（教育学原理专业论文）贵州省宰荡小学双语文教学研究.pdf

两南大学硕十学位论文 中文摘要 贵州省宰荡小学双语文教学研究 教育学原理专业硕士研究生：姚茉莉 指导教师：张诗亚教授 摘要 少数民族的民族语言不仅是维护其民族文化最好的工具，也是本民族儿童学习其他语言 必不可少的基础和发展逻辑思维能力唯一的立足点。这是双语教学在我国少数民族基础教育 中一直占有主体地位的主要原因。双语教学在我国少数民族地区已经开展了较长一段时间， 对双语教学的研究也早不是新话题，但由于双语教学模式因地区文化间的差异具有多样化， 笼统地谈双语教学并不能有效指导某一个地区的民族教育发展。双语教学自身的复杂性和文 化的多样性要求我们对双语教学的研究也必须园时因地制宦。 双语文教学是双语教学的一种，是把汉语文字和民族文字同步加入教学，让民族儿童在 学习本民族文化的基础上学习主流文化。这种双语文教学在无八十年代曾经风靡一时，后由 于某些历史原因被搁置，目前又在我国部分少数民族地区推行。但究竟双语文教学的效果如 何以及应该如何规范双语文教学的发展都还没有定论。宰荡双语文教学七年的教育实践证明 这种教学方式在提高当地学生的学习成绩和促进该地区的民族文化传承上都有着积极的作 用，但却面临着不能继续开展下去的困境。为总结宰荡双语文教学的先进经验并找出影响其 顺利发展的不利因素，本论文对贵州省掺江县宰荡侗汉双语文教学项目的开展方式和实施效 果以及不利因素进行了研究。 本研究以田野考察为主，采用问卷法和访谈法，同时结合相关文献分析和理论指导。通 过实地考察发现，宰荡双语文教学在提高当地儿童的学习成绩方面和保护改地区的民族文化 传承方面都取得了显著成绩。其具体原因有：首先，从母语学习过渡到汉语符合少数民族儿 童认识客观事务的规律、减少了少数民族儿童在学习中的心理负担；其次，符合少数民族儿 童学习第二语言的心理发展过程、增强了学生的学习兴趣；再次，母语的使用和学习加深了 当地儿童的民族感情，有利丁二增强民族认同和发扬民族文化。另外在对该项目的调查中找出 i 西南大学硕卜学位论文中文摘要 了影响其下一步顺利开展的主要原因是缺乏相关行政部门的支持和缺少一套规范的双语文 教育体系作指导。笔者在对既往研究进行总结的基础上，针对以宰荡为代表的双语文教学存 在的困境，对如何建立一套较为科学规范的双语文教学管理体系提出构想。这套双语文教学 管理体系包括：在保证有专门的教育经费作支撑的基础上建立一套针对双语文教学的考核和 管理制度，规范双语文师资培训制度和加大对双语文教学的科研力度。 民族教育的良好发展不仅需要足够的人力、物力和财力的投入，还需要有更多的人加入 到对少数民族教育的研究中来。本研究从理论意义上来说是对目前紧缺的双语文研究文献的 充实，对规范和完善双语教学体系的一种尝试；从现实意义上说对宰荡侗汉双语文教学经验 和不足的研究对宰荡以及与宰荡类似的少数民族地区如何开展双语文教学也有一定的指导意 义。 关键词：双语教学双语文教学侗族宰荡少数民族儿童 西南大学硕士学位论文 英文摘要 ar e s e a r e l a 蚰b i l i n g u a lc u l t u r ea n de d u e a t i o rt e a e l a i n g mz a i d a n ge l e m e n t a r y s e l a o o li ng u i z h o up r o v i n c e m a s t e rm a j o r e d 蛔e d u c a t i o n a lp r i n l 口i e l e ：y a om o u s u p e r v i s o r ：z l a a n gs l a i y m a b s t r a c t m o t h e rt o n g u e ，f o rt h em i n o r i t ys t u d e n t s ，i sn o to n l yt h eb e s tt o o lf o rp r o t e c t i n g l o c a lc u l t u r e ，b u tt h eo n l ys t a n dt ol e a r no t h e rl a n g u a g e sa n dd e v e l o pt h e i ri d e a t i o n t h a t sw h yb i l i n g u a le d u c a t i o nh a sa l w a y sb e e nt h ep r i n c i p a lp a r ti nc h i n a se t h i c a l b a s i ce d u c a t i o n b i l i n g u a le d u c a t i o nh a sb e e ne x e r c i s e df o ral o n gt i m ei nc h i n a s e t h i c a la r e a d u et ot h ed i f f e r e n c e0 1 1c u l t u r e 。