（教育学原理专业论文）流动儿童心理适应问题研究.pdf

硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 华中师范大学学位论文原创性声明和使用授权说明 原创性声明 本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师指导下，独立进行研究工 作所取得的研究成果。除文中已经标明引用的内容外，本论文不包含任何其他个 人或集体已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出贡献的个人和集体， 均已在文中以明确方式标明。本声明的法律结果由本人承担。 作者签名：镉彩争 日期：础0 7 年j 月z 日 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定，即：学校有 权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和 借阅。本人授权华中师范大学可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据 库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。同 时授权中国科学技术信息研究所将本学位论文收录到中国学位论文全文数据 库，并通过网络向社会公众提供信息服务。 作者签名：雨论 日期：抄7 年歹月叫日 导师虢兹僮筋 日期：沙7 年月厶7 日 本人已经认真阅读“c a l l s 高校学位论文全文数据库发布章程”，同意将本人 的学位论文提交“c a l i s 高校学位论文全文数据库”中全文发布，并可按“章程 中的规定享受相关权益。回意诠塞握銮后进蜃；旦坐生i 鱼二生；旦三生蕉盔! 作者签名：诵於 日期：乃7 年f 月l j 日络 芝n 上绺 名 乃 签 ： 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 中文摘要 2 0 世纪8 0 年代以来，伴随着城市化进程的加快，越来越多的农村剩余劳动力 涌入城市，逐渐形成大规模的人口流动，并随之产生了大量的流动儿童。从人口流 动的发展趋势来分析，随着我国城市化进程的加快，农村剩余劳动力向城市转移是 一个必然的结果。有研究表明，近年来转移至城市的流动人口中，有近l 3 的人 带有“移民 性质，他们在城市居住的时间超过5 年，并且没有返还家乡的意向。 而且随着就业和工作的日趋稳定，他们也越来越多地倾向于将子女带到城市居住和 学习。这表明，流动人口家庭化是近年来人口流动的一个突出现象，我国的人口流 动模式逐渐由独立个体流动向家庭整体迁移转变。因此，流动儿童的教育问题就成 为近些年社会各界关注的焦点。 随着各级领导、政府、学术界和媒体等对流动儿童教育问题的逐步重视，流动 儿童的受教育状况得到了一定程度的改善，国家教育部及各省区都相继出台了有关 解决流动儿童教育问题的政策，并提出了“由迁入地政府负责，以公立学校为主 的 方针，随着2 0 0 6 年9 月1 日以“推进教育公平，促进教育均衡发展 为核心的新修 订的义务教育法的实施，应该说解决流动儿童教育问题的政策体系已逐步得到 完善。但是，流动儿童与城市相融合的过程却不是一帆风顺的，在这个过程中，流 动儿童因受到来自城市主流社会的种种阻力，而被边缘化，成为城市的弃儿，造成 流动儿童心理发展的不平衡，影响了流动儿童社会化的发展。 本文采取了定性研究与定量研究相结合的研究方法，尤其注重定性的研究。在 定量研究中借鉴了目前较新的研究数据，在定性研究中主要运用的是文献法和访谈 调查法。尤其注重运用访谈调查法，走进流动儿童的真实生活，掌握第一手资料。 通过访谈和个案了解流动儿童进入城市社会的感受，以及他们的所思所想，结合目 前较新的研究数据，归纳了流动儿童目前存在的四个方面的心理适应问题，这就是： 1 过度敏感及自卑感；2 交际障碍及孤独感：3 价值偏差及反抗倾向；4 学习动机 缺失。紧接着分析了问题产生的主客观原因，在此基础上提出了解决流动儿童心理 适应问题的应对措施。 i 关键词：流动儿童；心理适应；问题：原因；对策 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s a b s t r a c t s i n c et h ee i g h t i e so ft w e n t yc e n t u r y , w i t ht h ep r o g r e s so ff u r t h e ru r b a n i z a t i o n ， m o r ea n dm o r er e s i d u a ll a b o rf o r c eo fc o u n t r ys w a r mi n t ot h ec i t i e s ，w h i c hg r o w su p l a r g e - s c a l ep o p u l a t i o nf l o a t i n ga n dp r o