（教育学原理专业论文）民办高校大学生自主管理研究.pdf

摘要 随着民办高校的发展，民办高校大学生管理的问题也越来越突出。因此，如 何提高民办高校大学生自主管理能力已经成为我国高等教育改革的一个热点议 题。民办高校大学生自主管理能力的提高，对于提高其自身素质，推动高等教育 发展具有重要的作用。 论文首先总结了国内外有关大学生自主管理的研究，对大学生自主管理的概 念进行了界定，大学生自主管理指大学生为了实现社会目标和个体目标，在有关 法律法规和学校规章制度框架下，通过个体有效行为，充分合理的各种有效资源， 有目的有计划的发展自己的学业、能力，是自身素质不断得到发展，达到个体的 最优发展，为终生成长奠定良好的基础。同时提出了民办高校大学生自主管理包 括学习自主管理和生活自主管理两个维度。 接下来在研究方法与研究过程环节，提出了本研究的目的、调查方法和研究 具体过程。然后对民办高校大学生自主管理状况调查结果及分析，得出民办高校 大学生自主管理存在以下问题：( 1 ) 自主学习能力较差，缺乏学习兴趣，自我控 制能力差。具体体现在：学习活动的准备不够充分，学生在学习之前缺乏有明确 的目标；民办高校大学生学习执行不够严格，难以保证学习目标的实现：学习总 结少，反省意识不强。( 2 ) 生活自主管理上，具备基本常识，缺乏更高能力，经 济意识薄弱。具体体现在：民办高校大学生生活基本常识掌握的较全面，但缺乏 更高能力；大学生经济管理意识薄弱。( 3 ) 自主管理过度依赖学校和家长( 4 ) 心理上存在适应问题，自主调节能力不强。 对于民办高校大学生自主管理问题的原因，从以下三个方面进行分析：( 1 ) 高校教育因素。学校教育理念上，主要是服从灌输教育，忽视自主性教育；学校 教育方式上，主要以文化教育为主，忽视综合能力培养；学校管理理念上，主观 色彩浓厚，忽视了学生地位；学校管理方式上，以行政命令为主，忽视了民主性。 ( 2 ) 在家庭教育上，以父母包办为主，忽视孩子的锻炼。( 3 ) 大学生自身素质 上，缺乏自我约束能力和规划能力。 改进民办高校大学生自主管理，需要以下对策。( 1 ) 民办高校管理者要转变 观念，改变方式；完善学校规章制度；转变管理方式，正确认识班级自主管理； 发现和培养优秀的学生干部；组织各种形式的学生活动。( 2 ) 大学生父母要转变 观念，配合大学生自主管理发展。( 3 ) 大学生自身的努力。主动完善自身的知识 体系。提高主动性，积极参与管理。学会自我控制。提高适应能力。 关键词：民办高校；大学生；自主管理 a b s t r a c t w i t ht h ed e v e l o p m e n to fp r i v a t ee d u c a t i o n , t h em a n a g e m e n tp r o b l e m so fi t s s t u d e n t sb e c o m em o r ea n dm o t 6o b v i o u s t h e r e f o r e ，h o wt o p r o m o t et h e s e l f - m a n a g e m e n tl e v e lo fs t u d e n t si sb e c o m i n gah o ti s s u ei nh i g h e re d u c a t i o nr e f o r m s t h ep r o m o t i o no fs t u d e n t s s e l f - m a n a g e m e n tl e v e lw i l lg r e a t l yh e l pp u tf o r w a r dt ot h e d e v e l o p m e n to fh i g h e re d u c a t i o n t l l i sp a d e l f i r s t l ys u m m a r i z e st h es t u d yo fs e l f - m a n a g e m e n to ft h ec o l l e g e s t u d e n t s d o m e s t i c a l l ya n di n t e r n a t i o n a l l y t h e l li td e f i n e ss t u d e n t s s e l f - m a n a g e m e n t a st or e a l i z et h es o c i a la n di n d i v i d u a lg o a l s u n d e rt h er e l e v a n t1 a w sa n dr e g u l a t i o i l s a n dt h er u l e so ft h es c h 0 0 1 t h r o u g ht h ei n d i v i d u a lb e h a v i o r , s u 伍c i e n ta n dr e a s o n a b l e e f f e c t i v er e s o u r c e s n eg o a li st oh e l pd e v e l