（教育学原理专业论文）邯郸市农村初中英语新课程实施状况的调查研究.pdf

摘要 经济全球化的趋势使各国越来越重视基础教育的改革，我国也进行了新的基 础教育改革。随着我国新一轮基础教育课程改革的深入，英语新课程已然成为当 前教育教学研究的热点问题，也是推进和发展我国基础教育的重要环节。从2 0 0 5 年秋季在全国范围内全面启动新课程改革以来，已经有七年的时间。英语新课程 的实施，与时俱进，符合时代精神，贴近学生的生活实际需要，综合提高学生的 语言运用能力，真实有效地促进学生全面发展，同时也为教师专业成长与发展提 供更多的机会。 目前我国农村初级中学已经普遍实施英语新课程改革，但是由于受到传统的 教育理念、陈旧的课程观念、农村经济情况以及多方面因素的影响，在英语新课 程实施中遇到了许多问题。由于我国的农村人口比重较大，只有对农村英语新课 程实施中所出现的问题进行分析，并找出解决问题的对策，才能促进农村英语新 课程的顺利实施。 为了解农村英语新课程实施以来存在的问题，本文以河北省邯郸市大名、磁 县、涉县三个县的6 所农村初中为调查对象，通过问卷调查法，辅以随堂观察法， 分析邯郸市农村初中英语新课程实施存在的问题，并剖析原因，进而寻求解决问 题的对策，旨在为当前邯郸市的初中英语新课程顺利实施提供参考。 论文具体分为六个部分： 第一部分，绪言。介绍问题的提出、研究意义、相关研究成果综述、研究思 路与方法。 第二部分，相关理论研究。在分析和综合他人研究成果的基础上，对“新课 程”、“农村初中”、“课程实施”等一些核心概念进行了界定，阐述了关于影响课 程实施的因素的分类理论，并强调了初中英语新课程标准的基本理念。 第三部分，邯郸市农村初中英语新课程实施现状的调查。本部分以河北省邯 郸市三个县的6 所农村初中为调查对象，通过问卷调查法，辅以随堂观察法，从 对英语新课程的认识；英语教师教学行为的转变；课程目标达成情况；课堂教学 条件；教学评价：新课程培训；实施英语新课程所遇到的困难七个方面对6 所农 村初中所有英语教师施以调查。学生卷主要围绕以下几个方面展开：对英语的认 识；对教材的认识及适应度；学习成效；学习工具；课堂教学对教师的评价；学 习环境。 第四部分，邯郸市农村初中英语新课程实施存在的问题。从调查结果中分析 了目前邯郸市农村初中英语新课程实施还存在着诸多问题：1 对英语新课程的认 识肤浅。2 英语教师教学观念方面的问题。3 新课程目标达成不全面。4 农村英 语教育物力资源方面的问题。5 评价制度存在局限。6 对英语教师培训不到位。 7 中小学英语教学严重脱节。 第五部分，邯郸市农村初中有效实施英语新课程的对策与建议。根据调查中 发现的问题，从影响课程实施关键因素( 教师) 、课程资源开发、周围支持环境、 评价体系等方面构建了对策：1 迸一步转变观念，确立正确的教师角色。2 课程 资源开发利用方面存在问题的解决对策。3 关于师资培训方面的建议。4 建构促 进师生共同发展的评价体系。5 中小学英语教学衔接方面的对策。 第六部分，结论。总结了本次研究的结果，指出了今后的研究方向。 i v 关键词：邯郸市农村初中英语新课程实施 a b s t r a c t t h et r e n do fe c o n o m i cg l o b a l i z a t i o nm a k e sa l lt h ec o u n t r i e sp a ym o r ea n dm o r e a t t e n t i o nt ot h er e f o r mo fe l e m e n t a r ye d u c a t i o n ，a n do u rc o u n t r yh a sa l s os t a r t e dt h e n e wr e f o r mo ft h eb a s i ce d u c a t i o n w i t ht h en e wr o u n do fb a s i ce d u c a t i o nc u r r i c u l u m r e f o r m ，t h en e we n g l i s hc u r r i c u l u mh a sb e c o m et h eh o tt o p i co ft h ec u r r e n te d u c a t i o n t e a c h i n gr e s e a r c h ，a l s oi sa ni m p o r t a n ts t e pt oa d v a n c ea n dd e v e l o pb a s i ce d u c a t i o ni n c h i n a i th a sb e e ns e v e ny e a r ss i n c eo u rc o u n t r ys t a r t e dt h en e wr o u n do ft h e c u r r i c u l u mr e f o r mo ft h eb a s i ce d u c a t i o ni nt h ef a l lo f2 0 0 5 a d v a n c i n gw i t ht h et i m e s ， t h en e we n g l i s hc u r r i c u l u mi si nt h es p i r i to ft h et i m e s ，a n dc l o s et ot h er e a ln e e d so f t h es t u d e n t s i tn o to n l yi m p r o v e st h e i rc o m p r e h e n s i v el a n g u a g ea b i l i t y , e f f e c t i v e l y p r o m o t e st h ec o m p r e h e n s i v ed e v e l o p m e n to f 。