d u c e sn u m b e r so ff l o a t i n gc h i l d r e n f r o mt h e a n g l eo fd e v e l o p i n gc u r r e n to fp o p u l a t i o nf l o a t i n g ，i ti sa ni n e v i t a b l er e s u l tt h a tt h e r e s i d u a ll a b o rf o r c ef l o a t i n gi n t ot h ec i t y , e s p e c i a l l yw h e nt h ep r o c e s so fu r b a n i z a t i o n d e v e l o p sr a p i d l yi no u rc o u n t r y t h es t u d yi n d i c a t e st h a to n et h i r df l o a t i n gp o p u l a t i o n t r a n s f e r r e dt ot h ec i t i e sh a st a k e no nt h ec h a r a c t e ro fi m m i g r a n t s ，w h oh a v er e s i d e di nt h e c i t i e sf o rm o r et h a nf i v ey e a r sa n dd o n tw a n tt og ob a c kt ot h e i rh o m e t o w n w i t ht h e s t a b i l i z a t i o no ft h e i rw o r ka n dl i f e ，m o t ea n dm o r eo ft h e mi n c l i n et ob r i n gt h e i rc h i l d r e n t ot h ec i t i e sf o ri n h a b i t i n ga n dl i v i n g , w h i c hm e a n st h a tf a m i l i z a t i o no ft h ef l o a t i n g p o p u l a t i o n ，h a v eb e e na no u t s t a n d i n gp h e n o m e n o na n das o c i a lc o n c e r n e df o c u si nt h e s e d a y s w i t ht h e r e c o g n i t i o no ft h eg o v e r n m e n t ，a c a d e m ea n dm e d i a ，t h ee d u c a t i o n c o n d i t i o n so ff l o a t i n gc h i l d r e nh a v eb e e ni m p r o v e di ns o m e w a y , t h en a t i o n a lm i n i s t r yo f e d u c a t i o n ，p r o v i n c e sa n dc a n t o n a lh a v ec o n s t i t u t e dt h ep o l i c e so nt h ep r o b l e mo ff l o a t i n g c h i l d r e ne d u c a t i o n ，p u tf o r w a r dt h eg u i d e l i n et h a tt h eg o v e r n m e n tt ob em o v e di ns h o u l d t a k e c h a r g ea n dt h ep u b l i cs c h o o lg i v ep r i o r i t y e s p e c i a l l yw h e nt h en e wl a wo f c o m p u l s o r ye d u c a t i o nb e g a nt ob r i n gi n t oe f f e c ti ns e p t e m b e r1 ，2 0 0 6 ，t h ep o l i c es y s t e m h a sb e e ni m p r o v e dg r a d u a l l y b u ti ti sn o ta l lr i g h tt h a tf l o a t i n gc h i l d r e ni n o s c u l a t ew i t h t h ec i t y , t h e yh a v ee n d u r e dm u c hp r e s s u r eo rb e e nf r i n g ei n t h i sp r o c e s s ，e v e