（设计艺术学专业论文）对加强我国服装社会心理学研究与教育的探索.pdf

北京服装学院硕士研究生学位论文 中文摘要 服装社会心理学是服装理论研究中一门重要的交叉学科。本文主要论述了 加强服装社会心理学的研究和教育对提高人们着装心理和行为的认识、培养高 素质服装人才、促进服装业发展的意义和作用。国外( 尤其美国、日本) 在该 领域的研究和教育成果丰富，我国与之相比差距甚大。因此，文中强调了借鉴 国外经验，改进我们的研究和教学的必要性。首先，通过大量阅读文献资料， 对该学科在发源地美国的兴起和发展的主要社会背景( 工业的发展、消费水平 的提高) 作了较详尽的分析和概括，并对其高校该门课的课程大纲进行了分析， 认为该国这一领域处于领先地位，主要是有美国政府、企业、媒体的重视和支 持，有社会、心理、经济、服装教育等相关领域的专家学者的积极参与，而且 研究能理论联系实际，教育能重视学生实践能力的培养。其次，阐述了日本结 合本国情况，创造性地借鉴美国的成功经验。当然，美、日所取得成绩与他们 发达的经济基础也是分不开的。然后，在剖析了美、日两国研究状况的基础上， 对我国的研究概况，尤其是对当前教学状况了调查所得到的数据进行了深入分 析。发现中国虽然在理论研究和教育方面取得一定成绩，并在应用方面( 如服 装营销、品牌运作等) 有所收获，但总体情况比较落后，主要表现在研究人员 少，尤其缺乏相关领域专家的参与：借鉴外国经验慢；研究分散，不成体系：研 究和教学与实践结合不够紧密等。接着，分析了中国落后的主要原因：政府、 企业及媒体重视不够；心理学等相关学科本身也比较薄弱，专家们忙于自己的 工作，无暇顾及服装领域；现有的研究和教学人员理论基础比较弱，难以将理 论与实际结合并深入展开；国家整体经济力量比较弱等。然后提出建议：1 政 府部门和有关院校要重视服装社会心理的研究与教育，投入一定的研究经费； 2 在学术界成立专门性的研究机构，加强该领域的研究与交流；3 积极争取各种 媒体的介入，增强人们的服装文化意识：4 建立、健全学术机构、研究人员与 企业沟通的渠道；5 功口强高校对服装社会心理学等理论课的教学与研究。晟后 得出结论：中国服装业的发展需要加强服装社会心理方面的研究和教育，这必 须要有政府、企业、媒体的重视和支持，吸引相关领域的专家参与，加快借鉴 外国经验的步伐，并注重理论与实践的结合。 关键词：服装理论、服装教育、社会学、心理学、社会心理学 j ! 塞! ! 茎堂堕婴主塑塑竺兰垡丝! ! 一 a b s t r a c t i ti s e x p o u n d e d i nt h ed i s s e r t a t i o nt h a tt h e s o c i a l p s y c h o l o g y o fc l o t h i n g ，a n i m p o r t a n t m u t t i d i s c i p l i n a r y f i e l d ，d e v o t e d t ot h e s y n e r g i s t i cu n d e r s t a n d i n g a n d d e v e l o p m e n t o ft h e o r i e sp e r t a i n i n gt oc l o t h i n ga n di t sp s y c h o l o g i c a lr e l a t i o n s h i pt oh u m a n b e h a v i o r sa n di t se f f e c to nt h ep r o m o t i o no fa p p a r e li n d u s t r y , s h o u l db es t r e n g t h e n e db o t h i nr e s e a r c ha n de d u c a t i o n i ti sk n o w nt h a tw e s t e mc o u n t r i e s ，a m e r i c ai np a r t i c u l a r , p i o n e e r e dt h i sr e s e a r c h ，w h i l ej a p a n b u i l tu p o ni t ，b o t ha c h i e v i n gs i g n i f i c a n ta d v a n c e si n r e s e a r c ha n de d u c a t i o n t oo u rd i s a d v a n t a g e ，c h i n ab e g a nl a t ei nt h i sa n ds t i l ll a g sb e h i n d t h e r e f o r e ，i ti so fg r e a tn e c e s s i t yf o ru st oq u i c k e no u rs t e p si nl e a r n i n gf r o mo t h e r s u c c e s s e s f i r s t l y , l i t e r a t u r er e v i e w sh a