（英语语言文学专业论文）对民办高校大学生群体文化与英语学习成绩的关系的研究.pdf

a b s t r a c t ( c h i n e s ev e r s i o n ) 随着中国高校的不断发展和扩招，高等教育从精英教育渐渐趋向大众教育。 改革开放以来，我国出现了强劲的对教育消费的需求。由于政府投入无法完全满 足高等教育发展的要求，民办高校应运而生，给更多的学生提供了接受高等教育 的机会。在这样的背景下，很多高考成绩不及传统意义上的大学生的适龄青年选 择了民办高校。我国的民办教育处于重新发展期，民办高校在大学英语教学和管 理方面面临着不少问题。 我国学术界对民办高校的探索和研究越来越多，但是针对民办高校的大学英语 教学的研究却还处于起步阶段。与民办高校的蓬勃发展相比，近几年的外语类核 心期刊上却鲜有对民办高校大学英语教学进行的调查研究。在这样的背景下，了 解民办高校大学生的英语学习现状，提高英语教学水平有着深刻的理论意义和实 践意义。 本文以某民办高校一z 职业技术学院的3 1 名非英语专业大一学生为研究对 象，对他们的群体文化和英语学习成绩的关系进行了定性研究。这3 1 名电子商 务专业的学生来自三个不同的班级。其中，有男生2 0 名，女生1 1 名。学校根据 英语入学成绩的高低把所有学生分成a ，b ，和c 班。本研究的对象是c 班学生， 即差班学生。本文拟回答以下三个问题： 1 ) 这些民办高校差班的学生的群体文化是什么? 2 ) 这些学生的英语成绩为什么较差? 3 ) 针对这些学生，教师应该怎样实施英语教学和管理? 本文采用了民族志学的研究方法。作者既是他们的英语教师，但同时也是参 与性观察者。本文采用了访谈、问卷调查等方法，结合平时的观察，对学生进行 了细微、动态的描述。研究发现：学生对英语学习不够努力；学校缺乏良好的英 语学习氛围：分好、中、差班进行英语教学对差班学生不利：教师队伍的频繁流 动对学生的英语学习也有负面影响。作为民办高校的c 班学生，他们无形中被 贴上了差生的标签。学校规定：根据学期末英语的考试成绩，他们中可以有并且 只能有一个升入b 班。因此，从客观上来分析，无论他们怎样努力，他们注定 是差生。这可以解释为什么学生尽管相信努力学习就会有进步，但还是对学习英 语不够努力。 本文提出了针对这一学生群体的英语教学和管理方法：停止分好、中、差班； 稳定教师队伍并提高教学水平；营造有利于英语学习的环境等。这些措施有望改 善民办高校的英语教学质量，提高学生学习英语的积极性。 关键词：民办高校，大学英语教学，分好、差班，差生 v a b s t r a c t a sc h i n ae x p a n d si t sc o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e s ，h i g h e re d u c a t i o nt e n d st ob e c o m e p o p u l a r i z e d a f t e rc a r r y i n go u tt h ep o l i c yo fr e f o r ma n do p e m n gu pt ot h eo u t s i d e ， c h i n e s ep e o p l ea r et h i r s t i e rf o r r e c e i v i n gh i g h e r e d u c a t i o nt h a ne v e r s i n c e g o v e r n m e n tf u n d sa l o n ec a n n o tm e e tt h ep r e s s i n gn e e do fe x p a n d i n gh i g h e re d u c a t i o n ， p r i r a t ec o l l e g e sd e v e l o po u to fn e c e s s i t ya n ds u p p l yag a p i nt h i sc o n t e x t ，m o r ea n d m o r es t u d e n t sw h ow e r ep r e v i o u s l ye x c l u d e dn o wh a v ea c c e s st oh i g h e re d u c a t i o n m a n yo ft h en e wu n i v e r s i t ys t u d e n t sd on o tp e r f o r ma sw e l li nt h ec o l l e g ee n t r a n c e e x a m i n a t i o na st h em o r et r a d i t i o n a ls t u d e n t s p r i v a t ec o l l e g e sm e e tt h ed e m a n d so f t h e s es t u d e n t sw h oa r ee a g e rt or e c e i v eh i g h e re d u c a t i o nb u tg e tl o wm a r k si nt h e n a t i o n a le n t r a n c ee x a m p r i v a t ec o l l e g e sa r ei nt h es t a g eo f r e v i t a l i z a t i o na n da r ef a c e d w i t ht h e i rp a r t i c u l a rp r o b l e m si nm a n a g e m e n ta n de n g l i s ht e a c h i n g i nc h i n e s ea c a d e m i cc i r c l e ，t h er e s