nb e c o m e f o u n d l i n gi nc i t i e s ，w h i c hc a u s et h e i rp s y c h o l o g yu n b a l a n c ea n da f f e c tt h e i rs o c i a l d e v e l o p m e n t t h i sa r t i c l eu t i l i z e st h em e t h o dw h i c hc o m b i n e st h es t u d yo fd e t e r m i n i n gt h en a t u r e w i t ht h ea n a l y s i so fr a t i o n i ta d o p t st h en e w i n v e s t i g a t i o n a ld a t ai nt h ef o r m e r , a n du s e s t h ei n q u i r ym e a n sw h i c hc a nf i n do u tr e a lc h i l d r e n sl i v e sa n du n d e r s t a n dt h e i r t r e e f e e l i n g s t h ea r t i c l eg i v e st h ec o n c l u s i o no nt h ef o u rp r o b l e m so ff l o w i n gc h i l d r e n s p s y c h o l o g ya d a p t a t i o nt h a t ：1 e x c e s s i v es e n s i t i v i t ya n di n f e r i o r i t y ；2 c o m p a n yh i n d r a n c e a n dl o n e l i n e s s ；3 v a l u ew i n d b a g sa n d r e v o l t i n gt e n d e n c y ；4 1 a c k i n gs t u d ym o t i v a t i o n i n t h i sc a s e ，t h ea r t i c l ea l s o p u tf o r w a r dt h em e a s u r e sr e s o l v i n gf l o w i n gc h i l d r e n s p s y c h o l o g ya d a p t a t i o n k e yw o r d s ：f l o a t i n gc h i l d r e n ；p s y c h o l o g ya d a p t a t i o n ；p r o b l e m ；r e a s o n ； c o u n t e r m e a s u r e ； 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 目录 中文摘要l a b s t r a c t i i 一、导论1 ( 一) 相关概念的界定1 ( 二) 问题的提出及研究意义3 ( 三) 文章的结构与研究方法5 二、当前我国流动儿童心理适应现状分析7 ( 一) 案例与数据分析7 ( 二) 流动儿童心理适应问题的主要表现1 0 三、流动儿童心理适应问题产生的原因1 4 ( 一) 流动人口的管理体制因素”1 4 ( 二) 社会因素”1 5 ( 三) 流动儿童的家庭因素”1 6 ( 四) 流动儿童的自身因素”1 7 四、流动儿童心理适应问题的应对措施1 8 ( 一) 政府层面上1 8 ( 二) 社会层面上_ 2 0 ( 三) 学校层面上”2 2 ( 四) 家庭层面上2 4 参考文献2 7 后记2 9 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 一、导论 2 0 世纪8 0 年代以来，随着改革开放的不断深入和城市化进程的加快，越来越 多的农村剩余劳动力涌入城市，逐渐形成大规模的人口流动，并随之产生了大量的 流动人口。大批农民进城务工和就业，随着工作和生活的日趋稳定，越来越多的农民 工将子女带到城里居住和上学。据统计，1 9 9 5 年流动人口8 0 0 0 万，适龄儿童约3 0 0 万。2 0 0 0 年第五次全国人口普查结果显示：我国流动人口规模已超过1 亿人，其中 1 8 岁以下的流动儿童有1 9 8 2 万人，占全部流动人口的1 9 3 7 。根据中国人民大学 舆论所2 0 0 2 年的研究，o 1 7 岁、随父母或其他监护人在流入地居住1 年以上、达 到九年义务教育年龄的城市流动儿童占整个流动人口总数的2 5 ，而1 4 岁以下的 流动儿童则占流动人口比例的1 9 左右，按此比例随同父母进入城市的6 至1 4 岁 义务教育阶段适龄儿童约有6 4 3 万人。