（语言学及应用语言学专业论文）现代汉语反问句的标记研究.pdf

学位论文独创性声明 本人所呈交的学位论文是在导师的指导下取得的研究成果。据我所知， 除文中已经注明引用的内容外，本论文不包含其他个人已经发表或撰写过的 研究成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中作了明确 说明并表示了谢意。 作者签名：二拉日期：j 生卫啦 学位论文使用授权声明 本人授权沈阳师范大学研究生处，将本人硕士学位论文的全部或部分内 容编入有关数据库进行检索；有权保留学位论文并向国家主管部门或其指定 机构送交论文的电子版和纸质版，允许论文被查阅和借阅；有权可以采用影 印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。保密的学位论文在解密后 适用本规定。 作者签名： l 呈 日期： 丝! ! 二二1 2 作者签名： 壹l 盘 日期： 丝! ! 二兰：! z 现代汉语反问句的标记研究 中文摘要 反问句是一种富有特色的句式。关于反问句的研究，不管是语法学界还是修辞学界都 有很大的兴趣，学者们先后发表了一系列文章，对其研究可谓硕果累累。综观其研究，基 本都集中在反问句的本体和应用方面，也就是说对反问句我们还可以从其它方面着手进行 研究。在认知语言学快速发展的背景下，语言与认知关系的研究成为一个大潮流。因此， 我们选择顺应潮流，以反问句的标记为研究对象，从认知的角度考察反问句标记的种类、 特点和作用，以提供一种理解和认识反问句的全新角度。 论文主要分四章来阐述： 第一章：用认知语言学的标记理论来鉴别反问句。具体来说，反问句的标记有五类： 副词标记、疑问代词标记、能愿动词标记、指示代词标记和句末语气词标记。对每类标记 下的子标记进行认真详细的论述后，认为副词标记和能愿动词标记是反问句的典型标记。 第二章：进一步考察了反问句标记的特点。根据这些标记在反问句中所起的不同作用， 认为反问句标记具有层级性、多重性和相对性的特点。通常情况下，这三个特点都不是单 独呈现，而是共同帮助反问句实现语义和情感的表达。 第三章：分析反问句标记的三大作用。从语义角度来说，标记能强调语义的表达，这 与用不用副词和疑问代词有很大的关系；从语用的角度来说，标记能帮助辨识反问句、增 强反诘语气、增强感情色彩；从认知角度来说，标记可以提高显著度和凸显隐喻性。 在这一章中，我们对能增强反诘语气的标记进行了一一说明。而且认为反问句的显著 度有强、中、弱之分，其中强显著性和中显著性反问句在反问句家族中处于核心地位，而 弱显著性反问句在反问句家族中具有边缘性和模糊性。并且认为标记能够凸显隐喻性主要 是实现了反问句的人际功能：增加亲密程度、增加委婉性、增加礼貌性。 第四章：探讨了反问句与其它旬类的标记关系。根据语言的表达形式与人们的认知模 式具有“同构性的理论，认为反问句的表达形式与人们的认知模式不具有“同构性 正是因为这种不同构性，所以反问句理解起来就困难，需要转化成陈述句或感叹句或祈使 句，这就使反问句与陈述句、感叹句、祈使句之间存在一种标记象似性关系。 关键词：现代汉语，反问句，标记，认知 r e s e a r c ho nm a r k e r so fm o d e r nc h i n e s er h e t o r i c a l q u e s t i o ns e n t e n c e a b s t r a c t r h e t o r i c a lq u e s t i o ns e n t e n c eh a si t so w nc h a r a c t e r i s t i c b o t hg r a m m a t i c a la n dr h e t o r i c a l s c h o l a r sh a v eg r e a ti n t e r e s ti nr h e t o r i c a lq u e s t i o n s c h o l a r sh a v ep u b l i s h e das e r i e so fa r t i c l e s ， a n dt h er e s e a r c hc a nb ed e s c r i b e da sf r u i t f u l l o o k i n ga tt h er e s e a r c h e s ，w ef o u n dt h a tt h e r e s e a r c h e sb a s i c a l l yc o n c e n t r a t e di nt h