t h em o d e so fb i l i n g u a le d u c a t i o n 撇 v a r i o u s t h eg e n e r a lr e s e a r c h e so nb i l i n g u a le d u c a t i o nc a l l th e l pi n s t r u c tt h e d e v e l o p m e n to f e t h i c a le d u c a t i o n t h ec o m p l e x i t yo f b i l i n g u a le d u c a t i o na n dd i v e r s i t y o fc u l t u r er e q u e s tt h er e s e a r c ho nb i l i n g u a le d u c a t i o ns h o u l da d j u s tt h em e a s u r e so f l o e a le o n d i t i 0 1 1 t 5 b i l i n g u a lc u l t u r ea n de d u c a t i o nt e a c h i n g , w h i c ht e a c h e sm o t h e rl a n g u a g ea n dh a n l a n g u a g ea tt h es a m et i m e ，i so n co ft h ef o r m so fb i l i n g u a le d u c a t i o n t h ep u r p o s eo f b i l i n g u a lc u l t u r ea n de d u c a t i o nt e a c h i n gi si n s t r u c t i n gt h em i n o r i t ys t u d e n t st ol e a r n h a r tc u l t u r eo nt h eb a s i so fl e a r n i n ge t h i c a lc u l t u r e b i l i n g u a lc u l t u r ea n de d u c a t i o n t e a c h i n gw a sq u i t ep o p u l a r i n1 9 5 0 sa n d1 9 6 0 s b u tw a si n t e r m i t t e db ys o m eh i s t o r i c a l r e a s o n s n o ws o n l em i n o r i t ya r e a so fc h i n ah a v eb e g u nt h i sk i n do ft e a c h i n gm e t h o d a g a i n b u tt h e r es t i l l n oc o n c l u s i o na b o u th o wb i l i n g u a lc u l t u r ea n de d u c a t i o n t e a c h i n g se f f e c ta n dh o w t oc o n s t i t u t et h es t a n d a r do f i t si m p l e m e n t s t h es e v e ny e a r s p r a c t i c eo fb i l i n g u a lc u l t u r ea n de d u c a t i o nt e a c h i n gi nz a i d a n ge l e m e n t a r ys c h o o l s h o w st h a tt h i sm e t h o dh a v eav e r yg o o de f f e c tn o to n l y0 1 1i m p r o v i n gs t u d e n t s s c o r e s ， b u to na c c e l e r a t i n gi n h e r i ta n dd e v e l o p i n ge t h i c a lc u l t u r e s u n f o r t u n a t e l y , i th a st of a c e t h et r o u b l eo fh a l t i n g t os u m m a r i z et h eg o o de x p e r i e n c eo fz a i d a n g sb i l i n g u a l c u l t u r ea n de d u c a t i o nt e a c h i n ga n dd oar e s e a r c ho ni t si m p e d i m e n t s ，w ed i dar e s e a r c h 西南大学硕j j 学位论文 英文摘要 o nt h ee f f e c t sa n dt h ed i s a d v a n t a g e so fz a i d a n g sb i l i n g u a lc u l t u r ea