（课程与教学论专业论文）新课程背景下小学英语课堂教学评价研究.pdf

新课程背景下小学英语课堂教学评价研究 摘要 2 0 0 1 年制定的新的英语课程标准，以素质教育和学生的发展为宗旨，体 现了新课程的先进理念；以培养学生的综合语言运用能力为目标，是针对小学英 语课堂教学评价提出的新目标。 课堂教学评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标 的重要保障。小学英语课堂教学评价应根据课程标准的目标和要求，实施对教学 全过程和结果的有效监控。通过评价，使学生在英语课程的学习过程中不断体验 进步与成功、认识自我、树立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展；使 教师获取英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，促进 教师不断提高教育教学水平；使学校及时了解课程标准的执行情况，改进教学管 理，促进英语课程的不断完善和发展。任务型英语教学是小学英语课堂教学评价 豹新对象。 谍堂教学是素质教育韵主渠道。我国的新一轮基础教育课程改革提出：关注 学生在课堂教学中的表现应成为课堂教学评价的主要内容，包括学生在课堂中的 师生互动、自主学习、同伴合作中的行为表现、参与热情、情感体验和探究、思 考的过程等等，即关注学生是怎么学的。即使关注教师的行为，也是关注教师 如何促进学生的学习，如教师如何组织并促进学生讨论、教师如何评价和激励学 生的学习、教师如何激发学生的学习热情和探究兴趣等。课堂教学评价具有促进 学生发展和教师专业成长的双重功能。“以学论教”是新课程对课堂教学评价的 新视角。 本研究的个案学校选取的是采用北师大版实验课本的英语实验学校，从小学 二年级开始开设英语课。本研究的研究对象是二至六年级的全体小学生和英语教 研室全体英语教师。通过问卷调查、访谈、课堂观察等方法，从学生学习的课堂 表现、教师教学评价和师生课堂互动三个方面的实质性变化上进行了调查研究。 最后落实到新的小学英语课堂教学评价标准表的实施。 从课堂观察及调查访谈中得到的研究结果是：目标小学里，教学尽量采用“任 务型”的教学途径。任务型教学反映了英语教学从形式到意义、从知识到能力、 从语言到文化的重心的转移。课堂评价的任务是实现小学阶段的课程目标，即培 养学生综合运用语言的能力和兴趣。目标小学里教师把培养学生的学习兴趣、态 度和自信心放在首位，把培养学生良好的学习策略和学习习惯作为教学的重要组 成部分，教给学生学会学习、学会自我监控、自我评价的能力，把文化意识渗透 到爱国主义教育和增强世界意识之中。这一切都是以学生的发展为本，从根本上 确立了学生学习的主体地位，不仅教给学生丰富的知识，而且培养学生获得知识 的能力，为学生的自主学习和持续发展打下基础。 从“以学论教”的新视角反思小学英语课堂教学评价，研究者认为教学的根 本目的是为了学生的发展，教学是教师组织和引导学生进行有效学习的过程，是 师生之间、学生之间交往互动、共同实现具体发展目标的过程。 关键词：新课程课堂教学评价小学英语 1 1 1 a s t u d yo ne n g l i s hc l a s s r o o m a s s e s s m e n to fp r i m a r ys c h o o li n n e wc u r r i c u l u mr e f o r m a b s t r a c t i n2 0 0 1 ，t h en e wf o r m e d “e n g l i s hc u r r i c u l u mc r i t e r i o n ”， a i m i n ga tt h eq u a i l t y e d u c a t i o na n dt h ef u l ld e v e l o p m e n to ft h es t u d e n t s ，m a n i f e s t st h ea d v a n c e di d e ao ft h e n e wc u r r i c u l u m i tp o s e st h en e w t a r g e t ：t r a i n i n gt h es y n t h e s i sa b i f i t yo ft h el a n g u a g e u t i l i z a t i o n ，w h i c hi st h et a r g e to fp r i m a r ys c h o o l se n g l i s hc l a s s r o o ma s s e s s m e n t t h ec l a s s r o o ma s s e s s m e n ti sa ni m p o r t a n tc o n s t i t u e n to fe n g l i s hc u r r i c u l u m t h e s c i e n t i f i ca s s e s s i n gs y s t e mi sa ni m p o r t a n ts a f e g u a r dt or e a l i z et h ec u r r i c u l u mg o a l s a c c o r d i n