er h e t o r i c a lq u e s t i o no ft h eo n t o l o g ya n da p p l i c a t i o n , w h i c hm e a n st h a tw ec a ns t u d yt h er h e t o r i c a lq u e s t i o nf r o mo t h e ra s p e c t s u n d e rt h eb a c k g r o u n d t h a tc o g n i t i v el i n g u i s t i c sd e v e l o p sr a p i d l y , t h er e l a t i o n s h i pb e t w e e nl a n g u a g ea n dc o g n i t i v e r e s e a r c hb e c o m eat r e n d t h e r e f o r e , w ec h o s et og ow i t ht h et i d ea n dc h o s et h er h e t o r i c a l q u e s t i o nm a r ka st h er e s e a r c ho b j e c t , f r o mac o g n i t i v ep e r s p e c t i v et os t u d yr h e t o r i c a lq u e s t i o n m a r kt y p e s ，c h a r a c t e r i s t i c sa n df u n c t i o n st op r o v i d ea l lu n d e r s t a n d i n ga n da w a r e n e s so ft h en e w p o i n to fr h e t o r i c a lq u e s t i o n s t l l i sp a p e ri se l a b o r a t e di nf o u rc h a p t e r s ： c h a p t e ri ：t oi d e n t i f yr h e t o r i c a lq u e s t i o nm a r kw i t ht h et h e o r yo fc o g n i t i v el i n g u i s t i c s s p e c i f i c a l l y , t h er h e t o r i c a lq u e s t i o nm a r kh a sf i v ec a t e g o r i e s ：a d v e r bm a r k e r , m a r k i n g i n t e r r o g a t i v ep r o n o u n s ，m o d a lv e r b st a ge n do ft h es e n t e n c ed e m o n s t r a t i v ep r o n o u n sm o d a l m a r k i n ga n dm a r k e r s a f t e rc a r e f u ld i s c u s s i o no ft h es u b - t a gu n d e rt y p eo fm a r kw es u g g e s tt h a t m o d a lv e r b sa n da d v e r b st a ga r et h et y p i c a lr h e t o r i c a lq u e s t i o nm a r k s c h a p t e ri i ：f u r t h e rs t u d yt h ec h a r a c t e r i s t i c so ft h er h e t o r i c a lq u e s t i o nm a r k a c c o r d i n gt o t h ed i f f e r e n tr o l e sp l a y e db ym a r k e r si nt h es e n t e n c e ，w e 廿l i n kt h a tm a r k sh a sl e v e l s ，r e p e t i t i o n a n dr e l a t i v ef e a t u r e s t y p i c a l l y , t h e