（汉语言文字学专业论文）回声拷贝式“A就A”在现代汉语篇章中的考察.pdf

回声拷贝式“a 就a 在现代汉语篇章中的考察 摘要 本文在廓清回声拷贝式“a 就a 的性质和范围的基础上，由篇章着手，考察回 声拷贝式“a 就a 的句法、语义、语用三个层面。本文自主建立两百五十余万字语 料库，在定量考察的基础上，对语料作具体的描写分析，并力图对相关问题作出解释。 本文分为四部分，分别为：一、前言。梳理了前人的研究成果，廓清了回声拷贝 式“a 就a 的性质与范围，将多个易与回声拷贝式“a 就a 相混淆的格式作了区 分。二、回声拷贝式“a 就a 句法在篇章中的研究。在语料的基础上，分析a 的 句法成分，并对其成分特点作了分类总结；对“就”这一格式中的副词作了分析，并 根据是否省略“就”，将格式分为严式与宽式。从篇章入手，将回声拷贝式“a 就a ” 的回声形式分为：回声显性内容与回声隐性内容两类。三、回声拷贝式“a 就a 语 义在篇章中的研究。本章将格式语义分为将然式与既然式。并在区分时体的基础上， 从视角认知识解分析宽式的格式语义，并从重音角度解释“就”是否省略的原因。四、 回声拷贝式“a 就a ”语用在篇章中的研究。本章分析了五个问题：( 一) 根据“言 语行为理论 将格式分为积极应对句与消极应对句。( 二) 积极应对功能下的预设与 消极应对功能下的预设。( 三) 格式的话题考察。( 四) 回声拷贝式“a 就a 的篇章 核心功能。从静态分析出发，讨论格式的动态语用功能。( 五) 从篇章功能考察语气 助词与回声拷贝式“a 就a ”的使用情况。最后是全文内容的总结和有待深入研究的 相关问题。 本文的研究思路和方法主要包括：一、描写与解释相结合，在归纳分析语料的基 础上，运用最新理论进行解释：二、句内研究与篇章研究相结合；三、静态研究与动 态研究相结合。 关键词：“a 就a ；回声拷贝式；篇章 t h es t u d yo ne c h o i cc o p y i n gs t r u c t u i 乇e “aj i ua ”i nd i s o u r s eo fm o d e r nc h n e s e a bs t r a c t b a s e do nt h ec l a r i f i c a t i o n so ft h ec h a r a c t e r i s t i e sa n ds c o p eo ft h ee c h o i cc o p y i n g s t r u c t u r e aj i ua ”i nm o d e mc h i n e s ed i s c o u r s e ，t h i st h e s i ss t u d i e st h es y n t a x ，s e m a n t i c s a n dp r a g m a t i c so fi t ss t r u c t u r e t h ep a p e re s t a b l i s h e dm o r et h a n2 5 0m i l l i o nw o r d sc o r p u s b a s e do nt h es p e c i f i cd e s c r i p t i o no ft h ec o r p u sa n a l y s i s 。i tt r i e st of i n dt h ep r e c i s e e x p l a n a t i o no fr e l a t e di s s u e st ot h i ss t r u c t u r ea n di t su s e t h i st h e s i sc o n s i s t so ff o u r c h a p t e r s c h a p t e r1 ：i n t r o d u c t i o n i ts u m m a r i z e st h e r e s u l t so fp r e v i o u ss t u d i e s a n dt h e c l a r i f i c a t i o n sa v a i l a b l eu pt od a t ea b o u tt h ec h a r a c t e r i s t i c sa n ds c o p eo fe c h o i cc o p y i n g s t r u c t u r e aj i ua 。