v eb e e ne x a m i n e dt oc o m p r e h e n s i v e l yu n d e r s t a n d r e s e a r c ha n de d u c a t i o nt od a t ec o n c e r n i n ga m e r i c a ，j a p a na n dc h i n a i ti sd e e m e dt h a t a m e r i c a ns u c c e s si nt h i sf i e l dr e l i c su p o nt h ec o m b i n a t i o no fs u p p o r tf r o mg o v e r n m e n t ， i n d u s t r ya n dm e d i a ，a n dt h ej o i n te f f o r t so fs o c i o l o g i s t s ，p s y c h o l o g i s t s ，e c o n o m i s t s ，e t c t h ef o c a lp o i n ti st h ep r a c t i c a la p p l i c a t i o no f r e s u l t i n gt h e o r i e s j a p a n ss u c c e s sr e f l e c t s t h i sp r i n c i p l e s t r o n ge c o n o m i cs u p p o r ti na m e r i c aa n d j a p a nh a sb e e n ac r i t i c a lf a c t o ri n t h e i ra d v a n c e m e n t s e c o n d l y , b a s e do nt h ep r e v i o u si n f o r m a t i o na n dt h ed a t ac o l l e c t e d f r o mq u e s t i o n n a i r e st oa n di n t e r v i e w s 、v i ms t u d e n t s ，t e a c h e r s ，a n dr e s e a r c h e r s ，i ti sf o u n d t h a tc h i n a ，w h i l en o t i n gs o m ea c h i e v e m e n t si nt h e o r e t i c a ls t u d i e s ，f a s h i o nm a r k e t i n g ， b r a n dp a c k a g i n ga n de d u c a t i o n ，s t e m l yf a c e st h ef o l l o w i n gc h a l l e n g e s ：l a c ko fr e s e a r c h e r s a n de d u c a t o ri nt h i sa r e a ，u n s y s t e m a t i cr e s e a r c h ，s l o wi na s s i m i l a t i n go t h e r ss u c c e s s e s ， a n dn o ni n t e g r a t i o no ft h e o r yw i t hp r a c t i c e t h i ss t e m sf r o mt h e f o l l o w i n g ：l a c ko f s u p p o r t f r o m g o v e r n m e n t ，i n d u s t r y a n d m e d i a ；u n d e r d e v e l o p e dp s y c h o l o g y a n d p r e o c c u p i e dp s y c h o l o g i s t s ；a n dac o m p a r a t i v e l yw e a ke c o n o m y w ea r et h e nl e f tw i t ht h e f o l l o w i n gs u g g e s t i o n sf o ri m p r o v e m e n tr e g a r d i n gc h i n a ：g o v e m m e n t a lf i n a n c i a ls u p p o r t ， w i t had e c l a r e di m p o r t a n c e ，o fr e s e a r c ha n de d u c a t i o ni nc l o t h i n gp s y c h o l o g ys h o u l db e m a d e ；2 s e p a r a t er e s e a r c h e sb r a n c h e ss h o u l db ee s t a b