e a r c ho np r i v a t ec o l l e g e si si n c r e a s i n gr e c e n t l y b u tt h es t u d yo fe f lt e a c h i n ga n dl e a r n i n gi np r i v a t ec o l l e g e si si ni t si n f a n c y c o m p a r e dt ot h er a p i dg r o w t ho fp r i v a t ec o l l e g e s ，t h e r ea r ef e wp a p e r sc o n c e r n i n g t e a c h i n ge n g l i s ht on o n - e n g l i s hm a j o r si np r i v a t ec o l l e g e si nm a i nf o r e i g nl a n g u a g e j o u r n a l si nc h i n a i ns u c hab a c k g r o u n di ti so fc r u c i a l l yt h e o r e t i c a la n dp r a c t i c a l i m p o r t a n c et os t u d yt h ec u r r e n ts t a t u so fe n g l i s hl e a r n i n ga n dt oi m p r o v ee n g l i s h t e a c h i n gi np r i v a t ec o l l e g e s t h i sp a p e rs t u d i e s31n o n e n g l i s hm a j o r si nap r i v a t ec o l l e g e - - zc o l l e g e t h e y a r ef r e s h m e n ，i n c l u d i n g2 0b o y sa n d11g i r l st h e r e l a t i o n s h i pb e t w e e nt h e i r s u b c u l t u r ea n de n g l i s hp e r f o r m a n c ei ss t u d i e dq u a l i t a t i v e l y t h e3 1 e 。c o m m e r c e m a j o r sc o m ef r o mt h r e e d i f f e r e n tc l a s s e s t h e c o l l e g ef a c u l t y d i v i d e sa l lt h e n o n e n g l i s hm a j o r s i n t ot h r e eg r o u p s ，w i t har e p r e s e n t i n gt h eh i g ht r a c k ，bt h e g e n e r a lt r a c k ，a n dct h el o wt r a c k t h ep a r t i c i p a n t so ft h i s r e s e a r c ha r eg r o u pc m e m b e r s t h i sp a p e ra i m st oa n s w e rt h ef o l l o w i n gt h r e eq u e s t i o n s ： 1w h a ti st h es u b c u l t u r eo ft h el o w a c h i e v i n gs t u d e n t sp l a c e di nt h el o wt r a c ki nt h e p r i v a t ec o l l e g e ? 2 w h a tc a u s e st h ep o o rp e r f o r m a n c eo ft h es t u d e n t si ne f l c o u r s e s ? i i 3 h o ws h o u l dt h ef a c u l t ym a n a g ea n dt e a c ht h el o w - a c h i e v i n gs t u d e n t se n g l i s h ? t h i s s t u d yi s a ne t h n o g r a p h i co n ei nw h i c ht h ea u t h o ra d d st h er o l eo f p a r t i c i p a n t o b s e r v e l t oh e rr o l ea st e a c h e ld a t aa r ec o l l e c t e dt h r o u g hi n t e r v i e wa n d q u e s t i o n n a i r e t h es t u d e n t s b e h a v i o ri so b s e r v e da n dr e c o r d e d t h ef i n d i n g sa r e ：t h e s t u d e n t sd on o te x e r te n o u g he f f o r to ne n g l i s hl e a r n i n g ，t h ec o l l e g el a c k sf a v o r a b l e e n g l i s hl e a r n i n ga t m o s p h e r e ，t r a c k i n gi sh a r m f u lt os t