s et h r e ec h a r a c t e r i s t i c sa r en o tp r e s e n t e ds e p a r a t e l y , b u t t o g e t h e rt oh e l pr e a l i z et h es e m a n t i ca n de m o t i o n a le x p r e s s i o n so f r h e t o r i c a ls e n t e n c 鹤 c h a p t e ri i i ：a n a l y z et h et h r e em a j o rf u n c t i o n so fr h e t o r i c a lq u e s t i o nm a r k f r o mt h e s e m a n t i cp o 访to fv i e w ，m a r k se m p h a s i z ee x p r e s s i o no fs e n t e n c e s ，w h i c hh a v eag r e a t r e l a t i o n s h i pw i t ht h ea d v e r b sa n di n t e r r o g a t i v ep r o n o u n sh a db e e nu s e do rn o t ；f r o map r a g m a t i c p o i n to fv i e w ，m a r k e r sc a nh e l pi d e n t i f yr h e t o r i c a lq u e s t i o n , r h e t o r i c a lt o n e , e n h a n c ea n d s t r e n g t h e ne m o t i o n ； f r o mac o g n i t i v ep e r s p e c t i v e , t h e t a g s c a ns i g n i f i c a n t l y i m p r o v et h e r e l i a b i l i t ya n dh i g h l i g h tt h em e t a p h o r i c a l i nt h i sc h a p t e r , w ee l a b o r a t et h em a r kw h i c hc a l le n h a n c et h er h e t o r i c a lt o n e a n dw e s u g g e s tt h a tr h e t o r i c a lq u e s t i o nc o u l db ed i v i d e di n t os t r o n g , m e d i u ma n dw e a ki nd e g r e eo f i i s i g n i f i c a n c e t h es t r o n gs i g n i f i c a n c ea n dt h em e d i u ms i g n i f i c a n c er h a o r i c a lq u e s t i o ns e n t e n c e s a r ea tt h ec o r ep o s i t i o ni nt h e r h e t o r i c a lq u e s t i o ns e n t e n c e f a m i l y ，a n dw e a ks i g n i f i c a n c e r h e t o r i c a lq u e s t i o no ne d g ea n da m b i g u i t yi nt h er h e t o r i c a lq u e s t i o nt h ef a m i l y a n dw es u g g e s t t h a tt h et a g st a i lh i g h l i g h tt h em e t a p h o ri st oa c h i e v eai n t e r p e r s o n a lf u n c t i o n ：t oi n c r e a s e i n t i m a c y , i n c r e a s ee u p h e m i s m ，a n di n c r e a s et h ec o u r t e s yo fr h e t