o pt h e i rs c h o o l i n g , a b i l i t y , a c h i e v et h e o p t i m a ld e v e l o p m e n t ，a n dl a yag o o df o u n d a t i o nf o rl i f e l o n gg r o w t h a tt h es a n l et i m e i tp o i n t so u tt h a ts t u d e n t s s e l f - m a n a g e m e n ti n c l u d e ss e l f - l e a r n i n gm a n a g e m e n ta n d s e l f - m a n a g e m e n to f l i f e t h ef o l l o w i n gs e c t i o ni sa b o u tr e s e a r c hm e t h o da n dp r o c e s s i nt h i sp a r t ，i t p r e s e n t st h et a r g e to ft h er e s e a r c h ，i n v e s t i g a t i o nm e 也o da n ds p e c i f i c o c c c h l r e t h e a n a l y s i so fp r i v a t ec o l l e g es t u d e n t s s e l f - m a n a g e m e n ts t a t u sr e v e a l st h a tt h es t u d e n t s i np r i v a t ec o l l e g e sh a v et h ef o l l o w i n gp r o b l e m s ：( 1 ) a u t o n o m o u sl e a r n i n ga b i l i t yi s p o o r ，s h o r to fi n t e r e s ti nl e a r n i n g , l o ws e l f - c o n t r o la b i l i t y s p e c i f i c a l l y , t h e ys e l d o m m a k ee n o u g hp r e p a r a t i o nb e f o r ec l a s s ；t h e yd o n th a v ec l e a rm o t i v a t i o no nl e a r n i n g ； t h e yf e e ld i f f i c u l tt oc 撒q yo u tt h e i rs t u d yp l a n s ；s t u d e n t sa r ec o m m o n l ys h o r to f s u m m a r i z i n ga b i l i t y ( 2 ) f o rd a i l yl i 佗，t l l e yh a v ec o m m o ns e l l , b u tl a c ko fa d v a n c e d s k i l l s ；m c yd o n tk n o wh o wt om a n a g em o n e y ( 3 ) t h e ya r eh i e 蛐yd e p e n d e n to n t e a c h e r sa n dt h ep a r e n t s ( 4 ) i e ya l w a y sf e dh e l p l e s so i lm a n a g i n gt h e i rm o o d s ，a n d t l l e ya r en o tq u i t eg o o da tm a k i n ga d j u s t m e n t - t h ec a u s e so fm a n a g e m e n tp r o b l e m so fp r i v a t e c o l l e g es t u d e n t sa r e ：( 1 ) h i g h e r e d u c a t i o nf a c t o r s t h ec o l l e g eu s u a l l yi g n o r e st h ei n d e p e n d e n c eo fs t u d e n t s ，s t r e s s e s o no b e d i e n c e ；t h ec o n t e n to fe d u c a t i o ni sm a i n l yo nk n o w l e d g eo b t a i n i n gr a t h e rt h a n 出e 话i m p r o v e m e n to na b i l i t i e s ；m a n a g e m e n tp h i l o s o p h yu s u a l l yn e g l e c t st