gt ot h eg o a la n dt h er e q u e s to ft h ec u r r i c u l u mc r i t e r i o n ，e n g l i s hc l a s s r o o m a s s e s s m e n to fp r i m a r ys c h o o l ss h o u l di m p l yt h ee f f e c t i v em o n i t o r i n gt ot h ew h o l e t e a c h i n gp r o c e s sa n dt h er e s u l t t h r o u g ht h ea s s e s s m e n t ，t h es t u d e n t sc a l lu n c e a s i n g l y e x p e r i e n c ep r o g r e s s e sa n d $ n c o g $ $ i ns t u d y i n gp r o c e s so fe n g l i s hc u r r i c u l u m ，a n d k n o wt h e m ，a n de s t a b l i s hs e l f - c o n f i d e n c e ，a n d 矾l a s t 啪p r o m o t et oh a v eaf u l ls c a l e d e v e l o p m e n to ft h es y n t h e s i sa b i l i t yo ft h el a n g u a g eu t i l i z a t i o n ；t h et e a c h e r sa r ca b l e t og a i nt h ef e e d b a c ko fe n 【g l i s ht e a c h i n gi n f o r m a t i o n ，a n dm a k ear e f l e c t i o na n da s u i t a b l ea d j u s t m e n tt ot h e i ro w nt e a c h i n gb e h a v i o r , s ot h et e a c h e r sc a nu n c e a s i n g l y r a i s et h et e a c h i n gl e v e l ；t h es c h o o l sc a np r o m p t l yk n o wt h ee x e c u t i o ns i t u a t i o no f c u r r i c u l u mc r i t e r i o n ，a n d i m p r o v et h et e a c h i n gm a n a g e m e n t ，a n dp r o m o t et h e u n c e a s i n gd e v e l o p m e n ta n dt h ec o n s u m m a t i o no fe n g l i s hc u r r i c u l u m t h ee n g l i s h t a s kb a s e dt e a c h i n gi st h eb c a o b j e c to fe n g l i s hc l a s s r o o mt e a c h i n ga s s e s s m e n to f p r i m a r ys c h o o l s t h ec l a s s r o o mt e a c h i n gi st h em a i nc h a n n e lo fq u a l i t ye d u c a t i o n o u rc o u n t r y s n c wt u r no fb a s i ce d u c a t i o n a lc u r r i c u l u mr e f o r m sp r o p o s e dt h a t ：t oc a g ea b o u tt h e s t u d e n t s p e r f o r m a n c ei nc l a s s r o o mi st ob e c o m et h em a i nc o n t e n to ft h ec l a s s r o o m t e a c h i n ga s s e s s m e n t ，i n c l u d i n gt h es t u d e n t s b e h a v i o r a lp e r f o r m a n c e ，p a r t i c i p a t i n g e n t h u s i a s m ，e m o t i o n a le x p e r i e n c e s ，i n q u i r i n ga n dp o n d e r i n gp r o c e s sa n ds oo n ，i nt h e i n t e r a c t i o no fs t u d e n t sa n dt e a c h e r s ，i nt h ei n d e p