n de d u c a t i o n t e a c h i n gi nr o n g j i a n gc o u n t yi ng i u z h o up r o v i n c e o nt h eb a s i so ff i e l d w o r k ，t h er e s e a r c ha d o p t e dq u e s t i o n n a i r e ，i n t e r v i e wa n d l i t e r a t es e a r c ht o g e t h e r b yt h ei n v e s t i g a t i o no nz a i d a n g sb i l i n g u a lc u l t u r ea n d e d u c a t i o nt e a c h i n g ，t h et h e s i sf o u n dt h a ti th a sav e r yg o o de f f e c ti na c c e l e r a t i n gt h e d e v e l o p m e n to fc h i l d r e n si n t e l l i g e n c ea n dp r o t e c t i n gl o c a lc u l t u r e t h er e a s o l l sa r e 勰 f o l l o w s f i r s t l y , t h et r a n s i t i o nf r o mm o t h e rl a n g u a g et oh a nl a n g u a g eo b e y st h e c h i l d r e n so r d e ro fm e e t i n gt h i n g sa n dl e a r n i n gas e c o n dl a n g u a g e s e c o n d l y , i tl e s s e n s t h ec h i l d r e n sm e n t a lp r e s s u r eo ns t u d ya n di m p r o v e st h e i rc u r i o s i t yo fl e a r n i n g f i n a l l y , l e a r n i n go fm o t h e rl a n g u a g e ，w h i c he n h a n c e st h em i n o r i t yc h i l d r e n se t h i c a l f e e l i n g ，i saw o n d e r f u lw a yf o rp r o t e c t i n ga n dt r a n s m i t t i n ge t h i c a lc u l t u r e t h e i n v e s t i g a t i o na l s of o u n dt h em a i nr e a s o n so fb l o c k i n gt h e f u r t h e rd e v e l o p m e n to f t w o c h i n e s et e a c h i n g t h ef i r s tr e a s o ni sl a c k i n go fa d m i n i s t r a t i v es u p p o r t ，a n dt h e s e c o n do n ei st h e r ei sn o tas c i e n t i f i ce d u c a t i o ns y s t e mt og u i d ei t sd e v e l o p m e n t a i m e da tt h o s ep r o b l e m s ，t h et h e s i sp r o p o s e ds o r t i es u g g e s t i o n so nb u i l d i n gas c i e n t i f i c m a n a g e m e n ts y s t e mo fb i l i n g u a lc u l t u r ea n de d u c a t i o nt e a c h i n g t h es y s t e ms h o u l d i n c l u d et h e s eq u a l i f i c a t i o n s ：a nu n a i d e df i n a n c i a ls u p p o r t ，ap a r t i c u l a rm a n a g e m e n t m e a n so nb i l i n g u a lc u l t u r ea n de d u c a t i o nt e a c h i n g , as t a n d a r dp r o c e s so ft r a i n i n g t e a c h e rs t a f f a n das c i e n t i f i