u d e n t si nt h el o wt r a c k ，a n dt h e i n s t a b i l i t yo ft e a c h i n gs t a f fh a sn e g m i v ei n f l u e n c eo ns t u d e n t s e n g l i s hl e a r n i n g a s m e m b e r so ft h el o wt r a c ki n p r i v a t ec o l l e g e s ，t h e y a r eg i v e nt h el a b e la s l o w a c h i e v i r i gs t u d e n t s a c c o r d i n gt ot h er u l eo ft h ec o l l e g e ，o n l yo n es t u d e n th a st h e o p p o r t u n i t yt ob ea d m i t t e di n t og r o u pb s on om a t t e rh o wh a r dt h e yw o r k ，t h e yc a n o n l ys t a ya tt h eb o t m r no ft h eh i e r a r c h yo ft h e i rc o l l e g e t h e r e f o r e ，i ti se a s yt o a c c o u n tf o rt h ep h e n o m e n o n ：t h es t u d e n t sb e l i e v et h a tm o r ee f f o r t sw i l ll e a dt o s u c c e s s ，b u tt h e ys t i l ll a c ke f f o r t t h er e p o r tc o n c l u d e sw i t h s u g g e s t i o n s f o rb e a e rm a n a g e m e n ta n dt e a c h i n g ， i n c l u d i n gu n t r a c k i n gt h es t u d e n t s ，s t a b i l i z i n gt h et e a c h i n gs t a f fa n di m p r o v i n gt h e i r t e a c h i n ga b i l i t y , t h u sc r e a t i n gam o r ef a v o r a b l ee n g l i s h l e a r n i n ge n v i r o n m e n t t h e s e m e a s u r e ss h o wp r o m i s ef o rp r o m o t i n ge f lt e a c h i n gi np r i v a t ec o l l e g e sa n dg i v i n ga n i m p e t u st oe n g l i s hl e a r n i n go f t h el o w - a c n e v i n gs t u d e n t s k e yw o r d s ：p r i v a t ec o l l e g e s ，c o l l e g ee n g l i s ht e a c h i n g ，t r a c k i n g ，l o w a c h i e v i n g s t u d e n t s 1 1 1 l i s to ft a b l e s t a b l e1 ：h o wd i f f e r e mi n s t r u m e n t sa r eu s e d t a b l e2 ：c l a s s r o o ml a y o u t t a b l e3 ：s e a t i n gl a y o u t 2 3 3 0 3 0 y9 8 0 5 7 2 学位论文独创性声明 本人郑重声明： 1 、坚持以“求实、创新”的科学精神从事研究工作。 2 、本论文是我个人在导师指导下进行的研究工作和取得的研究成 果。 3 、本论文中除引文外，所有实验、数据和有关材料均是真实的。 4 、本论文中除引文和致谢的内容外，不包含其他人或其它机构已 经发表或撰写过的研究成果。 5 、其他同志对本研究所做的贡献均已在论文中作了声明并表示了 谢意。 作者签名： 日期： 学位论文使用授权声明 盔建 巡：! ：! ! 本人完全了解南京师范大学有关保留、使用学位论文的规定，学 校有权保留学位论文并向国家主管部门或其指定机构送交论文的电 子版和纸质版：有权将学位论文用于非赢利目的的少量复制并允许论 文进入学校图书馆被查阅；有权锵学位论文的内容编入有关数据库进 行检索；有权将学位论文的标题和摘要汇编出版。保密的学位论文在 解密后适用本规定。 