s t u d e n t s ，b u ta l s op r o v i d e sm o r e o p p o r t u n i t i e sf o r t h et e a c h e r s p r o f e s s i o n a lg r o w t ha n dd e v e l o p m e n t a tp r e s e n to u rc o u n t r yr u r a lj u n i o rm i d d l es c h o o l sh a sb e e nw i d e s p r e a d i m p l e m e n t a t i o no fn e we n g l i s hc u r r i c u l u mr e f o r m ，b u t d u et ot h et r a d i t i o n a l e d u c a t i o ni d e a , t h eo l dc u r r i c u l u mi d e a , t h es i t u a t i o no ft h er u r a le c o n o m ya n dt h e i n f l u e n c eo fm a n yo t h e rf a c t o r s ，t h e r ea r em a n yp r o b l e m si nt h ei m p l e m e n t a t i o no f n e we n g l i s hc u r r i c u l u m b e c a u s eo ft h el a r g e rp r o p o r t i o no ft h er u r a lp o p u l a t i o n ，i ti s i m p o r t a n to n l yt oa n a l y z et h ep r o b l e m st h a t e x i s ti nt h ei m p l e m e n t a t i o no fn e w e n g l i s hc o u r s e ，t of i n do u tt h ec o u n t e r m e a s u r e s t os o l v et h ep r o b l e m s ，a n dt od e v e l o p t h ei m p l e m e n t a t i o no fn e wr u r a le n g l i s hc u r r i c u l u ms m o o t h l y i no r d e rt ou n d e r s t a n dt h e p r o b l e m s o ft h er u r a l e n g l i s h c u r r i c u l u m i m p l e m e n t a t i o n ，t h i sa r t i c l et o o kd a r n i n gc o u n t y , c i x i a nc o u n t y , s h e x i a nc o u n t y t h r e ec o u n t i e so fh a n d a nc i t yi nh e b e ip r o v i n c e ，6r u r a lj u n i o rm i d d l es c h o o l sa st h e i n v e s t i g a t i o no b j e c t s t h r o u g h aq u e s t i o n n a i r es u r v e y , s u p p l e m e n t e db yc l a s s r o o m o b s e r v a t i o n ，t h ew r i t e ra n a l y z e dt h ep r o b l e m sa n dt h er e a s o n si nt h ei m p l e m e n t a t i o n o fn e we n g l i s hc u r r i c u l u mi nr u r a lj u n i o rm i d d l es c h o o l si nh a n d a nc i t y , a n dt h e n s e e k e ds o l u t i o n st ot h ep r o b l e m