e n d e n ts t u d y , a n di nt h ec o m p a n i o n c o o p e r a t i o n t h a ti st op a ya t t e n t i o nt oh o wt h es t u d e n t ss t u d y e v e ni ft oc a r ea b o u t t e a c h e r s b e h a v i o r , i ti sa l s ot oc a r ca b o u th o wt h et e a c h e r sp r o m o t es t u d e n t s s t u d y , s u c ha sh o wt h et e a c h e r so r g a n i z ea n dp r o m o t et h es t u d e n t st od i s c u s s ，h o wt h e i v t e a c h e r sa s s e s sa n de n c o u r a g es t u d e n t st os t u d y , a n dh o wt h et e a c h e r ss t i m u l a t e s t u d e n t st os t u d yw i t he n t h u s i a s ma n di n t e r e s tt oi n q u i r ea n ds oo n t h ec l a s s r o o m t e a c h i n g a s s e s s m e n th a sd o u b l ef u n c t i o n so f b o t h p r o m o t i n g t h es t u d e n t s d e v e l o p m e n ta n dt h et e a c h e r s p r o f e s s i o n a lg r o w t h t oa s s e s st e a c h i n gb ys t u d y i n g i st h en e wa n g l eo fv i e wo ft h en e wc u r r i c u l u mt ot h ec l a s s r o o mt e a c h i n ga s s e s s m e n t t h i sr e s e a r c hs e l e c t e da ne x a m p l es c h 0 0 1 w h i c hu 鼢t h ee x p e r i m e n t a l t e x t b o o ko fb e i j i n gn o r m a lu n i v e r s i t yv e r s i o n t h i sp r i m a r ys c h o o lo p e n se n g l i s h c l a s sf r o mt h es e c o n dg r a d e t h es e l e c t i o no fo b j e c to ft h i sr e s e a r c hi sa l ls t u d e n t s f r o mt h es e c o n dg r a d et ot h es i x t hg r a d ea n da l le n g l i s ht e a c h e r so fe n g l i s ht e a c h i n g o f f i c e f a c u l t y t h e r e s e a r c h m a i n l ya d o p t sq u e s t i o n n a i r es u r v e y i n gm e t h o d ， i n t e r v i e w i n gm e t h o d ，c l a s s r o o mo b s e r v a t i o nm e t h o d ，a n d8 00 n t h ei n v e s t i g a t i o na n d r e s e a r c hf o c u so nt h es u b s t a n t i v ec h a n g e so ft h s e ea s p e c t s ，w h i c ha l ec l a s s r o o m p e a o m m o f 咖d e n t s s t u d y , t h et e a c h e r s t e a c h i n ga s s e s s m e n t ，a n dt h ei n t e r a c t i o n o ft e a c h e r sa n ds t u d e n t si nc l a s s r o o m f i n a l l yt h er e s e a r c hg e t st h ec o n c l u s i o no ft h e i m p l e m e n t a t i o no ft h en e wt e a c h i n ga s s e s s m e n tc r i t e r i at a b l