h es t u d e n t s i n d i v i d u a li d e n t i t i e s ；t h ef u l f i l l m e n ti sa l w a y sb ye x e c u t i v eo r d e r , b u tn o td e m o c r a c y ( 2 ) o nf a m i l ye d u c a t i o n ，p a r e n t su s u a l l yd e c i d ea l l ，n e g l e c tt h e i rc h i l d r e n si n i t i a t i o n ( 3 ) f o rc o l l e g es t u d e n t st h e m s e l v e s ，t h e yl a c ks e l f - c o n t r o la b i l i t ya n dr e l u c t a n t l ym a k e p l a n s i n0 r d e rt oi m p r o v ep r i v a t ec o l l e g es t u d e n t s s e l f - m a n a g e m e n t w eh a v et om a k e e f f o r t so nt h ef o l l o w i n g s ( 1 ) c o l l e g e sa d m i n i s t r a t o r ss h o u l dc h a n g ei d e a st op e r f e c t s c h o o lr u l e sa n dr e g u l a t i o n s ；t oi m p r o v et h em a n a g e m e n ts t y l e ,c u l t i v a t et h e e x c e l l e n ts t u d e n t st om a n a g eo t h e l s t u d e n t s ；t oo r g a n i z ea c t i v i t i e sf o rs t u d e n t s ( 2 ) p a r e n t ss h o u l dc h a n g et h e i rc o n c e p t sa n dh e l ps t u d e n t sd e v e l o pt h e i rs e l f - m a n a g e m e n t ( 3 ) s t u d e n t s 。o w ne f f o r t s t a k et h ei n i t i a t i v et oi m p r o v et h e i rr e c o g n i t i o ns y s t e r n ： i i i i m p r o v et h ei n i t i a t i v e ，a c t i v ep a r t i c i p a t i o ni nm a n a g e m e n t ；l e a r n t oc o n t r o l ，t oa d a p t k e yw o r d s ：p r i v a t ec o l l e g e s ；s t u d e n t s ；s e l f - m a n a g e m e n t i v 民办高校大学生自主管理研究 一、问题提出 第一章绪论 高校管理的问题是各国高校教育中的重大议题，大学生是即将步入社会的成 年人，身为高校的重要组成部分，其自主管理能力就成为社会关注和重视的问题。 大学生自主管理能力的提高，对于提高其自身素质，推动社会发展有重要的作用。 从教育发展历史看，欧洲中世纪以来，在大学兴起的学生大学就体现了大学生自 主管理的雏形，自此之后，学生自主管理教育不断发展并日趋完善，进入新世纪 以来，随着对学生素质发展要求的不断提高，以及对大学生主体性的重视，学生 自主管理能力的发展更加被人们重视。1 9 9 8 年，在法国巴黎召开的高等教育大 会上，各国家联合发表公告，对2 1 世纪的高等教育进行了规划和展望，公告指 出，在新世纪里，高校教育要注重以学生为中心，把学生作为主体，积极推进大 学生参与高校教育的改革和发展，邀请大学生讨论有关高校发展问题，参加有关 的课程教学、评估、发展等问题，参与高校的日常事务的管理和相关工作【1 1 。在 世界高等学校学生自主管理发展的情况下，我国教育部于2 0 0 5 年召开专门会议， 针对新时期的社会发展状况和大学生的新特点，制定了普通高等学校学生管理的 规定，本规定已生效并实施。 大学生自主管理教育既是大学生自身发展状况的要求，也是社会对个体发展 的要求。大学生都开始步入成年，他们的身体和心理发展都在逐渐的成熟，有条 件也有能力开始自主管理，而且大学生具备较高的文化素质，他们有较高的自主 管理的意识。大学生的世界观和价值观已经初步稳定，对他们的自主管理进行适 当的引导是很有必要的。大学生特有的年龄特点表明，大学生自主管理和中小学 生自主管理是不同的，他们处于不同年龄段，有着不同的身心发展规律。