o f i c a lq u e s t i o n c h a p t e ri v ：t oi n v e s t i g a t et h er e l a t i o n s h i pb e t w e e nr h a o r i c a lq u e s t i o nm a r ka n dm a r k so f o t h e rs e n t e n c ep a t t e r n a c c o r d i n gt ot h ee x p r e s s i o no fl a n g u a g ea n dp e o p l e sc o g n i t i v em o d e lh a s a ”s a n l es t r u c t u r e ”t h e o r y ，w eb e l i e v et h a tt h ee x p r e s s i o no fr h e t o r i c a lf o r m sa n dp e o p l e s c o g n i t i v em o d e ld o e sn o th a v et h e ”s a m es t r u c t u r e b e c a u s eo ft h i sd i f f e r e n ts t r u c t u r e ，r h e t o r i c a l q u e s t i o n sa r e t od i f f i c u l tt ou n d e r s t a n dt h a t y o un e e dt oc o n v e r tt h e mt od e c l a r a t i v eo r e x c l a m a t o r yo ri m p e r a t i v es e n t e n c e ，w h i c hm a k e st h a tt h e r ei sam a r k e rt h ei c o n i cr e l a t i o n s h i p b e t w e e nt h er h e t o r i c a lq u e s t i o n sa n dd e c l a r a t i v es e n t e n c e s ，e x c l a m a t o r y , i m p e r a t i v es e n t e n c e s k e y w o r d s ：m o d e mc h i n e s e ，r h e t o r i c a lq u e s t i o n s ，m a r k e r , c o g n i t i v e i i i 目录 摘要i a b s t m i i 目录i i i 引言1 一、研究现状1 ( 一) 反问句的本体研究1 ( 二) 反问句的应用研究3 ( 三) 反问句的认知研究5 二、研究的意义6 三、研究的思路和创新点7 四、语料的来源7 第一章反问句标记的种类8 一、关于标记性的概念8 二、反问句标记的种类9 ( 一) 副词作标记9 ( 二) 疑问代词作标记1 2 ( 三) 能愿动词作标记1 5 ( 四) 指示代词作标记1 8 ( 五) 旬末语气词作标记：1 8 小结：2 0 第二章反问句标记的特点2 1 一、标记的层级性2 l 二、标记的多重性2 2 三、标记的相对性2 3 小结2 5 第三章反问旬标记的作用 2 6 一、语义作用2 6 i v 二、语用作用2 6 ( 一) 识别反问句2 7 ( 二) 增强反诘语气2 8 ( 三) 增强感情色彩2 9 三、认知作用3 0 ( 一) 提高显著度3 0 ( 二) 凸显隐喻性3 6 小结4 0 第四章反问句与其它句类的标记关系4 1 一、与陈述句的标记关系4 1 二、与感叹句的标记关系4 2 三、与祈使句的标记关系4 3 小结4 3 结语4 5 参考文献4 6 后记4 6 v 现代汉语反问句的标记研究 一、研究现状 引言 反问句是一种富有特色的句式。关于反问旬的研究可以说是硕果累累，其成果主要概 括如下。 ( 一) 反问句的本体研究 1 关于反问句的定义 选择的角度不同，对反问句的定义也有所不同。有的学者是从辞格的角度界定反问句， 以陈望道为代表，他在“积极修辞二一中说：“为激发本意而问的，我们称为激问，这种 设问必定有答案在它的反面。n 1 有的学者从语义的角度对反问句加以界定，以丁声树等 为代表。他指出：“有时候说话的人并无所疑，那就不是真正的询问，只是用问句的形式 表示肯定或否定，可以称为反问。 