l i s h e di na c a d e m i a d e v o t e dt ot h i s f i e l d ；3 m a s sm e d i as h o u l db eu s e dt or a i s ep e o p l e sc o n s c i o u s n e s so f c l o t h i n gc u l t u r e ： 4 e f f e c t i v ec h a n n e l ss h o u l db ee s t a b l i s h e db e t w e e na c a d e m i ci n s t i t u t e s r e s e a r c h e r sa n d e n t e r p r i s e s ；5 b o t h r e s e a r c ha n de d u c a t i o ni nt h i sf i e l ds h o u l db es t r e n g t h e n e di nc o l l e g e s a n d u n i v e r s i t i e s f i n a l l y , t h ec o n c l u s i o ni st h a t ，f o rc h i n a t op r o m o t ei t sa p p a r e li n d u s t r y a n dc o m p e t ee f f e c t i v e l ya n di n t e r n a t i o n a l l y , t h e r em u s tb eap r i o r i t yo fa t t e n t i o na n d s t r o n gs u p p o r tf r o mg o v e r n m e n t ，i n d u s t r ya n dm e d i a ，t h ea c t i v ep a r t i c i p a t i o no ff a m o u s p s y c h o l o g i s t sa n ds o c i o l o g i s t s ，aq u i c km a t r i c u l a t i o no fo t h e r ss u c c e s s e s ，a sw e l la st h e f o r c e f u li n t e g r a t i o no f t h e o r yw i t h p r a c t i c e k e yw o r d s ：c l o t h i n gt h e o r y , c l o t h i n ge d u c a t i o n ，s o c i o l o g y , p s y c h o l o g y , s o c i a lp s y c h o l o g y 独创性声明 本人声明j 行里交的学位论文是术入在导师指导下进行的研究工作及取得的研 究成果。掘我所知。除了文q ，特别加以柏i 注和弛谢n 0 地方外，论文小不包含其他 人已经发表或撰写过的研究成粜，也不乜含为扶掷 北京服装学院 或e 他教 育机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同志刘本研究所做 勺任何 贡献均已在论文中作了明确的说明并表示谢意。 学位论文作者签名签字日 l l j ：2 拆，月日 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全丁解北京服装学院有关保留、使厢学位论文的规定， 有权傈田并向国家有关部门或机构送交沧文的复e | j 件和磁盘，允许论文被查阅和 借阅。本人授权北京服装学院可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据 库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位沦文。 ( 保密的学位论文在解密后适用本授权书) 签字h j ：z 形j | 月肜f f 。f ：i ) = c _ 仑义f l j 抒产业肝出向： 工脚饥此留脾缴砚 j l ! l m 地川： 兄瞧笋 签宁f f j 唧：弘妒锥月t 彭f 1 t 嘶：办。踟哆 阳j 编： 些室! ! 薹兰堕堡生笙壅竺堂竺丝苎一一 对加强我国服装社会心理学研究与教育的探索 一、引言 国外( 美、日) 在服装社会心理方面的研究和教育起步早，成果丰富，对推动其服装 业的发展起到了积极的作用。我国对服装社会心理的研究和教育开始于上世纪8 0 年代中 期，至今已有近2 0 个年头了，虽取得了一些成果，但依然不够系统深入，对促进我国服 装业的发展，其作用还不够明显。当前我国是纺织服装大国，但不是强国。当然，原因是 多方面的，其中与我国服装社会心理研究和教育丌展的力度不够也有一定关系。随着我国 加入w t 0 和社会主义现代化建设步伐的加快，服装产业在我国经济建设中的作用也越来越 受到重视。