s t h i sa i m e dt op r o v i d er e f e r e n c et oh e l pt h ej u n i o r m i d d l es c h o o l sd e v e l o pn e we n g l i s hc u r r i c u l u mi m p l e m e n t a t i o ns m o o t h l yi nc u r r e n t v h a n d a nc i t y t h et h e s i sc o n s i s t so fs i xp a r t s ： t h ef i r s tp a r ti sa ni n t r o d u c t i o n i tc o n s i s t so fi n t r o d u c t i o nt ot h ep r o b l e m ，t h e s i g n i f i c a n c eo ft h er e l e v a n tr e s e a r c h ，r e s e a r c hi d e a sa n dm e t h o d s t h es e c o n dp a r ti st h e o r e t i c a lr e s e a r c h b a s e do nt h ea n a l y s i sa n ds y n t h e s i so f t h eo t h e r s r e s e a r c h ，t h ew r i t e rl i m i t e ds o m ec o r ec o n c e p t ss u c ha s c u r r i c u l u m 咒e w c u r r i c u l u m ，t h ec o u n t r y s i d ej u n i o rm i d d l es c h o o lc u r r i c u l u m i m p l e m e n t a t i o n i n v e s t i g a t i o n t h ew r i t e ra l s oe l a b o r a t e dt h et h e o r i e so ft h ei n f l u e n t i a lf a c t o r sf o rt h e c l a s s i f i c a t i o no fc u r r i c u l u mi m p l e m e n t a t i o n ，a n de m p h a s i z e dt h eb a s i ci d e ao fn e w c u r r i c u l u ms t a n d a r d s f o rj u n i o rm i d d l es c h o o le n g l i s h t h e t h i r dp a r ti si n v e s t i g a t i o no fn e we n g l i s hc u r r i c u l u mi m p l e m e n t a t i o na t p r e s e n ti nr u r a lj u n i o rm i d d l es c h o o li nh a n d a nc i t y i nt h i sp a r t ，t a k e ns i xr u r a lj u n i o r m i d d l es c h o o l si nt h r e ec o u n t i e si nh a n d a nc i t yo fh e b e ip r o v i n c ea st h er e s e a r c h o b j e c t ，b yw a y so fq u e s t i o n n a i r es u r v e ya n dc l a s s r o o mo b s e r v a t i o n ，t h ea u t h o r i n v e s t i g a t e da l lo fe n g l i s ht e a c h e r sf r o mt h ef o l l o w i n ga s p e c t s ：t h en e we n g l i s h c u r r i c u l u ma w a r e n e s s ；e n g l i s ht e a c h e r s 。