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争当文明小标兵活动总结 本学期我校开展的“学做文明礼仪小”系列活动，进行了“文明礼仪小标兵”的评选活动，深入开展各种文明礼貌教育活动，不仅是“以礼立生”，而且是“以礼立师”，从而提高师生道德水平和文明程度，育人兴校的目的。 一、学文明礼仪规范，让礼仪深入人心。 要让学生具有良好的文明行为，就必须首先学习“生日常行为礼仪”，只有让“礼仪”深入人心，才可能实施“礼仪”。为此我们把“礼仪”向学生进行了广泛的宣传，深入的学习。一是在开学初，利用学初思想教育和教室文化对“学礼仪，学做人”这一教育中心进行宣传，营造教育气氛。二是配合学校每周升旗仪式利用国旗下讲话的礼仪教育，有计划地进行“学习礼仪”的系列晨会、，让学生学习礼仪常规和待人接物的原则，使“礼仪”深入学生心中。三是根据学校的周教育重点和学生的实际，每周分重点、分专题对学生进行“礼仪”的学习教育，使“学礼仪”更细致，更深入。 二、开展“童谣声声唱文明”活动，畅通教育渠道。 我们充分发挥校园童谣传统特色，学生们在老师的下，把文明礼仪、自我保护、交通安全、健康上网、与人相处等内容，创编成60多首新童谣，在校园进行传唱，倡导文明新风。活动中，同学们声情并茂的说唱表演表达了做文明市民、共建“文明校园”的决心，取得了很好的效果。 三、从常规训练入手，使礼仪具体化。 对学生进行年级重点的“礼仪”教育后，要让学生真正掌握“礼仪”的内容，运用到平时的学习生活中，我们还应对学生的行为进行严格训练。 1、每天早晨进校检查学生的礼貌用语使用情况。 2、课堂语言师生都尽量使用礼貌用语。 3、借、送、还物品时进行礼貌用语训练。 4、每天放学时与同学、老师等告别的礼貌用语训练。 5、在家或在外的礼貌用语运用。 在礼仪养成训练中，坚持与学科教学相结合，教书育人，学科教学中渗透德育，授课时力求熔知识传授、能力培养、智力发挥、思想情操陶冶于一炉。在课堂管理中，注意礼仪要求的礼仪和准确，充分挖掘学前教育中礼仪教育的因素，形成全方位礼仪教育的态势，聚合礼仪教育的各种积极因素，形成和谐共振的效应。使学生的礼仪意识多方面反复强化，逐步渗入灵魂。 四、重礼仪行为考核，强调自我教育。 良好的文明行为习惯的形成是一个艰难的过程。由于孩子年龄小，正处于世界观形成阶段，良好的文明行为习惯在形成过程中不稳固。特别是一些平时行为习惯自控能力差的学生，一旦遇到适宜的土壤和气候，不良行为就会重新萌发。为此，我们注意加强检查督导，班级自定每天三位值勤学生，负责监督同学们的礼貌用语使用情况。通过检查督导，使之自我完
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