北京市率先于2 0 0 4 年1 1 月1 9 日正式对外发布了促进北京时装产业发展、 建设“时装之都”规划纲要，提出在构建国际大都市基本框架的同时，将用不到6 年的 时间积极发展时装产业，建设具有文化内涵、科技性、引导时尚的世界“时装之都”。1 1 因此，进一步加强服装理论研究对加速我国服装产业的发展具有很重要的意义。 众所周知，服装是人类生活的重要组成部分，而服装业是全球参与人数最多的产业之 。研究服装离不开研究服装理论。服装社会心理学是服装理论研究的一个方面，它是社 会心理学的一个分支，是研究人的服装社会心理现象及其行为规律的学科。嘲装社会心 理学与服装业的各个领域有着密切的联系，有关理论和实践有助于服装设计者更好地理 解、把握和在自己的作品中诠释流行的趋势；有助于服装生产厂家把握市场导向，设计、 生产出符合消费者心理需求的成功产品；更有助于服装广告商、零售商制订合理的营销战 略和战术，最大限度地使顾客满意。此外，也有助于服装消费者了解自身服装行为的规律 提高服装行为的自觉性和人际交往的谐调性。因而加强服装社会心理学的研究与教育对于 q 珥装心理学在t 搴文论述中涉及，有关社会性内容、心理性内容、商业性内容和文化性内容。 犍义是根据赵平、吕逸华( 1 9 9 5 ) 在月磐曲里学概论中对服巍0 理学所作的解释：“服崧凸理学是研究入的服崧l 理 现象及其规律的学科”和全国1 3 所高等院校“社厶j 【理学编写组”( 2 0 0 3 ，p5 ) 编写、南开大学出版社出版的社会0 理学 ( 第三版) 中对杜会巳、理学的定义：“社会0 理学是对人的杜各心理和社会行为规 聿i 新亍系统研究的科学”综合而成的。美 国著名服装理论学者苏珊凯瑟( s u s m k a i s e r ) 在其专著月装社会b 理学情境中的象征性外表( 第二版修订版) 一 书中将服装社会心理学定义为：“服装社会心理学研究的是人们用来改变身体外表的各种方法以及导致人们进行个人外表管 理或由人们进行外表管理而引发的各种社会和心理动力( 1 9 9 7 ：p 4 ) 。” 北京服装学院硕士研究生学位论文 推动整个服装业的发展意义重大。高等院校的纺织服装专业旨在培养高级服装设计、服装 市场营销、企业管理和服装研究人才，因而在有纺织服装的院校加强服装社会心理学的教 育和研究又具有重要的现实意义。 鉴于我们对国外该领域的研究现状和教育情况了解得还不够深，并对我国结合国情研 究的资料较少的原因以及教育现状还缺乏了解和分析，所以认为对国内外的研究和教育现 状作一对比分析，有一定意义。 本研究大量查阅了国内外有关文献，尤其是美国的原著，了解了国内外该领域的研究 现状和历史、教育概况；对国内有关院校作了较广泛的实地调研，与有关任课教师就学科 的研究和教学作了较认真的交流；发放调查问卷，对一些院校的师生进行了问卷调查，并 对回收的问卷进行了统计分析；与国内外二十余位专家学者。进行了访谈，听取了他们对 该研究领域的发展和存在的问题的看法。在通过上述方法获得的数据的基础上，将我国与 服装社会心理学研究的发源地美国和引进、应用的成功典范日本进行了比较，找出我国在 该领域的差距及原因：并提出加强我国服装社会心理学研究和教育的几点建议。 本研究共分为五部分：第一部分是引言，介绍了该研究的意义、目的与所采用的方法 第二部分主要阐述和对比了国内外( 美、同) 服装社会心理学研究与教育的现状；第三部 分对我国部分服装纺织高校服装社会心理学教育与研究概况进行了调查分析；第四部分分 析了我国与美、日在这一领域的差距及原因；第五部分提出了几点关于加强我国服装社会 心理学研究和教育的建议：最后一部分是结论。 二、国内外( 美、日) 服装社会心理学的研究与教育现状 2 1 美国在该领域的研究与教育 2 1 1 主要社会背景 啭谈过的专家、学者有：刘元风、吕逸华、赵平、李嘏永( 韩国) 、胡泽民( 台湾) 、沙莲香、刘志琴、徐东、赵家声、吴 俊、丁国强、冯泽民、廖军、李飞跃、邹奉元、蒋智威、史林、杨威等。 北京服装学院硕士研究生学位论文 殖民地时期的美国几乎没有真正的纺织业或服装业。服装的原材料主要靠进口：从意 大利、法国、印度和中国进口丝绸；从英国进口羊毛制品、棉布和开士米。工业革命尤其 是缝纫机发明之后，美国逐渐发展了自己的纺织业和纺织中心。到1 8 4 7 年，越来越多的 美国人从事纺织业，纺织业成为当时最大的行业。美国的第一个纺织中心在新英格兰，内 战之后由于廉价劳动力等多种原因转移到棉花的生产基地南方各州( gs f r i n g s ，1 9 9 9 ：p 6 ) 1 2 1 。 1 8 世纪末期工业革命的发展不仅引起了整个西方世界经济、社会的巨大变革，同时也 带来时装业的巨变。新兴的工、商业造就了一一个富有的中产阶级。他们有钱过奢侈的生活， 包括购买高级时装。财富的增长不仅给中产阶级在商业和社会中带来权力，而且也影响了 时装发展的潮流。时装变成了表现社会地位的标志和炫耀财富的外显方式，不再是以前少 数权贵独享的消费品。 1 9 世纪中叶，缝纫机的发明使得时装的大众化成为可能。现代零售业和早期的自购服 务业的发展使得时装首次进入普通百姓的生活。1 9 世纪末期，纽约和费城先后出现了1 8 种时装杂志，其中有至今仍在出版发行的哈泼时尚( h a r p e r sb a z a a r , 1 8 6 7 年分别在纽 约和巴黎开始发行) 和时尚( v o g u e ，1 8 9 4 年在纽约开始发行) 杂志。