口1 还有的学者则把反问句当作疑问句的一种特殊类型 来对待，以邵敬敏为代表，他说：“反问句，又叫反诘句，是现代汉语中应用广泛、并相 当有特点的一种假性问疑问句式。”d 1 还有一种新颖的观点认为，反问句是让听者实施一 种言语行为的问句，以冯江鸿为代表，他给反问句下的定义是：“反问句是一种间接陈述 并通过诱导受话人接受或遵从其隐含意义来实施各种断言和指令行为的问句。 “】 ， 2 关于反问句的性质 关于反问句性质的研究，总结起来，有以下四种d 1 观点。 一是“语气说。吕叔湘在中国文法要略中提n - “询问旬、反诘、测度，总称为 疑问语气，除一部分测度句外，都取问句形式。邛1 持相同观点的还有王力( 1 9 8 5 ) 、齐 沪扬( 2 0 0 2 ) 、张云秋( 2 0 0 2 ) 。 二是“强调说 。刘月华等明确表示：“反问是表示强调的一种方式。挣【7 1 持此观点 的还有符达维( 1 9 8 9 ) 、李宇明( 1 9 9 0 ) 、黄伯荣( 1 9 9 1 ) 。 川陈望道：修辞学发凡，上海：上海教育出版社，2 0 0 1 年版，第1 4 3 页。 h 1 丁声树：现代汉语语法讲话，北京：商务印书馆，1 9 8 0 年版，第2 0 6 页 h 1 转引自王菊平：现代汉语反问句研究，南京：南京师范大学硕士学位论文，2 0 0 7 年，第l 页。 。转引自殷树林：反问句的性质特征和定义，阜阳：阜阳师范学院学报( 社会科学版) ，2 0 0 6 年第6 期，第l l 页。 。四种观点的名称“语气说、强调说、判断说、修辞说”，这种说法取自王菊平：现代汉语反问句研究，南京：南京 师范大学硕士学位论文，2 0 0 7 年，第l 页。 。吕叔湘：吕叔湘全集( 第一卷) 中国文法要略，沈阳：辽宁教育出版社，2 0 0 2 年版，第2 8 2 页。 u 1 转引自殷树林：反问句的性质特征和定义，阜阳：阜阳师范学院学报( 社会科学版) ，2 0 0 6 年第6 期，第l o 页。 l 现代汉语反问句的标记研究 三是“判断说”。张文泰指出：“反问句本身就是一种判断，而且是比一般陈述句态度 更坚决、内容更明确的判断。 踊1 此后金昌吉( 1 9 9 2 ) 、刘钦荣( 1 9 9 5 ) 、杜宝莲( 2 0 0 4 ) 、 刘娅琼( 2 0 0 4 ) 等也持这种观点。 四是“修辞说 。楼根良、曾泽广( 1 9 8 7 ) 指出：“反问，作为一种修辞手段， 0 此外陈望道( 1 9 3 2 ) 、许皓光( 1 9 8 5 ) 等都持这一观点。 3 关于反问句的句法结构 关于反问句的句法结构的研究，主要分为两类：一是区别反问句与一般疑问句的句法 结构的不同，如：刘松汉“把无疑而问的反问句和一般的疑问句进行对比，试图探求 两者在结构形式和深层语义上的重要区别，揭示反问句的一些特点。 们李宇明考察了反 问句的语表形式同询问句的语表形式之间的关系：“二者语表形式的外延是交叉关系，即 有些询问句的句式不能构成反问句；有些反问句的句式也不能构成询问旬，它们是反问句 的特定句式，只有一些句式既可以构成询问旬，也可以构成反问句，是双用句式。” i 阳 还有郭志良( 1 9 9 2 ) 、刘钦荣( 1 9 9 5 ) 、李周( 2 0 0 8 ) 等都持此观点。而王菊平( 2 0 0 7 ) 除 了把反问句与疑问句的句法结构进行比较外，还把反问句与陈述句的句法结构进行了一番 比较。 二是研究反问旬自身的句法结构类型及反问旬的特有表达式。前者如：“邵敬敏现 代汉语疑问句研究对于反问句内部各种结构类型进行了比较细致的描写一 i ；殷树林 “归纳出1 7 大类反问句特有的句法结构 n 纠；李周认为反问句在句法结构上有其自身的 特点。“从形式上，将其归纳为十四类三十种i 1 3 1 。后者如：“徐思益反问句的特有表 达式考察了由含有否定词不和助动词以及某些特定副词的陈述句进行语序变换而构 成的反问句的特有表达式，并从形式和功能结合的角度对这些特有表达式加以解释；刘钦 荣特指型反问句的特有表达式对特指型反问旬的句法结构及其特点作了细致的描写一 n 们；殷树林的博士论文对几类特殊的反问句进行了描述，包括引a 叫b x 反问兼语句、 肯定条件类反问假设复句、确指类反问假设复旬、不x ，还不y 反问让步复句、肯定前 项类反问选择复句 n 钉。 4 。关于反问句问答系统 关于反问旬的问句系统，学界有两种观点：一是“无疑而问 ，大部分学者都赞同这 一观点；二是“有疑而问，以于根元为代表，他认为：“事实上，反问句经常是有疑的， 另一方往往可以作答。力 1 盯 。转引自王菊平：现代汉语反问句研究，南京：南京师范大学硕士学位论文，2 0 0 7 年，第2 页。 