t e a c h i n gb e h a v i o rt r a n s f o r m a t i o n ；c u r r i c u l u m g o a l s ；c l a s s r o o mt e a c h i n gc o n d i t i o n s ；t e a c h i n ge v a l u a t i o n ；n e wc u r r i c u l u mt r a i n i n g ； t h ee n c o u n t e r e dd i f f i c u l t i e si nt h e i m p l e m e n t a t i o no fn e we n g l i s hc u r r i c u l u m i n v e s t i g a t i o n so ns t u d e n t sm a i n l yf o c u s e do nf o l l o w i n ga s p e c t s ：u n d e r s t a n d i n go ft h e e n g l i s hl a n g u a g e ；u n d e r s t a n d i n ga n da d a p t a b i l i t yf o rt e a c h i n gm a t e r i a l s ；l e a r n i n g e f f e c t ；l e a r n i n gt o o l ；e v a l u a t i o no ft e a c h e r sw h i l ec l a s s r o o mt e a c h i n g ；l e a r n i n g e n v i r o n m e n t t h ef o u r t hp a r ti s m a i n l ya b o u te x i s t i n gp r o b l e m s r e s u l t e df r o mas u r v e v a n a l y s i so ft h et h i r dp a r t ，i ts t i l le x i s t e dm a n yp r o b l e m s 1 as u p e r f i c i a lk n o w l e d g eo f t h en e w e n g l i s hc u r r i c u l u m 2 p r o b l e m so fe n g l i s ht e a c h e r s t e a c h i n gb e l i e f s 3 t h e n e wc u r r i c u l u mg o a li sn o tc o m p r e h e n s i v e 4 p r o b l e m so fr u r a l e n g l i s he d u c a t i o n r e s o u r c e s 5 l i m i t a t i o n so fe v a l u a t i o ns y s t e m 6 t h et r a i n i n go fe n g l i s ht e a c h e r si s n o ti n p l a c e 7 e n g l i s ht e a c h i n gb e t w e e np r i m a r ys c h o o la n dm i d d l es c h o o li s s e r i o u s l yo u to fl i n e v i t h ef i f t h p a r t i st h ee f f e c t i v em e a s u r e sa n ds u g g e s t i o n s a c c o r d i n g t ot h e p r o b l e m s d i s c o v e r e di nt h e i n v e s t i g a t i o n ，f r o m t h e i m p a c t o fc u r r i c u l u m i m p l e m e n t a t i o nk e yf a c t o r s ( t e a c h e r s ) ，d e v e l o p m e n to fc u r r i c u l u mr e s o u r c e s ，t h e s u r r o u n d i n g e n v i r o n m e n ta n de v a l u a t i o n s y s t e m ，t h e w r i t e rc o n s t r u c t e d c o u n t e r m e a s u r e s ：f i r s t l y , c h a n g ei d e af u r t h e r , e s t a b l i s ht h ec o r r e c tr o l eo ft e a c h e r s s e c o n d l y , s o l u t i o n st oc u r r i c u l u mr e s o u r c e sd e v e l o p m e n ta n du t i l i z a t i o np r o b l e m s t h i r d l y , s u g g e s t i o n so nt e a c h e r s t r a i n i n g f o u r t h l y , c o n s t r u c t i o no ft h ec o m m o n e v a l u a t i o ns y s t e mt op r o m o t et h ed e v e l o p m e n to ft e a c h e r