w h i c hm a k e si te a s i e rt od i f f e r e n t i a t eb e t w e e n aj i ua a n do t h e r s i m i l a rs t r u c t u r e s c h a p t e r2 ：t h es t u d yo ft h es y n t a xo f e c h o i cc o p y i n gi nad i s c o u r s e ”aj i ua ”i n s i g h t o ft h em a t e f i a ls t u d i e d ，t h ep a p e ra n a l y s e st h ec o m p o n e n t so ft h es t r u c t u r e ，a n dh a sm a d e c l e a rc l a s s i f i c a t i o n so ft h e i rc h a r a c t e r i s t i c s ；t h ep a p e rh a sd o n eaf o c u s e da n a l y s i so ft h e a d v e r b ”j i u ”a n di t sr o l ei nt h es t r u c t u r e ；a n dh a sd i v i d e dt h ec o m m o n l yu s e ds t r u c t u r e s i n t ot w of o r m a t s ：t h es t r i c tf o r m a ta n dt h ew i d e s t y l e t y p ei na c c o r d a n c ew i t hw h e t h e ro r n o tt oo m i tt h ea d v e r b j i u ”a n da st oi t sb e i n gm e n t i o n e dp r e v i o u s l yi nad i s c o u r s e t h e t h e s i sd i v i d e st h es t r u c t u r ei n t ot w ot y p e s ：i m p l i c i ta n de x p l i c i te c h o i cm e t h o d so f s t r u c t u r e c h a p t e r3 ：t h es t u d yo ft h es e m a n t i co fe c h o i cc o p y i n go f ”aj i ua ”i nad i s c o u r s e t h i sc h a p t e rw i l ld i v i d et h es e m a n t i ci n t ot w ot y p e s ：j i a n g r a na n dp e r f e c t w h e nt h e d i s t i n c t i o nb e t w e e nb o d ya n do nt h eb a s i so fu n d e r s t a n d i n gf r o mt h ep e r s p e c t i v eo f a n a l y s i so fc o n s t r u a lw i d ef o r m a ts t y l es e m a n t i c s ，a n de x p l a i nf r o mt h ep e r s p e c t i v eo f s t r e s s ”j i u ”w h e t h e rt h er e a s o n sf o ro m i s s i o n c h a p t e r4 ：t h es t u d yo ft h ep r a g m a t i co f e c h o i cc o p y i n gi nad i s c o u r s e ”aj i ua ”t h e p a p e ra t t e m p t st oa n a l y z et h em e a n i n go ft h ew i d e s t y l e - t y p es t y l ea c c o r d i n gt oc o g n i t i v e c o n s t m a la n da l l i nt h eb a s i so fd i f f e r e n t i a t i n gi t st e n s e i ta l s ot r i e st oe x p l a i nw h e t h e ro r n o tt oo m i tt h ea d v e r b “j i u i na c c o r d a n t et ot h ep e r s p e c t i v eo fs t r e s s t h ep a p e ra n a l y z e sf i v ei s s u e s ：( a ) i na c c o r d a n t et ot h e ”s p e e c ha c tt h e o r y t h e f o r m a ti sd i v i d e di n t op o s i t i v er e s p o n s ef o r m a t sa n dn e g a t i v er e s p o n s ef