要做好 大学生的自主管理，就要依据大学生自身特点来开展。在新世纪里，科技进步日 民办高校大学生自主管理研究 新月异，各个领域全面发展，信息化水平不断提高，这对个体提供了机遇，同时 也带来了挑战，社会对个体的各方面能力要求都在提高，因此，当代大学生不仅 要掌握书本上的知识，更要具备自主管理的能力，为自我发展提供更优的策略 【2 】。另外，从社会的角度看，以人为本的理念深入人心，大学生自主管理正是人 性化的体现，充分展示了大学生的自主性和民主性。可见，在高校进行学生自主 管理的研究和探讨，了解自主管理状况，探索自主管理模式，对大学生自身发展 和社会进步都是有益的。 高等学校的发展也是越来越快，办学形式也呈现多样化，民办教育在迅速发 展的过程中，学生管理上出现了很多问题。改革开放以来，我国的民办高校开始 兴起并不断发展，其势头可谓迅速。到1 9 9 9 年，全国民办高校近百所，近几年， 各个地市都有大量的民办教育机构。民办高校的发展既是我国经济政治体制发展 的结果，同时也是教育发展的体现。由于我国学生多而公办高校相对较少，有大 批的学生无法实现大学梦，民办高校正是抓住了这个市场，成为公办高校的有效 补充。然而，民办高校毕竟只有短短二十多年的发展，由于经营管理还没有形成 完善的体制，因此从投资到管理上都存在不少问题，以至于不少民办高校得不到 更好的发展，其中一个重要的方面就是办学质量无法有效地保障，尤其体现在学 生管理上，很多民办高校对学生管理过于粗放，使得学生大学生活没有学到更多 的知识，能力很难得到提高。因此，民办高校大学生自我管理亟待研究。 从民办高校大学生状况来看，自主管理能力普遍较差。这与我国传统观念的 影响有关。我国历来有师道的传统，教师讲，学生听。在这种传统观念的影响下， 中小学生形成了很深的学习和管理的被动性和依赖性。家庭教育的偏颇也是重要 原因。对于越来越多的独生子女家庭，父母对孩子包办的多，越来越多的富二代、 官二代都是在父母的庇护下成长起来的，自我管理的意识更差。此外，大学生自 主管理与高校管理工作有着直接的关系。目前高校管理虽然已经做了很多有益的 探索，但是多数高校大学生管理仍处于半散漫状态，课余时间几乎是学生自由安 排，没有科学有效的利用起来。或者有的在管理上实行简单生硬的方式，没有真 正从学生发展和心理完善的角度出发。而随着社会用人制度的不断发展，学生走 上社会工作岗位后，如果没有较强的自主管理意识，很难在工作岗位上积极主动 的发挥作用，因此大学生自主管理的培养和锻炼对于个体成长有着决定性的作 2 民办高校大学生自主管理研究 用。 二、研究意义 ( 一) 理论意义 对民办高校大学生进行自主管理的研究，了解当前大学生自主管理的现状， 对大学生自主管理进行原因分析，探讨改进大学生自主管理的教育对策，可以完 善高校学生管理理论，如何有效的管理学生，让学生各方面素质得到全面有效地 发展，是教育学历来重视的问题，因此对高校大学生自主管理的研究可以充实高 校学生管理理论，同时还为管理学在学校中的应用和发展提供条件。 ( 二) 实践意义 对民办高校大学生自主管理进行探讨，了解民办高校大学生自主管理存在的 问题，提出有针对性的教育对策，首先对民办高校大学生管理工作提供了直接的 参考。通过近二三十年的发展，我国的高等教育已经进入了大众化的阶段。越来 越多的中学生实现了大学梦，高校在校人数迅速增加。高等教育的毛入学率从 2 0 0 2 年的1 5 ，增长到2 0 0 3 年的1 7 ，再到2 0 0 4 年的1 9 1 3 1 。在这种形势下， 学生的数量迅速激增，而学校资源相对增加缓慢，学校和教师没有更多的资源和 精力管理如此多的学生，高校学生管理随之而来有很多问题，学生管理工作不够 系统化，因此进行自主管理是一种行之有效的方法。 其次，对于民办高校思想政治工作者改进工作方式，提高工作效率提供了思 路和方法。由于我国传统观念的影响，在教育领域，历来存在着家长式和粗放式 的管理模式。有的高校沿袭了中小学的管理模式，对学生实施统一的硬性要求， 要求学生一起学习，一起活动，甚至对学生未来规划也由学校统一引导。因此进 行高校管理体制改革势在必行，可以改变一些学校偏激的教育评价机制，使得管 理过程更加科学、民主，有利于科学管理模式的建立。 再次，可以培养民办高校大学生树立自主管理意识，提高大学生自主管理能 力。大学阶段正是学生从学生阶段过渡到社会的中间阶段，从父母和学校照顾到 民办高校大学生自主管理研究 自己独立生活的过渡，由单纯的读书到处理好各种生活和社会事务的过渡【4 1 。面 临着很多的过渡。大学生能否顺利实现这些过渡，对于大学生今后人生道路有着 重要的影响，它直接关系到大学生的独立程度，关系到大学生的能力【5 1 。自主管 理能力是大学生今后生活所必需的，也是贯穿人的一生的能力，人们一生中都需 要有自主管理的参与，才能更好的生活、工作和发展。自己的人生才能更加精彩。 三国内外相关研究综述 ( 一) 国外关于大学生自主管理的研究 西方学生自主管理的研究较早，在中世纪时期就有学生大学，那时在学生大 学中，学校就给学生充分的自主权，学生有权利管理自己和学校事务。此后，关 于大学生自主管理的研究有很多理论探讨和实践研究。沃尔夫所著的大学的理 想就提出了学校管理模式应该借鉴于社会管理模式，政府的权力来自于民众， 那么大学的权力和决策等也应该来自于学生的建议【6 】。