一刘松汉：反问句新探，南京：南京师大学报( 社会科学版) ，1 9 8 9 年第1 期，第8 6 页。 ”李宇明：反问句的构成及其理解，安阳：殷都学刊，1 9 9 0 年第3 期，第9 l 页。 “”王菊平：现代汉语反问句研究，南京：南京师范大学硕士学位论文，2 0 0 7 年，第2 页。 u 副殷树林：现代汉语反问句特有的句法结构，湘潭：湖南科技大学学报( 社会科学版) ，2 0 0 7 年第3 期，第1 0 l 页。 u 副李周：反问句的三个平面研究，重庆：西南大学硕士学位论文，2 0 0 8 年，第5 页。 u 王菊平：现代汉语反问句研究，南京：南京师范大学硕士学位论文，2 0 0 7 年，第2 页。 “”殷树林：现代汉语反问句研究，福州：福建师范大学博士学位论文，2 0 0 6 年，第2 5 1 2 6 1 页。 u 转引自王菊平：现代汉语反问句研究，南京：南京师范大学硕士学位论文，2 0 0 7 年，第4 页。 2 现代汉语反问句的标记研究 关于反问句的答旬系统，学界则有三种观点：一是反问旬不需要回答，刘松汉( 1 9 8 9 ) 、 李宇明( 1 9 9 0 ) 、黄伯荣、廖序东( 1 9 9 1 ) 、袁毓林( 1 9 9 3 ) 等都赞同这一观点；二是反问 句要求回答，以邵敬敏为典型代表。他指出：“反问句不是不要对方回答，而是要求对方的 回答与自己的看法保持一致，反问句是一种对答语导向性十分明显的问句。” c 1 7 3 持此观 点的还有于根元( 1 9 8 4 ) 、聂莉娜( 2 0 0 1 ) ；三是有的反问句需要回答，有的反问句不需要 回答，以王菊平为典型代表，他( 2 0 0 7 ) 提出“反问句的零型答句和“反问旬的非零型 答句”之说，这是一种全新的说法，且其论述有理有据，值得采纳。 5 关于反问旬的分类 关于反问句分类的研究，我们可以从以下两个方面来概括。 一是对反问旬整体进行分类描写，实际上就是把反问句分成了与疑问句相对应的四 类，即特殊疑问句形式的反问旬、选择疑问句形式的反问句、正反疑问旬形式的反问旬、 一般疑问句形式的反问句。而于天昱提出了不同的看法，他认为以往对反问句的分类还略 显粗糙，“这种分类方式不能反映反问句的整体面貌 i 引，因此，他“从四个角度对反问 句进行分类，一是形式结构，二是语义结构，三是话语功能，四是语调。一 i 钉 二是就反问句某一类进行详细地论述，如：季瑾( 2 0 0 3 ) 研究了特指问形式的反问句， 吴世红( 2 0 0 3 ) 考察了周指性反问句，于天昱( 2 0 0 4 ) 对典型有标记反问句进行探讨，还 有殷树林对正反型反问句( 2 0 0 7 ) 、选择型反问句( 2 0 0 8 ) 、“干什么 类反问旬( 2 0 0 8 ) 都进行过研究。 从整个疑问系统来考察反问旬，到专门研究反问句；从研究反问句的性质特征、定义 到研究某类具体的反问句，对反问句的本体研究可以说是经历了从宏观到微观的一个过 程，但是存在一个很大的不足是这些研究只是停留在描写的阶段。 ( 二) 反问句的应用研究 1 关于反问句的使用条件 “郭继懋运用预设理论和会话含义理论分析反问旬的语义语用特点，提出了反问句的 三个语义语用条件。这是首次对反问句使用条件进行的研究伽1 ；“丁力侧重于探索反诘 列项选择问的语用条件，分析了直接行为反诘句说话人所具有的五种心态特征一 2 ：赵 雷( 2 0 0 0 ) 总结出了使用反问旬的两个语用条件；李晟宇( 2 0 0 5 ) 专门论述了“呢 字反 问句产生的三个条件；刘瑛分析了正反问反问句的句法条件，即“一是正反问反问句特 有的表达式，二是语境的制约，三是特有的语调 陋】。 u 转引自王菊平：现代汉语反问句研究，南京：南京师范大学硕士学位论文，2 0 0 7 年，第4 页。 u 于天昱：现代汉语反问句研究，北京：中央民族大学博士学位论文，2 0 0 7 年，第3 0 页。 u 于天昱：现代汉语反问句研究，北京：中央民族大学博士学位论文，2 0 0 7 年，第3 0 页。 啪胡德明：九十年代中期以来现代汉语反问旬研究综述，延吉：汉语学习，2 0 0 9 年第4 期，第7 5 页。 u ”胡德明：九十年代中期以来现代汉语反问句研究综述，延吉：汉语学 - - - ，2 0 0 9 年第4 期，第7 6 页。 瞄1 刘瑛： b 。 再如： 【3 a 】你这不是玩文学? 【3 b 】你这还不是玩文学? 【3 c 】你这不是玩文学嘛? 句a 中，“不是力为一级标记。句b 与a 比较，多了一个“还 ，语气加强。旬c 与a 比较多了一个“嘛，语气不但没增，反而减弱。就是说，b 是一个由一级标记联合二级标 记“还构成的反问句，c 是一个由一级标记联合四级标记“嘛构成的反问句。 