cr e s e a r c ho nb i l i n g u a lc u l t u r ea n de d u c a t i o nt e a c h i n g t h ed e v e l o p m e n t so fm i n o r i t ye d u c a t i o nn o to n l yn e e de n o u g hd e v o t i o nf r o m m a n p o w e r , m a t e r i a lr e s o u r c e sa n df i n a n c es u p p o r t ，b u ta l s on e e dm o r ep e o p l ej o i ni n t o t h ec a r e e ro fm i n o r i t ye d u c a t i o nr e s e a r c h t h i st h e s i sh a saa c a d e m i cm e a n i n gi n e n r i c h i n gt h er e s e a r c ho nb i l i n g u a lc u l t u r ea n de d u c a t i o nt e a c h i n g ，a n di ti sat r yi n b u i l d i n gt h es c i e n t i f i cm a n a g e m e n ts y s t e mo f b i l i n g u a lc u l t u r ea n de d u c a t i o nt e a c h i n g f u r t h e r m o r e ，t h er e s e a r c ho nz a i d a n g sb i l i n g u a lc u l t u r ea n de d u c a t i o nt e a c h i n ga l s o h a v eap r a c t i c a lm e a n i n gi ng u i d i n gh o wt oa c t u a l i z eb i l i n g u a lc u l t u r ea n de d u c a t i o n t e a c h i n gi nt h ee t h i c a la r e a s ，s u c ha sz a i d a n ga n dt h ep l a c e ss i m i l a rw i t hi t k e yw o r d s ：b i l i n g u a le d u c a t i o n ，b i l i n g u a lc u l t u r ea n de d u c a t i o nt e a c h i n g ， d o n g , z a i d a n g ，m i n o r i t ys t u d e n t s 独创性声明 学位论文题目：蚩捌省窒蒸4 1 堂亟适塞熬堂亟寇 本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工 作及取得的研究成果。据我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地 方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含 为获得西南大学或其他教育机构的学位或证书而使用过的材料。与我 一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的 说明并表示谢意。 学位论文作者：姚茉莉签字丑期：2 0 0 7 年4 月 9 日 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解西南大学有关保留、使用学位论文的规 定，有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允 许论文被查阅和借阅。本人授权西南大学研究生院可以将学位论文的 全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫 描等复制手段保存、汇编学位论文。 ( 保密的学位论文在鳃密后适用本授权书，本论文：酲不保密， 口保密期限至年月止) 。 学位论文作者签名：名治笨幕1导师签名：冬螽苎莎侄学位论文作者签名：筋治许、巾l导师签名：芒元0 沙雩 签字日期：2 0 0 7 年4 月9 日。签字日期：2 0 0 7 年4 月9 日 学位论文作者毕业后去向： 工作单位：塞鏖堂暄电话：! q 里! 三! 圣2 互! 婴三 通讯地址：噻匿盔塞鏖壹直左整! ! 曼塞鏖堂睦短遮盔尘窒邮编：z ! q q q 西南大学硕士学位论文 绪论 第一章绪论 教育学家乌申斯基说：“本民族语不仅是最好的认识手段和学习其他语言必不 可少的基础，而且更重要的，它是发展逻辑思维能力唯一可靠的立足点”。1 目前 我国有2 9 个少数民族只有语言没有文字，这些民族的儿童入学后面i 晦的首要问题 就是要实现由日常用语到教学用语即母语到汉语的过渡，由此形成了以汉语为主、 以其母语为解释性辅助语言的双语教学现象。