sa n ds t u d e n t s f i n a l l y , t h e c o u n t e r m e a s u r e so fe n g l i s ht e a c h i n gc o h e s i o nb e t w e e np r i m a r ys c h o o la n dm i d d l e s c h 0 0 1 t h es i x t hp a r ti sa b o u tc o n c l u s i o n i ts u m m a r i z e dt h er e s u l t so ft h es t u d ya n d p o i n t e do u tt h ed i r e c t i o no f f u t u r er e s e a r c h k e yw o r d s ：h a n d a nc i t y ；r u r a lj u n i o r m i d d l es c h o o l s ；t h en e we n g l i s h c u r r i c u l u m ；i m p l e m e n t a t i o n v i i 绪言 一、问题的提出 时代在发展，人类在进步。世界的多极化和经济的全球化的发展态势日益明 朗化。世界各国政府逐步认识到：2 1 世纪是一个竞争白炽化的时代，国家实力 的强弱将越来越取决于国民的素质，因此各国政府都把基础教育改革作为提高国 民素质的战略方针。中国作为个和平发展的国家，在这场教育改革的世界大潮 中，自然不甘落后。 随着现代社会生活的日益全球化，英语己然成为全世界各国公民必需的基本 素养。作为全球使用最广泛的语言英语，已经成为科技文化交流、国际交往， 乃至人类生活的重要工具。学习英语有利于我们吸取世界文明成果、学习外国先 进科学技术、更好地了解世界。特别是在义务教育阶段，学习英语能够为学生发 展跨文化意识、形成正确的价值观，奠定坚实的基础。这样，在未来可以更好地 适应信息化的社会、全球化的经济和多极化的世界。因此，大多数国家在基础教 育课程改革中，都把英语课程置于重中之重的地位。 为贯彻国务院关于基础教育改革与发展的决定，我国教育部颁布基础 教育课程改革纲要( 试行) ，于2 0 0 1 年9 月在国家级课改试验区启动了新一轮 的基础教育课程改革。众所周知，英语已经成为一种国际性的通用语言，英语课 程的改革刻不容缓。因此教育部于2 0 0 1 年7 月，正式颁布了全日制义务教育 普通高级中学英语课程标准( 实验稿) ( 以下简称标准) 。随着新一轮课程改 革的实施，英语课程改革，作为课程改革的一部分，也已经进入了一个崭新的时 期。这次改革以三个面向为指导，以素质教育为宗旨，以培养学生的语言综合运 用能力为目的，力求从英语教学的目的、目标、观念、内容、实施策略、手段、 评价等方面，进行大幅度改革，切实提高英语教研人员和骨干教师队伍的整体素 质及英语教学水平，以适应培养新世纪人才的需要。 由于我国基础外语教育存在着地区之间差异较大，发展极不平衡的问题，特 别是农村地区的外语教育发展情况更不容我们乐观。从2 0 0 5 年秋季新一轮基础 教育课程改革全面启动以来，已经有七年的时间。农村英语新课程到底取得了多 大的成效? 英语教师是否对标准的基本理念做到了很好的把握，并成功转变 了角色? 英语课堂教学到底发生了哪些变化? 英语课程在农村初中的实施中的 存在哪些不利因素? 本研究通过对河北省邯郸市三个县，即大名、磁县、涉县的 六所乡镇中学的英语课程实施状况进行调查研究，了解农村还存在着亟待改进的 问题，并分析问题的成因，最后提出改进英语新课程实施的建议，以便促进英语 新课程改革更顺利地进行。 二、研究的目的、意义 ( 一) 研究目的 为了了解邯郸市农村初中英语新课程实施的实际现状，并且对邯郸市农村初 中英语新课程改革已取得成果、存在问题和产生原因进行反思，然后提出有效的 解决策略，促进邯郸市农村初中英语新课程的发展；最后为高中新课程实施提供 些许背景资料，以便推进邯郸市乃至河北省的高中英语新课程的顺利实施。 ( 二) 研究意义 教育部在2 0 0 1 年7 月颁布的全日制义务教育普通高级中学英语课程标准 ( 实验稿) 和2 0 1 1 年1 2 月修订的义务教育英语课程标准中，都将英语课 程置于显著地位。作为影响课程实施的重要因素英语教师，其自身的教学观 念直接影响着英语新课程实施的成效，甚至影响着新一轮英语课程改革的成败。 我国幅员辽阔，人口众多。其中，农村人口占很大比重。某种程度上说，中国基 础教育改革的成败关键在于农村教育。因此，对农村初中英语新课程实施状况进 行研究具有至关重要的理论意义和实践意义。 本研究着眼于邯郸市三个县的农村中学，调查结果将有助于了解目前英语新 课程实施的现状，发现其中存在的问题，为顺利新课程实施提供对策；有助于邯 郸市农村的英语专业教师明确新课程的意义，促进教师教学方式的转变，提高英 语教学的效果；有利于邯郸市促进农村英语新课程的顺利实施，也可为邯郸市乃 至河北省顺利实施高中新课程提供一些背景资料；对邯郸市义务教育阶段英语课 程改革的具体实施方面有一定的借鉴作用，并为以后邯郸市新一轮的课程改革提 供参考资料。 