作为一个特殊群体，流动儿童，逐渐成为人 们关注的对象，不同领域的学者纷纷从各自领域，包括医学、社会学、人口学、法 学、伦理学、教育学等，对此问题进行了深入和细致地研究和探讨。 ( 一) 相关概念的界定 尽管人口流动和由此产生的系列问题已经引起了全社会的广泛关注，但从学术 研究的角度上看，学者们对于其中的一些概念，如“人口流动”与“人口迁移等， 尚未达成共识，没有一个统一、明确的定义。为了研究和论述方便，笔者根据相关 文献资料的研究，尝试对以下概念作出界定。 1 人口流动 国际上通常把人口迁移定义为人口在空间上的位置变动。根据国际人口科学联 盟主持编写的多种语言人口学辞典，人口迁移就是“在一个地区单位同另一个 地区单位之间进行的地区移动或者空间移动的一种形式，通常它包括了从原来地址 或迁出地迁到目的地或迁入地址的永久性住地变动 ( i u s s p ，1 9 8 2 ) 。将人口流动定 义为：人口在空间位置上的移动，也即指人口越过一定区域界限的移动行为。 国外一般只有“人口迁移 概念而没有“人口流动”的概念。我国由于户籍制 度的长期存在，为便于区别，常常把人们的地区移动或者空间移动区分为人口迁移 。联合国国际人口学会编：人口学词典商务印书馆1 9 9 2 年版 1 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 和人口流动两种。前者伴随有户籍的相应变动，后者则没有户籍的相应变动。 人口流动，指人们超过一定的时间长度、跨越一定空间范围的、没有相应户籍变动 的空间位移过程。因此，发生这种人口流动过程的人口被称之为“流动人口 。 2 流动人口 流动人口是“不改变户籍的跨地域活动的人口 。在作具体定义时，有的学者 强调了“时间 长短，有的则不太强调“时间 因素。田家盛先生认为，“流动人 口指离开常住户籍管理所在地，跨越一定的行政辖区，前往他地滞留暂住并时常回 返的人口，他和改变常住地的人口迁移有别。广义的人口流动包括人口迁移 。 也有学者认为“流动人口是指常住地与户籍所在地分离的人口。流动人口在流入地 属于常住，他们既不属于定居，也不属于短期居住，其在流入地居住时间至少应在 一年以上 。流动人口自身的素质、语言、生活习惯、价值观等等早己经在流出 地完成了社会化的过程，但是却要在流入地实现再社会化，再加上城市本位的倾向， 因此，流动人口在城市面临的社会适应问题相当严峻。 3 流动儿童 流动儿童指6 1 4 周岁( 或7 1 5 周岁) ，随父母或其他监护人在流入地暂时居 住半年以上有学习能力的儿童少年 。因为教学过程的连续性和稳定性以及教育管 理的方便，时间是衡量指标之一，流动时间相对较长，一般为一学期( 半年) 以上。 户籍是否变动是判断流动人口的又一项重要指标，因为从法律上讲，我国少年儿童 享受义务教育的权利是与他们的户籍紧密联系的，政府提供义务教育的责任也是与 辖区人口的户籍联系在一起的。世界全民教育宣言明确指出，每个人都应获得 平等的受教育的机会。流动儿童是城市中的特殊群体，也是社会的成员，理应受到 平等的对待。 4 心理适应 “适应 一词起源于生物学1 9 5 8 年d a r w i n 在提出生物进化论时使用的，指 的是生物为了生存必须做适度的改变以符合客观的环境。后来心理学家皮亚杰借用 此概念，把适应视为人类应付各项内外在环境要求及压力，以期与环境达成平衡。 “适应 和“社会化 关系密切，都是指个体在发展过程中和环境相互作用的过程。 o 田家盛：教育人口学人民教育出版社2 0 0 0 年版。 o 陈玉云：流动人口子女教育问题综述，教育探索2 0 0 4 年第2 期。 o 教育部：流动儿童少年就学暂行办法，人民教育1 9 9 8 年第5 期 2 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 其中，适应侧重于个体心理发展，是指个人通过不断调整身心状态，在现实生活环 境中维持一种良好而有效的生存状态的过程。而“社会化则偏重于其融入一定社 会的功能的发展，是个体形成适应于一定社会与文化的人格，掌握该社会所公认的 行为方式，习得社会角色与掌握社会道德规范的过程。 。 心理适应在心理学里通常是指当外部环境发生变化时，人们通过自我调节系统 做出能动反应，使自己的心理活动和行为方式更加符合环境变化和自身发展的要 求，使主体与环境达到新的平衡的过程。 ( - - ) 问题的提出及研究意义 1 问题的提出 从国际上人口流动的发展趋势来看，随着我国城市化进程的加快，农村剩余劳 动力向城市转移是一个必然的结果。据统计，2 0 0 0 年我国农村人口为9 2 8 亿人，其 中农村劳动力为4 8 亿人。而未来我国每年新增农村劳动力约在7 0 ( - - - - - - 8 0 0 万人 之间，但从长远看我国农业领域只需要1 5 亿劳动力，剔除现在4 8 亿农村劳动力 包括的1 2 8 亿乡镇企业劳动者，农村剩余劳动力大约需要向城市转移2 5 亿人。 有研究表明，近年来转移至城市的流动人口中，有近l 3 的人带有“移民 性质， 他们在城市居住的时间超过5 年，并且没有返还家乡的意向。而且随着他们就业和 工作的日趋稳定，他们也越来越多地倾向于将子女带到城市居住和学习。