（课程与教学论专业论文）被字句中被字及其宾语的有无和句式功能考察.pdf

“被，字句中“被”字及其宾语的有无和句式功能考察 中文提要 本文以三个平面理论为指导，多层次、多角度地考察了“被”字句中 “被”字及其宾语的有无和“被”字句的句式功能。论文把句法、语义和 语用相结合，把静态研究和动态研究相结合，把定量分析和定性分析相结 合，多处对自然语言的使用规律作出了认知解释。 全文分四部分。 第一部分讨论“被”字用和不用的制约条件。对能进入“被”字句的 动词，在“n b + 被+ n a w v p ”框架下，根据名词的 生命 特征作了分 类，具体分析各类“被”字的有无。对n a 和n b 都具有【生命】特征的类型， 探讨了名词生命度级差问题。 第二部分讨论“被”字宾语的有无。主要从句法、语义、语用三方面 探讨其制约条件，指出句法上“被”字宾语出现与否同“被”字结构及其 前后成分有关；语义上同“被”字宾语是否需要“指别”及“被”字句语 义色彩的特殊要求有关：从语用角度看，与上下文、认知语境和说话人表 达意向有关。“被”字宾语出现还具有独特的话语功能。 第三部分探讨“被”字句的旬式选择和表达功能。指出篇章中“被” 字句的选用常常与话题接应有关，讨论了说话人使用“被”字句转换话题 的几种情况和话题主位问题。考察“被”字句的表达功能时，认为“被” 字句的语义重点是表示结果意义，可归纳为非企望的结果、描写性的结果 和得失性的结果三种。同时分析了“被”字句的语用含义。另外指出，“被” 字句大多位于同一话题的t c 链的末端，在话语中具有接续上文、结束话 题的功能。 第四部分结合中学语文教学实际，对所谓“淡化语法”以及中学句 式教学提出了自己的看法。x 孓 论文针对当前语法学界在上述研究中存在的问题进行讨论，阐述“被” 字句的语义、语用特点，揭示其运用规律。这不仅具有理论意义，而且对 自然语言处理和中学语法教学有一定的应用价值。 关键词y 被b 字罚钌字及蓦宾诺制约条停语甬功能 拼( 弋i - 1 纸火为、b 。 as u r v e yo nt h ee s t e n c e0 f “b e i ”a n d i t s o b j e c ti nc h i n e s eb e i c o n s t r u c t i o n a n dt h e b e i c o n s t r u c t i o n sf u n c t i o n a b s t r a c t t h ee s s a ym a k e sa s t u d y o nt h ee x i s t e n c eo f b e i a n di t s o b j e c t i n c h i n e s eb e i c o n s t r u c t i o na n dt h eb e i c o n s t r u c t i o n sf u n c t i o nf r o mv a r i o u s l e v e l sa n da n g l e sb yt h r e e l e v e l st h e o r y t h ee s s a yc o m b i n e ss y n t a x s e m a n t i c s a n dp r a g m a t i c s ，t h es t a t i ca n dd y n a m i cs t a t e ，t h eq u a n t i t i v ea n dd e t e r m i n i n g a n a l y s i so f s u b s t a n t i a lm a t e r i a l s i na d d i t i o n ，t h ee s s a yg i v e st h ee x p l a n a t i o no f t h ea p p l i c a t i o nr u l e so fn o r m a ll a n g u a g ef r o mt h ep s y c h o l o g i c a l p o i n t o fv i e w i tg o e sa st h ef o l l o w i n gf o u r p a r t s ： p a r tid i s c u s s e st h er e s t r i c t i o nc o n d i t i o no ft h eu s ea n dn o n - u s eo ft h e “b e i ”i td e a l sw i t ht h ev e r b si nt h es t r u c t u r eo f 柚+ b e i + n a + v p ”m a k e s c a t e g o r ya c c o r d i n g t ot h e l i f e ”p r o p e r t yo f n o u n s ，g i v e sd e t a i l e da n a l y s i so f t h e e x i s t e n c eo f b e i ”a n di tt r i e st oe