三、文献综述 随着以知识创新和应用为特征的知识经济时代的来临，全面推进素质教育是 关键，而基础教育课程改革则成为素质教育的核心。源于对美国的“学科结构运 动”的反思，于2 0 世纪6 0 年代末7 0 年代初，对“课程实施”问题的研究已经 成为教育研究的焦点。随着信息化社会的发展，英语新课程实施已成为我国教育 工作者所重点关注的问题。 ( 一) 关于新课程实施总体情况的研究 从2 0 0 1 年的秋季开始，基础教育课程改革实验工作已经在课改实验区展开。 农村义务教育课程改革于2 0 0 5 年秋季在全国各地推广开展。到目前为止，已有 7 年之久。通过检索“中国知识资源总库n k i 系列数据库”、“e b s c o 教育、 心理数据库”查找相关期刊文章和优秀硕、博士论文及相关的国外文献，并以“新 课程实施”为关键词，时间从“2 0 0 1 年到2 0 1 2 年”进行检索，共检索出一千五 百多篇文章( 期刊1 2 4 4 篇，硕博论文2 9 8 篇) 。研究新课程实施情况的文章很多， 现将影响较大的资料总结如下： 杨艳玲、于京天对参与培训的全国地市、县的教育局长进行问卷调查和访谈 之后，总结出存在问题：教师观念转变不到位、农村师资水平跟不上课改步伐、 专门用于新课改的教育经费投入不足、对农村教师的培训力度不够。他们针对当 时的实施状况提出的建议如下：加大新课改宣传力度、加强农村师资培训、投入 新课程改革专项经费、因地而宜制定课改方案、深化中高考制度改革。该项调 查调查对象范围比较大，几乎是全方位的；但是提出的问题及建议几乎都是从行 政管理层面出发的，忽视了新课程实施的主要参与者教师和学生。 新课程实施过程评价课题组成员马云鹏、唐丽芳等人使用问卷、访谈等研究 方法对课改试验区进行了实地考察评估。调查结果表明新课程改革取得了一定效 果。大部分教师对新课程和新教材表示欢迎；教师有意识地运用新课标教学观念 指导课堂教学行为；教师开始重视形成性评价方法；学生开始尝试自主学习的方 式。同时也发现存在的一些问题：( 1 ) 城乡课改效果存在着明显的差异。与城市 相比，农村教育的经济、文化比较落后，这种现状决定了其在课程改革中必然会 处于劣势的地位，建议在农村教育课程改革中采取地域推进的策略。( 2 ) 中小学 课改效果差异比较显著。和中学教师相比，小学教师对新课程理念、新课程教学、 评价方式的认可程度比较高，教学工作行为变化的程度相对较高。( 3 ) 课程资源 方面的建设有待于加大力度等等。针对城乡差异显著、课程资源有待开发、各级 领导的意识不强等问题，并提出了一些相应对策：大力给予农村初中资金支持； 重点提高学科教师的素质；组织对各级领导的培训。他们主要对课改试验区的 各类学校，包括中学和小学，在课改初期关于各方面的变化进行了比较全面的调 研：并没有分别调查农村学校或城市学校的不同情况，小学和初级中学的关于课 改变化的区别。 李洪祥认为新课改在农村学校实践中出现了教学观念偏差、无相应的评价制 度体系、缺少专门的课程改革经费、社会对课改实施的阻力较大等问题，提出了 加大培训力度，切实转变所有教育工作者的观念、建立有益于师生的评价体系、 增加专项经费、改革考试制度、大力宣传，营造支持新课程改革的社会氛围等建 议。这项研究是关于新课改的各学科的总体情况，提出的问题及建议很全面， 具有可操作性。但是缺少对任课教师的新课改观念、教学方式等方面的调研。 ( 二) 有关英语新课程实施情况的研究 在中国学术文献网络出版总库上，以“英语新课程”为关键词，“精确”， 时间从“2 0 0 1 年到2 0 1 2 年”进行跨库检索，共检索出1 8 3 篇文章( 期刊1 3 8 篇， 硕博论文4 5 篇) 。以篇名为“新课程实施”并且包含“英语”，“精确”，时问从 “2 0 0 1 年到2 0 1 2 年”进行跨库检索，共检索出近四十篇文章( 期刊论文2 6 篇， 硕博论文1 1 篇) 。通过检索“中国知识资源总库弋n k i 系列数据库”、“e b s c o 教 育、心理数据库”查找相关期刊文章和优秀硕、博士论文及相关的国外文献，我 们发现涉及英语学科新课程实施的研究比较少，查阅的资料显示： 陈细波详细分析了农村初中英语新课程实施的各种障碍因素，英语教师自身 的观念、业务素质；农村初中校园的设施和教学环境落后；农村初中学生对学习 英语的重要性的不重视；农村社区和学生家庭的文化背景对新课程的阻碍问题等 等。作者提出转变观念、保障经费的投入、加大培训的力度等建议。 朱炳就西部农村地区的教育课程改革的问题作了调查研究，他认为存在的问 题主要有：第一，教师课程意识很差；第二，受应试教育的影响太大；第三，课 程资源方面的严重缺乏。他提出以下建议：加大培训力度，增强教师的课程意识； 积极开发课程资源，构建高效课堂；采用“任务型”教学模式，引导学生合作探 究学习；制定全面的评价制度。画 刘伦浩对农村英语新课程的调查研究发现，农村英语教师的教学观念落后、 教学业务素质低、所承担的教学工作负担重、农村教学设备陈旧及教材选用不适 4 当等方面的问题。同时提出了加强农村教师培训，提高其教学技能、增强师范院 校与贫困农村的合作、尽最大努力去改善教学条件、改进教师管理制度和评价方 式等建议。固 徐进和符淼研究了影响英语新课程实施的因素主要有英语教师、学生、校长、 教学环境等。