出版业、邮购业、 电话、汽车、电视以及后来的飞机和电脑等事业的发展，使得越来越多的人们能够了解最 新的时装信息，也激起了更多的人的时尚意识和购买欲。使顾客的消费心理更加复杂和趋 向多元化，使厂家和商家越来越认识到研究消费者的重要性。 1 9 世纪后期，大量的欧洲移民涌入纽约，他们不仅提供了廉价劳动力，同时带来了所 需的技术。由于欧洲移民的努力和各方面的原因，纽约成了美国的时装帆心。到1 9 0 0 年， 美国的女装厂就达2 7 0 1 家( gs f f i n g s ，1 9 9 9 ：p p 1 2 1 3 ) 。但是，时装真正进入普通大众的 生活还是2 0 世纪第一次世界大战以后的事。 2 0 世纪之前，美国女生走出家f i 作的很少，由于没有工作，因而在社会上的地位也 不高。1 9 1 4 年第一次世界大战爆发，美国于1 9 1 7 年参战。由于男子上战场，大量的妇女 北京服装学院硕士研究生学位论文 走上工作岗位，从事以前男性担当的工作，这就极大地提高了女l 生的地位。为了方便女陛 工作，功能l 生的工作服出现，女装首次出现男性化的倾向，主要表现在多余的装饰消失了， 代之以线条简洁的职业装。时尚杂志1 9 1 8 年这样写道：“女f 生现在都工作了，工作服 从此取得了新的社会地位，成为一种新款式”( gs f r i n g s ，1 9 9 9 ：p 1 4 ) 。时装款式发生的 变化正好符合为节省劳动成本而简化时装式样的需要，所以时装变得更加大众化。同时， 时装的变化反映出女性独立自主权利的增加。到2 0 世纪2 0 年代，美国女l 生终于获得了选 举权。 1 9 2 9 年的经济危机导致了整个美国经济的萧条。三分之一成衣店倒闭。一直到第二次 世界大战，美国的经济才全部复苏，服装业得到了进一步发展。二战切断了美国从法国的 时装进口渠道，使美国时装界失去了巴黎的领导，不得不发展自己的时装业 ( a s f f i n 寥，1 9 9 9 ，p 1 8 ) 。1 9 4 0 年，时尚杂志宣布纽约时装博监会正式开幕。因此有些 学者认为，美国的时装是从二战才开始的。这个时期出现了一批美国自己的设计师，如： m a i n b o c h e r , c l a i r em c c a r d e u ，h a t t i ec a r n e g i e 和v e r am a x w e l l ，他们的作品都逐渐获得认可。 之后，美国不断借助现代化生产技术和经营策略使美国的成衣业更富有活力和竞争能力， 一直成为世界上成衣生产大国和主要的消费市场。 服装社会心理学在美国兴起于1 9 世纪末、2 0 世纪初。当时，美国从自由资本主义向 垄断资本主义过度，服装生产规模不断扩大，专业程度日益加强，人口迅速增加，个人收 入上升，人们对服装等生活用品的要求不断提高。物质的丰富和人们欲望的提高同时也对 企业和商业提出了更高的要求，使他们之间的竞争加剧。市场竞争就必然要引起对消费群 体的研究，进行市场的细分，使目标顾客的需要和需求得到满足和满意。研究消费者就必 须研究影响其购买行为的因素。这些影响因素主要包括文化因素( 文化、亚文化群体) 、 社会因素( 消费者相关群体、家庭和社会角色地位) 、个人因素( 年龄、职业、经济环境、 生活方式、个| 生以及自我概念) 和心理因素( 动机、认知、学习以及信念和态度) ( pk o f l e r , 2 0 0 0 ：p p 1 6 4 - 2 1 2 ) 瑚。该领域的迅速发展则与美国二次世界大战后经济的繁荣、人们对服 4 北京服装学院硕士研究生学位论文 饰衣料的需求多元化有密切的关系。同时，社会心理学呀口其它人文科学和社会科学的发 展，也为服装社会心理学的研究提供了理论和方法。 2 1 2 该学科的兴起与沿革 人类对服装的研究一直伴随着服装的发展。研究从早期对服装的物理层面发展到生理 层面，继而延伸到心理层面。最初从社会心理学的角度对服装研究感兴趣的学者是一些社 会学家、经济学家和心理学家。这种兴趣始于1 9 世纪末( 1 9 世纪标志着欧洲和美国从农 业或前工业社会转变为工业社会) 、2 0 世纪初。当时这种学术兴趣主要源于社会和知识界 的两大运动女权运动和工业革命。女权主义者努力要改革女陛服装，即设法增强当时 的服装式样的功能性，减少对身体的约束，增加舒适度。服装不仅具有物理层面上的性质 还具有一些社会含义：即作为从社会角度来理解男女眭别差异的一种手段。工业革命引起 人们从社会经济学的角度来理解服装的社会含义。随着人们的乡村生活方式转变为城市生 活方式，人们的社会角色增多了，私人生活和公共生活出现了明显的不同，时装变得比以 往更为重要。人们开始偏爱工厂里缝制的衣服，而不是以前定做或家庭自制的衣服。1 8 9 0 年至1 9 1 0 年间，英国和美国的服装工业迅速扩展( w i l s o n , 1 9 8 5 ：p , 7 6 ) 1 4 1 。由于服装业的 发展，时装也越来越民主化，更多的普通大众也有能力购买时装。社会学家和经济学家于 是开始注意由此而引起的社会阶层变化。