2 1 1 选题缘由 本文的选题缘由有客观原因和主观原因两方面。 1 1 1 客观原因：双语教学的复杂性呼唤对双语教学研究的更加细化 在少数民族地区因地制宜地开展双语教学是我国在民族教育问题上的一贯原 则。从政策上来说，使用民族语言进入教学是民族平等政策的体现；从儿童智力 的发展规律来说，母语是开发智力的最好的工具；从文化的角度来说，母语的学 习和使用是继承和发扬民族文化的重要手段。 双语教学在我国已经开展了不断的时间，有关双语教学研究的文献数量上已 为数不少，但由于各民族地区在历史、地理、语言、风俗习惯经济条件等因素上 的差异，其双语教学形式也有很大不同。目i i i 双语教学主要在我国民族地区少数 民族学生较为集中的学校和内地部分民族中小学校进行，以下面四种模式为代表： 一是一些有本民族语言而无文字或有文字但运用范围很窄的民族，在学日 f 班或小 学低年级用民族语言辅助教学，如云南的纳西、普米等民族；二是在中小学以本 民族语文教学为主，在小学一定年级开始学习汉语文，朝鲜族、蒙古族、藏族等 民族主要采用该模式；三是以汉语教学为主，在小学一定年级开始学习民族语文， 主要是在汉语使用范围较广的民族地区实行；四是用民族语文扫盲。3 双语教学的 多元性和复杂性的现状要求我们不能以笼统的双语教学理论来指导某个民族地区 学校教育的发展，必须与当地的实际情况结合起来，对双语教学的研究必须因时 因地制宜，努力做到更加深入更加细化。 1 1 2 主观原因：笔者对于一个侗汉双语文教学项目的关注 贵州省榕江县宰麻乡宰荡小学侗汉双语文教学项目是由世界少数民族研究所 和贵州大学少数民族语言文字研究所共同主办的。该项目实验宗旨是首先在结合 1 乌申斯基教育论文选 m 郑文樾等译莫斯科：莫斯科国家教育出版局1 9 4 5 ：6 5 2 r e 嘉毅剧福盛少数民族双语教学中存在的问题及其对策一以东乡族为个案 j 西北师范大学学报 ( 社会科学版) 2 0 0 5 ( 1 ) ：3 2 3 新华两h t t p ：n e w s 3 x i n h u a n c t c o m z h e n g f u 2 0 0 1 - 0 5 1 6 c o n t e n t3 8 9 8 6 h t m 【e b 】2 0 0 l - 0 5 1 6 i 西南大学硕l 学位论文 绪论 侗族地区学生学习实际，通过一种新的方式帮助侗族学生学习、理解汉语，提高 学生学习兴趣以提高教学质量。另外使学生通过对侗文的学习，了解本民族风俗 习惯，加深民族感情，更好地传承民族文化。宰荡侗汉双语文教学项目与其他侗 族地区学校教育不同的地方在于学生学习两种语言的教材，即除了学习人民教育 出版社出版的汉语教材外，另外学习该项目相关人员所编写的侗文教材，同时母 语是该学校的主要教学语言。侗文教材中讲述的内容大多和侗族的文化、历史、 风俗习惯等有关。经过七年多的教学实践，该项目教学不仅能带助当地民族学生 学好汉语，很好地提高了该地区的教学质量，而且还提高了当地适龄儿童的入学 率和巩固率，同时对侗族文化的传承和发扬也起到了很好的作用。七年的教学实 践说明了侗汉双语文教学模式适合该地区的教学需要，但是取得如此佳绩的双语 文教学项目不仅没有得到推广，据悉在结束九年合同之后，连宰荡小学也将恢复 原来的传统教学模式。这个现象引起了笔者对于双语文教学的关注和思考，并试 图通过对宰荡双语文教学项目的剖析回答以下几个问题：在类似宰荡村这样的少 数民族社区中是否有必要开展双语文教学? 有哪些因素在阻挡着宰荡双语文教学 的顺利开展? 相关部门应该从哪些方面给双语文教学以更好的关怀和指导? 宰荡 小学的办学模式可以给其他地区的双语教学提供哪些经验和教训? 1 2 文献综述 1 2 1 概念界定 双语教育这一概念有广义和狭义之分。广义的双语教育泛指使用两种语言进 行教学的教育体制。不同民族和不同国家之间相互学习和使用对方语言的教育都 可称为双语教育。如中国有些私立学校用汉语和英语两种语占授课，是汉英双语教 育体制。狭义的双语教育就是特指在一个多民族国家里以少数民族学生为教育对 象，使用其本族语和主流语( 族际语) 两种语言的教育系统，我国学者通常称其为少 数民族双语教育。 双语文教学是双语教学的一种，也被成为双语双文教学5 。但它和一般意义上 的双语教学有所区别，一般意义上的双语教学是在以汉文为主授课的过程中用民 族语作为辅助语教学，而在双语文教学中两种语言和两种文字都进入到教学当中。 在中小学阶段的学校教育中不仅注重汉语的学习，同时注重民族文字的学习。但 是到目前为止，“双语文教学”这一基本概念仍没有一个明确的定义。索朗顿珠在 对藏族地区的教学情况进行总结的基础上认为双语文教学就是两种语文同时开 4 莆艳浅析世界双语教育类型叨民族教育研究，1 9 9 8 ( 2 ) ：4 1 5 参见陈宝国双语双文教学促进学生语文能力发展的研究【j 】冲央民族大学学报( 哲学社会科学 版) ，2 0 0 2 ，( 5 ) 2 两南大学硕r 学位论文 绪论 课，少数民族学生在学好汉语文课程的同时兼学民族语文课程。6 本研究中宰荡双 语文教学即属于这种类型。 1 2 2 已有研究综述 由于双语文教学从本质上属于双语教学，具有双语教学的本质特征。