x p l a i nt h ed i f f e r e n c eo fl i f ed e g r e eo ft h e n o u n sf o rt h et y p e sp e r t a i n i n gn o u nc h a r a c t e r i s t i c so f t h en aa n dn b p a r ti id e a l sw i t ht h ee x i s t e n c ea n dn o n - e x i s t e n c eo f o b j e c to f “b e i ”t h e r e s t r i c t i o nc o n d i t i o n so ns y n t a x ，s e m a n t i c s ，p r a g m a t i c sa r ed i s c u s s e da n dt h e u s eo f o b j e c to f “b e i ”g r e a t l yd e p e n d s o nt h ec o m p o s i n ge l e m e n t sg o i n gb e f o r e o ra f t e ri to nt h eb a s i so f t h es y n t a x ；t h eu s eo f o b j e c to f b e i ”m a i n l yc o n c e r n s w i t ht h eo b j e c to f b e i ”w h e t h e ri tn e e d s “s p e c i a li n d i c a t i o n ”a n di t ss p e c i a l r e q u i r e so f t h es e m a n t i cc o l o ri nt h es e m a n t i c p o i n to f v i e w ；t h e u s eo f o b j e c to f b e i ”h a sr e l a t i o n sw i t ht h ec o n t e x t ，c o g n i t i v ee n v i r o n m e n ta n dt h es p e a k e r s i n t e n t i o ni nt e r m so f p r a g m a t i c s t h e a p p e a r a n c eo f o b j e c to f “b e i ”c o n v e y s t h e p a r t i c u l a rd i s c o u r s e f u n c t i o n p a r ti i id i s c u s s e st h ec h o i c eo fb e i c o n s t r u c t i o na n di t sf u n c t i o no f e x p r e s s i o n t h r o u g h t h ea n a l y s i so f s u b s t a n t i a lm a t e r i a l ，i ti n d i c a t e st h a tt h eu s e o rn o n - u s eo f b e i - - c o n s t r u c t i o ni nt h ed i s c o u r s er e l a t e st h er e s p o n s eo f t h e t o p i c s ； i tl i s t st h ed i f f e r e n ts i t u a t i o n sa n dt h e t o p i c s i nt h e a p p l i c a t i o n o f b e i c o n s t r u c t i o nf o rt h ep u r p o s eo f t o p i cc h a n g e t h es t u d yo f t h ee x p r e s s i o n a l f u n c t i o no fb e i c o n s t r u c t i o nt e l l st h a tt h es e n t e n c es e m a n t i cm e a n i n gr e f e r st o t h e m e a n i n go ft h er e s u l t ，w h i c h c a nb ec o n c l u d e da s u n e x p e c t e dr e s u l t ， d e s c r i p t i v ea n dg a i n a n d - l o s er e s u k ，a n di ta l s oa n a l y s e st h es e m a n t i cm e a n i n g o fb e i c o n s t r u c t i o n w h e ni tc o m e st