如经济学家t h o r s t e i n v e l b l e n ( 1 8 9 9 ) 嘲研究了个 体的显富心理，指出妇女的着装与现实丈夫的财富有关；社会学家g e o r g es i m m e l ( 1 9 0 4 ) l ”探索了社会阶层在购买和消费服装中的作用，指出时尚从上层社会向下层社会流行，而 下层社会的人们为了提高社会地位，竭力模仿上层社会的着装。经济学家p a u ln y s t r o m ( 1 9 2 8 ) 1 还发现了时装变化与下列一些心理因素有关：克服无聊、渴望多样化、喜欢标 新立异、表达反叛性、模仿他人、寻求伴侣。心理学家d e a r b o r n ( 1 9 1 8 ) 嗍研究了人们对 m ”美国的服装社会心理学来源社会山理学。二战后，美国的社会0 理学研究一直居于世界首位，这主要是与二战后的美国政 府为了寻求对不断出现的经济危机、能源危机、信仰危机以及失业、犯罪、环境污染等重大社会问题的解决而给予的大力 支持分不开。如到2 0 年代初，国会拨给社会学的研究经费已占全部社乖 基金的m 。( 刘绪贻，杨茂生，美国通史，第六 卷，战后美国史，北京人民出版社，2 0 0 2 ：p p 6 5 6 6 6 0 。) 服装的心理需要，列出了服装可以帮助人们克服的种种心理恐惧，如害怕被嘲笑，害怕被 认为无能、愚蠢、不礼貌、贫穷、鉴赏力差、自尊不够，还怕缺乏对他人的吸引力，以及 害怕皮肤反应或不舒月萨。心理学家赫洛克的( e b h u r l o c k ) 例和弗劳格尔( j c f l i i g e l ) i 堋分 别于1 9 2 9 年和1 9 3 0 年出版专著服装心理学f n l ep s y c h o l o g y o f d r e s s ) g l 衣服心理学 ( t h ep s y c h o l o g yo f c l o t h e s ) 。，对人类衣着的起源与动机、服装号陛别、时装流行等方面 进行了论述。 美国大学中家政专业的服装学者开始对服装的社会心理因素进行探索己到了2 0 世纪 4 0 年代。当时，在学院或大学里执教家政课程的服装学者，开始注意到服装在社会及心理 方面的作用，加入社会科学家的行列，共同探究彼此都感兴趣的相关议题，得到了许多新 的想法和启迪。从5 0 年代到6 0 年代，服装学者们在密西根州立学院、马里兰大学和伊利 诺大学举行了几场研讨会，讨论了各种社会学、人类学以及心理学的理论，收集了许多合 适的研究方法，确定把服装当作是一种人类行为加以研究，并勾勒出服装社会心理学的基 本概念和该学术领域所强调的重点：将服装摆在文化、社会、心理、物理、经济以及美学 各方面交织而成的网络中进行研究。后来，服装社会心理学便开始独立发展( h o r n ，1 9 6 5 ) | l ”。这一时期的主要著作有威斯康辛大学罗奇( r o a c hm e ，) 和明尼苏达大学艾柯( e i c h e r j b ) 1 1 2 1 的衣服、装饰和社会体制( d r e s s ，a d o r n m e n t , a n dt h es o c i a lo r d e r , 1 9 6 5 ) ，雷恩 ( m s g y a n ) 1 3 1 的服装：人类行为的研究( c l o t h i n g ：a s t u d y i n h u m a n b e h a v i o r , 1 9 6 6 ) 和 霍恩( m j h o r n ) 1 1 4 1 的第二皮肤( t h es e c o n ds k i n , 1 9 6 5 ) 6 等。这些著作奠定了服装 、孥见s u s a n k m s e r ( t h e s o c i a l p s y c h o l o g y o f c l o t h _ m g ( 1 9 9 7 ：p p1 2 一1 9 ) 。 。赫洛克的服将c 理学的主要内容为：衣着的起源、时装的动机与兴衰、为什么时装有时停滞不前、怎样揣动时装的 竞争、时装的主宰者、时装信息的传播、性别和年龄在时装中的作用、时装的牺牲者和改革者、时装是时代的镜子。1 9 8 6 年被我国服装学者吕逸华翻译，由中国纺织出版社出版。 ”弗营播尔的衣服心理学的主要内容为：人类着装的根本动机( 装饰、羞淫、保护) 、个性的差异、两性的差异、船装 的形态，时髦的势力与兴替、服装的进化、朋装的伦理( 人为与天然、个人的和两性的异化、时髦的合理他) 、服装的前途。 该书被我国台湾学者翻译在现代文学译丛发表。 ”该书于1 9 7 5 年出了第二版，又于1 9 8 1 年出了第三版( 霍恩与g u r e l , lm 合作) 。我国乐竞泓、杨治等翻译了该书的第二 版1 9 9 1 年由上海人民出版社出版。该书是美国内华达大学教授玛里琳- 霍恩运用多学科的知识和方法综合研究 娄服饰 时专著，它详细论述了服饰与史比( 物质文明、习惯、伦哩、价哇潜) 、美学、人类行为( 自找观念、象征、角色、阶级差 异等) 、人体( 营蹭、外表) 及经济( 服装工业、国际市场消费模式) 之间的关系，甜 类学、历史学、心理学、社会学、 艺术、物理学、生理学、经济学等各方面入手，探索人类服饰的内在含义。 6 北京服装学院硕士研究生学位论文 ( 社会) 心理学研究的基础。