最新北师大版五年级上册数学优质课件-5.4 分数与除法的关系（1）

,分数与除法的关系（1）,课前导入,探究新知,课堂小结,课后作业,分数的意义,课堂练习,5,课前导入,把6个苹果平均分给3个小朋友，每人能分到几个？每个人能分到这些苹果的几分之几？你会用什么方法解决呢？今天我们就一起来研究分数与除法之间的关系。,八五折,探究新知,把1块蛋糕平均分给2个小朋友，每人能分到12块。,12=12,把7块蛋糕平均分给3个小朋友，每人能分到73块。,37=73,把1块蛋糕平均分给2个小朋友，每人可以分到几块蛋糕？如果把7块蛋糕平均分给3个小朋友呢？,12=,12,37=,37,12=,12,被除数除数=被除数除数,=（0）,你发现分数与除法有什么关系？与同伴说一说。你能用字母表示分数与除法之间的关系。,利用分数与除法的关系，我们可以把假分数和带分数进行互化。,213,=,=,=,带分数化假分数：,举例说一说，假分数和带分数如何进行互化？,假分数化带分数：,课堂练习,1.把1千克茶叶平均装在4个小罐里，每个小罐装多少千克？平均装在5个小罐里呢？,（1）想一想，算一算，并与同伴交流。,14=14（千克）,15=15（千克）,答：把1千克茶叶平均装在4个小罐里，每个小罐装千克，平均装在5个小罐里，每个小罐装千克。,1.把1千克茶叶平均装在4个小罐里，每个小罐装多少千克？平均装在5个小罐里呢？,（2）请你再举一个例子，说明分数与除法的关系。,35=,35,被除数相当于分数的分子，除数相当于分数的分母。,2.把10块巧克力平均分给3个人，每人分几块？平均分给4个人呢？5个人呢？,103=103（块）,104=104（块）,105=2（块）,3.把下列假分数化成带分数或整数，把带分数化成假分数。,=,=,=,=,=,=,4.把3米的彩带平均分给4人，每人可以分到几米？,34=（米）,34,答:每人可以分到米。,34,这节课你们都学会了哪些知识？,分数和除法之间存在了关系，被除数就相当于分数中的分子，除数相当于分数中的分母。,课堂小结,被除数除数=被除数除数,=（0）,这节课你们都学会了哪些知识？,利用分数与除法的关系，我们可以把假分数和带分数进行互化。,1.从教材课后习题中选取；2.从课时练中选取。,课后作业,“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编写理念：（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。“部编本”语文教材的七个创新点：（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。（二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。（五）把课外阅读纳入教材体制。（六）识字写字教学更加讲究科学性。（七）提高写作教学的效果。新教