名著阅读教学策略.doc

初中名著阅读教学的指导策略 一.课标要求义务教育语文课程标准在“阶段目标79年级阅读”部分明确要求“学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”同时，在“实施建议关于阅读”部分也明确要求“ 培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书语文共6册的“名著导读”部分要求学生阅读的名著共15部。课程标准与教科书的要求是明确和具体的，所以必须要认真对待。二.教学意义温儒敏教授曾说过：“真正体现人类智慧、能够长远地涵养我们性情和心智的，还是经典，而不是那些痛快的吸引人的流行读物。”特别是随着社会的不断发展，对人才的要求也越来越高，我们不可能永久停留在现在的水平上，终身学习已经为各界人士所认同，这样就使得培养良好的学习习惯显得尤为重要。作为学校教育，我们不仅要教给学生相应的知识，更要注重培养学生良好的学习习惯。良好学习习惯的具有不但能使教育者在学习上取得较好的成绩，而且能使其终身受益，名著的阅读更是能让我们吸收文化精华，陶冶涵养性情。三.现状分析我国国民中有阅读习惯的仅占5%,人均读书量远远低于发达国家的平均水平。而中学生的阅读状况同样令人担忧，我国少儿读物拥有量在全世界排名第68位，是日本的四十分之一，是美国的三十分之一。我们30%的中学生说他们没时间阅读，60%的中学生从不去图书馆借书，宁愿上网，看电视或其它活动。“阅读的人越来越少，阅读品位越来越低”。因为缺乏足够的阅读量，使中学生的语言运用能力和综合素质都受到严重影响。四.教学策略（一）由浅入深、循序渐进的阅读步骤有些名著篇幅较长，内容艰深，如果一开始就让学生啃，会使学生产生畏难心理，影响其阅读的积极性。在计划实施初期，我们可先选择一些篇幅较短、文字浅显的名著，让学生在短时间内读完，然后再推荐有一定深度的作品。这样一开始降低他们阅读的心理压力，让他们在阅读的乐趣中慢慢喜爱上名著。 （二）确定合理的阅读时间及进度阅读名著是一个长期的过程。有些学生可能会由于兴趣的转移或课余时间的不足而半途而废，也有些学生可能会因为单纯追求情节而盲目冒进。因此，我们要对阅读时间和进度作统筹安排。阅读可课内课外相结合，每周安排一节活动课作固定的阅读课，其余利用课余时间自我阅读。各人根据情况采取精读、略读或浏览的方法一天读10至20页，长期坚持下去，良好的阅读习惯就能养成，阅读的目的就能达到。 （三）充分发挥媒体的作用，激发兴趣。 现代传媒产生了许多可以利用的资讯，这些资讯能拓宽学生的读书视野，便于学生更深入地了解和阅读名著。如阅读鲁滨孙漂流记前，可先让学生从网上查阅笛福的生平资料及作品的背景介绍材料，这样读者对作品主题的理解就会深入一些。在活动课上，我们可以播放根据名著西游记和骆驼祥子等改编成的电视剧或电影，让学生与名著进行对比，在比较中理解名著的内涵。（四）开发阅读资源 ，拓展阅读面。要求中学生阅读近30部名著，首先必须要有书可读。而中国许多家庭特别是农村家庭还不富裕，因此，学校和教师应该想办法开发阅读资源，丰富阅读渠道，给学生提供原著，让学生有书可读。1.学校应该建设好图书馆，并向学生全面开放。学校图书馆，要求阅读的近30部基本名著，单本书的数量应该达到一个年级学生人数的数量，有条件的学校应该人手一册，条件不具备的学校，至少应该三五人一册，这样才便于教师有计划组织开展阅读活动。2.教师也可以组织学生购买名著。购买的办法很多，比如读什么就买什么，既便于集中精力和时间一部一部读完，又便于分散经济压力。也可以组织学生交叉购买，即你买这一部，我买那一部，你读这一部时我读那一部，然后交换。这种做法有利于降低经济成本，但不便于统一阅读进度。为降低购书成本，教师还可以组织学生集体批发。（五）圈点评注和读后评价两种读书方法的指导。1.金圣叹评点水浒传，脂砚斋评点红楼梦，早已成为历史佳话，这些评点文字早已成为研究名著本身的重要参考资料。我们有必要启发学生在读书时随时拿着笔，在字里行间随时记录自己的点滴感受。名著中经典的场景，精彩的比喻，富于启发性的议论性语句，如果能够进行摘抄或制作成卡片，既代表着阅读的收获，也是很有意义的积累。厚积才能薄发。2. 读书交流会或名著故事会、主题班会、名著故事片段表演等等，都是很好的展示活动。既可以了解学生实际的阅读状态，展示阅读的成效，也可以促进阅读活动的深化，促使学生产生阅读成就感，增进阅读效果。（六）与中考对接在应试教育的社会大背景下，社会的思维是以考试为出发点和落脚点的。我们必须正视这一现实，我们要利用中考的正面导向作用。所以名著阅读应该与中考对接，而且只有在中考中体现出读名著阅读的好处来，家长、学生的观念才会转变，学生才会下功夫去阅读，阅读的效率问题、时间问题才会解决。最后，我们要真正认识到读书能改变学生人生匮乏、贫弱、苍白的状况，改变学生精神、气质和品性，使学生增长智慧，时时闪耀着睿智的光彩，充满着充实的快乐，并能促使学生历史地思考人生，从而实