eo fe n g l i s hc l a s s r o o mo f p r i m a r ys c h o o l s t h ef i n d i n g so b t a i n e df r o mt h ec l a s s r o o mo b s e r v a t i o n ，q u e s t i o n n a i r e ，a n d i n t e r v i e w sa r c ：l i lt h et a r g e tp r i m a r ys c h 0 0 1 t h et e a c h e r su s et h e “t a s kb a s e dt e a c h i n g m e t h o d ”a sm o s t l ya sp o s s i b l e t h et a s kb a s e dt e a c h i n gm e t h o dh a sr e f l e c t e dt h e g r a v i t y s h i f to fe n g l i s ht e a c h i n gf r o mt h ef o r mt ot h es i g n i f i c a n c e ，f r o mt h e k n o w l e d g et ot h ea b i l i t y , f r o mt h el a n g u a g et ot h ec u l t u r a lc e n t e r t h et a s ko f c l a s s r o o ma s s e s s m e n ti st or e a l i z et h ec u r r i c u l u mt a r g e t so fp r i m a r ys c h o o l s t h a ti s t ot r a i nt h es t u d e n t s a b i l i t ya n dt h ei n t e r e s to fl a n g u a g es y n t h e s i su t i l i z a t i o n i nt h e t a r g e tp r i m a r ys c h o o l ，t h et e a c h e r sp u ti t i nt h ef i r s tp l a c et oc u l t i v a t es t u d e n t s s t u d y i n gi n t e r e s t ，a t t i t u d ea n dt h es e l f - c o n f i d e n c e ， a n dt a k ei tt h e i m p o n a n t c o n s t i t u e n to ft e a c h i n gt oc u l t i v a t es t u d e n t s g o o ds t u d ys t r a t e g ya n dh a b i t s , t e a c h i n g t h es t u d e n t st h ea b i f i t i e so fl e a r n i n gt os t u d y , l e a r n i n gs e l f - m o n i t o r i n g , a n dl e a r n i n g s e l f - a s s e s s m e n t ，a n ds e e p i n gc u l t u r a lc o n s c i o u s n e s si n t op a t r i o t i ce d u c a t i o na n di n t o t h ee n h a n c e m e n to fw o r l dc o n s c i o u s n e s s a i lt h e s ea r eb a s e do ns t u d e n t s d e v e l o p m e n t ，a n df u n d a m e n t a l l yh a v ee s t a b l i s h e dt h ea c t i v es t a t u so ft h es t u d e n t s s t u d y i n g t h e yn o to n l yt e a c ht h es t u d e n t st h er i c hk n o w l e d g e ，b u ta l s ot r a i nt h e v s t u d e n t st h ea b i l i t yt oo b t a i nt h ek n o w l e d g e ，a n db u i l dt h ef o u n d a t i o nf o rs t u d e n t st o c o n t i n u et od e v e l o pi n d e p e n d e n ts t u d y f r o mt h en e wa n g l eo fv i e w “t oa s s e 爆st e a c h i n gb ys t u d y i n g t or e c o n