ot h el o c a t i o na n dt h ef u n c t i o no ft h e b e i c o n s t r u c t i o n ，t h es t u d ya l s oi n d i c a t e st h a tb e i - c o n s t r u c t i o no f t e ns t a y sa tt h e e n do ft h et cc h a i nf u n c t i o n i n gi nt h ew a yo f l i n k i n g t h ep r e v i o u sp a s s a g ea n d p u t t i n g ac l o s et ot h e t o p i c s p a r ti vo f f e r st h eo p i n i o n so nt h es o - c a l l e d “n e g l i g e n c eo f g r a m m a r a n d s y n t a xt e a c h i n gi nm i d d l es c h o o l sa c c o r d i n g t ot h ea c t u a ls i t u a t i o n t h ee s s a yd i s c u s s e st h e e x i s t i n gp r o b l e m s i nt h ef i e l do fr e s e a r c h ， e x p l a i n i n gt h e c h a r a c t e r i s t i c so fb e i c o n s t r u c t i o ni ns e m a n t i c m e a n i n ga n d p r a g m a t i c s ，f o r t h e p u r p o s eo fr e v e a l i n g i t sr u l e s i tn o t o n l yg i v e s t h e i n s t r u c t i o nt ot h eu s eo fc h i n e s ea n dc h i n e s eg r a m m a rt e a c h i n gi nm i d d l e s c h o o l ，i tp o s s e s s e st h et h e o r e t i c a ls i g n i f i c a n c ea sw e l l n a m e ：m o h o n g - x i a m a j o r ：c u r r i c u l u m a n d t e a c h i n gm e t h o d o l o g y d i r e c t e db y ：z h a n g x u e - c h e n g k e y w o r d s ： b e i 。c o n s t r u c t i o n ；“b e i ”a n di t so b j e c t ；t h er e s t r i c t i o nc o n d i t i o n ；f u n c t i o no f p r a g m a t i c s “被”字句中“被”字及其宾语的有无和旬式功能考察 零引言 0 1“被”字句研究概述 自王力中国现代语法提出“被动式”以后，有关“被”字句的 研究一直受到关注，国内外很多学者都作过专门的研究和论述。“被”字 句的研究涉及“被”的词性、“被”字句与被动句的关系、“被”字句的 类型、结构特点、语义特征、语用价值及与相关句式的变换等方面。 以往学者大多从传统语法角度研究“被”字句的结构和语义特点， 包括“被”字句里各句法成分的特点、“被”的词性、“被”字句与被动 句的关系以及“被”字句的语义色彩等等。吕叔湘( 1 9 6 5 ) “被”字句， “把”字句动词带宾语、李人鉴( 1 9 8 0 ) 关于“被”字句等论文及 王还( 1 9 8 4 ) “把”字句和“被”字句、饶长溶( 1 9 9 0 ) 把字句被 字句、宋玉柱( 1 9 9 1 ) 现代汉语特殊句式被动句、李珊( 1 9 9 4 ) 现 代汉语“被”字句研究等专著都对有关问题进行了深入探讨。这些论 文、专著的特点是对语言事实观察细密，描写精微。李临定( 1 9 8 0 ) “被” 字句是一篇重要论文。文中讨论了“被”字句的基本句式和扩展旬式、 “被”字句跟相关句式之间的变换关系、“被”字句里的宾语、状语、补 语等句法成分，还就“被”字句的语义问题提出了公允的看法。该文指 出：“在现代汉语里，被字句表示中性以至褒义，有扩大之势，但总的情 况还是以表示贬义为主。”这一认识既避免了某些研究者只抓一点以偏概 全的做法，又承认了语言的客观发展。刘叔新( 1 9 8 7 ) 现代汉语被动旬 的范围和类别问题按主语跟动作的语义关系把句子分为主动句、被动 句和混动句三类。所谓“混动句”是介于主动句和被动旬之间的混合性 句式，即意念受动句或一般所谓的“受事主语句”、“无标志的被动旬”， 被动句则专指含“被”字的句式。