作者签名：i 主篮 日期：翘：垒 a c k n o w l e d g e m e n t s 1w i s ht ot h a n ka l lf a c u l t ym e m b e r so fs c h o o lo ff o r e i g nl a n g u a g e sa n dc u l t u r e s o fn a n j i n gn o r m a l u n i v e r s i t y w i t h o u tt h e i rc o m p e t e n c ea n de x p e r t i s e1w o u l dn o t h a v eb e e na c a d e m i c a l l yp r e p a r e df o rt h er e s e a r c h ia mv e r yg r a t e f u lt ol i n e l ld a v i sf o rr a i s i n gm yi n t e r e s ti nt h ei s s u e se x p l o r e di n t h i sp a p e r 1w o u l dl i k et ot h a n kh e rf o rh e rp r o f e s s i o n a la d v i c e ，a c t i v ei n v o l v e m e n t a n di n v a l u a b l es u g g e s t i o n s ia p p r e c i a t eh e ra s s i s t a n c ei nb a c hs t a g eo fd o i n gt h e r e s e a r c h s i n c e r et h a n k sa r ed u et om ys u p e r v i s o r , a s s o c i a t ep r o ex uh a i m i n g ，w h oi s n o b l e m i n d e da n de r u d i t e ie x p r e s sm yh e a r t f e l tg r a t i t u d et oh i mf o rh i sr e v i e wa n d v a l u a b l es u g g e s t i o n st oi m p r o v ej h ep a p e no fc o u r s e ，ia c c e p tr e s p o n s i b i l i t yf o ra n y e r r o r s s p e c i a lt h a n k sg ot od r , r i c h a r dl s p a r k sf r o mc o l l e g eo fm o u n ts t j o s e p h ， c i n c i n n a t i ，o h i o ，u s af o rh i se m a i l st om eo nt h er e s e a r c ht o p i ca n dh i sp r i n t e d p a p e r ss e n tt om e ia l s ow i s ht ot h a n ka l lt h ep a r t i c i p a n t so ft h i ss t u d y w i t h o u tt h e i rc o o r d i n a t i o nt h i s p a p e rw o u l d n o th a v e b e e np o s s i b l e l a s tb u tn o tl e a s t ，ia r nv e r yg r a t e f u lt oq i nd o n g m e if o rh e rp r a c t i c a lh e l pw i t h r e g a r dt oh o w t ou s em i c r o s o f tw o r de f f i c i e n t l y p r e f a c e ( c h i n e s ev e r s i o n ) 本文描述了中国某民办高校差班学生的群体文化，研究了他们英语学习成绩差 的原因，并且提出了自己相应的教学和管理的策略。 本文采用了民族志学的研究方法。作者是参与性观察者。本文主要采用了访谈 和问卷调查等手段收集数据，并对这些数据进行定性分析。 学术界对外语学习成绩不良学生的研究从来就没有缺少过。教育学、心理学、 语言学等多门学科的研究人员都对此现象做过描述和分析。以下是对这方面研究 的简单回顾： 1 1 从生理角度分析 2 0 世纪6 0 年代外语教育家p a u lp i m s l e u r 和他的同事们对一群外语学习不良的 学生进行了研究( p i m s l e u r , 1 9 6 8 ；p i m s l e u r , s u n d l a n d ，& m c i n t y r e ，1 9 6 4 ) 。他们认 为：对于智力或动机不够所不能解释的外语学习上的差异，一种叫做“听的能力” ( 声音和声音符号的学习) 的技能是造成差异的主要原因。 d i n k l a g e ( 1 9 7 1 ) 发现哈佛大学的一些学生尽管在外语上投入了大量时间和精 力，却仍然在外语考试中无法过关。这些学生在外语课上没有能力获得成功，但 在其它课上却表现优异。d i n k l a g e 认为这些学生在外语学习方面的困难类似于诵 读困难，其中包括在阅读、拼写、区分音和音节、口头记忆等方面的困难。 2 ) 母语的影响 s p a r k s & g a n s c h o w ( 1 9 9 1 ，1 9 9 3 ，1 9 9 5 ) 提出“语言编码假说”，认为在影响外 语学习的诸多因素中潜在的母语能力的差异起主要作用。学生的语言能力差异造 成他们熟练程度和学习成绩的差异。他们认为动机固然重要，但不是主要原因。 外语学习不良的学生的主要问题是：他们的母语能力和外语能力都较差。缺乏动 机很可能是外语学习能力较差引起的结果。他们推测无论母语习得还是外语学习 都依赖基本的语言学习机制，一门语言上的问题可能既会对母语习得又会对外语 学习产生不利影响。 s k e h a nf 1 9 8 6 ) 发现母语学习进步快的孩子有外语成绩较好的倾向。 h u m e s b a r t l o ( 1 9 8 9 ) 发现与外语学习好的人相比，学习差的人在其母语能力上表 现出一定的不足。c h a t o w ( 1 9 9 0 ) 认为母语学习能力在二语学习中起最重要的作 用。 