s i d e r e n g l i s hc l a s s r o o mt e a c h i n ga s s e s s m e n to fp r i m a r ys c h o o l ，t h er e s e a r c h e rt h o u g h tt h a t t h et e a c h i n g sb a s i cg o a li sf o rt h es t u d e n t s d e v e l o p m e n t ，a n dt h et e a c h i n gi st h e p r o c e s so ft h et e a c h e r st oo r g a n i z ea n dg u i d et h es t u d e n t st oh a v et h ee f f e c t i v es t u d y , a n di st h ep r o c e s so ft h ea s s o c i a t i n gi n t e r a c t i o n sb e t w e e nt h et e a c h e r sa n ds t u d e n t s ， b e t w e e ns t u d e n t sa n ds t u d e n t s ，t or e a l i z et h ec o n c r e t ed e v e l o p m e n tg o a l st o g e t h e r k e yw o r d s ：n e wc u r r i c u l u mr e f o r m ； c l a s s r o o mt e a c h i n ga s s e s s m e n t ：p r i m a r y s c h o o le n g l i s h v i 独创性声明 本人声明所星交的论文是我个人在导师指导下进行的研究工 作及取得的研究成果。尽我所知，除了文中特别加以标注和致谢 的地方外，论文中不包括其他人已经发表或撰写过的研究成果， 也不包含为获得西北师范大学或其他教育机构的学位或证书而使 用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已 在论文中作了明确的说明并表示了谢意。 fo 签名；基! 塾日期：型竺2 施日 关于论文使用授权的说明 本人完全了解西北师范大学有关保留、使用学位论文的规定， 即：学校有权保留送交论文的复印件，允许论文被查阅和借阅； 学校可以公布论文的全部或部分内容，可以采用影印、缩印或其 他复制手段保存论文。 ( 保密的论文在解密后应遵守此规定) 签名：盗遂 导师签名：立聋! 堇墼1 日期：迎生冱l 蓑黧囊鼍程霄量下小学荚语课堂教学评价研究西北师范大学硬士论文 一、引言 ( 一) 研究问题 1 标准是小学英语课堂教学评价的新目标 国家英语课程将基础教育阶段从小学至高中英语课程的教学目标设计为九 个级别，要求小学从3 年级起开始开设英语课程。全日制义务教育普通高级中 学英语课程标准( 实验稿) ( 以下简称标准) 中依据第一级确定3 、4 年级的 教学内容和目标；依据第二级确定5 、6 年级的教学内容和目标。初中1 - 3 年级 分别达到第3 、4 、5 级的目标。这种设计智在使基础教育阶段学生英语能力发展 循序渐进的过程和课程要求有机地衔接，保证国家英语课程标准的整体性、灵活 性和开放性。 原有的英语课程标准与教学已经远远无法适应知识经济时代的发展和我国 经济建设及社会发展的需要，2 0 0 1 年制定的新的英语课程标准，改善了我国长 期以来小学英语没有国家课程标准的状况，与国际外语课程标准接轨，体现了新 课程的先进理念。小学阶段是英语教育的启蒙阶段，该阶段学生英语学习兴趣的 培养、情感的教育、自信心的树立等将对今后的英语学习产生较大影响。小学阶 段的英语教学应该结合小学生的年龄和学习特点：首先，小学生的学习思维要求 直观化、形象化。因此在教学中要尽量多采用直观的教学方法。如运用直观教具： 实物、图片、投影或幻灯、多媒体等：或者教师的直观活动。其次，强调突出趣 味性，利用游戏、歌曲、儿歌和竞赛活动引起小学生的兴趣。最后，还要体现交 际与合作，因为英语需要交际能力，学生在合作与活动中才有可能发展交际能力。 对英语课程的任务是这样描述的：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学 生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能 力和合作精神：使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能，形成一定的综 合语言运用能力：培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学 生了解世界和中西方文化的差异、拓展视野、培养爱国主义精神、形成健康的人 生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。”。 把英语列为义务教育阶段的必修课程，是因为学习英语不仅符合新世纪对人 才素质的要求、符合信息时代的要求、符合多元化社会的需求，而且有利于开发 学生的智力，使学生形成良好的性格、高尚的品质和坚强的意志。