有关研究论文也主要发表在家政学报( h o m ee c o n o m i c r e s e a r c h j o u r n a l ) 和服装与纺织品研究( c l o t h i n g a n dt e x t i l er e s e a r c hj o u r n a l ) 等学术刊 物t 。 在美国，服装社会心理学的研究一直与市场营销有着紧密的联系，推动着市场营销的 发展。早在6 0 、7 0 年代，市场学者研究了在新款式流行的各阶段流行追随者的特征，旨 在弄瞳如何才能影响最早的追随者。7 0 、8 0 年代，时装营销成为美国各大学纺织与服装专 业越来越热门的研究领域，服装学者们通过研究时尚( 装) 变化、媒体沟通( 如8 0 年代， 音像制品成为一种对时尚的影响因素) 和国际贸易( 服装进口增加，有必要了解消费者对 来自不同国家的服装的喜好和知觉) ，探索服装社会心理学与服装营销之间的各种潜在关 系。服装社会心理学的研究也变得更加综合、广泛、深入。如纽约大学管理学院索罗门 ( s o l o m o n ，m r ) 在其主编的时装心理学( t kp s y c h o l o g yo ff a s h i o n , 1 9 8 5 ) b s l 书中 声称，他的书把服装业里的设计师、广告商和零售商与学术界蜘d 理学家、人类学家以及 社会学家联系在一起。又如，美国著名服装社会心理学家、加州大学戴维斯分校纺织与服 装系主任苏珊凯瑟( s u s a nk a i s e r ) 教授于1 9 8 5 年出版了专著服装和个人装饰的社会心理 学( s o c i a lp s y c h o l o g yo f c l o t h i n ga n dp e r s o n a la d o r n m e n t ) ，1 9 9 0 年出了第二版，更名 为服装社会心理学，1 9 9 7 年又出了第二版修订版，又更名为服装社会心理学一青境 中的象征性外表( t h e s o c i a l p s y c h o l o g y o f c l o t h i n g ：s y m b o l i c a p p e a r a n c e s i n c o n t e x t , 2 n d e d r e v i s e d ) 【1 7 j ，所列参考文献就达8 9 1 种。这本专著融汇了人类学、文化研究、心理学、美 学、经济学及社会学诸多领域的观点，把服装和外观的研究，放在各种社会文化的复杂睛 境中加以全面透视。凸显出服装外观的本质意义及其对个人与群体文化的多元功能和影响 。苏珊所采用的情境观点可以说是种研究人类服装行为的新观点，涵盖了以前出现的 几种主要观点，如认知观点、符号互动论观点和文化观点 。同时，苏珊加深了自己感兴 吟见s l 瑚n k 面s 吼t h e s o c “p 剐c l l 0 1 0 斟0 f c l o 血i 唱1 9 9 7 ：p p 2 5 - 2 6 。 。见台湾李宏伟翻译、1 9 9 7 年由台湾商鼎文化出版社出版的该书译本中余玉照所作序。 9 认知观点来自予d 哩学，探讨人们如何依据某些特点线索，简化认知结果，对他人形成印象。这种观点主要将注意力集中 前毋 观知觉上，所以是针对个人的思考历程而产生的。符号互动论来自于社会学，主要用以研究社会行为与社会实体( m 创j 北京服装学院硕士研究生学位论文 趣的服装与性别的研究，给自己的头衔定为“妇女与性别研究教授”( p r o f e s s o r o fw o m e n a n dg e n d e r ) 。凯瑟的专著不仅使我们看到作者在服装社会心理学方面的研究所达到的深 度，而且也反映出美国作为服装社会心理学的大本营在该领域的研究所达到的广度。浚书 在服装社会心理研究领域影响很大，现已译成两种文字，被国内外多所大学服装系作为精 品教材使用。 此外，美国近些年出版的服装社会、心理、文化、美学领域的著作很多，仅仙童出版 社( f a i r c h i l dp u b l i c a t i o n s ) 2 0 0 4 年的书目中就有变化中的外观：了解当代社会的着装 ( s p m l e sa n db u m s ，c h a n g i n ga p p e a r a n c e s ：u n d e r s t a n d i n gd r e s s i nc o n t e m p o r a r y s o c i e t y , 1 9 9 4 ) l l s l 着装与身份( r o a c h - h i g g i n s ，e i t h e r , a n dj o h n s o n , d r e s sa n di d e n t i t y , 1 9 9 5 ) 1 1 、我们 如此看：着装与美学( d e l o n g ，t h e w a y w e l o o k ：d r e s s a n d a e s t h e t i c s ，e d ，1 9 9 8 ) 1 2 0 l 、着 装的意义( d a m h o r s t , k p l j l l e l - , a n dm i c h e l m a n , c d s ，1 h em e a n i n g s o f d r e s s ，1 9 9 9 ) 1 2 1 i 、看得 见的自我：对着装、文化与社会的全球观( e i c h e r , e v e n s o n ，a n dl u t z ，t h ev i s i b l es e l f ：g 1 0 b a l p e r s p e c t i v e so nd r e s s ，c u l t u r ea n ds o c i e t y , 2 硼e d ，2 0 0 0 ) 嘲以及苏珊的服装社会心理学 ( 1 9 9 7 ，第二版) 等。 