o r m a t sf b l p r e s u p p o s i t i o nu n d e rt h ef u n c t i o no fp o s i t i v er e s p o n s ef o r m a t sa n du n d e rt h ef u n c t i o no f n e g a t i v er e s p o n s ef o r m a t s a c t i v e l yr e s p o n dt ot h ed e f a u l tf u n c t i o na n dn e g a t i v ef u n c t i o n s o ft h ed e f a u l tr e s p o n s e ( c ) s t u d yt h es t r u c t u r e st o p i c 。( d ) t h ec o r ef u n c t i o n so ft h e e c h o i cc o p y i n go f ”a j i ua ”i nad i s c o u r s e i td i s c u s s e st h ed y n a m i cp r a g m a t i cf u n c t i o no f i l t h es t r u c t u r eb e g i n n i n gf r o mas t a t i cp o i n to fa n a l y s i s ( e ) i n s p e c t i o nf u n c t i o n sf r o mt h e c h a p t e rw i t ht h em o d a lp a r t i c l et y p ec o p ye c h o ”a j i ua ”u s a g e 。 f i n a l l y , i ts u m m a r i z e st h ec o n t e n t so ft h e s i sa n dt h er e l a t e di s s u e si nt h ei n - d e p t hs t u d y i i lt h i sp a p e r ，i d e a sa n dm e t h o d so fr e s e a r c hi n c l u d e ：( a ) ac o m b i n a t i o no fd e s c f i p t i o n a n di n t e r p r e t a t i o n i te x p l a i n sb ym o d e m t h e o r yo nt h eb a s i so fc o r p u si n d u c t i v ea n a l y s i s ( b ) t h es e n t e n c es t u d yc o m b i n e sd i s c o u r s es t u d y ( c ) t h ed y n a m i cp r a g m a t i cf u n c t i o no ft h e s t r u c t u r eb e g i n n i n gf r o mas t a t i cp o i n to fa n a l y s i s k e yw o r d s ：aj i u ”：e c h o i cc o p y i n gs t r u c t u r e ；d i s c o u r s e i i i 浙江师范大学学位论文独创性声明 本人声明所呈交的学位论文是我个人在导师指导下进行的研究工作及取得 的研究成果。论文中除了特别加以标注和致谢的地方外，不包含其他人或其他机 构已经发表或撰写过的研究成果。其他同志对本研究的启发和所做的贡献均已在 论文中作了明确的声明并表示了谢意。本人完全意识到本声明的法律结果由本人 承担。 作者签名诗复攒日期1 年6 月，乡日 学位论文使用授权声明 本人完全了解浙江师范大学有关保留、使用学位论文的规定，即：学校有权保留 并向国家有关机关或机构送交论文的复印件和电子文档，允许论文被查阅和借阅，可 以采用影印、缩印或扫描等手段保存、汇编学位论文。同意浙江师范大学可以用不同 方式在不同媒体上发表、传播论文的全部或部分内容。 保密的学位论文在解密后遵守此协议。 作者签名：薄赵交翩签新锡，麦瓶矽乎多月多日 | ( 一) 选题原因 _ 上j l 一、刖吾 “a 就a 格式是口语、小说中常见的格式，在大量虚词词典、句型词典中都有 所收录。 徐烈炯、刘丹青将“去就去，我还怕你不成这样的“a 就a ”格式归入拷贝式 话题，并认为“a 就a 格式在话题上有其特殊之处。 “a 就a 格式的研究往往从单句出发，忽视了格式在篇章中的联系。但研究发 现“a 就a 格式对篇章有很大的依赖性，若不从篇章中考察，就无法全面详细地对 其进行探讨研究。有的论文称其为“回声拷贝结构 ，有的论文称之“拷贝式话题结 构”。