其中，被动句根据被动关系表现的特 点和程度，又分为三类：a ) 强式被动句：s + 被+ v 。( + 了c ) ；b ) 弱式 被动句：s + 被+ n n p p m + v 。( + 了着c ) ；c ) 准强式被动句：s 十被 + n n p p m + 所给t + v 。该文从形式和意义结合上确定被动旬和非被动 1 旬的界限，划分被动旬内部小类，无疑为“被”字句研究开辟了一条新 的途径。吕文华( 1 9 8 7 ) “被”字句的语义分析考察了“被”字句的 主语和“被”后宾语的多种语义关系，认为动词的宾语和补语跟主语有 某种语义联系，或是主语的描述成分，不与“被”的宾语发生语义关系。 她的“被”字句和无标志被动句的变换关系探讨了这两种旬式的变换 关系和制约条件，观察颇为细致。 自乔姆斯基创立转换语法以及在7 0 年代末8 0 年代初进入管辖及约 束理论后，国外许多学者都从句子的深层结构出发分析被动转换关系， 为被动句设置了特有的d 结构。冯胜利( 1 9 9 7 ) “管约”理论与汉语 的被动句运用“管约”理论探讨汉语的“被”字句，认为汉语的被字 句跟其他印欧语言中的被动句不同。汉语“被”字句是“空运符移位” 的结果，而英文被动句则是通过“名词短语移位”得到的。尽管如此， 汉语“被”字句却跟英文的“硬移位”句型同属一类。文章希望通过对 “被”字句的分析说明运用普遍语法研究汉语的价值。近年来，国内不 少学者试图探讨西方语言学理论、方法与中国实践相结合的问题，“被” 字句研究取得了更令人瞩目的成果。王静和王洪君( 1 9 9 5 ) 动词的配价 与被字句结合国外的动词配价理论、格理论和语义特征分析法来描写 “被”的使用规律，认为只有动态性强的、有已实现未实现范畴区分的、 二价以上的动词才可能用于“被”字句。还有学者将“被”字句研究与 计算机运用相结合。如詹卫东( 1 9 9 7 ) 的p p ( 被) + v p l + v p 2 格式歧 义的自动消解为计算机分解格式歧义提供了理论依据。杨国文( 2 0 0 2 ) 汉语“被”字式在不同种类的过程中的使用情况考察一文，揭示了 不同的动词及连带成分进入“被”字式的潜势和条件，为汉语计算机处 理提供了规则依据。杉村博文( 1 9 9 8 ) 论现代汉语表“难事实现”的被 动句、王静( 1 9 9 6 ) 从语义级差看现代汉语“被”字的使用、程琪龙 ( 1 9 9 3 ) 被字句的语义结构等都从不同角度对“被”字句的语义等方 面进行了更深入的研究。 总的来说，前人对“被”字句的研究、论述大都限于句法和语义的 分析，这方面的研究还有不少有待深入的地方，而“被”字句的语用功 能似乎很少有人涉及。本文只是从几个不同侧面提出了需要进一步研究 ， 的问题。 0 2 本文讨论的内容及意义 本文试图以前人的研究为基础，从句法、语义、语用多个角度，考 察“被”字句研究领域目前还不透彻或较少涉及的三个问题：( 1 ) “被” 字句中“被”字有无的制约条件；( 2 ) “被”字宾语有无的制约条件；( 3 ) “被”字句的句式选择和表达功能。文章通过对大量语料的考察，进 步揭示了“被”字及其宾语有无的规律，提出了一些自己的看法，并且 把“被”字句放在语境中，揭示了“被”字句的使用规律和语义、语用 功能。在此基础上，文章还结合中学语文教学实际，以“被”字句教学 为例，对语法教学中的旬式教学作了探讨。 论文针对当前语法学界在上述研究中存在的问题进行讨论，阐述“被” 字句的语义、语用特点，揭示其运用规律。这不仅具有理论意义，而且 对自然语言处理和中学语法教学有定的应用价值。 0 3 本文采用的方法 本文以三个平面理论为指导，按照形式和意义相结合，静态和动态 相结合，描写和解释相结合的原则，多层次、多角度地对以上所涉及的 三个问题进行分析。在考察“被”字及其宾语有无时，不仅注重句法、 语义条件的相互制约关系，而且注重具体语境产生的影响；在探讨“被” 字句的使用和语义、语用功能时，尤其注重把“被”字句放到话语中作 动态的考察。此外，文章还多处从心理角度出发，对自然语言的使用规 律进行认知解释。 文章具体的做法是： ( 1 ) 运用语言学语料库，考察了中国现当代用语规范的名家名作约 1 6 0 万字的语料，搜集到1 4 1 0 个“被”字句，为研究提供了翔实的依据。 ( 2 ) 考察人教社最新版中学语文课本1 中现代文阅读课文计4 3 9 2 7 2 字的语料，搜集到3 0 4 个“被”字句，按文体、句类、篇章表现形式等 项进行分类统计，以查看中学语文课本中“被”字句的使用情况，为“被” 。包括九年义务教育三年制初中语文新教材( 试用修订本) 初中l 6 册( 人民教育出版社中学语文社编) 、2 0 0 1 年新版全日制普通高级中学语文( 试验修订本必修) l _ 4 册( 人民教育出版社中学语文社编) 及1 9 9 5 年1 1 月第 二版全日制普通高级中学教科书高中5 - 0 册( 人民教育出版社语文二室编) 3 - 字句教学提供依据。 ( 3 ) 用统计的方法，对动词用法词典( 孟琮、郑怀德等编，上 海辞书出版社，1 9 8 7 年版) 词条目录中1 2 2 3 个动词进行定量和定性的 分析，找出能进入“被”字句的动词和不能进入“被”字句的动词，观 察其特点，并且对能进入“被”字句的动词依据一定格式进行更深入的 分析。 