3 ) 从心理学的角度分析 m c c l l e a n dd c ，a t k i n s o nj w ，c l a r kr a a n dl o w e l le l ( 1 9 5 3 ) 发现学习成 绩不良的学生有失败的学习经历。m c c l l e a n de ta 1 认为以下四个因素是影响学习 成绩的主要因素：能力、任务的难度、努力程度和运气。 c o r d e r ( 1 9 5 3 ) 认为只要有动机，任何人都能学会语言。些学者认为外语学 习不良者缺乏动机。还有一些学者认为缺乏动机是失败的结果，而不是原因。 外语学习中的焦虑问题也有很多人研究过。s p i e l b e r g e r ( 1 9 6 2 ) 发现焦虑对能力 较强的学生有正面影响，而对能力一般和能力较差的学生来说，焦虑往往与学习 不良甚至是失败相联系。也有人认为焦虑是成绩不良的结果，而不是原因。 我国的大部分对大学的外语教学的研究集中于传统的公办大学，甚至是著名大 学。大部分民办高校建校尚不足十年。在这种情况下，对民办高校的大学生的外 语教学的研究就显得相对匮乏。而外语界对民办高校的外语学习不良学生的研究 就更少。外语类核心期刊上鲜有这类论文。因此，本文对某民办高校差班学生的 研究就具备一定的理论意义和实践意义。 本文的研究对象是某民办高校的电子商务专业的3 1 名大一学生。他们来自三 个不同的班级。学校根据入学时的英语成绩的高低把他们分为三个等级一a ，b ， c 。本文的研究对象是c 班学生，也就是差班学生。由于人类学的研究方法比较 适合社会科学的研究，而且只有了解学生才能教好学生，本文就采用了人类学的 方法对这群成绩处于我国大学的底层的学生的外语学习情况进行研究。作者既是 他们的英语教师，但同时也是参与性观察者。本文采用了访谈、问卷调查等方法， 结合平时的观察，对学生进行了细微、动态的描述。 本文拟回答以下三个问题： 1 ) 这些民办高校差班的学生的群体文化是什么? 2 ) 这些学生的英语成绩为什么较差? 3 1 针对这些学生，教师应该怎样实施英语教学和管理? 在开学不久，作者告知全体学生本研究的目的，并反复强调这只是研究，而非 评估。本文作者在平时的教学过程中注意观察学生，并及时做实地记录。在观察 了近一学期之后，作者逐渐形成了访谈的问题。大部分问题都是开放性的。这正 是定性研究的特点。为了确保有效性，先进行了准试验性访谈。试验发现：学生 在教室环境下不易畅所欲言。研究者和被研究者之间的关系更像是老师和学生之 间的关系。于是，在正式访谈时作者应研究对象的要求，选择了一家环境优雅的 小餐厅。三个接受访谈的学生出于自愿和作者交流。所有问题围绕以下几个方面： 英语学习、学校经历和分好、中、差班教学。 为了对全班学生作更贴切的描述，本文对所有学生发放了问卷调查。问题与访 谈的问题大致相同。 研究发现，这些学生在英语学习的各个方面都有困难。他们士气低迷，对自己 的大学缺乏荣誉感。他们追求时尚，但是学习不努力。这表现在课上不认真听讲， 课后花在英语学习上的时间少。几乎所有人都认为如果自己努力学习成绩一定能 提高。但事实是他们并不努力学习英语。这二者的矛盾来源于几个方面。学校规 定每学期只能有一个c 班学生升入b 班。这样一来，c 班学生获得成功的希望 就极其渺茫。既然无论怎么努力也摆脱不了差班的困境，学生们明知努力学习就 会提高成绩却仍然置之不理就不难了解了。此外，教师队伍不稳定也影响学生的 学习。教师对学生的了解不够深入，影响教学效果的发挥。在访谈和问卷调查中， 虽然没有一个学生表示出对这方面的不满，但他们谈到自己理想中的老师时都使 用了“有责任心”、“有爱心”、“能激发学生兴趣”、“帮助学生解决学习中的困难”、 “能让学生听他她讲课”等短语。 、 本研究给我们以下启发：教师可根据学生的兴趣，设计与时尚相关的阅读、 听力、写作等。学校必须尽一切可能稳定教师队伍，并对教师进行培训。必须创 造有利于英语学习的环境。为了学生的平等发展，不能只创造适合好学生学习的 环境。不能为了学校的短期发展片面追求专转本及英语应用能力考试a 、b 级的 通过率。要做到以上这些，就必须停止分好、中、差班。 本文有以下长处：采用人类学的研究方法对民办高校的差生英语学习情况进行 了描述和分析；揭示了他们不努力学习的深层原因：描述了他们的全体文化，并 把它与英语教学和课程设计相联系起来。本文也有不足之处：对研究对象的观察 仅仅一学期；对他们的描述不够深入；没能够综合考虑很多因素。本文对外语界 提出了新课题：如何对改善民办高校的英语教学和管理效果，以及如何开展相关 研究。这些新大学生需要外语教学和研究的新理念。只有这样，才能为民办高校 的可持续发展做出应有的贡献。 1 1i n t r o d u c t i o n c h a p t e r1i n t r o d u c t i o n t h i sp a p e ra t t e m p t st od e s c r i b et h es u b c u l t u r e & t h es t u d e n t si nt h el o wt r a c ki n ac h i n e s ep r i v a t ec o l l e g e ，t oe x p l o r et h ec a u s e so ft h e i rp o o rp e r f o r m a n c ei ne f l c o u r s e s ，a n dt oi n f o r ma n di m p r o v et h ee n g l i s hl e a r n i n ga n dt e a c h i n go ft h e s e s t u d e n t si ns i m i l a rc o l l e g e s t h es t u d yi sa ne t h n o g r a p h i co n ei nw h i c ht h e r e s e a r c h e ri sap a r t i c i p a n to b s e r