从命名上看就可知看似平常普通的格式，在篇章语用中却呈现出它的特殊之处。 关于这种格式，吕叔湘先生在现代汉语八百词 进行了一些探索，他认为这 种格式的意义是表示容忍或无所谓。后人对吕叔湘的这一看法作了补充，认为这一格 式不仅能够用来表示容忍或无所谓，轻视和不在乎，还能表示其他一些意义，如：表 示确定、强调；表示同意或欣然接受；表示赌气、不甘示弱，具有某种挑战或赌气的 意味；表示中立态度以及表示不赞同、不以为然等。但为何“a 就a ”能表达这一系 列的态度、语气，前人的论文中都未有深入的解释。研究中发现语气表达的“连续统” 不是“a 就a 固有所承载的信息。孤立地在句子中考察“a 就a ”格式，使得这一 个格式承载的功能变化多端，令人捉摸不定。“a 就a 格式显然要放在篇章中，才 能找到格式的把握点。因而将此格式放置于篇章中考察是一个较为重要的工作，但是 这一点，在以往的论文中未涉及或涉及不深。 为了明确考察的对象，我们迸一步称其为回声拷贝式“a 就a ，以区别于其他 的同形格式。“回声” 指的是格式中某部分回指上文；“拷贝 是指将某个语言成分 “复制 到同一句子中的另一个句法位置 。回声拷贝式“a 就a ”指的是a 直接或 间接地从先行句中提取，而“就前后两个成分完全同形或部分同形，同形的成分之 间在语义上也是同一的。 o 刘丹青用同一性话题结构取代了拷贝式话题结构的名称，并称其是：“话题优先语青一项更典型的属性”，而 “a 就a ”便归属其中。 参见吕叔湘现代汉语八百词( 增订本) m 北京：商务印书馆，1 9 9 9 2 8 2 a ns p e r b e r ，d e i r d r ew i l s o n 关联性：交际与认知( 英文版) m 北京：外语教学与研究出版社，2 0 0 1 ：2 3 7 提 出了回声式话语( e c h o i cu t t e r a n c e ) 概念。 参见王灿龙现代汉语回声拷贝结构分析 j 汉语学习，2 0 0 2 ，( 6 ) ：1 4 - 1 8 1 一、前言 ( 二) 本文研究对象的范围 1 研究对象 回声拷贝式“a 就a ”指的是a 直接或间接地从先行句中提取，而“就 前后两 个成分完全同形或部分同形，同形的成分之间在语义上也是同一的。如： “咱们都跟赵大叔去抓大汉奸! 热烈的年轻人说。“去就去呗。 稳健些 的中年人说。( 周立波暴风骤雨) 虽然回声拷贝式“a 就a ”经常在对话中出现，但是直接或间接提取a 的先行旬 也可以是叙述。如： 他们是八路军的哪一部分? 来干啥的? 赶车的都不明白。他想，不明白就不 明白吧，反正他们会给他车钱，这就得了呗。( 周立波暴风骤雨) 但并非“就 前后a 相同或相似的结构就是回声拷贝式“a 就a ”。有许多格式与 回声拷贝式“a 就a 有相混之处，因而首先要廓清论文讨论的对象范围。 2 不在研究范围之内的相似格式 有一些格式与回声拷贝式“a 就a ”结构相似，在考察中往往会将其与回声拷贝 式“a 就a 混淆。在语料中找到了八类相似格式，我们列出以下这些不属于回声拷 贝式“a 就a ”的格式，以廓清全文研究的对象范围。 ( 1 ) v a 就a ( 该能要愿意想说爱知道- - - a 就a ) i ) 顾八奶奶：我的小婆婆秧子：您就将就点儿吧，咱们送完胡四，就去照 像，下一段该唱哪段就唱哪段，都由你。( 对司机) 到大丰银行。( 曹禺日出) 2 ) 衣服也不故意穿得那么破烂，该洗就洗，该换就换。( 路遥人生) 3 ) 他高明楼挡不住社会的潮流。但他想，能拖就拖吧，实在不行了再说， 最起码今年是分不成了! ( 路遥人生) 4 ) “有什么不肯? 我要她剪，她当然会给我剪。她从来都是听我的话。我 父亲同情我的主张，他自然不反对。其实即使他反对，也没有用处。我要怎样做 就怎样做，别人管不着我。 ( 巴金家) 5 ) 李石清：那你给我走! 愿意上哪儿就上哪儿去!( 曹禺日出) 6 ) 鹿子霖说：“你现在愿滚到哪儿就滚到哪儿去! 你想死到哪儿就死到哪 。以下语例均不属于回声拷贝式“a 就a ”。 2 一、刖再 儿去! ( 陈忠实白鹿原) 7 ) 仙草说：“你去问问咱妈， 8 ) 谁爱说什么，就说什么。 9 ) “知道多少就讲多少。一 咱妈说认谁就认谁。”( 陈忠实白鹿原) ( 老舍骆驼祥子) ( 吴强红日) 1 0 ) 牲口听着他的调度，叫左就左，叫右就右，他操纵车子，就像松花江上 的船夫，操纵小船一样地轻巧。( 周立波暴风骤雨) 1 1 ) 女子大了，不寻人家，说出事就出事!( 路遥人生) 1 2 ) 霓喜道：“有这么容易的事，说不要就不要了? 我跟了你十来年，生儿 养女，吃辛吃苦，所为何来? 你今日之下，说不要我就不要我了? ”( 张爱玲 连环套) 这类格式中a 常为疑问代词“谁 、“什么 、“哪儿、“哪里、“怎么样 等，此时同一个疑问代词前后配合着用，所指相同，表示周遍性，表示在所涉及的范 围之内没有例外。 “v a 就a 这类格式也有省略情况，也常与回声拷贝式“a 就a ”省略“就”的 宽式混淆，如： 1 3 ) 有人能过得了这一关，厂长一挥手，你该回哪儿回哪儿，你该干什么就 干什么去。