这表明， 流动人口家庭化是近年来人口流动的一个突出现象，我国的人口流动模式逐渐由独 立个体流动向家庭整体迁移转变。因此，流动儿童的教育问题就成为近些年社会各 界关注的焦点。 纵观已取得的研究成果，当前学界对流动儿童教育问题的诸多方面都作了比较 深入地分析和研究，并提出了一些有益的解决对策。这些研究对我们从全局角度认 识流动儿童教育问题大有裨益，并且也为各地政府部门解决流动儿童教育问题提供 了事实与理论依据。随着各级政府部门、学术界和媒体等对流动儿童教育问题的逐 步重视，流动儿童的受教育状况得到了一定程度的改善，国家教育部及各省区都相 继出台了有关解决流动儿童教育问题的具体政策，确立了“由迁入地政府负责，以公 立学校为主 的方针。随着2 0 0 6 年9 月1 日以“推进教育公平，促进教育均衡发 展 为核心的新修订的义务教育法的实施，应该说解决流动儿童教育问题的政 策体系已逐步得到完善。但是，笔者在为这些政策的作用与意义欢欣鼓舞的同时，也 。范先佐：“流动儿童”教育面临的财政问题与对策，教育与经济2 0 0 4 年第4 期 3 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 产生了另外的担忧，这就是流动儿童在融入城市的过程中是否会遇到某种障碍，这 些障碍是否会导致流动儿童出现新的社会适应问题。比如：流动儿童在公立学校是 否会受到学校、教师和同学的歧视? 在同一学校中因生活水平不同是否会造成流动 儿童心理的不平衡? 等等，而这些问题会对流动儿童的个体发展产生何种影响? 对 其社会化的发展会造成哪些不利的影响因素? 2 研究现状及意义 对流动儿童问题的研究是近些年来学术界研究的一个热点议题，近年来与之有 关的科研项目也在各部门的资助下相继展开。在相关研究中，前期重点放在关注流 动儿童的受教育问题，较有影响的著述包括：城乡差别下的流动儿童教育( 吕绍 青、张守礼) 、北京市流动儿童少年状况分析( 段成荣、周皓) 、北京市流动儿童 义务教育状况调查报告( 韩嘉玲) 、北京市流动人口适龄儿童就学状况分析( 周 拥平) 等。近两年来，对于流动儿童问题的研究进一步扩展，出现了新的研究视角， 如从心理学的角度研究流动儿童的心理健康状况，从社会学的角度研究流动儿童的 社会保障等，但数量非常之少。值得注意的是，由联合国教科文组织资助、北京教 育科学研究院主持进行的“流动人口子女教育问题研究 的科研项目( 张铁道、梁威， 2 0 0 3 ) 。该研究使用各种量表从价值观、学习问题、心理健康等方面具体考察流动儿 童在城市发展过程中出现的问题，并有针对性地对学生采取干预措施，取得了比较 显著的效果。笔者试图运用定性的研究方法，在借鉴一些权威定量分析的基础上， 重点选取典型个案进行深入访谈，尝试对流动儿童的心理适应问题进行深入地研 究。 ， ， 之所以选择“心理适应 作为研究的视角，笔者主要是基于以下考虑。这就是： 流动儿童跟随其父母来到城市，首先要面对的就是入学难的问题。城市的公立学校 有着较好的师资和设备，但是由于政府教育投资而产生的教育成本及升学率等问 题，使得城市的公立学校不愿意接收流动儿童入学，即便是接收，也需要流动儿童 交纳高额的“借读费”。因此，大多数流动儿童追于经济原因，不得不进入收费低 廉，但师资及设备等基本教学条件都难以保障的打工子弟学校。即便是一些孩子能 够进入城市公立学校就读j 他们还可能要面对城市孩子及其家长，甚至教师的不公 正对待，甚或隐性排斥。那么，作为这样一个特殊的群体，这些孩子在未来的几年 或者十几年后，也必将进人社会，现在社会为他们的发展所提供的条件势必影响他 们未来的发展方向，而他们对社会的反作用，同样也影响社会的走向。矛盾是普遍 联系的，事物是相互影响、相互作用的。社会为流动儿童提供什么样的生活，城市 4 硕士学位论文 m a s t er st h e s i s 社会如何对待流动儿童，j 、l 此种种，势必在流动儿童身上留下记忆的烙印，而 所有这些必将在这些孩子进入社会后反作用于社会。他们对社会发展的作用是不可 低估的，从社会发展的角度看，我们也不能忽视流动儿童这个特殊的群体，要了解 他们的感受，走入他们的生活，靠近他们的心灵。用我们的博爱去接纳他们，用我 们的真诚去感动他们，用我们的热情去温暖他们，更为重要的是，探讨如何用一套 行之有效的机制和体制，去确保他们拥有一个快乐的童年和少年时代，从这个意义 上说，对流动儿童心理适应问题的研究意义重大。 ( 三) 文章的结构与研究方法 1 文章的框架结构 论文共有四个部分： 第一部分，导论。在导论部分，首先对论文涉及到的相关概念进行了界定，接 着对论文写作的缘由和意义进行了阐述，最后介绍了论文的整体框架结构和完成论 文所采用的研究方法。 第二部分，当前我国流动儿童心理适应现状分析。这一部分主要包括两个方面 的内容：一是个案与数据分析。通过对两组权威的调查数据的分析，以期对研究对 象有一个较为明晰的量的把握。另外，附上典型的案例，以增强文章的说服力、感 染力和震撼力。二是流动儿童心理适应问题的主要表现。这是基于案例与数据分析 而得出的结论。