故本论 文把文献分为对少数民族双语教育的研究文献和对少数民族双语文教育的研究文 献两大部分。 ( 1 ) 少数民族双语教育文献综述 1 9 5 1 年联合国教科文组织召开专家会议专门讨论了第三世界国家的语言教育 问题，特别强调本族语在教育体制中的重要地位，这次会议达成一个共识：“教育 儿童的最佳用语是他们的母语”。7 无论儿童在什么地方上学，都应该使用母语或者 家庭语言，至少在早期应该是这样；在教育过程中儿童应该掌握第二语言，以加 入到更广大的语言群体里去。”1 9 8 1 年，联合国教科文组织在巴黎召开的“研究 各国本民族语言为教学媒介的专家会议”的总结报告中再次指出：“本民族语言是 入门教育取得成功的关键，对于维护一个土著集团的文化，本民族语言是最好的 导向和工具”，“本民族语言是号召大众参加开发民族最好的振奋剂和指南”，“母 语是教育的最好手段，是继承文化的最好工具”。 著名的双语教育专家m f 麦凯和m 西格恩双语教育概论一书，是世界双 语教育正式形成的标志。它就学校语言应该符合该社区学生的语言生态环境和母 语社会环境这个问题进行了如下概述：“很容易想象，如果学校用的是另一种语言 时会发生什么情况。如果两种语言截然不同，交流就会自动中止，尽管教师和学 生也许会要求某种交流形式替代，并且最后也会形成一些公共的口头语表达方式， 然而这相对于在家时候，既不容易也不方便，最后将给学校抹上一层奇怪的，生 疏的色彩。o 美国威廉a 亨利在他的超越“熔炉”一文针对美国的双语教育介 绍了与历代移居美国的移民集团都尽快学会英语作为求得生存的手段的现象不同 的情况，即越来越多的拉丁美洲移民觉得西班牙语与他们的民族文化密不可分， 因此他们争取在学会英语的时候不能忘掉西班牙语，以保持他们的文化传统不至 于烟灭于盎格鲁文化之中。“ 国内一些学者对我国双语教育研究的历史和现状进行了回顾，搜集整理了一 6 索朗顿珠论我区民族教育的双语文教学明西藏研究，1 9 9 2 ，( 4 ) ：2 5 7 转引自周庆生中国双语教育的发展问题【j 】贵州民族研究1 9 9 1 ，( 2 ) ：1 2 2 8 滕星凉山杜区学校实施彝汉双语教育的必要性川民族教育研究2 0 0 0 ，( 1 ) ：5 9 转引自严学窘论双语制的合理忭们人大复印资料语音文字学，1 9 8 2 , ( 6 ) ：1 3 4 1 0 m f 麦凯m - 两格恩双语教育概论 北京：光明f l i 版杜1 9 8 9 “转引自刘宝俊少数民族母语在双语教育中的意义及其发艘前景【j 】冲南民族学院学报( 哲学社会科学 版) ，1 9 9 4 ，( 5 ) ：7 8 3 两南大学硕。| 学位论文绪论 批研究资料，并从整体上对双语教学进行了很好的分析和评价。如戴庆厦、董艳 的中国少数民族双语教育的历史沿革、戴庆厦、赵益真的我国双语研究的现 状与展望、丁文楼的中国少数民族双语教学学科的形成与发展等著作均从整 体上对我国的双语教育制度做了较为详实的总结和探讨。另外，关于某一个民族 的双语教育的开展情况的文献也较丰富，研究对象通常为某个民族。如滕星的文 化变迁与双语教育凉山彝族社区教育人类学的田野工作与文本撰述”和凉 山彝族社区学校实施彝汉双语教育的必要性”认为彝汉双语教育是“多元一体教 育”的重要组成部分，是落实“中华民族多元一体化格局”思想的必由之路，也 是马克思关于各民族语言平等和国家民族语言文字政策、法律和法规的具体落实。 东人达的近代民族教育的一项创举一滇黔川边石门坎教育体系评述和中央民 族大学孙东方的博士论文文化变迁与双语教育演变东北地区达斡尔族个案 研究等分别对某个民族的双语教育与文化关系进行了较为详尽的阐述，认为双 语教育应该为本地的文化服务，为文化传承做出应有的贡献“。 ( 2 ) 双语文教育文献综述 双语文教学研究文献中整体上呈现资料少、资料老、研究对象较区域性的特 点。1 9 8 9 年由贵州民族出版社出版的贵州双语教学论文集中，全书3 6 篇文章 中只有4 篇谈到了双语文教学，即：张和平的在不通汉语的少数民族地区实行 双语文教学势在必行、李显元的推行民族文字是发展民族教育、振兴民族经济 的有效途径、李秀彬的开展双语文教学是发展民族教育的重要途径和杨汉基 的从汉语教育看母语文字的优越性。这几篇文章对民族文字的作用以及在当时 在贵州省开展双语文教学的必要性做了分析，文章大都以当时开设的民族语文培 训班的效果和民族语文在民众中起到的作用为依据，认为双语文教学对民族扫盲 和民族文化的维护上有一定意义”，但对民族语文在学校教育中对学生的影响研究 不够。在1 9 9 2 年出版的贵州民族调查之十中，潘永荣的民族化的教育必须 双语文化一一对黔东南推行侗汉双语文教学可行性和必要性的调查报告一文， 从黔东南侗族的基本情况出发，谈到黔东南州侗汉双语文教学的发展轨迹及其各 1 2 滕星文化变迁与双语教育一凉山彝族社区教育人类学的田野工作与文本撰述 m 】北京：教育科学出版 社。2 0 0 1 滕星凉山社区学校实施彝汉双语教育的必要性田展族教育研究，2 0 0 0 ，( 1 ) 东人达近代民族教育的一项创举一滇黔川边右门坎教育体系评述 j 贵州民族研究2 0 0 4 ，( 4 ) 孙东方文化变迁0 双语教育演变东北地区达斡尔族个案研究 d 中央民族大学博e 论文：2 0 0 1 峙张和平在不通汉语的少数民族地区实行双语文教学势在必行贵州双语教学论文集 c 贵阳：贵州民 族出版杜。