德国哲学家雅斯贝尔斯在 1 9 2 3 年出版的大学的理念以及后来出版的什么是教育这两本著作中谈 到了很多有关大学生自主管理的理念。与此同时，西方发达国家已经制定了有关 大学生自主管理的法律法规【j 丌。德国1 9 7 1 年时有九个卅i 通过立法确定大学的自 主权，让学生更广泛的参与学校管理。葡萄牙将学生自主管理的内容写入了宪法， 其宪法( 1 9 8 2 年) 第2 款第7 7 条( 高等教育民主原则) 中写道：“大学师生均有 权依法参与学校的民主管理；教师组织、学生组织、家长组织及科研机构参与教 育管理的方法，由相应法律作出规定。 【8 】美国学者布鲁贝克在1 9 7 8 年出版的高 等教育哲学一书中，专门对学术自由和大学生自主管理进行阐述【9 1 。不仅如此， 有许多具有进取精神的高校领导者也倡导大学生自主管理模式。剑桥大学副校长 阿什比著有科技发达时代的大学教育，西班牙教育家加塞特著有大学的使 命，他们针对当时教育存在的问题，提出教育应该有充分的自由，表明他们对 大学生自主管理的积极态度【l o 】。 2 0 世纪8 0 年代中期西方兴起了高校改革运动，现代高校学生自主管理 ( s t u d e n tg o v e r n a n c e ) 思想得到发展。g a r yh k n o c k ( 1 9 8 8 ) 分析了大学生的特点 4 民办高校大学生自主管理研究 1 1 1 ，认为大学生是成年人，能够对自己的行为负责，要发展大学生的能力，促进 大学生成长，就必须给学生足够的权力，减少对大学生的行为监控。给大学生提 供自主管理的机会【1 2 1 。 近年来西方高校自主管理模式引起相关研究者的关注。吴志功( 2 0 0 4 ) ，马 健生、腾瑁( 2 0 0 6 ) 研究发现，美国高校学生事务的管理近几年发展呈现出专业 化、学术化和法制化的特点【1 3 1 。方婷( 2 0 0 5 ) ，周倩( 2 0 0 5 ) 研究表明，美国高 校中，学生管理的目标上注重学生自我管理能力的发展，内容上保障学生的权力 和学生个性品质的发展，工作理念上注重服务意识和开放意识【1 4 】1 1 5 1 。 ( - - ) 国内关于大学生自主管理的研究 国内关于自主管理方面的研究和国外比，研究历史较短，系统性不强，实践 性差。薛天祥在高等教育管理学一书中指出，学生参与学校管理是高等教育 系统的必要条件【1 6 1 。随着时代发展，大学生参与学校管理的范围也在不断的扩 展和完善，学生参与自主管理的意识也在不断增强。顾翔在大学生管理一书 中阐述了怎样培养大学生的自主管理能力，从目标指导、约束指导和效果指导三 个方面提出了自己的见解【1 7 1 。 另外，不少研究者通过对大学生自主管理研究提出了自己观点。卢勃( 2 0 0 0 ) ， 聂晶( 2 0 0 5 ) 探讨了人本管理理论在高校学生管理中的应用，指出在高校学生管 理中应该注重学生自主能力的发展【1 8 】。齐佩芳、毛小平( 2 0 0 5 ) 认为，高校学 生管理中，法律权力和制度管理两方面发挥着主要的作用，学校要做好学生管理， 必须从这两个方面入手【1 9 1 。方文晖、孙吴( 2 0 0 0 ) ，蓝汉林、陈之贺( 2 0 0 6 ) 研 究了契约意识在学生管理中的必要性和保障。随着市场经济的发展，契约观念更 容易被人们所接受，形成契约意识也是市场经济的必然要求。高校学生管理中引 入自由民主公平的契约思想，借鉴西方学生管理中的有益经验，为我国高校学生 管理提供了有益参考 2 0 l 。周志荣( 2 0 0 6 ) 研究指出，高校学生自主管理是高校 发展的必然趋势，他从学生角度把自主管理划分为群体自主管理和个体自主管理 两个方面f 2 。 还有研究者以学分制、班级等角度为切入点，研究了不同条件下学生自主管 5 民办高校大学生自主管理研究 理状况。郭光初( 2 0 0 0 ) 研究了大学中学分制的特点以及在此背景下大学班级管 理现状。刘新华( 2 0 0 3 ) ，王玉忠、谢志芳( 2 0 0 5 ) 则探讨了学分制环境下大学 学生管理新模式c 2 2 1 。 在我国高校中，班级有着特定的含义，不仅是教学单元还是行政单元，同时 也是学生存在的基本环境，班级在高校学生自主管理中发挥了重要作用。万成海 ( 2 0 0 5 ) 通过研究提出了在大学中实行班级目标管理模式，他认为通过目标管理， 可以有效的进行学生管理【2 3 1 。左辉群、姜伟( 2 0 0 2 ) 认为，大学班级管理要有 创新意识，改变传统的管理模式和班主任工作方式有重要意义。 近年有研究者开始关注民办学校学生管理状况。方文彬( 2 0 1 0 ) 对独立学院 大学生自主管理状况进行了研究。他指出，在新的时代环境，独立学院大学生自 主管理存在很多的问题亟待解决，比如学校模式过于传统化、学生自主管理的意 识较弱，缺乏自我控制能力等。为此研究者提出，独立学院学生管理工作者要更 新观念，搭建学生自主管理的薪平台【2 4 1 。 通过对国内外研究的综述发现，国内外自主管理的研究多是理论探索，少有 实证研究。大量研究从经验的角度总结了大学生自主管理的现状和特点。研究者 提出的加强自主管理的策略也是从理论角度提出的。