流动儿童心理适应存在的问题主要体现为：1 过度敏感及自卑感； 2 交际障碍及孤独感；3 价值偏差及反抗倾向；4 学习动机缺失。 第三部分，流动儿童心理适应问题产生的原因。在对文献资料、数据、访谈资 料进行深入分析、归纳之后，笔者认为流动儿童心理适应问题产生的原因主要有四 个方面：一是流动儿童的管理体制因素。主要表现为，1 我国现行的行政体制与法 律制度在对待流动儿童的问题上确实存在有漏洞：2 中央政府所制定的法律法规， 在各地政府中并未真正得到完全的落实，也是我国行政体制与法律制度上的瘤疾； 3 在现行法规中对流动儿童入学采取了一系列的限制措施，实行分校分班管理，而 且还要收取数目可观的“借读费”。二是社会因素。主要表现为，1 流动儿童的成 长背景与城市文化之间存在有显著差异；2 社会分层导致社会出现对流动儿童的歧 视态度。三是流动儿童的家庭因素。主要包括：1 流动儿童家庭的基本情况，收入 低、条件差、难固定是流动儿童家庭的最基本的情况表现；2 家庭教育目的不明确， 父母与孩子缺少交流、沟通。四是流动儿童的自身因素。主要表现为流动儿童身上 5 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 存在有一些不良生活习惯，并且行为习惯不规范，而且流动儿童身上还表现出明显 的问题行为。 第四部分，流动儿童心理适应问题的应对措施。针对流动儿童心理适应问题产 生的原因，提出四个应对措施，这就是：一是政府层面上。1 完善相关政策、法规， 为流动儿童提供平等的入学机会；2 加大政府教育投入，执行向流动儿童教育倾斜 政策；3 探索“教育券”制度，实现教育经费的合理转移。二是社会层面上。1 建 构和谐的社会环境；2 发挥大众传媒的导向作用。三是学校层面上。1 拓宽办学渠 道，鼓励和规范民办教育；2 做好流动儿童的心理健康教育工作和家庭教育的指 导工作。四是家庭层面上。1 父母要确立积极的生活态度和对子女合理的期望：2 尽可能保障孩子生活和学习的需要：3 父母应多关注孩子，积极与孩子交流沟通。 2 研究的方法 定量研究与定性研究相结合的方法，是社会科学研究常用的方法之一。本文采 取了定性研究与定量研究相结合的方法，尤其注重定性的研究。在定量研究中借鉴 了目前较新的研究数据( 将在注释部分予以说明) ；在定性研究中主要运用的是文 献法和访谈调查法。注重定性研究的原因在于，定性研究更能把研究对象的思想、 情感、个性等直接、具体地展示出来，更能给人带来心灵上的震撼，产生情感上的 共鸣。而笔者认为，在对待、解决流动儿童问题上，没有情感上的投入，没有对待 流动儿童的热情，很难设身处地为流动儿童排忧解难。此外，在研究中采用文献法， 借用已有的研究资料中的较为科学的数据资料来解释研究对象。运用访谈法、个案 法就是真正走进流动儿童的生活中去，倾听他们的心声，了解他们的遭遇、感受他 们的内心世界，表达他们进入城市主流社会、特别是在城市化和社会化过程中所经 历的心理的阵痛。 硕士学位论文 m a s t er tst h e s i s 二、当前我国流动儿童心理适应现状分析 ( 一) 案例与数据分析 在论文写作过程中，一个偶然的机会看了中央电视台新闻频道的实话实说 节目，这是一期题为“他们的心里话”的访谈节目，访谈的主人公是一群在北京求 学的流动儿童。其中有一个男孩给我留下了深刻的印象，他叫于佳淼，在北京的公 立学校就读不到一个学期，就又转回到打工子弟学校学习。主持人问他“为什么不 在公立学校上学了? 孩子的回答是“我在那里没有朋友。”主持人又问他“那你 主动和他们交朋友了吗? ”孩子的回答是“我主动和他们交朋友，但他们都不理我， 课间时我就孤独地在教室坐着或自己到外面玩。”主持人问他“那你在现在的学校 里有朋友吗? 回答是“有，班里的同学都是我的朋友。”当主持人问到孩子们的 心愿时，有一个孩子的回答是“我长大了要多挣钱，让爸爸妈妈不再辛苦。”从孩 子们的质朴的话语中我们可以看出，流动儿童在城市中受到了冷遇，漂泊的生活使 他们过多、过早地体会到了生活的艰辛，他们较早地成熟起来，也更能体贴父母。 有调查数据显示：我国流动儿童失学率较高，达到9 3 ，近半数适龄儿童不 能及时入学，“超龄”上学现象比较严重，不在学儿童“童工”问题突出o 。 一项对4 1 名流动儿童和2 3 名城市学生的心理健康调查显示，流动儿童心理健 康总体状况的问题检出率为5 8 ，而同期调查的相对应的城市学生的检出率为2 6 。 调查还表明，流动儿童心理健康问题主要表现在强迫症状、情绪不稳定、适应不良 与人际关系紧张和敏感等方面，而且在高年级阶段表现更为突出。o 案例一：重庆市北碚区在对进城务工农民工子女心理健康教育的研究显示，流 动儿童确实存在人际交往障碍与孤独感。表现为，1 流动儿童在班级中不能很好地 与同学交流沟通；2 不善于交往，朋友很少；课堂发言少，不敢开口讲话；3 流 动儿童对自己缺乏自信，认为自己被排除在集体之外。此项研究在运用中小学生 心理健康量表对某小学的流动儿童与城市儿童的对比研究结果显示：在交往障碍 因子与孤独因子上，流动儿童与城市儿童的得分差异有统计学意义。见表1 1 。 o 我国流动儿童失学率高达9 3 。见南方网，2 0 0 3 年1 1 月0 6 日 。