最新苏教版五年级上册数学《3.10 整理与练习》优质PPT课件

,整理与练习,整体回顾,知识梳理,课后作业,小数的意义和性质,综合运用,3,小数的意义和性质,小数的意义和读、写方法,小数的性质和大小比较,用“万”“亿”作单位的小数表示大数求小数的近似数,整体回顾,用“万”“亿”作单位的小数表示大数的方法,小数的化简,小数的性质,小数部分的数位名称、数位顺序及计数单位、进率。,小数的读、写法。,小数的意义,求小数的近似数的方法,比较小数大小的方法,1.小数的意义,知识梳理,十分之几,一位小数,十分之一,百分之几,两位小数,千分之几,三位小数,百分之一,千分之一,0.1,0.01,0.001,计数单位:,0.1表示把1平均分成10份，其中的一份就是十分之一，可以写作0.1。,意义：,分母是10，100，1000，的数，都可以用小数表示,2.小数的读、写法,读法：读小数时，整数部分按整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分顺次读出每一个数位上的数字。,写法：写小数时，小数点写在个位的右下角，小数部分顺次写出每一个数位上的数字。,3.小数数位顺序表,十,千,百,千分位,万分位,千分之一,万分之一,4.小数的性质,小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。这叫做小数的性质。,5.小数的化简,根据小数的性质，遇到小数末尾有“0”时，通常可以去掉末尾的“0”，把小数化简。在小数的末尾添上“0”，可以把小数改写成指定位数的小数。,比较小数大小的方法：先看整数部分，整数部分大的那个数就大；整数部分相同的，就看十分位，十分位上的数大的那个数就大；十分位上的数相同，就看百分位，百分位上的数大的那个数就大。以此类推，直到比较出大小为止。,6.比较小数大小的方法,7.用“万”“亿”作单位的小数表示大数的方法,1、分级；2、点小数点；3、去掉小数末尾的0；4、写上“万”字或“亿”字。,8.求小数的近似数的方法,保留整数，表示精确到个位，就看十分位上的数四舍五入。保留一位小数，表示精确到十分位，就看百分位上的数四舍五入。保留两位小数，表示精确到百分位，就看千分位上的数四舍五入,注意：在表示近似数时，小数末尾的0不能去掉。,综合运用,下面每个图形都表示单位“1”，把图中涂色的部分分别用分数和小数表示出来。,分数:（）小数:（）,分数:（）小数:（）,分数:（）小数:（）,810,0.8,43100,0.43,91000,0.009,读一读，再说一说每个数中“5”各表示多少。,3.5650.80.00515.207549.11.35,3.56读作：三点五六。,5表示5个0.1。,50.8读作：五十点八。,5表示5个十。,0.005读作：零点零零五。,5表示5个0.001。,15.207读作：十五点二零七。,5表示5个一。,549.1读作：五百四十九点一。,5表示5个百。,1.35读作：一点三五。,5表示5个0.01。,（1）小数点右边第（）位是百分位，计数单位是（）。0.84里面有（）个这样的计数单位。（2）3个十和5个千分之一组成的数是（）。,2,0.01,84,30.005,在里填上“”“”或“”。,8.168.1601.701.710.090.83.673.76,按从小到大的顺序排列下面各数。,0.0590.0950.590.9050.95,0.9050.0590.950.590.095,写出下面各小数的近似数:,1.87(保留一位小数)9.999(精确到0.01)6.95(省略十分位后面的尾数)2.100(保留两位小数),1.9,10.00,7.0,=2.10,1.光每秒传播299792km，改写成以“万千米”做单位的数是（）。2.2002年，亚洲人口约3769000000人，改写为“亿人”做单位的数是（）,29.9792万千米,37.69亿人,用3，0，0，7和小数点组成读出两个“0”的小数，且去掉两个“0”后，小数的大小不变，这样的小数共有几个？请写出来。,3.700；7.300；37.00；73.00,课后作业,1.从教材课后习题中选取；2.从课时练中选取。,“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编写理念：（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。“部编本”语文教材的七个创新点：（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。（二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。（五）把课外阅读纳入