Unit 2 This is my sister说课.doc

Unit 2 This is my sister.Section A (Grammar Focus-3c)说课稿一、教材分析(一)教材的地位及作用本单元所有的环节设置都紧紧围绕了一个主题，那就是家庭成员。在整个单元中家庭成员的称谓以及对家庭成员的介绍和提问，与一个个小任务紧密地结合在一起。任务由一开始的口头介绍到之后的书面表达，由最初单一的家人称谓到最后连贯的语句，教材较好地体现了教学的渐进性和层次感，使学生在教师的带领下能反复地学握和巩固本单元的生词和爱啊型。从而达到能流畅介绍家庭成员的目的。本课时是一节语法课，主要总结介绍自己的家庭成员，询问及回答家庭成员所用的句型。作为单元的语法课，操练巩固是本课时教学的重要环节。(二)教学目标的确立及依据结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总休目标以及本单元的教学内容我将本课教学目标设计如下:语言知识目标:1. 通过不同方式的练习继续熟练掌握对家庭成员的称呼的词汇。2. 继续练习运用以下句型来介绍自己的家庭成员。 This/That is These/Those are . Whos ? Shes/Hes Whore ? Theyre语言技能目标:1.根据图片和情景说出单词和句子。2.在图文和场景下进行简单的英语交流和表演。情感态度价值观目标：通过对这部分的学习使学生对自己的家庭成员会有更清晰的印象，并学会与家庭成员和睦相处，从而激发起他们对家人的热爱。充分利用教材和教师的多媒休教学所提供的学习资源，实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。文化意识目标: 能够恰当使用英语中家庭成员之间的称呼，了解英语国家中介绍他人的方式并对学生进亲情教育。(三)教学重点及难点结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为:1.介绍他人的句型Thisis.Thatis.Theseare.Thoseare.2.be动词is are的使用。3.辨别人物的句型：Whos he/ she? -Hes / Shes .Whore they?- Theyre 我主要通过感知新教材一理解一灵活运用这三个主要步骤来突破教材的重难点。在教学开始时让学生以旧带新引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并在教师用头饰、照片、录音等多种媒介的感官刺激卜实现对知识的体验和文践，最后在真实的生活情境中运用并实现能力的发展.二、教法和学法分析(1) 学情分析我教学的对象是七年级学生(以中等生为主)，他们学习英语有很大的学习兴趣，而且有较强的记忆力和模仿能力，并有较强的求知欲和表现欲，因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐俱感。通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。 (二)教法分析 1.交际教学法: 七年级重在培养学生的口语表达能力。因此使用交际教学法在具体教学中以情景教学为主，活动教学为辅，将教学建立在满足学生心理需要的基础上，使教学活动谐有浓厚的情感色彩。在单词和句型练习中使用家人的照片，在表演中带上饰演家人的头饰，为学生设置了真实而有效的场最激发了想说的愿望也有利于学生表达能力的提高。2. 鼓励法:课堂评价主要以鼓励性评价为主分别采用了师评、组评、自评为主要方式，课上老师恰当的使用激励性评语让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。(三)学法分析1.强化记忆法:根据我对英语课程标准的理解和七年级学生的生理和心理特点，使学生在依照片为参照物的情况下反复跟读，进行强化记忆。2.小组活动学习法: 课堂各项教学活动匀以小组活动为主，结对或全班活动为辅，学生互相交流、切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐牌及交流的意义，也通过小组成贝之间荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。(4) 教具的安排和使用依据英语教学的直观性，趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用了照片、录音、卡片、竞赛板、等媒体设计教学，学生则利用家庭照等媒体积极参与教学活动。3、 教学过程分析整个教学程序我采用了唱、听、说、演一系列的教学活动，具体设计为热身-新知-趣味操练-巩固练习-总结。Step 1 Warm-up 1.PPT播放Family song.2. 教师通过PPT展示一张全家福，向学生介绍家人。Step 2 Presentation 1. Ask students to read the sentences in the box.(全班读，分组读)2. 教师解释指示代词与be动词的对应关系，学生做相关的习题。3.教师解释“who”的用法，学生做相关的习题。Step 3 PracticeActivity 3a首先让学生通读3a，教师进行阅读指导，比如：第二句是一个疑问句，由后面的答语不是以Yes或No来回答，可知第二句应是一特殊疑问句，因此可知空格应是特殊疑问词who。然后独立完成练习，并与小组成员讨论答案，教师核对答案。最后分组进行对话练习，并推举代表上台表演，小组比拼，看哪一组最棒。Activity 3b首先帮助学生理解此活动的要求：一个同学用第一人称介绍图片，另一个同学用第二人称转述。然后采用小组活动的方式进行口语练习。Step 4 Consolidation 让学生拿出准备好的家庭照，介绍照片中的家人，分组竞赛。最后教师进行情感教育“family”的含义，教育学生热爱自己的家庭。Step 5 Summary请学生总结本堂课所授内容1.介绍人物常用句型： 2.辨别人物常见句型：Step 6 Homework用所学句型介绍一张你的全家福。4、 板书设计为了突出本课的教学目标，强调教学重难点，我将板书设计如下：This is my sister.That is my brother.These are my parents.Those are my grandparents.Whos he? H