v e r t h er e s e a r c h e rc o l l e c t sd a t am a i n l yt h r o u g h i n t e r v i e wa n dq u e s t i o n n a i r e t h ed a t ai sg a t h e r e da n da n a l y z e di naq u a l i t a t i v e m a n n e r t h es t u d ym a i n l ya d d r e s s e st h ef o l l o w i n gt h r e eq u e s t i o n s ： ( 1 ) w h a ti st h es u b c u l t u r eo f t h el o w a c h i e v i n gs t u d e n t sp l a c e di nt h el o wt r a c k i nt h ep r i v a t ec o l l e g e ? ( 2 ) w h a tc a u s e st h ep o o rp e r f o r m a n c eo f t h es t u d e n t si ne f lc o u r s e s ? ( 3 ) h o ws h o u l dt h ef a c u l t yt e a c ht h el o w - a c h i e v i n gs t u d e n t se n g l i s h ? 1 2n e e df o rt h es t u d y 、 1 2 1d e s c r i b i n gt h es u b c u l t u r eo f t h el o w a c h i e v e r si ne f lc o u r s e s d a v i s ( 2 0 0 4 ) a r g u e st h a tc u l t u r ei st h eg r a m m a ro fp e o p l e sb e h a v i o r s i n c ew e h o p et oe x a m i n et h es t u d e n t s b e h a v i o ri nt e r m so fe f ll e a r n i n g ，w es h a l le x p l o r e t h e i ru n i q u ey o u t hs u b c u l t u r e l o wa c h i e v e r sh a v eb e e ns t u d i e db ye d u c a t o r s ，p s y c h o l o g i s t s ，l i n g u i s t sa n ds oo n s o m ec o m p a r ea n dc o n t r a s tt h e mw i t hh i g ha c h i e v e r s ，u s i n gs e v e r a lv a r i a b l e si na q u a n t i t a t i v em a n n e r t h i ss t u d yf o c u s e so ns o m ec o l l e g es t u d e n t sw h 6a r ep l a c e di n t h el o wt r a c ka c c o r d i n gt ot h e i re n g l i s hp e r f o r m a n c eb yt h e i rt e a c h e r s t h e ya r e r e p u t e db yt h es o c i e t ya n de v e nt h e m s e l v e sa sl o wa c h i e v e r s t h e y a r en e wc o m e r st o n e w c o l l e g e s t h ec o l l e g ei sn o tag o o do n ei nt h et r a d i t i o n a ls e n s e i ti sa l m o s t a tt h e b o t t o mo ft h eh i e r a r c h yo fc h i n e s et m i v e r s i t i e sa n dc o l l e g e s e v e nt h en a m eo ft h e c o l l e g er e m i n d sp e o p l eo fs t u d e n t sw i t hv e r yl o wg r a d eb u tar e l a t i v e l yr i c hf a m i l y b a c k g r o u n d f u r t h e r m o r e ，t h ep a r t i c i p a n t so ft h es t u d ya r ea tt h eb o t t o mo ft h i sl o w r a n kc o l l e g e s oi n t h i ss e n s e ，t h e ya r et o wa c h i e v e r sa m o n gt h el o wa c h i e v e r si n 4 t e r m so ft h e i re n g l i s hc o u r s e s i n c et h e ya r et h e r ei nt h ec o l l e g e ，w ea r eo b l i g e dt o k n o wm o r ea b o u tt h e i rs u b c u l t u r ef o rb e t t e rm a n a g