南边南方,造句：小燕子从南方飞回来了。,读写要领,三点水,偏旁学习,由两点一提构成。在字的左边时，稍舒展。在字的中间时，要紧凑。,一般与水有关。,示例字,江河海,记住偏旁,氵,可,k,可爱可以,造句：我家有一只可爱的小猫。,采,ci,采摘采购,造句：周末我和妈妈一起去超市采购。,莲,lin,莲叶莲花,造句：池塘里开满了莲花。,鱼,y,小鱼金鱼,造句：池塘里有许多金鱼。,读写要领,三点水,偏旁学习,横长，竖短，两竖上开合，向中间倾斜。在字的上部时略宽些，在中部时，变扁。,一般与植物有关。,示例字,莲草节,记住偏旁,艹,东,东方东西,造句：一轮红日从东方升起。,西,x,西瓜西风,造句：这个西瓜真甜呀！,dn,北,bi,北极北京,造句：明天我们全家要去北京游玩。,dn,k,x,“东、西”是独体字，“可”是合体字，半包围结构。,可,东,西,识字方法,氵+工=江艹+连=莲,鱼,象形字。鱼，水中生物。鱼尾与燕尾相似。所有与鱼相关的字，都采用“鱼”作边旁。,加一加,字理识记,竖钩,笔画学习,书写提示：写竖到一半时顺时针捻转笔杆并微向右靠，行至竖笔末端。然后向左下方按压同时逆时针捻转笔杆至出钩方向，并向左上方平推出锋。,竖弯,书写提示：写起笔时稍重，从上往下写竖短，再圆转向右水平方向写短横，收笔稍重。,易读错,江,东,jin,dn,南,莲,nn,lin,东,dn,不要多写一横,易写错,西,x,不要写成竖弯钩。,结构：半包围,组词：可是可以,造句：这件事我们可以想想其他办法。,k,结构：独体字,组词：东西东边,造句：袋子里有什么东西？,dn,结构：独体字,组词：东西西边,造句：太阳从西边落下去了。,X,整体感知,用小手数一数：课文一共句话。,3,课文描写了哪些图画？,碧绿的莲叶,美丽的莲花,采莲人采摘莲蓬,鱼戏莲叶间,识字游戏,小鱼,采莲,江南,可是,东西,江南可采莲,课堂演练,一、我会连。,kciyjinlin江可采莲鱼,东（）南（）小（）下（）,二、写反义词。,西,北,大,上,三、小练笔。,画一画你心中江南的美景吧！,字词听写,第二课时,同学们，江南水乡多美呀！这首乐府诗凝结了诗人对江南深厚的爱，今天我们继续学习这首诗。,江南水乡图如此秀丽，让我们一边自由读诗一边欣赏它的美景吧！,jinnnkcilinlinyhtintin。,江南可采莲，莲叶何田田。,yxlinynnyxlinybi。,鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。,鱼戏莲叶间。,yxlinyjin,yxlinydnyxlinyx,鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，,语速可以慢一些，读出对江南美景的喜爱。,观察课文的插图，想一想，你看到了什么？想一想，说一说吧！,我看到了碧绿的莲叶。,我看到了圆圆的莲叶。,这就是一幅“莲叶何田田”的情景，想一想，这茂盛的莲叶，散发着迷人清香的荷花会把谁吸引来呢？,江南可采莲，莲叶何田田。,想一想，除了采莲姑娘，还有谁也很开心？你从哪儿看出来的？,小鱼也很开心。,鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。,写出鱼儿的快乐和自由。,“东”“西”“南”“北”写出了鱼儿在水中飘忽不定，逗人喜爱的样子。,间,西,东,南,北,认识四个方位：上北、下南、左西、右东,小鱼在水中做什么游戏？它们是怎么嬉戏玩耍的？想象一下，填句子吧！,鱼儿在莲叶间玩（）的游戏，一会儿游到（），一会儿游到（），一会儿游到（），一会儿游到（）。,戏水,东,西,南,北,江南的美除了迷人的荷塘还有哪些呢？我们一起去欣赏一下吧！,看到这些景色，你想说什么？,江南风景美得像一幅画。,我感觉自己就像看到了仙境一样。,这首诗描绘的是江南夏天时、的动人生活情景。,鱼戏莲叶间,美丽的莲花,采莲人摘莲蓬,碧绿的莲花,池上,小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。,忆江南,江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？,一、在正确的字音后面打“”。,课堂演练,南,ln（）,nn（）,间,jin（）,jn（）,采,ci（）,chi（）,江,jn（）,jin（）,二、猜谜语。,一个小姑娘，坐在水中央。身穿粉红衫，坐在绿船上。猜一物(),荷花,数学质量检测试题命题说明一、命题指导思想：依据小学数学课程标准及小学数学教学大纲的相关要求，本学期所学教材所涉猎的基础知识、基本技能为切入点，贯彻“以学生为本，关注每一位学生的成长”的教育思想，旨在全面培养学生的数学素养。二、命题出发点：面向全体学生，关注不同层面学生的认知需求，以激励、呵护二年级学生学习数学的积极性，培养学生认真、严谨、科学的学习习惯，促进学生逐步形成良好的观察能力、分析能力及缜密的逻辑思维能力，培养学生学以致用的实践能力为出发点。三、命题原则：以检验学生基础知识、基本技能，关注