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卓越教育一对一精准导学课堂评价表教师张晓青科 目高中化学分校/教学点车陂/学生王旭恺年 级高一日期/时间2016年05 月 14 日 课题 生活中两种常见的有机物听评人徐丽燕评价项目评价注释:数字代表各项评分,请从【】中勾选出评分,录入教师工作平台,平台自动生成总分并存档。 分值100评分教师素养l 自然亲切激情幽默 【5 4 3 2 0】 专注专业流畅清晰 【5 4 3 2 0】1010教学设计l 教学目标明确 【3 2 0】 容量适中,过程紧凑 【3 2 0】l 导学案标准 【2 1 0】 评价、激励措施有效 【2 1 0】1010X个性因子关注点学科基础学习能力学习动力学习习惯薄弱生(40分)基础生(4060分)中等生(6085分)尖子生(85100分)注 意 力:强 中 弱记 忆 力:强 中 弱 思 维 力:强 中 弱 表达能力:强 中 弱 动手能力:强 中 弱态度:好 中 差 信心:好 中 差情绪:好 中 差目标:好 中 差课前习惯:好一般差课中习惯:好一般差课后习惯:好一般差细心程度:好一般差109本次课教师对学生1-2个突出X因子的关注度及对策的有效度评价【10 9 8 7 6 5 4 0】个性化教学策略评价观察重点教师学生1515诊查精准高效l 沟通测试查找需求 【5 4 3 2 0】l 有效跟进错题管理 【5 4 3 2 0】l 配合诊查,主动交流问题【3 2 0】l 错题管理按要求规范完成【2 1 0】导学互动培能l 巧设疑,多倾听,不直接陈述答案和结论 【5 4 3 2 0】l 不抢话、不代笔,精讲多练及时评价 【5 4 3 2 0】l 注重过程、激活思路,多种方式分析错因找方法 【5 4 3 2 0】l 题型归类、规律总结,强化变式演练 【5 4 3 2 0】l 乐于分享个人观点,大胆提问与质疑 【5 4 3 2 0】l 听说读写时间1/3,训练完成率80% 【5 4 3 2 0】l 课堂笔记规范、学有所获90%完成【5 4 3 2 0】3533展示能力输出l 多种形式组织引导学生总结和展示【5 4 3 2 0】l 我做小老师(自主纠错、总结)【5 4 3 2 0】 l 强化训练我最牛 【5 4 3 2 0】 1513效果访谈l 学习效果追踪评价:课后学生自评本次课收获 【5 4 3 2 0】55评价等次标准A优(90分) B 良(80分) C中(70) D差(70)等次:A总评分95教学记录过程摘要:1. 提问学生,找到学生不懂的地方。(学生:醇醛酸的区分不明确)2. 听写化学式,并讲解定义,让学生区分醇醛酸。3. 做练习并讲解。并诊查学生还有哪些地方不明白。4. 让学生归纳总结乙酸的六大性质。(引导学生归纳复习)5. 练习,并巩固知识点。6. 再让学生归纳乙醇的性质。7. 讲解练习,与乙酸作比较。8. 最后在让学生归纳乙酸、乙醇的性质。9. 布置作业和下次课的内容。评议摘要:1.让学生找到自己的薄弱点,能更好的对症下药。2.即时诊查学生的掌握情况,反复记忆,效果更佳。3.让学生多讲,有助于理解。让学生归纳,记忆更深刻。4.课后作业能巩固所学知识。总体评价优点:上课很专业,语言流畅,善用生活中的例子。教学目标明确,有效解决学生困惑。注重过程,激活思路,善于引导。不足:应用多种形式组织学生总结和展示。建议:可以使用生活中的小教具,让课堂组织形式更加丰富。 卓越教育一对一精准导学课堂评价表教师王丽科 目高中数学分校/教学点车陂/学生申凯元年 级高二日期/时间2016年05 月 14 日 课题 双曲线的性质及应用听评人徐丽燕评价项目评价注释:数字代表各项评分,请从【】中勾选出评分,录入教师工作平台,平台自动生成总分并存档。 分值100评分教师素养l 自然亲切激情幽默 【5 4 3 2 0】 专注专业流畅清晰 【5 4 3 2 0】1010教学设计l 教学目标明确 【3 2 0】 容量适中,过程紧凑 【3 2 0】l 导学案标准 【2 1 0】 评价、激励措施有效 【2 1 0】1010X个性因子关注点学科基础学习能力学习动力学习习惯薄弱生(40分)基础生(4060分)中等生(6085分)尖子生(85100分)注 意 力:强 中 弱记 忆 力:强 中 弱 思 维 力:强 中 弱 表达能力:强 中 弱 动手能力:强 中 弱态度:好 中 差 信心:好 中 差情绪:好 中 差目标:好 中 差课前习惯:好一般差课中习惯:好一般差课后习惯:好一般差细心程度:好一般差109本次课教师对学生1-2个突出X因子的关注度及对策的有效度评价【10 9 8 7 6 5 4 