0 4 几点说明 ( 1 ) 限于篇幅，本文讨论的是“被”字句中的“被”字结构，不涉 及“被”字结构充当定语、状语、补语等句法成分及“被”字结构+ 的、 “被一主”连用等格式。 ( 2 ) 文中使用的主要符号： n 名词，v 一动词，n a 一施事，n b 受事，c 补语，v p 动词短语。 壹“被”字句中“被”字用和不用的制约条件 1 1 以往的研究 一般认为，汉语被动句包括有标志的“被”字句和没有标志的受事 主语句。这两种句式语义关系相同，常常可以互相变换。如“苹果被我 吃了”= “苹果我吃了”、“杯子被打破了”= “杯子打破了”。但不是所 有“被”字句都可以去掉“被”而变换成无“被”的受事主语句( 以下 简称无“被”句) 。如“小吴被批评了几句” “小吴批评了几句”、“小 张被小王打了” “? 小张小王打了”。“被”字用和不用有一定的制约 条件，这是被动旬研究的一个重要问题，前人在这方面已经作过不少研 究。 刘月华( 1 9 8 3 ) 认为，“如果受事主语不可能是施事者或不会被理解 为施事者时，一般不用被字句，而用意义上的被动句如果 施受关系容易混淆，就不能用意义上的被动句，而要用被字句或其 他表达方式。”2 刘所说的“意义上的被动句”就是我们所说的无“被” 句。她提出“被”字用或不用是以句首主语是否被理解为施事为前提的， 这是分析这种情况的参照点，有一定的启发意义。但是，句首主语施受 关系明确是否“一般”都不用“被”字句呢? 这种说法似乎过于笼统， 这个“一般”不知是依据什么概括出来的。事实上，施受关系明确的句 子，其“被”字用和不用要受到句法、语义和语用因素的制约。 吕文华( 1 9 8 7 ) 就n a 、n b 、v 、c 的类别、性质对两种句式变换的 条件作了进一步探讨。她指出，必须用“被”的句子有四种情况：( 1 ) n a 是生命体，与v 的语义关系是可变的；( 2 ) n b 是某些无生命体；( 3 ) v 是某些单音节动词，如“被捕”；( 4 ) “被所”格式。不能用“被” 的句子有三种情况：( 1 ) n a 是无生命体，与v 的语义关系不会发生变化； ( 2 ) c 是可能补语；( 3 ) v 是某些动词类别，如非处置性动词等。至于 “被”字可有可无则有两种情况：( 1 ) n a 是无生命体，与v 的语义关系 不变，当v 和c 是某种类型时；( 2 ) n a 是生命体，但在句中不会被误 2 参见刘月华等编( 1 9 8 3 ) 认为是施事。这一研究在形式化的道路上前进了一大步，但她只考虑了 名词单方面的生命度，动词则重在句法类别的分析，没有注意动词和名 词的制约关系。 王静( 1 9 9 6 ) 受h o p p e r & t h o m p s o n “施动力连续统”4 的启发，指 出“被”字的使用规则主要与名词的生命度特征和动词类特征相关。王 静、王洪君( 1 9 9 5 ) 以配价理论为主要框架，更为细致地描写了“被” 字句与无“被”句变换的条件。她们认为，应该从名词的生命度、动词 论元的生命度潜能、动词动相的类别、动词n c ( 中介) 、n d ( 处所) 论 元的确定四个方面控制“被”字句与无“被”句的变换。5 这一方案突破 了研究名词单方面语义特征的局限，考虑到了动词与名词语义上潜在的 搭配能力，见解新颖，确实解决了过去未能解决的一些问题。但是，语 义限制与所在格式的句法结构不是不相关的，句法结构及其结构成分都 可能影响语义的变化，反过来，语义不同也促使我们在结构形式上寻找 标志，两者是相互联系、相互制约的。而且，在一定的语境中，“被”字 有无也会受到篇章、话题的影响。另外，“名词生命度”的差别在现实领 域中并不是绝对的，如何将之形式化还需进步研究。 我们的研究思路是着眼于动词，从动词与名词的双向选择看“被” 字的用和不用。所选动词限在动词用法词典词条目录中1 2 2 3 个范围 内，所依据的是该动词最常用或最基本的一个义项。在考察中，我们注 意到动词在口语和书面语中使用的区别，为保证研究对象内部的一致， 对方言、文言和词语的超常搭配一概不采用。 1 2 不能进入“被”字句的动词类别 先排除不能进入“被”字句的动词。为行文方便，我们把“被”字 句表述为“n b + 被+ n a + 、，p ”，根据这一框架，把动词用法词典中 的动词逐条嵌入v 的位置，选出能进入这一格式的动词和绝对不能进入 的无“被”句动词。至于“n b + 被+ v p ”格式的“被”字句，我们把它 看作“n a ”隐含或省略，不另作分析。 详见吕文华( 1 9 8 7 b ) 所谓“施动力连续统”是指施事旌行某种行为动作或有意启动某一事件的能力参见王静、王洪君( 1 9 9 5 ) 。 详见王静、王洪君( 1 9 9 5 ) - 6 得出结果如表( 一) 所示 动词数量百分比 能进入“被”字句的动6 1 7 个 5 0 5 词 i 不能进入“被”字句的4 6 3 个 3 7 9 l动词 进入“被”字句的动词是两头明显，中间模糊，有一部分动词能否进入 “被”字句可能会引起争议，对这部分动词，本文暂不作考察。 