因此有必要加强实证研究， 通过调查了解实际的大学生自主管理现状，从调查结果出发，提出加强自主管理 的策略。 另外，从研究方法上看，以往研究缺乏科学性。少见用问卷调查的方法进行 研究。从研究对象看，以往研究都是关注公办大学生的自主管理，提出的策略也 是针对公办大学生，缺少对私立高校大学生的关注。 因此，通过调查研究民办高校大学生的自主管理状况可以完善有关自主管理 的理论，更好的了解民办高校大学生自主管理状况。在此基础上对自主管理存在 的问题分析原因，进而提出教育对策，促进民办高校教育发展和学生成长。 四、主要概念界定 ( 一) 自主、自我、自主管理 现代汉语词典是这样界定自主与管理的：自主：是指自己做主。管理：l 、 6 民办高校大学生自主管理研究 负责某项工作使顺利进行；2 、保管和料理；3 、照管并约束( 人或动物) 。 2 s l 与自主相近的一个概念是自我，现代汉语词典是这样界定自我的：1 、自 己( 用在双音动词前面，表示这个动作由自己发出，同时又以自己为对象) ；2 指 人们对于自身的把握和认识网。 另外，辞海中对自我意识的概念进行了详细的解释。在古代哲学思想中， 自我意识是人们对自身意识活动的了解和认识。黑格尔认为，自我意识是一个重 要的阶段，人的意识发展经历了认识他物阶段，认识自身阶段，这两个阶段是人 的认识不断深化的过程，后者即是自我意识的阶段，这种自我意识过程是个体自 身发展和目标不断实现的过程。 自我是心理学研究的重要内容，目前使用的自我概念主要使用在心理学，在 心理学界，自我主要包括两方面的含义：一个指主我，也就是自己对自己的认识 和看法；另一个是客我，指他人对自己的认识和看法。主我和客我在心理学中各 自有着不同的研究内容【2 6 1 。 自主管理主要是教育学领域的研究内容。庄惠玲( 1 9 9 6 ) 指出，自主管理是 指学生自觉、主动、积极地开发自己的潜能，规范自己的言行，调控与完善自己 的心理活动的过程【2 7 1 。 我们认为自主管理是指个体在社会中，以个体需要或社会需要为目标，充分 发挥个体的积极性和主动性，安排和规划个体的目标和活动过程，调控自己的行 为，积极利用和发展个体的智力因素和非智力因素，不断地进行自我规划、自我 认知，调动个体和社会的资源，最终实现个体或社会目标的过程。自主管理和自 我管理在本质上是一致的，只是自主管理强调了管理的主体性是人，可以是个体 也可以是群体，而自我管理则倾向于强调个体的管理。 自主管理的目标主要是为了更好的协调个体或群体的各种因素，使其能够发 挥更大的效应，从而促进个体和群体发展。从目标上看，自主管理可以分为社会 目标、个体目标和个体的行为三个方面。个体目标是自主管理的核心要素，是自 主管理的出发点和归宿。社会目标是为了更好的发展个体目标，是个体目标实现 的基础，为个体目标提供了保障。个体行为是实现目标的有效过程。这三个要素 只有紧密结合，形成合力，才能发挥最大的作用，才能实现个体和社会的共同发 展【2 引。 7 民办高校大学生自主管理研究 ( 二) 大学生自主管理 亨利法约尔认为：管理就是实行计划、组织、指挥、协调和控制。其中计划 是探索未来、制定行动计划；组织是服务计划，并反映着组织计划完成目标的方 式；指挥是指其人员发挥作用；协调是连接、联合、调和所有的活动及力量；控 制是注意是否一切都按已定的规章和下达的命令进行1 2 9 1 。 综合相关调查研究发现，大学生自主管理并不是完全放任学生进行自由化的 无拘无束的管理，相反，而是要明确具体的规章制度，有法可依，有章可循，同 时各方面协调配合，形成完善的组织机构，有相应的运作机制和条件。根据学生 的发展实际，适时进行调整【3 0 1 。 根据文献综述和有关概念，我们认为大学生自主管理指大学生为了实现社会 目标和个体目标，在有关法律法规和学校规章制度框架下，通过个体有效行为， 充分合理的各种有效资源，有目的有计划的发展自己的学业、能力，是自身素质 不断得到发展，达到个体的最优发展，为终生成长奠定良好的基础。 大学生自主管理的内容主要体现在自主学习管理和自主生活管理两个方面。 自主学习管理指学习者有意识、有计划地调节自己的心理和行为，自觉确定学习 目标、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的过程。自主生活管理体现 在三个方面的内容，一是要进行自身日常行为的管理，二是规划好自己的生活， 三是学习培养交往技能。 民办高校大学生自主管理研究 一、研究目的 第二章研究方法与研究过程 第一，通过问卷调查，探讨民办高校大学生自主管理的现状。 第二，针对民办高校大学生自主管理的状况，探讨自主管理问题的原因。 第三，提出改善其中存在的问题的对策，为民办高校学生管理提供参考。 二、研究方法 ( 一) 问卷调查法 本次问卷调查的主要对象是民办高校大学生，目的是为了全面了解他们学习 和生活方面的自主管理情况。因此问卷是从学生的角度来考察当前民办高校大学 生的自主管理现状，收集有关信息和数据，并以此为依据，对大学生自主管理现 状进行分析。大学生自主管理包括学习自主管理和生活自主管理两个方面，以此 为维度，在总结前人研究成果的基础上，编制了民办高校大学生自主管理调查问 卷。 ( 二) 访谈调查法 本研究对随机选取的民办高校大学生被试进行访谈，设计访谈提纲，从学习 自主管理和生活自主管理两个方面深入具体的了解民办高校大学生自主管理情 况。