0】个性化教学策略评价观察重点教师学生1513诊查精准高效l 沟通测试查找需求 【5 4 3 2 0】l 有效跟进错题管理 【5 4 3 2 0】l 配合诊查,主动交流问题【3 2 0】l 错题管理按要求规范完成【2 1 0】导学互动培能l 巧设疑,多倾听,不直接陈述答案和结论 【5 4 3 2 0】l 不抢话、不代笔,精讲多练及时评价 【5 4 3 2 0】l 注重过程、激活思路,多种方式分析错因找方法 【5 4 3 2 0】l 题型归类、规律总结,强化变式演练 【5 4 3 2 0】l 乐于分享个人观点,大胆提问与质疑 【5 4 3 2 0】l 听说读写时间1/3,训练完成率80% 【5 4 3 2 0】l 课堂笔记规范、学有所获90%完成【5 4 3 2 0】3531展示能力输出l 多种形式组织引导学生总结和展示【5 4 3 2 0】l 我做小老师(自主纠错、总结)【5 4 3 2 0】 l 强化训练我最牛 【5 4 3 2 0】 1513效果访谈l 学习效果追踪评价:课后学生自评本次课收获 【5 4 3 2 0】55评价等次标准A优(90分) B 良(80分) C中(70) D差(70)等次:A总评分91教学记录过程摘要:1.从学生作业完成情况和与学生交流诊查学生知识的掌握情况。2.举例椭圆内接三角形的性质归纳引出双曲线的知识点。3.注重学生记笔记,有助于记忆和课后复习。4. 让学生模仿例题做练习,引导学生作答。5.总结椭圆及双曲线的解题规律,巩固知识。6.课后作业。评议摘要:1.了解学生的薄弱点,举例让学生模仿引出新的知识点,非常好的初级导学方法。2.即时诊查学生的掌握情况,让学生多模仿作答。3.培养学生勤做笔记,收集错题习惯。4.课后作业能巩固所学知识。总体评价优点:上课很专业,语言流畅,例子经典,讲解通俗易懂。教学过程由浅入深。不足:可以与学生多交流,让学生多讲。建议:语言可以更幽默点,多让学生表达自己的观点。 卓越教育一对一精准导学课堂评价表教师张晓青科 目初中化学分校/教学点车陂/学生缪佩菁年 级初三日期/时间2016年05 月 14 日 课题 控制变量法的应用听评人徐丽燕评价项目评价注释:数字代表各项评分,请从【】中勾选出评分,录入教师工作平台,平台自动生成总分并存档。 分值100评分教师素养l 自然亲切激情幽默 【5 4 3 2 0】 专注专业流畅清晰 【5 4 3 2 0】1010教学设计l 教学目标明确 【3 2 0】 容量适中,过程紧凑 【3 2 0】l 导学案标准 【2 1 0】 评价、激励措施有效 【2 1 0】1010X个性因子关注点学科基础学习能力学习动力学习习惯薄弱生(40分)基础生(4060分)中等生(6085分)尖子生(85100分)注 意 力:强 中 弱记 忆 力:强 中 弱 思 维 力:强 中 弱 表达能力:强 中 弱 动手能力:强 中 弱态度:好 中 差 信心:好 中 差情绪:好 中 差目标:好 中 差课前习惯:好一般差课中习惯:好一般差课后习惯:好一般差细心程度:好一般差109本次课教师对学生1-2个突出X因子的关注度及对策的有效度评价【10 9 8 7 6 5 4 0】个性化教学策略评价观察重点教师学生1515诊查精准高效l 沟通测试查找需求 【5 4 3 2 0】l 有效跟进错题管理 【5 4 3 2 0】l 配合诊查,主动交流问题【3 2 0】l 错题管理按要求规范完成【2 1 0】导学互动培能l 巧设疑,多倾听,不直接陈述答案和结论 【5 4 3 2 0】l 不抢话、不代笔,精讲多练及时评价 【5 4 3 2 0】l 注重过程、激活思路,多种方式分析错因找方法 【5 4 3 2 0】l 题型归类、规律总结,强化变式演练 【5 4 3 2 0】l 乐于分享个人观点,大胆提问与质疑 【5 4 3 2 0】l 听说读写时间1/3,训练完成率80% 【5 4 3 2 0】l 课堂笔记规范、学有所获90%完成【5 4 3 2 0】3531展示能力输出l 多种形式组织引导学生总结和展示【5 4 3 2 0】l 我做小老师(自主纠错、总结)【5 4 3 2 0】 l 强化训练我最牛 【5 4 3 2 0】 1513效果访谈l 学习效果追踪评价:课后学生自评本次课收获 【5 4 3 2 0】55评价等次标准A优(90分) B 良(80分) C中(70) D差(70)等次:A总评分93教学记录过程摘要:1.学生做练习,诊查对控制变量法的掌握程度。2.讲解练习,加深定义与解题方法的理解。在研究某因素对实验的影响时,确保其他因素不会造
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