徐进提出了教师在实际课堂教学时需注意的问题、加强培训、提供 现代化教学设施等建议，而符淼则从促进教师的专业发展、提高校长的对新课程 的认识水平、制定促进学生全面发展的评价制度、保证学校的课程资源等方面提 出一系列实际可行的策略。 韩萍在2 0 0 4 年的论文青海东部地区初中英语新课程实施状况调查及研究 中发现了教育经费严重短缺和课程资源缺乏、教师对英语课改的认识不足及在课 改中遇到的困难等问题。尹小艳则在前者的基础上在桂北农村初中英语新课程 实施的问题与对策一文中又增添英语教师素质低、评价制度存在局限等问题。 他们两人提出对策如下：转变观念、加大投入经费、提高教师素质、健全评价制 度、努力开发课程资源、大力增强农村英语教师的培训。 综上所述，他们从不同的角度分析农村英语新课程实施中出现的问题，也肯 定了已经取得的一些成效。陈细波、刘伦浩的建议总结得很全面，但是在教学工 作评价方面有所欠缺。朱炳从教师课程意识、评价制度、课程资源三方面发现问 题并有针对性地提出一些建议。徐进和符淼则研究了影响英语新课程实施的因素 英语教师、学生、校长、教学环境等。韩萍、尹小艳分别研究了青海东部、 桂北地区的初中英语新课程实施的状况，发现问题及提出对策。这些作者的研究 结果很值得笔者借鉴。然而，农村教育涉及到不同的地域，不同的经济基础，必 然会产生不尽相同的问题。再有，农村新课程的实施是一个动态而非静态的，错 综复杂而非简单不变的过程。只有采取具有针对性的可操作的策略，才能达到新 课程的目标。为使初中英语新课程在邯郸市农村顺利实施，笔者身居农村教学一 线十几年，身临其境，欲全面、彻底地找出原因所在，进而施以相应的策略。笔 者受到以上学者研究的启发，必能更全面地调查现状，分析反思问题，提出更加 切合实际的对策与建议，以求为农村新课程改革的顺利实施增砖添瓦，尽自己的 微薄之力。 四、研究思路与研究方法 ( 一) 研究思路 本研究首先对一些核心概念作出了界定，讨论新课程实施影响因素的相关理 论，在整体上把握初中义务教育阶段英语课程标准的基本理念来探讨新课程 实旌的理论基础。其次，以前面的理论分析为基础来编制农村初中英语新课程实 施现状调查表( 教师卷和学生卷) ，并采用分层抽样的方法，在河北省邯郸市的 三个县的六所农村初级中学进行调查并统计了调查结果，发现了存在的问题并对 其原因进行分析，得出结论。最后对如何在农村初中顺利实施新课程提出自己的 一些思考和建议。 ( 二) 研究方法 本研究主要采用了文献研究法和问卷调查法。文献法始终贯穿于研究全过 程，通过搜索国内外相关研究资料，为本研究提供理论支持。其次，运用问卷法、 以随堂观察法为辅助来调查邯郸市农村初中英语新课程实施的现状，为本研究的 建议提供依据。 1 文献研究法 文献研究法是指根据一定的研究目的或课题的需要，从该研究课题的历史出 发，通过查阅、搜集、整理与该课题相关的文献来获得一些资料，全面地、认真 地、彻底地了解所要研究的问题，找出事物现象的内在属性，从而形成对事实科 学认识，并从中发现问题、进而解决问题的一种研究方法。它是一种古老、而又 富有生命力的科学研究方法。几乎所有的课题研究，都要先进行文献研究。 本研究文献的来源主要有三个方面：通过检索“中国知识资源总库叫n k 工 系列数据库”，查找相关期刊文章和优秀硕、博士论文；通过检索“e b s c 0 教育、 心理数据库”，查找相关的国外文献；阅读相关专著书籍，搜集所需资料。 2 问卷调查法 问卷调查法是以书面提出问题的方式搜集资料的一种研究方、法。调查者将要 研究的问题统一设计成问卷表格的形式，以邮寄方式、当面作答或其他方式填 答，向被选取的调查对象了解情况或征询意见的一种研究方法，所以又称问题表 格法。 采用问卷调查法，选取河北省邯郸市三个县的6 所农村初中所有英语教师和 大部分学生作为调查对象。通过“初中英语新课程实施现状调查表( 教师卷) ” 和“初中英语新课程实施现状调查表( 学生卷) ”，深入了解当前河北省邯郸市的 农村初中英语新课程实施状况。通过结构型和开放型问题相结合的方式获取的数 据，有利于研究内容的广度和深度。 第一章相关理论研究 一、核心概念界定 ( 一) 关于“新课程”概念的界定 新课程，指在教师指导下，学生自主学习、自主发展活动的总和；是学生主 动与教材、与教师、与同学、与环境等相关课程要素进行互联互动、共生共创、 整合建构的“生态系统”。新课程强调学生是学习的主人，特别是其主观能动 性；强调学生须以兴趣、经验和能力为中介进行整合互动，达到三维目标；强调 课程多元化的价值取向；突出了课程的整体性、综合性和动态发展性。关于课程 内涵，新课程强调学习者的经验、体验；强调教学过程本身的价值；强调教师、 学生、教材、环境等多种因素的整合；强调显性课程与隐性课程、实际课程与空 无课程、学校课程与校外课程并重。 ( 二) 关于“农村初中”概念的界定 本研究中把农村界定为行政区划分意义上的一般乡( 镇) 和村，不包括县。 本论文提及的农村初中即是在上述“农村”范围内设办的初级中学。 ( - - ) 关于“课程实施”概念的界定 源于对美国“学科结构运动”的反思，“课程实施” ( c u r r i c u l u m i m p l e m e n t a t i o n ) 于2 0 世纪6 0 年代末7 0 年代初成为教育研究的焦点。课程改 革是一项系统性的工程，包括课程改革计划、课程实施和课程评价。