以弥补问卷调查法的不足，并对回收材料进行总结归类，为问卷编制提供材 料。 9 民办高校大学生自主管理研究 三、研究过程 ( 一) 工具 自编民办高校大学生自主管理问卷。根据对大学生自主管理的界定，我们认 为，民办高校大学生自主管理包括学习自主管理和生活自主管理两个维度。学习 自主管理包括学习目标的制定、学习的执行过程和学习的总结三个方面。学习目 标的制定是在学习开始之前自己能够确定合理的学习目标和计划。学习的执行过 程是大学生在学习活动中能采用适合的学习方法，并对学习过程进行自我控制和 调节，保证学习的顺利进行。学习的总结是在一段时期内，对学习结果进行自我 检查，并对学习过程进行及时的调整。生活自主管理体现在三个方面的内容，一 是要进行自身日常行为的管理，二是规划好自己的生活，三是学习培养交往技能。 其中，学习自主管理包括1 5 道题目，生活自主管理包括l o 道题目。 ( - - ) 实施 随机选取大连市3 所民办高校1 - 4 年级大学生为被试，其中，访谈被试3 0 人，问卷调查被试2 0 0 人，男女比例各半。样本具体情况见下表： 表1 被试构成 1 首先进行文献综述，概括有关自主管理的研究，同时设计半结构化访谈， 了解大学生对自主管理的认识和理解。在此基础上，我们把自主管理的结构确定 为学习自主管理和生活自主管理两个维度。 2 根据文献综述和访谈结果编制大学生自主管理调查问卷。 3 使用问卷对被试进行集中测试。 4 回收问卷，对问卷进行统计分析。 l o 民办高校大学生自主管理研究 5 对结果进行分析，提出大学生自主管理的教育对策。 ( 三) 结果处理 对回收问卷进行筛选，删除部分无效问卷。将问卷结果输入s p s s l l 0 统计 软件，对被试人数和百分比进行统计分析。 民办高校大学生自主管理研究 第三章民办高校大学生自主管理的状况调查结果及分析 一、民办高校大学生自主管理存在的问题 通过调查研究发现，民办高校大学生多数具备了基本的自主管理能力，能够 较好的安排好自己的学习和生活，个体能够顺利的成长和发展。然而调查结果显 示，很多大学生自身学习和生活上存在很多问题，主要表现为学习规划性不强， 自我控制能力差，生活上依赖性强，规律性差。同时，高校提供的自主管理制度 不完善，自主管理机会少，学生的参与性差。具体来看，主要体现在以下几个方 面的特征： ( 一) 自主学习能力较差，缺乏学习兴趣，自我控制能力差 民办高校大学生中，自主学习能力差的特点尤为突出。自主学习是一种基于 对人类学习活动的认识不断深入而形成的一种现代学习观，指学习者有意识、有 计划地调节自己的心理和行为，自觉确定学习目标、选择学习方法、监控学习过 程、评价学习结果的过程。这一过程充分体现学习者的主体能动性、自主性、自 觉性，是素质教育和终身学习的需要，也是培养创新思维和创新能力的前提。 1 学习活动的准备不够充分，学生在学习之前缺乏有明确的目标 学习目标的制定是在学习开始之前自己能够确定合理的学习目标和计划。从 下表中可见，民办高校大学生有6 5 的人缺乏学习目标，有6 1 5 的大学生在很 多时候对自己的未来感到迷茫和困惑，有2 3 的大学生没有安排好学习计划。因 此，大学生普遍存在缺乏学习目标，大学生从高中毕业后，开始了独立的生活， 有很多学生变得无所适从，开始迷茫和不知所措。可见，对大学生进行学习目标 的教育势在必行。 表2 大学生学习目标状况 1 2 民办高校大学生自主管理研究 2 民办高校大学生学习执行不够严格，难以保证学习目标的实现 学习的执行过程是大学生在学习活动中能采用适合的学习方法，并对学习过 程进行自我控制和调节，保证学习的顺利进行。从表3 可见，有6 2 的大学生不 会主动地预习和复习课程，有6 1 的大学生很少能严格的执行学习计划。执行比 较难主要是由于大学生在高中时期受管束较严格，进入大学后生活和学习变得自 由度很大，很多学生由于缺乏自我控制能力，对学习监控不够自觉，因而导致学 习过程执行不利，难以实现学习目标。 ， 表3 大学生学习执行状况 3 学习总结少，反省意识不强 学习的总结是在一段时期内，对学习结果进行自我检查，并对学习过程进行 及时的调整。在问到大学生在学习一段时间后，是否会进行自我反省和检查，来 调整自己的学习时，仅有9 的大学生选择通常是，有1 9 的大学生选择多数是， 而又4 3 的大学生选择少数是，有1 9 的大学生选择了几乎没有。 总之，通过调查发现，有多数学生的自主学习能力存在问题，他们首先表现 为学习成绩不好，由于民办高校学生知识基础本来就差，进入高校如果缺乏自主 1 3 民办高校大学生自主管理研究 学习能力，成绩更是不好，这往往导致了恶性循环，影响了学生的学习兴趣。另 一个明显的特征是学生自主学习缺乏恒心和自我控制能力，多数学生从思想上还 是愿意学习和继续深造的，然而他们由于缺乏坚持学习的恒心和意志，自我控制 能力差，往往使得自己的学业半途而废。 ( 二) 生活自主管理上，具备基本常识，缺乏更高能力，经济意识薄 弱 1 民办高校大学生生活基本常识掌握的较全面，但缺乏更高能力 民办高校大学生的家庭教育和自主教育往往存在更多问题，他们在学校教育 中由于成绩不好，因为得不到老师和同学的认可与重视，影响了其全面发展。