进入“被”字句的动词大都是二价、动作性较强的及物动词，而不 及物动词6 和动词性较弱或无动作性的动词则往往不能构成“被”字句。 在不能进入“被”字句的动词中，除通常说的部分感知心理动词、关系 动词、助动词、趋向动词外，我们还发现了另外几类不能用于“被”字 句的动词： ( 1 ) 由于历史原因，习惯用“得到”、“受到”或“由”来表示被动 的动词。如：“帮助、保卫、保证、锻炼、抵抗、答复、打击、担任、代 理、反抗、负责、感谢、欢迎、奖励、建立、建设、教育、启发、监督、 赔、赔偿、响应、宣传、迎接、影响、拥护、招待、祝贺、支持、赞成、 指导、指点、指教”等。 ( 2 ) 能带抽象宾语和谓词性宾语的动词。能带抽象宾语的动词如“体 会、违背、养成、征求、承担、听取、遵守、适应、交流”；能带谓诃陛 宾语的动词包括三类： 能带动词性宾语的动词，如“进行、加以、给以、打算、企图、经 受、着手、难免”； 能带形容词性宾语的动词，如“贪、贪图、提供、享受”； 能带小句宾语的动词，如“意味着、标志着、任凭、据说、期望、 盼望、声明、说明”。 ( 3 ) “v + 得”动词。如“取得、认得、舍得、省得、使得、显得、 赢得、值得、获得、记得、觉得、懒得”。 ( 4 ) 只表被动义或只表主动义的动词。如“挨、受、遇( 遭遇) ，等 我们所说的“不及物动词”指不能带受事宾语的动诃 - 7 动词只表被动意义；“爱好、庆祝、生产、脱离、主持、发生、具备、慰 问、实行、遵照”等动词只表主动意义。 ( 5 ) 由形容词转化而来，含有使动意义的动词。如“端正、密切、 方便、丰富、多、稳定、小心、明白、明确、便宜、顺从、热”等。 ( 6 ) 表示行为动作终始的动词。如“开始、继续、结束、完毕”等。 1 3 从名词【生命】特征与v p 的选择看“被”字有无 对能进入“被”字句的动词，我们把n a 、n b 分成有生命特征和无 生命特征来观察，有生命特征记作 + 生命】，无生命特征记作【生命】， 看名词【生命 特征与动词的选择如何影响“被”字有无。那么，“被”字 句应有以下四种格式： a n b 【+ 生命】被n a + 生命】v p b n b 一生命】被n a + 生命】v p c n b + 生命】被n a 一生命】v p d n b 【一生命】被n a 一生命 v p a 式：n a 、n b 都有生命特征，v 与n a 、n b 都有可能构成施动关系。 能进入这类格式的动词有2 2 8 个，约占进入被字句动词的3 7 。如： ( 1 )乌世保被柳娘抢白一通，便不再推辞。( 邓友梅) ( 2 ) 来边疆以后，曹千里已经被狗咬过两次了，两次都破了口子，真恨死人! ( 王蒙) ( 3 ) 这牛被毒蛇咬了，不能干活。( 王小波) 这种格式中，动词的类别与名词表人或动物相关，“被”字用和不用的情 况最为复杂，后面第4 小节专门讨论。 b 式：n a 具有生命特征，n b 不具有生命特征。n a 大多是施事，n b 大多是受事。如： ( 4 ) 家中的米盐柴什么的也全被村里没收了。( 余华) ( 5 ) 他的衣服鞋帽、洋车、甚至于系腰的布带，都被他们抢了去。( 老舍) ( 6 ) 这意见也被上级采纳了，只是目前尚找不到适合的职位给邵明远。( 邓友 梅) 进入b 式的动词数量最多，共2 5 4 个，占进入被字句动词的4 1 2 ， 主要是表示动作行为的动词。由于n a 、n b 有明显的【生命】特征差异， r 与v 的施受关系明朗，在句法语义平面上“被”字可以不用。如果说话 人要强调被动性，表达对说话人或句中某人而言不如意、不期望的感情 色彩7 ，则需要用“被”。上面三例都可变换为无“被”旬： ( 7 )家中的米盐柴什么的村里也全没收了。 ( 8 )他的衣服鞋帽、洋车、甚至于系腰的布带，他们都抢了去。 ( 9 ) 这意见上级也采纳了。 但是，不是所有动作动词都能进入b 式，动词进入b 式要受句法、 语义的制约。 其一，动词能否进入b 式与动词本身的语义有关，表不如意的动词 都能进入“被”字句。有些不含结果义的动词意义比较单一，没有比喻 引申的用法，不能表达不如意色彩，用这种动词构成的“n b + 被+ n a + v 了”格式让人感到别扭。如： t 信被我寄了。 + 花被他种了。 同样的意思，可以用“把”字句表达，如“我把信寄了”，也可以用无“被” 句表达，如“信我寄了”，但用“被”字句却不行。如果把动词换成表不 如意的动词就能构成“被”字句，如“信被我丢了”、“花被他拔了”。此 时，句子含有说话者不满意的意味，认为是不如意或不应该发生的事， 符合“被”字句的语义色彩。 其二，中性动词能否进入“被”字句与整个动词结构的语义有关。 如果动词带上补语后表示说话人不如意、不希望发生的事，就能进入“被” 字句。如“信被我寄丢了”、“饭被妈妈煮烂了”。如果动词带上补语后仍 不能表示与说话人的主观愿望相背离，就不能用“被”字句。如： + 信被我寄好了。 + 饭被妈妈煮熟了。 因为这些行为都是施事者自觉自愿发出的，无被动意味，其结果也都是 习惯上希望得到的，无意料之外、不如意的色彩，不符合“被”字句的 7 我们认为用“贬义”概括“被”字句的语义色彩显得太过笼统“被”字句的贬义色彩是针对说话人或句中某人 而言的t 是他们不如意或不期望发生的事，因此我们用“不如意”概括“被”字句的语义色彩。