( 毕淑敏( ( - k - 人之约) 1 4 ) 你爱谁谁吧。! 这类格式应分析为“v a a ，如：“爱谁谁 并不是“爱”与“谁就谁 省略 形式的组合，而是“爱谁就谁 的省略形式，因此这类格式也非回声拷贝式“a 就a ”， 也不在本文的研究范围之内。 ( 2 ) a 就a 在 1 5 ) 白大嫂子说：“怪就怪在这。”( 周立波暴风骤雨) 1 6 ) 这番，我们被围，他们桂系的七师、四十八师，会为了救援我们拚死卖 命? 我们错就错在没有算计到这一点! ( 吴强红e l ) ( 3 ) a 就a x 这里的a 多为动词，与x 组成述宾结构、述补结构，如： 1 7 ) 说就说全了。 。参见朱德熙语法讲义【m 】北京：商务印书馆，2 0 0 5 ：9 3 参见杨德峰也说“a 就a ”格式m 语言文字应用，2 0 0 5 ，( 3 ) ：6 9 7 5 国语例1 7 ) 来源于丁蔻年与“x 就x ”结构相关的句法格式 j 思维与智慧，1 9 9 3 ，( 1 ) ：4 3 4 5 具体分析参看 此文。 3 一、前言 ( 4 ) 一a 就a 1 8 ) 我放开了她，仰面朝天躺着，把手朝上伸着一伸就伸到了窗台下 的暖气片上。( 王小波白银时代) ( 5 ) v a 的就a ( 想爱喜欢愿意a 的就a ) 1 9 ) 愿吃酒的就吃酒，不能吃酒的就用茶代替，他们这些青年男女痛快地笑 着，忘记一切地笑着，一直到散席的时候。( 巴金家) 这里的“想爱喜欢愿意a 的指的是人。 ( 6 ) a 就a ，不a 就不a 2 0 ) 你种就种，不种就不种! ( 柳青创业史) 种与不种是一个选择性的对举，并非本文讨论的回声拷贝式“a 就a 格式。 ( 7 ) 不a 就不a ，a 就 2 1 ) 不干就不干，要干就要干出成绩来。 这里的“不a 就不a ”是为了突出a ，没有实际的含义。 ( 8 ) a 就( 是) a 2 2 ) 大家呆了，脚卵问：“蛮好的，怎么不赛了呢? 省里还下来人视察呢! ” 一生说：“不赛就不赛了。”( 阿城棋王) 这类格式中“就 为重读，这一格式是表示说话人对自己的话语的重复，以加强 语气。这类格式可以用在“就 后增添“是 的方法，来判断是否属于回声拷贝式“a 就a ”，如仍能成立的句子，便不是回声拷贝式“a 就a ”。 以上形式的某个部分与“a 就a 是同形的，但句法、语义、语用不同。本文讨 论的对象将不包括以上格式，只限于回声拷贝式“a 就a ”。 ( 三) 研究现状 “a 就a 格式是汉语中常用的格式之一，吕叔湘在现代汉语八百词在“就 参见唐启运，周日健汉语虚词词典 m 广州：广东人民f j i 版社。1 9 8 9 ：1 4 2 4 一、前言 的第七条中认为其：表示承接上文，得出结论。“a 就a ( 吧) 这一格式表示容忍或 无所谓。大部分辞书都持相同的观点。 专门讨论这一格式的著作、论文数量并不多，发表于1 9 8 0 年第2 期语言教学 与研究上的谈“就”是其中较早的一篇文献。作者马欣华、常敬宇将“就”作 动词的用法、作介词的用法和作副词的用法分别进行了论述，其中在“就”作副词的 用法一章中的第十一项用法是：“就 用在两个相同的词语之间，表示让步、容忍或 接受条件的语气。例如：( 1 ) 少就少点吧，没关系。( 2 ) 有多少算多少，有一点就够 了。( 3 ) 好就好，坏就坏，什么都行。( 4 ) 他走就走吧，有话回来再说。在马欣华、 常敬宇文中提到的四个例旬中，只有两句属于本文探讨的对象：“少就少点吧，没关 系。“他走就走吧，有话回来再说。 而其他两句分属于：v a 就a 和“a 就a ，b 就b 的格式。文中只是列了现象，未做详细阐述。赵静贞“a 就a ”格式试探一文从 “a 就a 格式的基本语法意义、构成、类型以及句法功能做了较为详细的讨论。 丁蔻年与“x 就x 结构相关的句法格式 中主要讨论了“x 就x ”，“x 1 就x ” 与“x 就x 1 三种格式。论文从句法出发，认为三类格式有一个共同的特征：“就 紧挨在两个相同的词语间；从意义上说，三类格式中的“就”都有顺接的关联义；从 “就 及x 的情况看，前者多半是轻读的，后者又多以动词为主。论文认为这三者是 “广义同构 ，文章研究的视角具有一定的启发性，但是并未将三者区分清楚。同时 论文中提到了“就有重读的情况，如：不去就不去，不走就不走。这罩其实是“不 去就是不去 。 八九十年代对于“a 就a ”格式的研究主要着重于句法、语义。 新世纪以来，由于篇章研究的深入，对于“a 就a ”的研究有了新发展，一些论 文注意到了“a 就a ”的篇章特点。王灿龙现代汉语回声拷贝结构分析从篇章和 句法结构角度称其为回声拷贝结构。重点从三个方面分析：1 回声成分的选择。2 回声成分的语言形式。3 回声拷贝结构的功能。文章根据它们出现的语体环境将其分 为应对型和描写型两种。 徐烈炯、刘丹青从话题角度将起概括为拷贝型话题。在话题的结构与功能 书中，作者认为分析为紧缩复句有一定道理，但“去就去 在现有句法框架中大概可 以分析为紧缩复句。