从上面所举三例可以看出：凡是有标记的反问旬，肯定有一级标记。在有多个标记项 的反问句中，最多只有三个层次的标记一起出现，很少有四个标记同时出现的情况。标记 越多，句子就越复杂，理解起来就越困难，象第三例中的c 句，已经接近陈述语气。 二、标记的多重性 标记的多重性就是两个不同标记同时使用，使用的结果并不会对反问句造成任何影响 ( 语气上的影响) ，这就与标记的层级性区别开来。例如： 、 【4 a 】你还能坑老朋友呀? 一你不坑老朋友。 【4 b 】你还坑老朋友呀? 一你不坑老朋友。 【4 c 】你能坑老朋友呀? 一你不坑老朋友 句a 用了两个标记“还 和“能，与句b 只用一个标记“还 和句c 只用一个标记 “能所表达的语气是一样的。用公式表示就是a = b 或a = c ，而不能出现b = c 这种情况， 尽管事实上，b 是等于c 的。这是因为b 和c 只是不同标记之间的比较，体现不出标记的 同时使用。 再如： 【5 a 】她怎么可能；5 71 会来呢? 一她不来或她不应该来( 实际她已经来了) 【5 b 】她怎么可能来呢? 一她不来或她不应该来( 实际她已经来了) 【5 c 】她怎么会来呢? - 她不来或她不应该来( 实际她已经来了) ”1 据于天昱的博士论文现代汉语反问句的研究，“可能”属于情态动词类标记。我们的语料库中，这类句子不多， 所以没有单独列出来加以说明。 语反问句的标记研究 句a 中有四个不同的标记，分别是“怎么 “可能 的多重性联合起作用的结果。层级性指“怎么可能 与“呢”的结合，前者属于一级标记与三级标记 的结合，后者属于一级标记与二级标记的结合；多重性指“可能”与“会 的同时出现， 正如a = b 或a - - c 。 经过调查发现：不管是多重性单独起作用的情况还是多重性与层级性混合使用的情 况，多重性中的标记至少有一个属于能愿动词类标记。下面我们再举一例： 【6 a 】他们的生活情趣本来就丰富多彩，现在想必更感到幸福和谐，哪里会有心思顾及 许多别的人? - 他们的生活情趣本来就丰富多彩，现在想必更感到幸福和谐，没有心思 顾及许多别的人 【6 b 】他们的生活情趣本来就丰富多彩，现在想必更感到幸福和谐，哪里有心思顾及许 多别的人? - + 他们的生活情趣本来就丰富多彩，。现在想必更感到幸福和谐，没有心思顾 及许多别的人。 【6 c 】他们的生活情趣本来就丰富多彩，现在想必更感到幸福和谐，会有心思顾及许多 剐的人? - + 他们的生活情趣本来就丰富多彩，现在想必更感到幸福和谐，没有心思顾及 许多别的人 三、标记的相对性 标记的相对性指同一个标记在不同的反问旬中处于不同的层级，如同一个标记在此个 反问句中属于一个层级，在彼个反问句中又处于另一个层级。也就是说，同一个标记的层 级是相对的，随着反问句的动态变化，层级也会发生变化。例如： 【7 】他的条件还不够好吗? 这句的标记是“还，如去掉“还”，句子变成“他的条件不够好吗，虽然也有标记 “不和“吗侧，但句子性质由反问句变成了询问句，所以“还 处于一级标记的地位。 看下面这句： 【8 】那声音似乎在告诉人们：如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢? 8 句中有三个标记，分别是“还“会 “昵 ，根据这三个标记，我们把此句作下面三 种转换： 【8 a 】那声音似乎在告诉a a t ：如果胜利不属于这样的队伍，还属于谁? 【8 b 】那声音似乎在告诉人们：如果胜利不属于这样的队伍，会属于谁? 【8 c 】那声音似乎在告诉人们：如果胜利不属于这样的队伍，属于谁呢? 哪“怎么”和“可能”作为两个标记凝合为一个一级标记，因为它们两个的结合体是此句的必要成分，如果把它们分 开，此句就不成句。但是仍然认为它们是两个标记，这种情况还有很多，如“人家能不服你吗? ”中的“能”和“不0 甚至还有三个标记共同作为一级标记的，如“不试也罢，哪会不合身呢? ”中的“哪”、“会”和“昵”。 啪“吗”不止是反问句的标记，也是疑问句的标记 2 3 现代汉语反问句的标记研究 8 a 、b 两句介于反问句与疑问句之间，带有询问的口气。c 句是典型的反问句，故认 为8 句中“呢 是一级标记，“还与“会 有加强反诘语气的功能，共同作为二级标记。 这样，“还在7 句中是一级标记，到了8 句就变成了二级标记。再看下面这句： 【9 】没有常识的作家，怎能1 写出丰富多彩的作品呢? 转换成： 【9 a 】没有常识的作家，怎能写出丰富多彩的作品? 【9 b 】没有常识的作家，写出丰富多彩的作品呢? 