流动儿童心理适应的调查报告。参见：h t t p ：w w w z j b 9 8 c o m d i a o c h a b a o g a o 1 2 3 0 4 h t m 7 硕士学位论文 m a s t er st h e s i s 表卜1农民工子女与本地学生交往障碍和孤独得分比较( ti ) 。 学生类别调查人数交往障碍孤独感 农民工子女 7 6 4 2 8 1 8 9 3 0 0 2 2 7 本地学生 3 43 3 8 2 0 21 6 2 1 5 6 t 值 2 2 43 7 1 p 值 ， rj ：节吐i 、：4 l 埔j公0 7 垃i 、= 2 2 7j r1q - 性l 、；4 u h 冀r 节技、= 2 2 7 人苗 i 1 分比 人敌 i j i 甘比 人数 f l 舒i 【 人数n ，r l t 强j 立j 1 17 6 m1 1 24 0 ，啊 蝣 2 3 ，i i 7 嵋枫 l x b 4 s6 喵s 92 “q “i1 4 7 * i j s 7 瞥 孜埘 i q 34 7 ，qb 6扣l q6 7i 4 2 0托托 j 、匆 2 4 9 i 哜6 qn i4 瞄q j：2 s r 2 jm 1 仲忙1 9 94 h # 曙4 f ia i 3 嗬5 91 4 ，唧1 2s 3 * 饥也：1 2s 2 臂 i 2 69 q 8 s 2 0 x 啊2 i 9 j 中? j 2 l l5 ，噼8 4，7 嗒 9 0 2 2 i l ；|翔1 2 h ；r o ：7 96 k4 喵 砷1 ：； l j l2 ：3 啊1 3s * ：7 2 6 7 ) l7 7 3 39 ； l m 2 t , s ， 1 87 q 心脚2 2 25 44 7 f i 1 3 s ， 甜1 57 嘴 1 9 抖j 竣寰2 wr 分x，钎m s jl 节螗i 、z4 0 n i凳一拉t 、2 l r17 投i 、。4 i j h l0 q - 牧i 、- ：7 j 人数i l j 行比人数“ ，比人敌 铮【t人数i j 钾比 氍疋 i ，9 喏o“00 钿执 髯 2 1 04 啊 i j00 艘 2 04 j 僵li 4o 等i j s 啊0 k 南2 2s 4 9o ；2l i ，啊o 0 仲f ： 。 1 434 臀li i4o ；ii i2 q0 i 啦 2 04 q 搿3 j q i l j 2 0i j 0 ：s 2 1s 6 喵 2 0 付i i - 2 ；i 10 4 芷一 i i 2 7 q10 4 嘴 l jl it l 一 纬 ：4s u 喵u 9 r tl l0t 0j q 葛2 ni ：瞄 l ii j o 孙维平等：重庆市某小学进城务工农民工子女心理健康状况，中国学校卫生2 0 0 1 年第1 期 o 陶红梅等：北京打工子弟学校与公立学校初中生心理健康状况的比较研究中国特殊教育2 0 0 4 年第9 期 8 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 案例三：因为同乡的关系，我很快走入了武汉市香港路茶叶市场一群流动儿章 的生活中，婷婷与萍萍就是他们中的一对姐妹。姐姐婷婷是小学五年级的学生，妹 妹萍萍还在上幼儿园，她们的父母在茶叶市场做茶叶批发的生意，收入应该说还是 很丰裕的。她们的父母都是初中未毕业就出外到南方打工，她们的妈妈去广东打工 时才1 5 岁，后来在武汉用积蓄的钱投资做起茶叶生意。姐姐是在家乡出生，在武 汉长大的，妹妹一直生长在武汉。她们家租住的房子就在茶叶市场内，上下两层下 面是做茶叶生意的门面和隔开的一个狭小的厨房，楼上是卧室( 给我的感觉就像是 阁楼) 。她们几乎没有什么玩具，也没有课外书籍，也没有参加任何形式的兴趣班 和培优的学习班。市场里有很多孩子，她们每天都和茶叶市场里的其他孩子一起玩， 几乎不与其他的城市孩子交往。因为是同乡，她们的父母带着她们到我们家来过几 次，姐姐表现得很拘谨，不大声说话，也不到处走动，只是安静地坐在沙发上。妹 妹和我儿子的年龄相仿，两人相处的还不错，玩的也很开心。在与她们家庭的交往 中我了解到，孩子的父母偶尔会带着她们去公园玩，父母在生意不忙时最主要的业 余生活就是打麻将，有时甚至会打通宵。父母对孩子也抱有很大的期望，希望孩子 长大能有出息，但是平时很少过问孩子的学习情况。婷婷姐妹也没有专门学习的地 方，楼下客厅( 做生意的门面房) 有一张顾客品茶的桌子，大多数时间放学后婷婷 就在这里做作业。有一次她们到我家里玩，我带她们在校园里转了转，婷婷回去后 对妈妈说“我要好好学习，以后考上这所大学 。她妈妈对我说“我听了这话干活 也有劲了 在与婷婷姐妹交往过程中，我也有意识地与市场里的其他孩子进行过交流，因 为父母的工作基本固定，这些孩子大多都是在武汉长大的，年龄小的孩子就出生在 武汉。他们主要的活动场地就是茶叶市场，平时很少外出，也基本不与市场外的孩 子( 当然也包括城市儿童) 来往。据我了解，香港路茶叶市场应该算是我国中部的 一个重要茶叶集散地，这些在市场建立之初就入驻此处的生意人，也大多有十几万 到上百万不等的积蓄，只是他们的文化程度很低，也不懂得如何教育孩子，更不用 说家庭教育的理念了。