但是“前一个去若要算复句中的前一个小句，只能是条件句， 本身就具有话题的性质，而它在形式上又跟后面的成分结合得极其紧密，已经很难看 作一个独立小句，所以，直接分析为话题是最容易接受的，而且，它也有其他拷贝式 话题结构共有的强调作用 。 杨德峰也说“a 就a 格式一文从语境出发 ，对“a 就a 格式表示的语义 做了全面的考察，他发现该格式主要出现在五种语境中，不同的语境，“a 就a 表示 的语义不仅不同，而且语用含义也不一样。文章还指出，不同语境中的“a 就a 对 a 具有一定的选择性，“a 就a 中的某些成分有时可以省略。但文章未对省略的原因 参见马欣华，常敬字谈“就” j 语言教学与研究，1 9 8 0 ，( 2 ) ：5 5 6 2 参见赵静贞“a 就a ”格式试探叨语言教学与研究，1 9 8 4 ，( 4 ) ：5 l - 6 0 参见丁蔻年与“x 就x ”结构相关的句法格式 j 思维与智慧，1 9 9 3 ，( 1 ) ：4 3 - 4 5 参见乇灿龙现代汉语回声拷贝结构分析阴汉语学习，2 0 0 2 ( 6 ) ：1 4 1 8 参见徐烈炯，刘丹青话题的结构与功能【j 】上海：上海教育出版社，1 9 9 8 ：1 4 2 1 5 6 参见杨德峰也说“a 就a ”格式 j 语言文字应用，2 0 0 5 ，( 3 ) ：6 9 7 5 5 一、前言 做出解释分析。 早在八十年代末，胡习之在”a 就a ”与“a 就a 在 一文中提到“a 就a ” 之前的引导词语这一概念，认为引导词起着引导、启下的作用。这一视角与王灿龙提 到的回声相似，作者已有篇章的初步概念，但研究并未继续深入下去。 尹世超应答旬式说略一文从语篇的角度将其概括为应答句式。作者对“x 就x ”、“x 就x 吧”、“x 就x 呗应答句的句法及在应答句中的特定意义和用法做了 讨论。同时也提到“就”有时可以不出现。 张谊生在现代汉语副词研究一书中认为“a 就a 中“就”为评注性副词， 这类副词表示情态意义为主。张谊生提到“在汉语中，表示情态可以用词汇手段，也 可以用语法形式。而使用评注性副词无疑是表示汉语情态的一条重要途径。据考察， f 所表的情态大致包括十个方面：强调与婉转、深究与比附、意外与侥幸、逆转与契 合、意愿与将就。“将就态是指由于某种原因或条件限制，致使主观意愿不能耗 完全实现而形成的凑合、容忍而略感遗憾的情态。 张谊生在书中只列了一个例句： “女的就女的吧，在哪里呀? ”我说。但文中并未作详细阐释。 同时，张谊生还提到：“现代汉语副词研究，无论是宏观研究还是微观研究，一 般都是以句子作为研究的对象，而且，不管是阐释功能，还是分析用法，几乎都是在 句法范围内进行。尽管语言学界对汉语副词的关联作用的研究已经取得了一定的成 绩。但是，要想更为全面、准确地揭示汉语副词的关联功能，就必须从篇章的角度进 行深入仔细的分析0 焦慧莹的硕士论文“x 就x 格式的句法、语义及语用考察从句法、语义及语 用进行考察。在考察格式中“a 的构成和分布的基础上，补充新的类型以及描写“a 就a 格式的音节限制，从认知角度进行语义描述并归纳格式的语用类型，对该格式 所传递的新信息与源信息之间的关系进行分析，并考察了格式的语法化历程及动因。 综合已有的文献，可以看出对于回声拷贝式“a 就a 在篇章中的考察研究还不 够深入，在已有的文献中提到的语用类型也还需商榷。 ( 四) 本文使用的语料 笔者自主建立语料库，语料库共计二百五十三万二千字。其中小说语料共有二百 一十八万四千字，北京口语电视剧本我爱我家三十四万八千字。小说语料中共有 二十七部小说，包括：风筝飘带、活着、家、灵与肉、绿化树、棋王、 人面鱼、一点正经没有、人莫予毒、千万别把我当人、浮出水面、玉卿 嫂、雷雨、日出、人生、茶馆、骆驼祥子、红玫瑰与白玫瑰、金琐记、 倾城之恋、暴风骤雨、女人之约、预约死亡、白银时代、生死场、白 鹿原、红日。 国参见胡习之”a 就a 与“a 就a 在” j 阜阳师院学报，1 9 8 9 ，( 3 ) ：1 4 6 1 5 3 参见尹世超应答句式说略 j 汉语学习，2 0 0 8 ，( 2 ) ：1 5 参见张谊生现代汉语副词研究 m 上海：学林j i j 版社，2 0 0 0 ：5 9 回参见张谊生现代汉语副词研究 m 上海：学林 j j 版社，2 0 0 0 ：2 9 7 参见焦慧茕“x 就x ”格式的句法、语义及语用考察 d 广州：暨南大学，2 0 0 7 6 一、前言 此外笔者对北大现代汉语语料库做了考察，故文中的语料除了来自自主建立的语 料库外，部分来自北大现代汉语语料库。 7 二、回声拷贝式“a 就a ”句法在篇章中的考察 ( 一)“a 就a ”的内部成分 1 a 的句法构成 在回声拷贝式“a 就a ”中，a 可以是语素、词、短语。 ( 1 ) 语素 ( 1 ) 他决定不再问。他只能猜到：瑞宣的学问比他好，反倒没作上官，一定 有点嫉妒。翌塾堑吧，谁教老二的运气好呢! ( 老舍四世同堂) 嫉妒是联绵词，属于单纯词，“妒”为语素，被回声拷贝式提取。 ( 2 )名词 ( 2 )“垒垦垡垫垒垦谴。本来就是乡巴佬。”他高兴地看了一眼黄亚萍。