下文所说的“不 如意”部是指说话人或旬中某人而言 9 语义色彩。这种情况下，用“被”字句并无特殊的表达作用，反而觉得 别扭，还不如直接用无“被”句自然。“似乎可以这样说，被字句和 受事主语句都可表达被动意念，二者的区别是：被字句表达意料 外的不企望的事件，受事主语句则是表达意料之中，希望实现的事件， 前者带有说话人的主观倾向，后者是客观叙述。”8 再者，同一个动词，由于句法结构的制约，有时只能用无“被”句， 有时可以用“被”字句，也可以用无“被”句。例如： + 信被我寄了。 信被我寄到了遥远的大洋彼岸。 + 花被他放了。 花被他放在了阳台上。 “v + 了”不能进入“被”字句，只能用无“被”句；“v + 了+ 宾语”就能 进入“被”字句，“被”字可以根据说话人强调的需要用或不用。可见， 同个动词能否进入“被”字句要受到句法结构的制约。 需要说明的是，少数不带明显褒贬色彩的动词和部分带上补语后仍 没有不如意倾向的动词也可以进入b 式，前者如“采纳”、“批准”、“解 决、发现”( 多是动结式动词) 等，后者如“想起来、查出来、找到、等 到”等，这主要与特定情境下说话人附带的感情色彩有关。当很不容易 做成或可能性很小的事“居然”、“终于”做成时，用“被”字句可以表 达说话人的意外之情；当这种意外之情非常强烈以至于说话人不由自主 地流露出对自己或动作者的赞赏时，就必须用“被”字句，此时，句子 里常有“终于、到底、总算、居然”等副词凸现这种感情色彩。试比较： a 主意她想出来了。 b 主意到底被她想出来了! a 句是无“被”句，仅表示事情的“一般实现”，叙述不带明显感情色彩； b 句是“被”字句，表示很不容易做成的事情经过努力实现了，是“难 事实现”，带有说话人庆幸和得意的感情色彩。 这种附带的感情色彩在有上下文时体现得尤为明显9 。例如： 引自唐健雄( 1 9 9 4 ) 下面三例转引自杉村博文( 1 9 9 8 ) ( 1 0 ) 等他睡着，我和王全商量，看样子这小子又下馆子了，不然嘴巴怎么油光 光的? 可钱哪里来呢? 这时“耗子”插言：“定是偷了人家东西! ”我瞪了 “耗子”一眼，大家不再说话。过了几天，这秘密终于被我发现了。( 刘 震云) ( 1 1 ) 我花了半年的时间写出一篇论文，你知道我写什么? 红楼梦第六十三 回怡红夜宴的座次排列，这是中国古典文学研究的哥德巴赫猜想呢! 桃子 被我摘下来了，可花了多大劲儿，一百六十个不眠之夜，字字看来都是血! ( 李晓) ( 1 2 ) 机会到底被冯胖子等到了，就在小春宝刚满两个月的时候，双林病倒了， 病得还挺重。( 梁世宁) b 式动词用不用“被”情况比较复杂。在实际运用中，b 类动词数 量虽多，但使用频率却低于a 式。这是由于在大多数情况下旬子只表示 中性意义，只有当强调被动关系或表示不如意色彩时才用上“被”字句。 c 式：n a 不具有生命特征，n b 具有生命特征。n b 一般是受事、对 象，n a 可以是施事，也可以是原因或工具。如： ( 1 3 ) 我被烟熏得睁一眼闭一眼，样子非常难看。( 王小波) ( 1 4 ) 他被一声惨叫惊醒了。( 王蒙) ( 1 5 ) 她被雨淋湿了。 能进入c 式的动词有7 8 个，约占进入被字句动词的1 2 6 。从内部 细类看，主要有以下三类：表示自然现象对生命体的影响，如“冻、 烧、淋、晒、淹、冲”等；表示疾病、事件、事物对生命体的影响， 如“折磨、磨、震动、耽误、逼、刺激、吓、气、牵连、吵、卷、裹、 磕、骗、缠”等；表示工具对生命体的作用与摧残，如“轧、绑、包 围、捆、拦、拖、阻挡、关、捅、打”等。这种格式由于n a 、n b 有明 显的 生命】特征差异，有“被”无“被”动作方向不会发生改变。但这种 格式很少出现褒义，因为这些动作行为并不是生命体自愿的，而是受外 界某种力量的驱使与影响。生命体与外界非生命体所发出( 或导致) 的 动作联系在一起，本身就表示了不如意的意思。这种情况下，n a 与v 一 般不易理解为施动关系，n a 经常是使动力( 类动词所带的n a 最为典 型) ，需要靠“被”字强调突出被动意味，“被”字必须出现。 1 1 不过，“感动、吸引、团结、迷、逗、说服”等少数几个表示中性乃 至褒义的动词也可以用在c 式中，表示事件对生命体的影响。如： ( 1 6 ) 九爷被这件事逗得大为开心，就叫人传聂小轩。( 邓友梅) ( 17 ) 这是我所见到的最好的一片果园了，当年一步闯迸它的疆界，我就立刻被 它的开阔和绚丽吸引住了。( 张炜) d 式：n a 、n b 都没有生命特征。n b 一般是受事，n a 是施事或工具。 如： ( i 8 ) 这个口子被木栅栏封住，上面挂了个牌子，上书：电影外景地。( 王小波) ( 1 9 ) 正房被火烧得只剩下乌黑的几堵残墙。( 邓友梅) 用于这类格式的动词较少，只有5 7 个，约占进入被字句动词的9 2 。 可分两大类：一类是表示自然现象的动词，如“冻、烧、刮、卷、淋、 晒、淹、烫、吹、冲、缠、烤、吸收”等；一类是人使用工具时的动作 行为，如“挡、轧、锯、擦、裁、钉、掘、碾、筛、扇、刷、钻、栓、 捆、锁、压、砸、堵、炸、剪、钩”等。