9 a 句是标准的反问旬，b 句则不成句，所以9 句中“怎能 是一级标记，“呢是二 级标记，它只是增强了反诘语气，并没有融化成句子的一部分。这样，“呢 在8 旬中是 一级标记，在9 句中就变成了四级标记。一级标记与四级标记转化的例子还有： 【1 0 a 】别出去，你要找死啊? ( 一级标记) 【1 0 b 】和平，你怎么这样儿跟爸说话啊? ( 四级标记) 句a 中，“啊打标明反问旬的身份，是一级标记。b 句“啊 与前面的“这样儿互相 照应，增强了句子的祈使语气，减弱了句子的反问语气，是四级标记。 另外，还有一级标记和三级标记的转化，例如： 【11 a 】有人说，这是普遍的日常真理，共产党的领导人会不知道? ( 一级标记) 【1 1 b 】这件事情这样保密，我怎么会知道? ( 三级标记) “会打由a 式中的一级标记变成b 式中的三级标记。 有时，相同的词在同一个反问句中，所处的层级也是相对的，同样体现出标记的相对 性。例如： 1 2 】再说，黄土埋了半截的人，谁还能不信您曹师傅病了? 在不改变反问句性质且保持意思不变的前提下，可作以下两种转化： 【1 2 a 】再说，黄土埋了半截的人，谁还不信您曹师傅病了? 【1 2 b 】再说，黄土埋了半截的人，谁能不信您曹师傅病了? 在句a 中，“谁 与“还刀共同为一级标记，在句b 中，“谁与“能共同为一级标 记。也就是说，1 2 旬中，如果“谁 “还为一级标记，那么“能 是二级标记；如果“谁修 “能是一级标记，那么，“还 就是二级标记。“还 与“能 的标记地位是相对的，这 也是标记的多重性与标记的相对性混合使用的结果。 标记的相对性还指相同的一个词在反问句中是否作为标记是不确定的，也就是说，同 一个词在这个反问句中是标记，在另一个反问句中就不是以标记的成分出现，不能标明反 问旬。简单地说，这种情况就是一个词是不是标记，这是相对的。例如： 【13 】这个世界上哪去找不十分漏水的屋子? 从字面上看，这个句子有三个标记，分别是指示代词标记“这个，疑问代词标记“哪， 副词标记“不。“这个只是作为定语修饰中心语“世界 ，并没有回指前文信息、强调 蜘 “怎能”= 怎么+ 能，是两个标记的结合体。 现代汉语反问句的标记研究 已知信息的功能；“不 作为状语成分限定“十分”，只是一个否定词，不表明反问句；只 有“哪”是作为反问句的标记出现的。 正是由于反问句标记的这些特点，使得反问句成为一种表意丰富的句型。而且这些特 点通常都两两混合甚至三个同时混合发挥作用，所以，一个反问句通常呈现多标记的局面， 这就增加了对反问句理解的难度。对反问句标记的特点进行研究，无疑能帮助人们更好的 学习与运用反问句。 一 现代汉语反问句的标记研究 第三章反问句标记的作用 标记作为标明反问句的身份出现，其作用不仅仅限于此。本章我们从语义、语用、认 知三个方面来分析反问句标记的作用。 一、语义作i - - 用、口入i 厂乃 t 反问旬标记的语义作用主要体现在强调语义的表达上。语义上，副词都有强调语义的 作用，所以，语义的强调与用不用副词标记有很大的关系。例如： 【l 】你叫我忘了你，而你又何尝能忘得了我呢? 【2 】这回，她算是见识了，这些歌星们来钱真是容易啊，不就是唱几支歌吗，金枝还 犹豫什么呢? 【3 】难道有些人就可以凌驾于法律之上吗? 句1 中，“又”通过表示动作的重复来强调“不能忘记”的实情；句2 中，“还 表示 听话人“犹豫”状态的持续，这是说话人从相反的方向表达劝解和建议，通过反其道而行 之的方式表达强调；句3 中，“就 本身表示情况的确如此，强调了“有些人可以凌驾于 法律之上”的事实。 有的疑问代词标记也能起到强调语义的作用。例如： 4 a 】那瞿塘峡中巨石身上的纹络，不是能让人联想到饱尝风雨、久经沧桑、思想深邃、 阅历丰富的老人吗? 【4 b 】那瞿塘峡中巨石身上的纹络，怎么能不让人联想到饱尝风雨、久经沧桑、思想深 邃、阅历丰富的老人呢? 旬4 a 和4 b 同样是否定之否定，但是b 明显比a 语气强烈，语义强度也高于a 。这主 要是因为疑问代词“怎么 本身可以表达露有一定程度的意思。那么，根据语义表达的 强弱，旬4 a 、4 b 转化成陈述句为： 【4 a 7 】那瞿塘峡中巨石身上的纹络，能让人联想到饱尝风雨、久经沧桑、思想深邃、 阅历丰富的老人 【4 b 7 】那瞿塘峡中巨石身上的纹络，很能让人联想到饱尝风雨、久经沧桑、思想深邃、 阅历丰富的老人 另外，上面我们提到过，指示代词标记本身就有强调已知信息的作用，所以，指示代 词必然会强调语义的表达。例如： 【5 a 】这么好的兆头哪能说来就来啊! 现代汉语反问句的标记研究 【5 b 】好的兆头哪能说来就来啊! 例5 中，a 式比b 式多了一个指示代词“这么