1 9 8 9 李显元推行民族文字是发展民族教育、振兴民族经济的有效途径。贵州双语教学论文集 c 贵阳：贵州 民族出版社。1 9 8 9 李秀彬开展双语文教学足发展民族教育的重要途径，贵州双语教学论文集 c 贵阳：贵州民族出版 社1 9 8 9 杨汉基从汉语教育看母语文字的优越性贵州双语教学论文集 c 贵阳：贵州民族出版杜，1 9 8 9 4 西南大学硕十学位论文绪论 个阶段面临的困境，对侗汉双语文试行十一年的显著成绩进行了总结，并对影响 双语文教学推行的因素进行了详细的分析。该文章认为在黔东南侗族地区全面推 行语文教学是可行的，应当建立适合民族社会实情的，以民族语言为传播文化载 体，侗语和汉语并用的民族教育体系。”要想提高不通晓汉语地区侗族人民文化素 质，必须借助侗汉双语教学一法，所以在黔东南推行侗汉双语教学是可行而且必 要的。” 有关双语文教学的文献中以研究某个地方的双语文开展情况的文献居多。 1 9 9 1 年林少锦在广西实施壮汉双语文教学应把握的几个要点中，对如何全面 正确搞好双与文教学提出了两个目的，两大原则，三种条件和四项注意。两个目 的即壮汉兼通和降类教学；两大原则是坚持壮语文教学环节和汉语文教学环节各 司其则的原则和壮汉结合以壮促汉的原则；三种条件分别是学生要有壮文基础、 教材要与教材相适应以及教师要有双语教学能力；四项注意包括一个老师统到底、 不重复用功、尽可能发挥母语的作用和深化素质教育。”1 9 9 4 年车金明的从广吗 的试验看如何进行双语文教学一文对广吗这个哈尼族的小寨子如何开展双语文 教学做了分析，通过和邻校教学质量的比较说明广吗开展双语文教学的成功，并 就双语文教学的教学形式问题和双文之自j 的关系问题提出了自己的构想。”2 0 0 0 年 祁德川的云南省民汉双语文教学的发展及面临问题与对策讨论了民汉双语文 教学的理论和实践，并探讨了民汉双语文教学存在的问题。该论文认为在不通晓 汉语的少数民族地区实行少数民族语文和汉语文教学是云南省民族教育改革的一 项主要内容，也是发展民族教育事业、提高民族文化素质的重要内容。2 0 0 3 年贺 明辉的试论壮族聚居区实行双语教学的重要意义一文，从广西壮族聚居区实 行双语教学的现状、必要性和取得的工作成就探讨了广西壮族聚居区实行双语文 教学的重要意义。卸2 0 0 4 年张和平的贵州双语文教学概况一文通过民族语文和 双语文在贵州近5 0 年经验的终结及回顾，讨论了民族语文对民族文化的传承和保 护、促进两基攻坚、扶贫攻坚以及民族教育事业的发展、推动西部大开发、 民族地区经济社会的全面发展及全面建设小康社会进程中的重要作用和意义。该 文把贵州双语文教育的类型分为三种：社会扫盲型、学前教育型和双语双文型。 论文同时影响贵州双语文教学顺利开展的主要问题是：新创文字未正式批准、师 资力量严重不足以及教材和读物的奇缺。2 1 ”潘永荣民族化的教育必须双语文化一对黔东南推行侗汉双语文教学可行性和必要性的调查报告贵州 民族调奁之卜 c 贵阳：贵州民族 【l 版杜，1 9 9 2 ”潘水荣，谭厚锋六山六水民族调查与侗族研究 j 1 贵州民族研究，2 0 0 2 ，( 3 ) ：7 7 “林少锦广西实施壮汉双语文教学麻把握的几个要点【j 】中国民族教育，1 9 9 1 ，( 1 ) ：3 0 ”车会明| 从广吗的试验看如何进行双语文教学【j 】双语教育1 9 9 4 ( 1 0 ) ：5 7 缶1 2 0 饲明辉试论壮族聚居区实行双语文教学的晕要意义双语学研究【m 】北京：民族出版杜，2 0 0 3 2 1 张和，f 贵州省双语文教学概况【j 】贵州民族研究2 0 0 4 ，( 4 ) ：1 4 1 1 4 5 西南大学硕卜学位论文 鲟论 关于双语文教学对小学生的影响的文献以北京师范大学心理学院的陈宝国教 授双语双文教学促进小学生智力、非智力因素发展的研究、双语双文教学 促进学生语文能力发展的研究和双语双文教学促进小学生数学能力发展的研 究为代表。这些文献是陈宝国教授主持的教育部人文社科重点基地资助项目成 果，该成果采用测验法，考察了我国西南部缺乏汉语环境的一些少数民族地区，认 为双语双文教学对小学生语文能力的发展具有一定的促进作用，这种促进作用表 现在学生汉语拼音能力、阅读理解能力的提高上，双语双文教学对学生语文能力 的促进作用具有持续性。”此研究为双语文教学开展的合理性作出了心理学的指 导。 在有关宰荡双语文项目的研究上，有项目发起者兼主办人吉志义和贵州民族 研究所的潘永荣共同撰写的c ab i l i n g u a le d u c a t i o np i l o tp r o j e c ta m o n gt h ek a m p e o p l ei ng o u z h o up r o v i n c e s 一文，对该项目的由来和现状进行了阐述，他们反对 马利克( m a l i k ) 的保存将要没落的语言和文化是没有意义和反动的观点”，用宰荡 项目的半期成果说明了可以利用教育来加强民族文化的保护“。杨曦在她的传统 文化保持的一种有效方式一贵州省榕江县宰荡小学侗汉双语教学实验计划项目考 察中对宰荡小学侗汉语项目的大致情况作了概述。”