关于伤仲永的说课稿.doc

关于伤仲永的说课稿 导语：“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式也是集体备课的进一步发展而【说课稿】则是为进行说课准备的文稿以下是小编整理伤仲永的说课稿以供参考 各位评委大家好 我今天说课的题目是伤仲永 下面我就从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计五个方面来说这堂课的设计 一、说教材 (一)、教材地位和作用 伤仲永是语文版七年级上册第六单元的一篇古文学生在刚刚接触过古文对古文中的实、虚词释义、文言句式、语感和朗读方法有初步的认识新课程标准指出：“对作品的思想感情倾向能联系文化背景做出自己的评价对作品中感人的情境和形象能说出自己的体验”伤仲永是王安石的一篇杂文体散文作者通过写方仲永从幼年时天资过人到长大后“泯然众人”的变化过程告诉人们不要单纯地依靠天赋必须注重后天的教育和学习这对我们的成长也有一定的指导作用 (二)、教学目标的确定 初中古诗文的教学以培养学生的兴趣与语感为主体并适当积累一定的文言文词句知识使学生对中国古文学有所了解基于此我确定以下教学目标： 知识目标： 1、积累一定的文言文词语了解一些文言句式 2、认识后天教育和学习的重要性 能力目标： 1、通过朗读课文疏通文意了解故事内容领悟蕴涵道理 2、学习本文寓理于事及纵向对比的写法 3、培养学生独立研究、合作探究的能力 情感目标： 理解作者对人才毁灭所做的挽歌体味作者对家庭和社会的不良风气对人才的摧残 (三)、教学重、难点 教学重点是：通过朗读课文疏通文意了解故事内容领悟蕴涵道理; 教学难点是：引导学生理解纵向对比的写法; 二、说教法 古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器而是一束需要被点燃的火把”为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点根据素质教育和创新教育的精神再结合本篇课文的实际特点我采用了诵读法、情境教学法、竞赛法、分组讨论法及分层教学法这些方法容易激发学生的学习兴趣培养学生利用各种渠道解决问题的能力深入体会文中蕴含的思想感情 三、说学法 “一个差的老师只会奉献而好的老师则教会学生发现zhen理”教会学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务学生获得知识有一个循序渐进的过程在教学中我依据“三有利”原则有利于激发学生学习的兴趣积极思维有利于充分发挥学生学习主动性培养学生学习方法以利于学生终身可持发展有利于挖掘学生潜能培养学生的创新精神和实践能力确定学法具体如下：? 1、勾画圈点法勤动笔墨积极读书 2、讨论法积极参与总结规律 3、自主合作、探究法学生实践巩固提高 四、说教学过程 我的整体教学思路是：复习导入新旧联系创设情境疏通文意感知课文推究文理把握目标小结练习实践提高 具体教学环节是： (一)、引入新课： 同学们在谈到学习时有人打过这样一个生动的比方：学习如逆水行舟不进则退你想在湍急的江水之中行船顶着水向前如果不能一篙地用力向前撑会是怎样的结果啊?当然只能是一退千里所以孔子在论语中谆谆告诫我们要“敏而好学”“学而不厌”可是就有人不明白这道理做出一些让人感到悲伤惋惜的事来也就是说一个人不论天资多聪敏都需要后天的努力和教育否则将一事无成现在我们就从今天的小故事中再次体会一下这个道理这样导入衔接旧知识又联系新知识悬念的设置激起学生兴趣为学好本课创造良好的情境 (二)、了解作者： 提示学生从名、时、地、评、作五个方面掌握准备作一分钟的抢答练习 这一环节便于学生掌握文学常识锻炼速读速记能力抢答练习培养学生竞争意识活跃课堂气氛 (三)、教师示范朗读课文指出教学目标： 这是学生整体感知课文的过程利于了解字音、字形、字义对课文的重音、节奏、语气等都有提示 (四)、学生自读课文每人2遍教师出示朗读标准：字音规范语气适中节奏准确重音恰当这一环节的目的在于锻炼学生的朗读能力也是再次感知课文、理解文意的过程“读书百遍其义自见”多数同学都能活跃思维从朗读中领悟道理 (五)、将学生分组准备疏通文意并选出两组代表一读一评给大家示范然后教师给予评价并指明重点的词语及用法这一环节的设置是学生理解文章的过程分组法锻炼学生合作能力更调动了中、差生学习的兴趣创造性思维跳跃性使思维得到全面开发 (六)、指导学生跳读教师置疑学生合作思考下列问题： 幼年时的仲永有何表现? 我两次“还乡”见到了怎样的仲永? 仲永为何“泯然众人”?你得到什么启示? 这三个问题的设置重在指导学生理清文章脉落熟悉课文知识增强对课文的分析能力跳读课文完成问题是学生思维的活动培养学生创新精神问题的讨论深入文言文内部层次扣准教学目标增进学生的理解力问题一步步由易到难有梯度、有层次让每个学生都尝试成功的喜悦 学生发表议论之后我是这样明确的：仲永幼年聪颖过人天赋超群是“指物作诗立就”的神童而当我两次还乡所见的仲永却“不能称前时之闻”“泯然众人”原因在于“父不使学”这就启示我们：后天的学习教育对一个人的成材具有重要意义 (七)、难点探讨 作者寓理于事是通过什么写法揭示文章主题的? 这一问题是难点的提示激起学生对成功的渴望培养他们勇于探索的精神 我在此处明确答案并作小结：全文作者运用先扬后抑的写法把仲永的前后两个不同时段的情况作了对比即纵向对比在叙事中使深刻的哲理得以表现从而阐述了必须重视后天学习和教育的道理 (八)、设置分层练习即基础题和能力题 基础题侧重音、形、义能力题侧重写作和说话分层练习全面照顾既重基础又重能力让各层学生都有成就感有喜悦感 以上是我的教学过程环节的安排力求体现语文教学特点听说读写全面照顾注重培养学生自学能力多种教学方法使