( 路 遥人生) ( 3 )动词 ( 王朔一点正经没有) ( 4 ) 太阳很高很高了，金枝尚偎在病母亲的身边，母亲说：“要走吗? 金枝! 盘蓝盘吧! 去赚些钱吧! 娘不阻碍你。”( 萧红生死场) ( 5 ) 好吧，王盐王吧，看谁硬实? ( 周立波暴风骤雨) ( 6 ) 别不好意思承认，妻丛垫圭丛呗。( 王朔过把瘾就死) ( 4 ) 形容词 ( 7 ) 但我还是无动于衰，耸了耸肩膀说：壁垂塾丝垂吧。( 王小波白银时代) 8 二、回声拷贝式“a 就a ”句法在篇章中的考察 ( 5 ) 数词 ( 8 ) “我要六百。井郭全海想他定不会答应。“六百就六五，”韩老六突然大方 地说道，“我姓韩的是能吃亏的。”( 周立波暴风骤雨) ( 6 ) 动词重叠式 ( 9 ) “别光笑。”我说。“达达塾达达。”( 王朔浮出水面) ( 1 0 ) “盎盔塾盎盎。”刘顺明一通蹬胳膊踢腿，东游西逛。( 王朔千万别把 我当人) ( 7 ) 动词+ 着 ( 1 1 ) 你们壅羞煎壅羞吧，大不了我们晚会不搞了，一点其它事儿没有，拍屁 股走人。( 王朔( ( 人莫予毒) ( 8 ) 动词+ 了 ( 1 2 ) 他弄着骗术一般：“老太太你怎么还不明白? 不是老早对你讲么? 墨i 工 塾垂i 吧! 革命就不怕死，那是露脸的死啊比当日本狗的奴隶活着强得多 哪! ( 萧红生死场) ( 13 ) 假若他把那位杨太太摔了，控i 益控i ，活该! ( 老舍( ( 骆驼祥子) ( 9 ) 动词+ 过 ( 1 4 ) 垦过盐垦垫呗。( 王朔许爷) ( 1 0 ) 形容词+ 了 ( 15 ) 谢老态度很明朗，认为赞i 塾垡i ，应该实事求是，有错必纠。( 谢觉 哉办案) ( 1 1 ) 数量短语 ( 1 6 ) 她完全成了个小孩子，眨着眼皮咕噜着说：“三天就三天吧! 为了保护它，剪掉了一块红被面子! ”( 吴强红日) 9 今天不算! 二、同声拷贝式“a 就a ”句法在篇章中的考察 ( 1 2 ) 主谓短语 ( 1 7 ) 阿菊的脸色略略沉了一下，一抬头，察觉到梅福如是装模作样有意地挑 逗她，便放开嗓子微笑着说：“塑叁盘垫塑丕盘吧! ”( 昊强红日) ( 1 3 ) 述宾短语 ( 1 8 ) “没铺没盖，没穿没戴的小人家，”赵玉林又说，“平常还好，当然塾堑 篮吧。可一到刮西北风下暴烟雪的十冬腊月天，就是过关啦。( 周立波暴风骤 雨) ( 1 9 ) 垫二。垦垒垫垫二：量。( 余华活着) ( 1 4 ) 述补短语 ( 2 0 ) 这样的一条命， ( 2 1 ) “旦盎塾堕盎! 垦， ( 1 5 ) 定中短语 要它干吗呢? 豁上就豁上吧! ( 老舍骆驼祥子) 你也不要灰心! ”( 路遥人生) ( 2 2 ) 活道具就活道具， ( 1 6 ) 状中短语 盔盘蕉量塾盔达蕉至。( 航鹰( ( 寻根儿) ( 2 3 ) 盛堑蓝全越堑吧，好歹的拉着，等有了富余再换。( 老舍骆驼祥子) ( 1 7 ) “的 字短语 ( 2 4 ) “我们那时是旧式的”“! 旦丝塾! 旦盟! ”她痛苦地喊叫说。( 路遥人 生) ( 1 8 ) 连谓短语 ( 2 5 ) 末了，他抬起脑袋说：“算啦，丕苤垫塾丕盎焦，我是小孩认不了路， 你送我回去。”( 余华活着) 。此例转引自张卫国现代汉语实用语型准确理解，自由表达的新途径【m 】北京：中国人民大学出版 社，1 9 9 2 ：1 0 1 1 0 二、回声拷贝式“a 就a ”句法在篇章中的考察 ( 1 9 ) 介词短语 ( 2 6 ) 不敢过去推门，恐怕又被人捉住。左右看，没人，他的心跳起来，试试 看吧，反正也无家可归，垫厶壅垡塾垫堡吧。( 老舍骆驼祥子) 我们对自主建立的二百五十三万二千字的语料库作了封闭性的考察，共找到有效 语料6 6 条。我们又在北大语料库中作了随机考察，共搜集到与自主语料库不同的语 料1 0 6 条。语料数量共有1 7 2 条，我们将自主语料库中的语料与北大语料库搜集到的 语料分别作了分析。下表为在自主语料库有效语料中，a 的句法成分。 表2 1 在自主语料库语料中，a 的句法成分 所占比例( 共有6 6 条 句法成分找到的语料数量 语料) 1 动词 1 92 8 7 8 7 8 2 动词+ 了1 42 1 2 1 2 1 3 状中短语 9 1 3 6 3 6 3 4 述补短语 69 0 9 0 9 0 , 6 5 述宾短语 46 0 6 0 6 6 名词 34 5 4 5 4 7 形容词23 0 3 0 3 8 数词 11 5 1 5 2 9 连谓短语11 5 1 5 2 1 0 数量词 11 5 1 5 2 1 l 动词+ 着 11 5 1 5 2 1 2 动词重叠式11 5 1 5 2 1 3 主谓短语l1 5 1 5 2 1 4 “的”字短语 ll 。5 1 5 1 1 5 介词短语 l 1 5 1 5 1 1 6动词+ 过l1 5 1 5 1 1 7 形容词+ 了 o 1 8 定中短语 0 1 9 语素 0 二、回声拷贝式“a 就a ，句法在篇章中的考察 我们从表中可以看到谓词性成分在6 6 条语料中共有5 8 条，占8 7 8 8 ，而体词性 成分只占1 2 1 2 。