杨再荣在第三届双语教育国 际学术交流会上提交的贵州榕江宰荡村侗汉双语教学实验实施情况报告上对 宰荡办学的教学模式、课程安排和成人培训等进行了简要叙述。” 1 2 3 已有研究的不足和本研究的意义 在对已有文献的整理中，笔者发现有关双语教育的文献的确比较多，但是少 数民族双语教育问题本身就是个复杂的问题，由于民族文化、民族语占、风俗习 惯、历史地理等各方面的原因，不同的民族和地区的双语教育都有很大差异性。 在有关如何开展双语教育这个问题上，不同学者和专家经常会出现众说纷纭甚至 针锋相对的局面，可见我国的双语教育仍然未建立一个较好的研究模式和理论体 系，需要各位有志人士继续深入研究。另外，一般意义上的双语研究文献并不能 直接指导双语文教学。同时和双语文教学研究相关的文献呈现资料少、旧、乱的 2 2 陈宝国双语双文教学促进学生语文能力发展的研究【j 】中央民族大学学报( 哲学社会科学 版) , 2 0 0 2 ，( 5 ) ：1 4 4 陈宝国双语双文教学促进小学生智力，非智力因素发展的研究叨心理科学，2 0 0 4 ，( 1 ) ：9 7 1 0 0 口转引白杨曦传统文化保持的一种有效形式一贵州省榕江县宰荡小学侗汉双语教学实验计划项目考察 j 黔东南民族师范l 岛等专科学校学报，2 0 0 4 ，( 1 0 ) “d n o r m a n g c a r y , y o n g r o n g p a n a b i l i n g u a lc d u c a t i o n p i l o t p r o j e c ta m o n g t h e k a m p e o p j e i n g u i z h o u p r o v i n c e j j o u r n a lo fw u i t i l i n g u a l r u l t i c u l t u r a ld e v e l o p m e n t n o 4 。2 0 0 3 2 5 杨曦传统文化保持的一种有效形式贵州省榕江县宰荡小学侗汉双语教学实验计划项目考察【j 】黔 东南民族师范高等专科学校学撤2 0 0 4 ，( 10 ) 拍杨冉荣贵州榕江宰荡村侗汉双语教学实验实施情况报告 n 】第三届双语教育国际学术交流会议论 文2 0 0 4 6 西南大学硕十学位论文 绪论 特点。以c n k i 搜索为例，直接讨论双语文的文献只有3 l 篇，且大部分文献为八九 十年代作品，2 0 0 0 年以来极少有研究双语文教学的文献。在八九十年代关于双语 文教学的文章中，大多以民族语文扫盲为研究对象，涉及到学校中开展双语文教 学的较少。在对某个省市或地区开展双语文教学的研究中，研究内容和目前所谈 的双语文教学较为贴近，但是由于时间上和空间上的差异，也不足以作为双语文 研究的代表。 本文从宰荡侗汉双语文教学的现状出发，介绍了该双语文教学项目取得成绩 的几个因素，从而给其他地区的双语或双语文教学提供一些经验；并通过对该项 目目前所遇到的困难的分析中提出了相应的对策和办法：同时总结了双语文教学 使用范围和开展双语文教学应该注意的事项。本文属于实证调查研究，研究资料 多来源于田野考察，这就保证了本文在资料上有一定意义的创新，同时宰荡侗汉 双语文教学作为最近几年中的双语文教学的一种尝试，和以往的民族语文扫盲形 式的双语文教学不同，其自身带有的现代气息具有极高的研究价值。从理论意义 上说，本研究是对目i j 紧缺的双语文研究文献的充实，对丰富双语文教学理论体 系的一种尝试：从现实意义上说，对宰荡侗汉双语文教学项目经验和不足的研究 对宰荡以及与宰荡类似的地区如何开展双语文教学也有一定的指导意义。 1 3 研究方法 本论文的主要研究方法有：文献法、问卷法、访谈法和比较研究法。 文献法：搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究形成对事实的科学认识 的方法。对双语问题的研究一般通过以下途径来收集资料：一是通过图书馆及资 料室进行相关文献资料的收集，二是利用网上数据库和官方网站获得一些相关资 料。笔者除这两种基本的文献收集法之外，加入了从田野考察过程中收集的和宰 荡双语文教学项目有关的文献资料，并结合教育学、民族学、人类学、语言学的 相关理论进行分析和整理。 问卷法：在宰荡双语文教学项目的实地考察中，采用问卷法来了解学校师生在 对待侗汉双语文教学的整体态度。调查对象分为参与双语文教学的人和接受传统 教学方式的人。对参与过双语文教学的师生，即在宰荡小学接受过侗文学习的三、 四年级和全校老师的问卷主要侧重调查其是否对目前教学方式的满意；对参与传 统教学的师生即宰荡小学五年级学生、从江县高增乡小学”六年级学生以及大部分 任课教师的调查主要侧重其对目前学习难易程度和对侗文化的热爱程度。宰荡小 学三、四年级学生使用问卷一( 问卷均见附录) ，共发放6 2 份问卷，收回6 0 份。 宰荡小学五年级学生和从江县高增乡小学六年级学生使用问卷二，共发放6 9 份， 从江县岛增乡小学使用的是人教版教材，其教学方式和绝大部分黔东南州小学相同。 7 西南大学硕p 学位论文绪 论 收回6 6 份。教师统一使用问卷三，发放2 7 份，收回2 5 份。总体发放问卷共1 5 8 份，回收1 5