在 家庭中，现代大学生以独生子女为主，他们多数是在父母的精心呵护下成长的。 调差发现，很多学生缺乏基本的生活常识和自理能力。很多学生不会自己洗衣服， 不会收拾宿舍内自己的物品，衣服破了不知道缝补，不会烧水做饭，吃饭和休息 没有规律性，很多学生不知道生病了怎么找医院，更有不少同学缺乏基本的防火 防灾防盗知识和意识，很多人在生活中因此而吃亏上当。 从表4 可见，民办高校大学生基本人际关系方面能较好的处理，基本生活技 能较为成熟。有6 2 的大学生能够和同学及老师处理好关系，相处融洽，同时大 部分大学生能够遵守学校的规章制度，选择的人数达到8 3 。而在调查大学生生 活是否有意义时，有6 0 5 的大学生选择了较少或者几乎没有。可见大学生在进 一步提高生活管理上有很大空间，他们具备基本的生活管理能力，但是要想让生 活更有意义，还需要进一步对大学生的生活自主管理进行教育和培养。 表4 大学生生活管理状况 是 6 2 2 9 5 8 3 1 4 民办高校大学生自主管理研究 否3 8 6 0 5 1 7 2 大学生经济管理意识薄弱 多数学生从父母身边到外地读书，开始了自己生活的历程，经济上有家长负 担，由于只身在外，因此经济上开始有了主动性和支配权。调查发现，民办高校 中，很多大学生每月消费比较高，而且名目繁多，多数消费集中在了娱乐和交往 上，基本生活和学习的费用支出比例相对较低。很多学生经常出现经济困境，体 现了消费的无计划性。这种经济上的无计划性，极易养成不良生活习惯，缺乏危 机和节约意识，习惯于大手大脚，从而容易影响学业，沉迷于物质享受中。 表5 大学生经济管理状况 在个人经济开支方面，你经常透支， 最后需要依靠父母还。 是 否 6 3 4 7 从表5 可见，大学生经济上透支现象较为普遍，有6 3 的大学生选择了经常 或较多的透支，这说明大学生经济开支较多。进一步对大学生经济开支去向调查 发现，除了基本生活和学习消费外，生活费还花销在上网上的大学生占4 3 ，花 在娱乐、旅游上的占3 9 ，花在通信上的占1 7 。在问到经济消费在哪方面支 出较多时，学习和生活消费分别占到2 7 和6 4 。可见，大学生生活消费占消 费的主要部分，在生活消费上，多数学生把钱用在了娱乐、上网等休闲活动上。 民办高校大学生经济开支不够理性化，多用于娱乐和享受，而较少的用于个体发 展上。 ( 三) 自主管理过度依赖学校和家长 自主管理有其相对性，大学生自主管理并不代表完全依赖自己，自主管理是 1 5 民办高校大学生自主管理研究 在社会、学校、家庭等关系前提下的自主。大学生对于学校和家长的依赖程度一 定程度上可以反映大学生的自主管理程度。如果大学生过分的依赖于学校和家 长，饭来张口，衣来伸手，就很难独立、有效的进行自主管理。 通过调查发现，大学生在学习上有7 5 的人要等老师催促才能做作业，只有 2 5 的大学生能够较好的积极主动完成作业，对老师依赖性较大。而在生活中， 有7 8 的大学生在遇到困难时会向同学、老师或父母求助，多数大学生还没有完 全摆脱父母和学校的怀抱，他们遇到困难不是先想到自己能否解决，而是先想到 求助。这也是我国大学生和国外大学生的一个显著的区别在美国、日本等国， 大学生自主解决问题的能力较高，这是我国大学生需要锻炼和培养的重要能力之 一 表5 大学生管理依赖状况 大学和中学有着很大的区别，中学以学校管理为主，而大学则更多的依赖学 生的自觉，需要学生自主管理的事务多。如果学生缺乏自主管理能力，就会过分 依赖学校和老师的安排，这在自主性较强的大学中，就会表现出不适应，从而荒 废时光，无法发展自己。大学教育完全不同于中学，对学生的自觉性要求很高， 更多地依赖于自主性。由于高校改革的发展，班级和上课等被淡化，如果没有自 主管理能力，大学生就不能很好的利用时间，安排规划，反而把时间用在谈恋爱、 上网或兼职等活动上，从而主次部分荒废学业。调查表明，多数学生能坚持完成 学校规定的课程和活动，但是剩余时间则用来游戏、看小说上，这都是对学校和 家长依赖性的结果。 1 6 民办高校大学生自主管理研究 ( 四) 心理上存在适应问题，自主调节能力不强 对自我心理状态的调适是自我管理一个隐性的重要组成部分，大学生由于生 活环境的改变，容易出现一些心理波动，比如空虚、迷茫、自卑等，如果大学生 对出现的问题不能及时进行自我认知和调适，很容易出现一些偏颇行为，造成不 良后果。调查显示，多数民办大学生都有空虚和迷茫感，他们在课余时间感觉到 无所事事，对未来没有明确的目标和规划。另外还有很多大学生存在情感问题， 陷入感情中不能自拔。从调查看，大学生容易受到负性心理状态的影响。遇到棘 手问题，你会变得焦躁不知所措，不知如何解决7 3 。当大学生在面临负性心理 状态时，缺乏正确的应对方式。 表6 大学生心理自主调节状况 遇到棘手问题，你会变得焦躁不知所 措，不知如何解决。 是 否 7 3 2 7 学生心理健康发展，一方面有赖于学校开展的各种心理健康教育活动，如心 理健康教育课、心理健康讲座以及心理咨询。让学生正确认识和对待心理困扰， 明白存在一定的心理困扰是正常现象，但如果得不到及时的排解和解决，将会影 响到他们的思想、学习、生活等方面。另一方面学生自己也要通过各种渠道培养 和保持健康的心理。按照自身的个性特