在1 7 2 条语料中谓词性成分有1 5 1 条语料，占8 7 7 9 ，而体词性成 分只占1 2 2 1 。徐烈炯、刘丹青提到同一性话题( 拷贝式话题) 可以是名词性单位， 也可以是谓词性单位，但一定不能是副词性单位，他也提到更多的情况下同一性话 题由谓词性成分充当。从统计的数据来看，验证了以上的论点：回声拷贝式“a 就a ” 中a 为谓词性单位的比例占了绝大多数。 虽然回声拷贝式“a 就a ”格式中a 可以是语素、词、短语，但是分布情况却有 很大的差异。在表2 1 中动词与“动词十了 的语料数量分列第一、二位。在1 7 2 条 语料中a 为动词共有6 2 条语料，比例最高，“动词+ 了 共找到1 9 条语料，排列第二 位。从调查数据显示，动词或“动词+ 了”最容易进入回声拷贝式“a 就a ”格式中。 在自主语料库中未找到“形容词+ 了”、定中短语、语素。 在语料中我们收集到了一例a 为语素的语料，但从出现的频率来看，语素成为a 的成分只是一个偶尔为之的特例。 2 “a 就a ”中的“就” “就 是回声拷贝式“a 就a ”中的重要组成部分。各类虚词词典上都对“就 有所描述。在各类词典中大家都较为统一地认为“a 就a 中的“就”是副词，放在 两个相同的成分之间表示容忍，让步 ，消极性的同意锄。有的观点没有讨论“就”的 语用功能，认为：“就是限制后面短语的，句子试图说明“必须怎样”，“就”所起 的作用是将某事死死地限制住 。 有的论文是将格式在不同语境下的语用功能做了分类：“a 就a ”表示对a 的认可 或接受，常含有不在乎，容忍，无可奈何，赌气 。 但是从语例中发现“a 就a ”并不只能表示容忍、让步、消极的同意等等，有时 也会有爽快答应、拒绝接受的语用功能，其实“就”标举了它后头的词语的范围。 综合前人的研究成果，我们认为回声拷贝式“a 就a ”中的“就 为副词，处于 两个相同或相似的成分之间表示限制，表示承接上文，得出结论，标举了它后面词语 的范围。 ( 二) “a 就a ”的类型 根据格式是否省略“就”，我们将回声拷贝式“a 就a 分为严式、宽式两种。 我们使用“严式 来专指结构完整的回声拷贝式“a 就a 。而在有的语境中，尤其 毋参见徐烈炯，刘丹青话题的结构与功能( 增订本) m 上海：上海教育出版社，2 0 0 7 ：3 2 7 圆参见李科第汉语虚词辞典 m 昆明：云南人民出版社，1 9 9 8 ：2 5 3 鼬参见于自强现代汉语虚词词典 m i ：海：上海辞书出版社，1 9 9 8 ：1 2 8 固参见北人中文系1 9 5 5 1 9 5 7 级语言班现代汉语虚词例释 m 北京：商务印书馆，1 9 8 2 ：2 9 2 衄参见古样也说“就” j 汉语学习，1 9 8 4 ，( 6 ) ：2 9 3 5 参见张卫国现代汉语实用语型准确理解，自由表达的新途径【m 】北京：中国人民大学出版社，1 9 9 2 ：1 0 1 o 参见朱德熙语法讲义 m j 匕京：商务印书馆，2 0 0 5 ：1 9 6 1 2 二、回声拷贝式“a 就a ”句法在篇章中的考察 是在口语对话中常出现省略“就 的“a ( 就) a 的宽式。 1 严式 ( 9 ) 晶晶光笑不说话。“别光笑。 我说。 “达达塾达达。”( 王朔浮出 水面) 这里的“试试就试试 结构完整，未省略“就”，是严式。 ( 2 7 ) 丕壁塾丕逢吧，这个纷杂的世界上有多少令我们眩惑的事件! ( 毕淑敏 c o - k - 人之约) “不懂就不懂 未省略“就 ，是严式。 2 宽式 回声拷贝式“a 就a 也会出现省略“就”的宽式： ( 2 8 ) 甲：我想去。 乙：去( 就) 去呗，我又没说不让你去。 ( 2 9 ) 颖园的眼泪涌了上来，忙低下了头，自言自语道：“是这个理儿! 丕巫 f 盐! 丕垦吧，见什么孩子? 还不是那么回事儿，我是已经死了的人了。”( 电 视剧c c a - 宅门) 。 “a 就a 的宽式在赵静贞论文中已有提及。但她并未具体讨论哪些情况可以省 略“就”，本文将在第三章具体探讨省略“就”的宽式语义。 ( 三) a 的内容提取 上文已对a 的句法成分作了数据分析，其中谓词性成分占了绝大多数。且动词与 “动词+ 了 总共占了接近一半的语料数量。因而动词、动词性短语最容易作为a 的 内容被提取出来。 因为回声拷贝式“a 就a 多作为应答句，因而a 的内容与先行话语有密切的关 系。从篇章来看，回声拷贝式“a 就a 的内容提取可以是显性内容的全选式、显性 内容的截取式和隐性内容的提炼式。全选式是从显性话语选中完整结构成分，进行提 取。截取式是从显性话语中截取部分内容成分，进行提取。提炼式是在先行话语中内 容并未显性出现的情况下，a 是对先行话语含义进行提炼的结果。 1 全选式 ( 3 0 ) “乡巴佬! 黄亚萍咯咯笑了。高加林并没有为这句嘲笑话生气，他很 高兴亚萍这种亲切的玩笑。以前在学校时，她就常开玩笑叫他乡巴佬。“垒垦垡 塾垒垦垡。本来就是乡巴佬。 他高兴地看了一眼黄亚萍。( 路遥人生) 函此处语例前文已有出现，故标注首次出现时的语例序号。且下文将采取相同的方法标注语