平时基本没有辅导过孩子的学习，在孩子的学习方面只是关 注考试的成绩。教育方式也很简单，平时放任自流，有问题时就会“严加管教”。 虽然他们的收入较高( 甚至远远超过我们工薪阶层) ，但是对子女的教育投资却很 少，关键是他们对教育投资的认识不足，他们的孩子中仅有一人参加了“珠心算” 的兴趣班，目的也很简单让孩子会算帐。由此可见，流动儿童的家长对家庭教 育缺乏必要的认识。 9 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s ( 二) 流动儿童心理适应问题的主要表现 通过上述几个个案、访谈及调查数据的分析，笔者认为流动儿童的心理适应问 题突出表现在以下四个方面： 1 过度敏感及自卑感 被调查的流动儿童中有很多孩子表示，他们在城市里生活远没有在农村那样开 心，城市的同学不愿意和他们交往，尤其是城市同学的父母不让自己的孩子与他们 交往。而且与城市孩子相比，受家庭条件的限制，他们无论是在衣着打扮上，还是 在学习用具、玩具上，或者在语言的表达能力，普通话标准程度等方面，他们都无 法与城市的孩子相比，他们不愿意与城市的孩子交往或者让城市孩子知道自己的 家庭情况，也不愿意在课堂上回答问题。他们觉得城市的孩子瞧不起他们，甚至觉 得老师也偏袒城市的孩子。在同伴交往的过程中，流动儿童也敏感地感受到来自城 市主流社会的歧视，在访谈中当问及与城市孩子的交往时，有的孩子说“一开始他 们( 城市儿童) 还和我玩，但是我领他们到我们家里玩，他们一看我家的房子这么 破，他们出来后就不和我玩了。 流动儿童到城市以后，年龄较小的孩子因为还不能够感到自己与城市孩子的差 别而没有自卑的感觉或者自卑感较弱外，随着年龄的增长，在流动儿童身上均存在 有不同程度的自卑感，这种自卑感使得他们无心做事，反应迟钝，情绪低落，心境 优郁。我的个案调查对象婷婷姐妹在到我家时的表现，就很能说明问题，姐姐拘谨， 回去后却对妈妈表示了对我们的生活方式及生活环境的向往，妹妹在我们家里却能 玩得很开心。 2 交际障碍及孤独感 在个体成长的过程中，同伴团体的影响是其社会化发展不可或缺的因素。在人 际交往中那些具有相近年龄、兴趣爱好、生活经历、个性特点的人，就容易自发地 集合起来，结成小群体，这就是我们通常所说的同伴团体。在同伴团体中有着团体 成员共同的价值观，并且也有着大家共同遵守的群体规范，这些共同的价值观和行 为规范是团体成员社会化的重要参照，对个体具有超强的影响力。在团体内部儿童 会在内外压力的共同作用下，主动调节自己的行为，使其与规范相一致。来自内部 的原因就是个人参与团体的强烈愿望；而来自外部的压力就是当自己的行为与团体 不一致时，就会感受到来自团体其他成员的压力，为了获得团体的认可，满足的 1 0 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 归属感，迫f 团体压力而只能改变自己的行为。这就是团体的同化现象，它使得儿 童的个体行为与团体行为逐步统一起来。 。 流动儿童在随其父母进入城市后，同伴团体也随之发生了变化，其中对其影响 最大的变化就是同伴团体中的同学数量的减少。就读于公立学校的流动儿童，除了 因家庭经济条件、生活经历、个性特点等原因在班级中没有可归属的同伴团体之外， 教师的歧视和同学的排斥是导致他们被排除在同伴团体以外的最主要因素。这些孩 子只是在自己的居住区内与那些和自己有相同背景的孩子结成孤立于城市主流文 化之外的小团体。这种小团体是一种边缘化的小团体，从某种程度上说阻碍了流动 儿童与城市儿童的交往，加剧了流动儿童的交际障碍。上文中央电视台实话实说 主持人关于流动儿童的访谈节目，深刻地说明了这一点。与此同时，这种边缘化的 小团体，由于缺少必要的监督与引导，团体成员中不良的心态也会发生相互影响。 团体成员也将借此逃避城市主流社会，从而对其成员适应城市社会带来负面影响。 我在香港路茶叶市场所做的调查也有力地证明了这一点，这里的孩子不与班级里的 同学过多接触，放学就回家，在市场内部结成自己的小团体。 从上述分析我们可以看出，流动儿童不被班级内的同伴团体所接纳，而其在与 城市儿童的交往中所持态度又是消极退缩的，这些因素必然导致流动儿童孤独感的 产生。这一点，在本文“案例与数据分析 中，重庆北碚区的调查数据，可提供数 据上的支持。 3 价值偏差及反抗倾向 价值观是人出生后在社会生活实践中逐渐萌发并形成的，用来区分好坏标准并 指导行为的心理倾向系统，对人的思想和行为具体支配和调节作用。而价值观一旦 形成，就相当稳定，个体会自觉或不自觉地以自己的价值观来判断事物的意义，确 定自己的奋斗目标，并努力去实现。流动儿童在周围环境的潜移默化下逐步形成自 身的价值观，并在和周围环境的相互作用中不断加以修正。流动儿童处于价值观形 成的阶段，他们在城市耳闻目睹以及自身的感受反映了流动儿童对城市的认同程 度，并将决定他们今后努力的方向。目前，城市市民对流动人口的各种歧视也直接 延伸到了流动儿童身上，形成了对流动儿童的歧视问题。当流动儿童进入城市后自 睹的父母在城市中不但干着最苦、最脏、最累、最危险的活，而且受着“城市人 的歧视