在新课程标准 的要求下，小学英语课堂倍受人们的关注。因此，如何抓好小学的英语教学是教 全日制义务教育普通高级中学英语课程标准( 实验稿) 叫 北京：北京师范大学爿；版社，2 0 0 1 ：1 1 育工作者必须给予重视的。 2 任务型英语教学是小学英语课堂教学评价的新对象 在多年的英语课堂教学中，由于我们的课堂教学评价标准无一例外都是以教 师为评价的对象，教师的语音语调、板书、课堂提问的技巧、内容的安排等成为 评价的主要内容，而学生的收获如何则很少考虑，即使考虑也往往比较注重学生 知识、技能目标的达成度，对学生的态度、情感目标的达成度重视不够，这样就 导致教师过分注重对学生进行知识技能方面的传授和训练。一些教师把自己的角 色定位于“知识的传授者”。片面追求知识传授的“效益”，养成了学生被动接受 的不良习惯，学生学了多年的英语还不能在实际中运用，不能用英语熟练地进行 交际，获取信息，远远不能适应当今社会发展的需要。 而此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识 的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的 学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学 习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程 成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自 主学习能力的过程。在标准中以学生“能做某事”的描述方式设定各级目标 要求。教师应该避免单纯传授语言知识的教学，尽量采用“任务型”的教学途径 教师应依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生生活实际的 教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作 等方式，学习和使用英语，完成学习任务。囝标准明确倡导任务型的语言教 学途径，把任务型语言教学放在十分重要的位置，这说明任务型语言教学是我国 英语课堂教学改革的一个基本走向。新的教学方式是教学评价的新对象，小学英 语课堂教学评价新亮点就是对任务型教学的评价的尝试。 。 3 “以学论教”是小学英语课堂教学评价的新视角 课堂教学是素质教育的主渠道。我国的新一轮基础教育课程改革，以提高国 民素质为宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，强调课程要促进每个学生身 心健康发展，培养良好品德，强调基础教育要满足每个学生终身发展的需要，培 养学生终身学习的愿望和能力。因此，新课程提出：关注学生在课堂教学中的表 现应成为课堂教学评价的主要内容，包括学生在课堂中的师生互动、自主学习、 同伴合作中的行为表现、参与热情、情感体验和探究、思考的过程等等，即关 全u 制义务教育普通高级中学英语谍程标准( 实验稿) m 北京：北京帅范大学出版社2 0 0 1 ：2 9 朱幕菊走进新课程一与课程实施者对活 m 北京：北京师范大学出版社，2 0 0 2 ：2 2 著堂蕾镰爱霄囊下小学荚语澡堂教学评价研究西北师范大学硕士论文 注学生是怎么学的。即使关注教师的行为，也是关注教师如何促进学生的学习， 如教师如何组织并促进学生讨论、教师如何评价和激励学生的学习、教师如何激 发学生的学习热情和探究兴趣等。课堂教学评价具有促进学生发展和教师专业成 长的双重功能。“以学论教”是新课程对课堂教学评价的新视角。 课堂教学评价，是指评价主体按照一定的价值标准，对课堂教学诸因素及发 展变化进行的一种价值判断活动。课堂教学评价是教学评价的一部分，与教师评 价和学生评价也有所区别。教师评价中的评价对象是指教师在课堂教学活动中的 行为表现，而课堂教学的评价对象则不仅仅包括课堂教学中教师的活动，也包括 学生的活动以及教师与学生的交互作用。课堂教学评价需要评价学生的“学”， 但其目的在于以“学”评“教”，而且，课堂教学评价中对学生的评价只是整个 学生评价的一部分。罾课堂评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是 实现课程目标的重要保障。英语课程的评价应根据课程标准韵目标和要求，实施 对教学全过程和结果的有效监控。通过评价，使学生在英语课程的学习过程中不 断体验进步与成功、认识自我、树立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发 展：使教师获取英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整， 促进教师不断提高教育教学水平；使学校及时了解课程标准的执行情况，改进教 学管理，促进英语课程的不断完善和发展。 小学英语课堂评价是一个全新的课题，有新目标、新对象和新视角。如何通 过本研究，来探索新目标的达成情况，新对象的评价情况和新视角的实行情况。 带着这些疑问，研究者进入了一所小学的英语课堂，从中发现我们所期望的目标 和变化，并对这种变化做出深入的原因探究和分析讨论。 ( 二) 研究意义 社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为最 重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。许多国家 在基础教育发展战略中，都把小学外语教育作为素质教育的重要组成部分，都非 常重视和积极促进小学开设外语课程规划。小学开设外语的意义不仅仅在于学生 会说几句外语，而是对2 l 世纪世界公民的一个必须的要求，学习外语有助于促 进孩子的情感发展、认知发展、交际能力的发展和文化意识的发展；有利于国家 的经济和科技发展以及国际问的合作。对小学外语的评价问题是小学开设外语课 朱慕菊走进新课程一与课程实施者对活呻 ，北京：北京师范大学! l j 舨社，2 0 0 2 ：1 7 3 赵东臣小学数学课堂教学评价的质性研究 j 东北师范大学学报2 0 0 5 ( 5 ) ， 3 荚鼙新弟匿霄景下小学英语谦童叙学评价研究西北师范大学硕士论文 程问题中比较关注的问题之一，而且目前的研究才在起步阶段。在新课程背景下， 我国在2 0 0 1 年制定新的课程标准。新的标准以素质教育和学生的发展为宗 旨，以培养学生的综合语言运用能力为目标，根据外语学习的规律和外语“任务 型”导向的教学途径，力求从教学观念、目的、目标、内容、实施、策略、手段 和评价等方面进行重大改革。于是，配合课程功能的转变，课堂教学评价的功能 也发生着根本性转变。在“任务型”的教学活动中，评价不只是为了检查学生的 语言知识和技能的掌握情况，更为关注学生掌握知识、技能的过程与方法，以及 与之相伴随的情感、态度与价值观的形成。关注小学英语的课堂教学评价就是对 小学英语课堂教学提供科学信息和改进依据。 ( 三) 研究目的 新课程改革的实践证明，素质教育改革的主渠道在课堂教学，要想真正实现 素质教育的目标，关键还要看课堂教学质量的高低，而课堂教学离不开课堂教学 评价。小学外语教育改革实践也证明，科学的课堂教学评价标准、科学完善的课 堂教学评价方案、科学的课堂教学评价方法，是实现学生全面发展，提高教师专 业水平的重要举措。那么，标准在小学阶段的基本目标是什么? 怎样根据教学 目标确定科学的课堂教学评价标准和方法? 怎样评价任务型教学中的教师的教和 学生的学的能力的发展? 如何处理评价中的过程和结果的关系? 等等。 本研究以目标小学的任务型英语课堂教学为研究对象，通过理论研究和实践 探究分析目标小学课堂教学评价现状，揭示小学英语课堂教学评价中存在的问 题，在此基础上提出有关课堂教学评价的反思，让教师学会分析和评价课堂教学， 运用科学的方法了解自己的教学和学生的素质发展，以提高课堂教学质量，发展 自己的专业素质，发展学生的潜能和创造力。 4 翘新襁霄量下小学荚语谦堂教学评价研究西北师范大学碗士论文 二、文献综述 ( 一) 国内相关文献研究 1 基本概念的界定 首先新课程对课堂的界定是：课堂就是传递人类文化知识的专门场所，也是 专门培养人才的场所。传统的“知识课堂”中课程的设置以“知识”为中心。而 新课程倡导的“生命课堂”就是在课堂教学中，不仅仅是为了知识而教学，更是 为了人的发展而教学。 其次是对评价与教学评价涵义的界定：“评价”原意为评论货物的价值，宋 史戚同文传：“事物不评价，市人知而不散。”今亦泛指衡量人物或事物的价 值。英文中“评价( e v a l u a t e ) ”的含义为引出和阐明人或事物的价值。 评价 泛指人们依据自己的需要和见解，对作为客体的人或事所客观具有的或正面或反 面的价值属性的判断和衡量。 价值( v a l u e ) 是评价领域的基本问题。教学评价， 泰勒( r a l p h 并t y l e r ) 在课程与教学的基本原理一书中对教学评价的定义是， “评价过程实质上是一个确定课程与教学计划实际达到教育目标的程度的过 程”。 由此可以看出，教学评价涉及课程与教学活动的结果与预定教学目标相符 合的程度进行判断，即相关的价值取向问题。 最后是对课堂教学评价的界定：刘志军提出的课堂教学评价，即是对课堂教 学这一价值事实进行评价，课堂评价中的价值事实就是参与课堂教学韵教师与学 生所从事的一节课的教学活动满足价值主体需要的程度及状况。固 课章教学评价是一个收集、综合和分析信息的过程；是了解学生的各项技能 发展水平和发展潜力等信息的过程。它通过收集学生日常学习、教师教学以及课 堂学习信息，帮助教师了解每个学生的学习和需要而做出帽应的决定，提高课堂 效率。 综上所述，可见小学英语课堂教学评价就是对小学英语课堂教学这一价值事 实进行评价，通过收集，综合和分析课堂学生学习和教师教学的信息，目的是帮 助教师了解学生的学习和需要，做出相应的决定，并且提高自己的教学，达到师 王鉴论课堂的历史形态及其变革 j 西北师大学报( 社会科学版) ，2 0 0 5 o ) ：王鉴课耄重构：从。知识 课堂”到“生命课堂” j 教育理论与实践2 0 0 3 ，( 1 ) 辞海 z 上：海辞书 h 版社1 9 9 9 ：1 1 1 1 牛津英汉双解词典 z 商务印书馆，2 0 0 2 ：4 9 2 胡德海教育学原理 m 兰州：i t 肃教育出版社，1 9 9 8 ：6 1 0 t y l er w b a s i cp r i n c i p l e so fc u r r i c u l u ma n di n s t r u c t i o n h c i i c a g o ：耵i eu n i v e r s i t yo fc h i c a g o p r e s s 1 9 4 9 ：1 0 5 刘志军课堂评价论 岫南宁：广西师范大学出版社2 0 0 2 ：5 7 罗少落英语课堂教学形成性评价研究 岫北京：外语教学与研究出版社，2 0 0 2 ：2 4 5 关熏i i 鼍程霄曩下小学英语谋堂教学评价研究西北师蕴大学硕：论文 生的有效互动。 