2 1 。3 该学科在高校的地位和特点 为了培养自己的时装设计师，建立属于美国自己的独特风格，美国在纽约和其它各地 建立起许多服装专门学校，如纽约时装技术学院( f a s h i o n i n s t i t u t e o f t e c h n o l o g y ) 。纽约时 装技术学院成立于1 9 4 4 年，是包括艺术、设计、经营和技术的专门学校，在世界上享有 盛誉。人才的培养是促进纽约时装业发展的重要因素。 随着服装社会心理学研究的开展，美国的一些大学先后开设了这一门课程。1 9 5 2 年密 西根州立大学开设服装社会心理学课程，当时的课程名称为“服装的意义”。此后，这类 课程也陆续在其他院校开设，其名称不一，如“服装与人类行为”、“服装、社会、文化”， a n ds i m m o n s , 1 9 9 6 ) 。主要概念是“人们会调整他们的行动计划，使其所处环境具有意义”( b l m n e r ，1 9 9 6 ) 。这种观点兼顾 了外观知觉和外观管理两方面，因此双向互动是焦点。交亿观点衍生于人文及社会举；学等各个领域，将服装与外观矽f 究纳 入更广泛的文化结构中，来揭示各种社会运动和人际关系。( j o h n s o n ，1 9 8 6 - - 1 9 8 7 ) 。详解请参见s u s a n k a i s e r 著t h e s o c i m p s y c h o l o g y o f c l o t h i n g ( 1 9 9 7 t 2 r i de d i t i o n ：p p6 5 7 0 ) 。 北京服装学院硕士研究生学位论文 “服装的社会心理方面”等。美国的服装社会心理学起先基本上都是设在各院校的家政系 或纺织系，有专职教师。近些年来，这门课也逐渐开设在其它人文科学院系，诸如社会学 系、心理学系等，成为大学里- - n 重要的多学科或跨学科的综合性课程。 为了进一步弄清美国服装社会心理学教育对人才培养的作用以及对研究持续深入开展 的推动作用，还收集了美国五所大学服装社会0 理学( 本科) 课程的教学大纲，并加以分 丰j 严。这五所大学分别是：东伊力诺斯大学( e a s t e r ni l l i n o i su n i v e r s i t y ) ，简称为e i u ， 扬城州立大学( y o u n g s t o w ns t a t eu n i v e r s j t y ) ，简称为y s u ，世纪学院( c e n t e n a r y c o l l e g e ) ，简称为c c ，北卡罗来纳大学教堂山分校( u n i v e r s i t yo fn o r t hc a r o l i n aa t c h a p e lh i l l ) ，简称为u n c 和中央密西根大学( c e n t r a lm i c h i g a nu n i v e r s i t y ) ，简称为 c f 2 1 3 a 课程大纲特点分析 课程大纲( c o u r s es y l l a b u s ) 是对一门课程总体要求的说明，一般包括：授课老师的情 况( c o u r s ei n s t r u c t o ri n f o r m a t i o n ) 、课程描述( c o u r s ed e s c r i p t i o n ) 、课程目的( c o u r s e o b j e c t i v e s ) 、课程要求( c o u r s e r e q u i r e m e n t s ) 、教材( c o u r s e t e x t ) 、参考3 球( r e f e r e n c e s ) ， 评估的方法和手段( c o u r s e e v a l u a t i o na n do r a d i n g ) 以及授课计划( c o u r s es c h e d u l e ) 等。 美国的大学课程大纲比较完整，要求比较严格，使学生在选这门课宾强e 能对该门课有比较 清楚的了解，为学好这门课做好心理和其它方面的准备。下面是对美国服装社会心理学课 程大纲中几个比较明显的特点的分析： 1 ) 从开设该课程的院系可见其普遍性和重要性 这五所院校开设服装社会心理学课程的系和课程名称都不尽相同，由此可见其普遍性 。见f 列尉站： h t t p ：s t u d e n t s c e n t e n a r y c o l l e g ee d u h t t p ：c c y s u e d u h t t d ：栅e i u e d u h t t p ：