e m e n ta n dt e a c h i n g t oe x a m i n e t h es t u d e n t s s u b c u l t u r ei sh e l p f u lt ot e a c h i n ga n dl e a r n i n ge n g l i s hi np f i v a ec o l l e g e s 1 2 2d o i n ge t h n o g r a p h i cs t u d yt oi n v e s t i g a t et h ec a u s e so fp o o rp e r f o r m a n c e s t u d i e sc o n c e m i n gl o wa c h i e v e r si nf lc o u r s e sa r el e g i o n t h et o p i co fl o w a c h i e v i n gs t u d e n t si ne f lc o u r s e sh a sb e e nam a t t e ro fc o n s i d e r a b l e i n t e r e s tt o l a n g u a g er e s e a r c h e r s m u c hh a sb e e nw r i t t e na b o u tw h ys t u d e n t sp e r f o r mp o o r l ya n d w h yt h e yg e tl o wg r a d e s y e t ，t h et o p i ci sn o te x c l u s i v e l yt h ed o m a i no fl a n g u a g e r e s e a r c h e r s t h ef i e l di s q u i t ei n t e r d i s c i p l i n a r y i nn a t u r e c o n t r i b u t i o n st ot h e l i t e r a t u r eh a v ec o m ef r o mp s y c h o l o g y , s o c i o l o g y , e d u c a t i o n ，c u l t u r e ，p h i l o s o p h ya n d e l s ew h e r e s t u d i e so fw h ys t u d e n t sp e r f o r mp o o r l yi nf lc o u r s e sh a v ep r o d u c e dr i c h f i n d i n g s t h e yf a l li n t ot h ef o l l o w i n gc a t e g o r i e s ： 1 b i o l o g i c a le x p l a n a t i o n i nt h e1 9 6 0 sf o r e i g nl a n g u a g e ( f l ) e d u c a t o rp a u lp i m s ! e u ra n dh i sc o l l e a g u e s w o r k e d 谢血s t u d e n t sl a b e l e df l “u n d e r a c h i e v e r s ，”o rs t u d e n t sw h op e r f o r m e dl e s s w e l li nf lc o u r s e st h a ni nt h e i ro t h e rc o u r s e s ( p i m s l e u r , 19 6 8 ，p i m s l e u r ，s u n d l a n d ，& m c i n t y r e ，19 6 4 ) t h e yh y p o t h e s i z e dt h a tas k i l lc a l l e d “a u d i t o r ya b i l i t y ”( s o u n da n d s o u n d s y m b o ll e a r n i n g ) o f t e na c c o u n t e df o rd i f f e r e n c e si nf ll e a r n i n gt h a tc o u l dn o t b ee x p l a i n e db yi n t e l l i g e n c eo rl o wm o t i v a t i o n d i n k l a g e ( 1 9 7 1 ) n o t i c e dt h a tm a n yo f h a r v a r d sb r i g h t e s ts t u d e n t sw e r es t r u g g l i n g t op a s st h e i rf o r e i g nl a n g u a g ec o u r s e s h er e p o r t e dc a s e so fs t u d e n t sw h oc o u l dn o t f u l f i l lt h ec o l l e g e sf lr e q u i r e m e n t h es p e c u l a t e dt h a tt h e s es t u d e n t se x h i b i t e d l e a r n i n gd i f f i c u l t i e ss i m i l a rt od y s l e x i a , i n c l u d i n gp r o b l e m sw i t hr e a d i n ga n ds p e l l i n