2 小学英语课堂教学评价现状的研究 ( 1 ) 传统英语课堂教学评价存在的弊端 有学者认为，反思我国现行的英语课堂教学评价，不难发现评价中仍然透露 着传统观念的痕迹，其集中表现为以下几方面的问题：第一，重视鉴定、选拔和 管理功能，忽视改进、激励和教育功能；第二，忽视对学生主动的学和师生互动 情况的评价；第三，过分追求客观化和数量化，忽视质性评价；第四。评价主体单 一，忽视评价结果的交流与沟通：第五，以点代面，忽视课堂教学整体及全过程。 。这种看法是从课堂教学评价的弊端总的特点提出的。 还有学者从英语课堂教学评价主要存在以下几方面的问题谈到：第一，评价 主客体单一。教学本是教师与学生、学生与学生等的多边活动，教学过程的展开 要以教师和学生的共同活动为载体。然而，现在整个课堂的评价活动几乎只限于 教师对学生的评价缺少学生对教师、学生自我、教师自我、学生对学生的评价： 第二，评价方式单一。对学生的评价主要是通过课堂问答、期末考试的方式进行 的，教师更多关心的是按计划完成教学任务，对学生的参与情况、学习过程、学习 效果、学习方法等重视不够；第三，评价内容浅显。教师对学生评价的主要内容 是语言基本知识的掌握，忽视学生的实际运用语言的能力；第四，评价作用甚微。 教师通过问答、笔试所进行的评价不能充分调动学生学习英语的积极性，较难激 励学生主动学习，从而很难促进学生英语运用能力的全面提高。 ( 2 ) 对小学英语课堂教学评价的全方位认知 课堂教学评价是对学习者形成性评价的有机组成部分。小学英语课堂教学评 价的主要目的，就如全日制义务教育普通高级中学英语课程标准( 实验稿) ( 以 下简称标准) 中所要求的：“3 - 6 年级英语教学评价的主要目的是激励学生的 兴趣和积极性。”为此，我们对小学英语课堂教学评价应有一个全方位的认识： 第一，明确小学英语教学的目的和任务，运用新理念进行评价：第二，明确小学英 语教学的特性，注重学生综合语言运用能力的培养；第三，明确小学英语教师应 具备的素养，灵活地运用课堂教学评价手段。 小学英语语言的评价方式的设计应与小学英语目标、教材内容、教学方法紧 密结合起来，根据小学生的学习认知规律和他们爱听、爱说这一特点，把语言评价 余刚，反慰与重构：英语课堂教学评价改革邹议 j 基础教育外语教学研，笕2 0 0 3 ( 9 ) 郝志甲促进学生英语运用能力发展的课堂教学评价 j 辽宁帅范学院学报( 社科版) 2 0 0 3 ( 6 ) 熊国琪小学英语课堂教学评价策略 j 中小学教材教学，2 0 0 5 ( 8 ) 6 美童新鼍程背景下小学荚语谭童教学评价研究西北师范大学碗士论文 重点放在检查小学生的听力、口头表达能力以及初步掌握和运用英语交际的能力 上。设计出形式多样、生动形象的听力和口语评价形式，使小学生能在一个轻松 真实的环境中评价自我，既能发现自身英语学习上的不足，又始终保持对英语的 学习兴趣。第一，口语评价方式：a 数字、字母与单词的认读；b 对话；c 朗读； d 看图说话。第二，听力评价方式：a 数字和字母的听辨：b 单词、句子或会话 的听辨。 新课程理念下的课堂教学，对教师的基本素质提出了挑战，小学英语教师面 对的都是满脸稚气的孩子，他们主要是通过“说、唱、玩、演、看”的活动习得 第二语言。因此，熊国琪认为小学英语教师需要具备如下一些基本素质：第一， 教师要了解该年龄儿童的心理特征，要用适合他们的语言进行评价，教师要有亲 和力、有幽默感，性情要活泼；第二，要具备较好的语音、语调基础和较强的英 语语言表达能力和交际能力；第三，要有较强的组织课堂教学的能力和实际操作 能力；第四，要有良好的教学基本功，如：说唱、表演、绘画、书法等，并能熟 练使用现代化教学手段。总之，教师素质的高低直接影响着课堂教学效果，影响 着其评价策略的使用。国 3 标准与新课程改革倡导的小学英语课堂教学评价改革研究 ( 1 ) 标准倡导的评价的基本理念 第一，以学生为本的教育评价理念有利于学生的长远发展。 学生是学习的主体和评价的主体。在评价方面，学生的主体性首先反映在评 价理念和评价模式的改革中评价的改革要促进新的教育理念的传播和实施，评 价的设计与操作要有利于课改，有利于学生自主的个性化、多元化的发展。要注 重对学生综合素质的考查，强调评价指标的多元化，促进学生的全面发展；评价 要保护学生的自尊心和自信心，体现尊重与爱护，个体的处境与需要；评价应突 出发展、变化的过程，关注学生的主观能动性，激发积极主动的态度；要研究评 价方法、成绩纪录方式如何体现以学生为主体的教育理念。鼓励学生积极、主动 对自己的学习情况进行评价与反思；确立以学生为本的评价模式，就要研究学生 在评价中的体验、感受和发展需要，通过评价，让学生了解自己所处的发展状态， 体验进步与成功，从而产生进步的动力；要使学生喜欢评价，这是评价中的个 重要原则激励性原则。要将评价贯穿于日常的教育教学活动中，发挥评价的 何慧小学英语教学评价趋向 j 中小学教材教学。2 0 0 3 ( 4 ) 熊国琪，小学