这种格式里，n a 、n b 都是_ - 生命 特征，没有“被”，意思有时不甚明确，所以要用“被”突出施受 关系。但有时，某些动词本身对名词有特殊语义要求( 主要是表示常见 自然现象的动词和有明显工具特征的动词) ，如“衣服钉子钩破了”，“钩” 的n a 必须要有针形或弯曲的特点，因此只能由“钩子”充当，此时，“被” 字不用，也不会造成歧义。这些动词后边多跟有表示“损坏、损害、影 响”意义的结果补语，表示一种惋惜的意义。 上面根据名词 生命 特征与动词的选择关系初步分析了四种格式中 “被”字的有无。语言运用是灵活多变的，在实际运用中，词语的超常 搭配、格式的超常使用都会导致“被”字句使用范围的扩大。李临定在 讨论“被”字句的语义问题时认为“被”字句总的情况以表示贬义为主， 有不如意、不情愿的色彩，但是指出，“在现代汉语中，被字句表示中性 以至褒义，有扩大之势。”吕文华认为，“被”字句表示中性或褒义色 彩时，主要出现在情景描写、人或事物被适当地处置、某人被选任、某 物被赞誉、表示愉快的心理及褒义的思维活动中“。我们考察了吕文所 参见李临定( 1 9 8 0 ) 参见吕文华( 1 9 8 7 b ) 举的例子及语料中这类句子出现的实际情况，发现这些“被”字句中的 动词都不含明显的不如愿义，而且，除个别表示感知心理的动词如“感 动、激动、尊重、迷住、震动”等外，大多数动词只有带上补语或宾语 才能用在“被”字句中，否则，“被”字句不能成立。例如： ( 2 0 ) a 河水被晚霞照得有些微红。( 老舍) b + 河水被晚霞照了。 ( 2 1 ) a 伊巴露丽被人称作“热情之花”。( 王蒙) b + 伊巴露丽被人称了。 这种情况是怎样造成的? 例( 2 0 ) 是情景描写句，n a 、n b 都是 一生命】 事物，因为“晚霞照”，使“河水”变得“有些微红”，因而要带“得” 字补语。大多数“被”字句用于情景描写时都带“得”字补语。例( 2 i ) 表示某物被适当地处置。动词的第二成分是“作、成、为”的动词，如 “称作、看作、视为、当作、选为、评为”等都要求后边带宾语，并且 这个宾语与主语是属于同一范畴的事物。 1 4 从名词生命度级差与动词的选择看“被”字有无 王静、王洪君( 1 9 9 5 ) 按“生命度”把名词分为人、动物、自然现 象、无生物、事件五类，同“动词论元的生命度潜能”( 即动词两端所系 名词可由什么生命度的名词充当) 相匹配，以分化句首名词的施受身份， 控制“被”字的有无。这一方案的确能够解决不少问题，如“淋”的n a 只能是自然力，n b 只能是人、动物或无生物，因而，“哨兵雨淋湿了” 中，表人的“哨兵”只能是n b ，表自然力的“雨”只能是n a ，n a 、n b 施受关系清晰，“被”可以不用。但是，仅仅考虑名词和动词的语义特征 是不够的。如“吃”的n a 可以是人或动物，n b 可以是人、动物或无生 物，在“小王老虎吃了”中，“小王”和“老虎”都有可能充当n a 或n b 。 但人们一般把这句话理解为“老虎吃了小王”，而不是“小王吃了老虎”， 哪怕变成“老虎被小王吃了”，人们也会感觉别扭，不合常理。这是因为 人们有一种普遍的认知：老虎是吃人猛兽，而人通常只吃死了的老虎肉。 可见，生命度差别不是绝对的，还与人的认知有很大关系。名词生命度 问题在a 式中体现得最集中、最鲜明，我们尝试将名词生命度与人的认 知相结合，探讨a 式“被”字的有无。 一l j 我们认为，排除极个别超常现象，名词生命度的差别是存在的，只 不过有些差别是绝对的，有些是相对的。从整个自然界来说，考察生命 度级差主要利用自然界的捕食关系，即吃人猛兽 食肉动物 杂食动物 草食动物。一般来说，位于食物链上端的生物在大小、力量等方面都 强于下端的生物，这种差别是绝对的。但语言是人类的语言，人类作为 自然界的主宰，更多主动地作用于其他生物( 吃人猛兽除外，除非少数 特殊情况) ；而且，由于自然界生物的复杂性，某些动物具有特殊的器官， 致使其发出的动作有特殊性，这些差别都是相对的。从人类社会来说， 考察人的生命度级差主要利用权势，包括权利大小、职务种类、地位尊 贱、年龄差距、辈分高低、性别差异甚至个子高矮等。这些差别有些是 有绝对差距的，如“处长”与“科长”的级别差距；有些是截然对立的， 如“警察”与“小偷”；还有些是相互依赖的，如“医生”与“病人”； 有些甚至是人们约定俗成的，如直呼姓名的人地位似乎总是比带职务的 低。这些因素目前还无法全部形式化，依赖于人所具有的日常认知。我 们把句中名词有生命度级差的记作n + 级差】，没有生命度级差的记作 n 一级差 。 可以说，生命度高的生物比生命度低的充当句子施事的可能性大或 机会更多，但名词具有生命度级差并不意味着充当n a 时绝对存在级差， 还要结合动词来看。据我们考察，进入a 式的动词中，有些动词语义上 要求所带的名词在某方面具有明显的生命度级差，越级的情况几乎不存 在。如“提拔”，必须由职位高的人提拔职位低的人，如果“提拔”所带 的两个名词是“处长”和“科长”，符合职位级差，那么“处长”充当 n a 的优势绝对高于“科长”：如果带的两个名词是“男人”和“女人”， 虽然两者存在体能等方面的差别，但不符合职位级差