而课程实施 是将某项课程计划付诸于实践的具体过程。课程实施关注的焦点是课程实践中实 际发生变革的程度及影响变革的因素。 美国课程论专家古德莱德把课程分为五个层次：观念层次的课程；社会层次 的课程；学校层次的课程；教学层次的课程；体验层次的课程。 根据古德莱德 的课程层次论，学校层次的课程、教学层次的课程和体验层次的课程属于课程实 施阶段。 二、关于影响课程实施的因素的理论 分析英语新课程实施效果的影响因素，提高新课程的质量，是研究英语新课 程实施的关键问题。在国外，以富兰、辛尼德等为代表。在中国，以施良方、李 方等人的课程实施影响因素分类理论为代表。 富兰等人( f u l l a n ，2 0 0 1 ) 概括性地从变革特征( 需要、清晰度、复杂性、 质量实用性) 、地方特征( 校区、社区、校长、教师) 和外部因素( 政府和其他结 构) 三个层面来分析影响课程实施的因素。 辛尼德等人( s n y d e r ，b o l i n & z u m w a l t ，1 9 9 2 ) 将课程实施的影响因素归 类为四个不同层面：课程改革的特征( 改革的需要与相关性、改革方案的清晰 度、改革的复杂性、改革计划的质量与实用性) 、学区层面的因素( 学区以往的 革新史、对课程计划的采用适应的过程、学区管理部门对课改的支持、教师的培 训发展与参与程度、时间与信息系统、学区教育委员会的特征) 、学校层面的因 素( 校长、教师之间的关系、教师的特点及价值取向) 和外部环境的特征( 政府 机构的支持援助、外部协助) 。 施良方从五个方面进行分析：课程计划本身的特性( 可传播性、可操作性、 和谐性、相对优越性) 、交流与合作、课程实施的组织与领导、教师的培训和各 种外部因素的支持。据笔者所搜集的资料看，国内的绝大部分学者都是遵循这个 分析框架。 综上所述，从不同的维度出发，对课程实施影响因素进行了不同的分类，这 为本研究提供了坚实的理论基础。影响课程实施的各种因素不是单独发挥作用 的，而总是相互交织，相互影响，作为一个错综复杂的整体发挥作用的。因此， 本研究从学校层面考虑影响课程实施的因素，又兼顾到具体学科( 英语) 在具体 环境下( 邯郸市农村初中) 的实施历史等因素来综合考虑，确定调查影响英语新 课程在农村初中实施效果的因素，调查重点为：英语课程本身、英语教师、学生 和周边支持环境等方面。 三、初中英语新课标的基本理念 义务教育英语课程标准是由教育部制订的纲要性文件，从课程基本理念、 设计思路、课程目标、内容标准、实施建议( 教学、评价、教材编写) 等方面进 行了阐述，它是教材编写、教学组织、考试评价的重要依据。义务教育英语课 程标准是国家意志的体现，它是英语学科课程领域的最基本的规范。准确把握 课程标准，是课程实施的基本前提。对农村初中英语新课程实施情况的调查必须 以标准的基本理念为依据。因此，本研究必须首先把握好初中英语新课标的 基本理念。 9 ( 一) 注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值 就英语的工具性而言，英语不只是交流工具，还是一种认知工具、思维工具。 初中英语课程的主要目的是提高学生的综合语言运用能力，为他们继续学习英语 和未来发展打下坚实的基础。学习英语不仅要掌握基本的英语语言知识和技能， 还有助于促进学生思维能力的发展，发展跨文化意识，提高人文素养，认识世界 的多样性。 ( 二) 面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异 “以生为本”是初中英语新课程的精髓所在。英语课程在目标设定、教学过 程、课程评价和教学资源等方面都体现以学生发展为本的思想。因为初中生在年 龄、性格、认知方式、环境等方面存在很大的差异，所以他们对学习有不同的需 求。英语课堂应该成为学生构建知识、养成习惯、活跃思维、展现个性和提高人 文素养的过程。 ( 三) 整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性 英语课程的学习需要不断积累，而且需要持续一段时间。全日制义务教育 普通高级中学英语课程标准( 实验稿) 从整体的角度出发，根据各学段学生语 言能力循序渐进的发展特点，把英语课程的目标分为一至九级，小学阶段达n - - 级水平，初中毕业达到五级水平，高中生基本达到九级水平。- - n 九的级别划分， 既考虑了英语语言学校的渐进性、持续性和整体性，又体现了中小学与高中课程 的有机衔接。 ( 四) 强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性 英语新课程注重语言学习的过程，更强调发展学生的综合语言运用能力。标 准提倡任务型教学模式，主张学生通过感知、体验、参与和合作等方式学习和 运用语言。2 0 1 l 版义务教育英语课程标准极力倡导教师尽最大努力为学生 创造情境，使学生在真实语境中接触、体验和运用英语，感受成功。 ( 五) 优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力 英语课程评价体系要采用多元化的评价方式，旨在提高学生语言实际运用能 力的发展水平。完善的评价体系应以形成性评价为主体，终结